|
1
|
Организационный
момент.
1.
Диалог:
-
Каким бы вы хотели видеть наш урок?
-
Я желаю всем, чтобы сегодняшний урок у нас получился таким, каким вы его
задумали.
|
Цель: создать
положительный настрой учащихся на урок, на восприятие учебного материала,
способствовать быстрому включению учащихся в деловой ритм.
|
Цель:
настроиться на учебную деятельность, на восприятие новых знаний, быстрое
включение в деловой ритм.
Дети активно включаются в диалог с учителем, высказывают свои мнения.
|
Личностные:
желание приобрести новые знания.
Коммуникативные: умение
вести диалог с учителем, учащимися.
|
|
2
|
Актуализация
новых знаний.
1. Вхождение
в новую тему.
(На
интерактивной доске появляется изображение аллеи, уходящей вдаль).
Учитель:
-
Что вы заметили? (улицу, уходящую вдаль и сходящуюся на горизонте в одну
точку, а также высотные дома, стоящие вдоль нее)
-
А вы хотели бы научиться правильно изображать улицу и строения,
располагающиеся на ней? (да)
-
Тогда вы, наверное, догадываетесь, какая будет тема нашего урока?
2. Формулирование
темы урока обучающимися, целеполагание.
3.
Знакомство с понятием «Перспектива».
Учитель:
Система
знаний, помогающих правильно изображать на плоском листе предметы,
находящиеся в пространстве, так, как мы видим их в натуре, носит название перспектива.
Линейная
перспектива -
это
перспектива на вертикальной плоскости, которая является основой построения
изображения на картине, на листе бумаги. Сближение параллельных линий и
уменьшение предметов, равных по величине, по мере удаления от глаз наблюдателя.
4. Исследовательская
деятельность. Работа в парах.
Учитель
предлагает ученикам разбиться на пары и изобразить на листе бумаги рельсы,
уходящие вдаль. По обеим сторонам просит нарисовать деревья, которые также по
мере удаления от маленького художника должны расти.
5. Анализ
выполненных работ. Самооценка.
|
Цель: дать
понятие перспективы, познакомить с основными закономерностями линейной
перспективы.
Форма
работы: исследовательская,
проектная
Методы: диалог,
наглядные;
Средства
активизации:
использование интерактивной доски.
Учитель, ведя диалог с обучающимися, подводит их к формулированию темы урока,
постановке целей.
Учитель
направляет учеников на освоение нового материала.
Учитель
объясняет новый материал, используя наглядные пособия, показывает на доске
правильное построение при помощи мела и линейки.
Учитель
помогает детям в работе, направляет их исследовательскую деятельность.
Учитель
предлагает ребятам провести самоанализ своей работы. Затем группам
предлагается обменяться работами и уже провести анализ работы одноклассников.
|
Цель: научиться
основным понятиям "Линейная перспектива", овладеть начальными
навыками построения на горизонтальной плоскости.
Принимают
активное участие в беседе с учителем.
Сами
формулируют тему урока, ставят цели урока.
Дети
работают в парах, определяют положение объектов, предметов относительно линии
горизонта, учатся правильно работать с линейкой и карандашом.
Дети
анализируют свои работ, оценивают их.
Создание
учителем ситуации успеха позволяет обучающимся самостоятельно достичь
поставленных целей.
|
Личностные:
мотивация
личного роста обучающегося, формирование эстетических потребностей.
Регулятивные: научиться
самостоятельно управлять своей деятельностью.
Коммуникативные: умение
формулировать вопросы по новой теме, высказывать свое мнение по новому
материалу.
Познавательные:
овладение
способом (изображения улицы при помощи линейной перспективы).
Познавательные:
формулировка
темы, умение осознанно строить речевое высказывание.
Коммуникативные: умение
слушать.
Личностные:
саморазвитие,
мотивация к обучению
Познавательные:
работа
с информацией, со схемой, выполнение логических операций: сравнение, анализ.
Коммуникативные:
сотрудничество
со сверстниками, согласование усилий
Регуляторные:
преодоление трудностей, настойчивость в достижении цели
Личностные:
рефлексия,
самооценка самоиндентификация,
смыслообразование
позволяют обучающимся выразить свою точку зрения.
Регулятивные:
контроль и коррекция.
Коммуникативные:
навыки
сотрудничества, умение вести конструктивный диалог.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.