Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок по литературе « Васюткино озеро» 5 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок по литературе « Васюткино озеро» 5 класс

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Васюткино озеро -урок.doc

библиотека
материалов

Методическая разработка урока


Автор: Кохонькова Татьяна Геннадьевна,

учитель русского языка и литературы МОУ СОШ №19

первая квалификационная категория.


Тема. В.П. Астафьев « Васюткино озеро». 5 класс. (Урок 2-ой.)

Цель. Изучить отрывок рассказа «Васюткино озеро» (Первая ночь в лесу)

Задачи. 1. Перечитать и обсудить содержание отрывка.

2. Создать условия для формирования уважительного отношения к природе через восприятие чувств и поведения главного героя в тайге.

3. Формировать умение определять основную мысль абзаца, умение задавать вопросы.

4. Объяснить значение непонятных слов.


Оборудование: портрет писателя, текст произведения, иллюстрации к рассказу, карточки с алгоритмом работы в паре, карточки со словами, значение которых нужно объяснить, карточки со значением непонятных слов, компьютер, проектор (слайдовая презентация).


Слова для объяснения: тенёта, валежина, хлипкий, переломка, харчи, картечь, оцепенение, отрешённый.


Ход урока.


Этапы урока


Форма работы

1. Орг.момент

Приветствие учителя, настрой на работу.


2.Актуализация знаний

Мы продолжаем знакомство с творчеством В.П. Астафьева. Дома вы прочитали отрывок его рассказа «Васюткино озеро» (стр.139-142 учебника литературы 5 класс) от слов «В лесу сделалось совсем тихо» до слов «Солнце было уже высоко»

Вопрос: Как вы думаете, что будем делать сегодня на уроке?

Ответы учащихся.

Я предлагаю в конце урока обсудить, что полезного для себя вы можете взять из описаний «злоключений» Васютки. (Слайд № 2)

Ф

3. Работа над изучаемым материалом

Словарная работа.

Перед вами лежат карточки со словами, которые встретились при чтении этого отрывка и карточки со значением этих слов.

Я вам предлагаю в паре соотнести слова и их значения.

(Приложение 1)

Самопроверка (Слайд № 3)

Рефлексия.Где мы можем применить полученные знания? (ответы учащихся)

П








Ф

Работа над текстом.

Перечитайте первый абзац.

Какая картина навела Васютку на мысль о том, что он заблудился?

Какое сравнение использует автор? Расскажите.

С чем автор сравнивает наступающую ночь?


И

Ф

Работа над определением основной мысли абзаца. В паре выполните работу по алгоритму.

(Приложение 2)

Самопроверка (Слайд № 4)

Рефлексия. Комфортно ли вам работалось в паре?

Какую работу мы сейчас проводили и для чего?


П

Работа над текстом.

Перескажите эпизод, в котором рассказывается, как Васютка разводил костёр.

- Опираясь на текст, составьте рекомендации по приготовлению на костре блюда из глухаря (письменная работа)

(один ученик зачитывает запись)

- Ответьте на вопросы, которые появятся на слайде:

  1. Где Васютка взял соль?

  2. Какое ружьё было у Васютки?

  3. Чего испугался Васютка ночью?

  4. Как он вёл себя при этом?

(Слайды № 5, 6, 7,8)

- Перечитайте текст на странице 142 до слов « Солнце было уже высоко», в паре придумайте вопрос по тексту.

(Пара задаёт свой вопрос другой паре)

Рефлексия. Трудно ли было составлять вопросы по тексту?

Чьи вопросы понравились больше?


Ф



И



Ф







П+Ф

4. Итог урока

Какова была цель нашей работы на уроке?

Что полезного для себя вы можете взять из описаний «злоключений» Васютки?

Ф

5. Домашнее задание

Страницы 142-148, прочитать, нарисовать иллюстрацию к прочитанному

(Слайд № 9)







Приложение 1.


  1. Карточки для словарной работы. ( Карточки разрезаны. Необходимо соотнести слово с его значением: найти пару)


Картечь

Ружьё с откидывающимся стволом

Харчи

Сухие сучья, деревья, упавшие на землю

Валёжина

Еда, пища

Хлипкий

  1. Сеть для ловли зверей

  2. То же, что паутина.

Тенёта

Крупная дробь для охотничьего ружья

Переломка

Слабый, хилый

Оцепененеть

Отчуждённый, погружённый в себя

Отрешенный

Становиться неподвижным, замирать под влиянием какого-нибудь сильного чувства


(Значение слов, записанных на карточках, соответствует содержанию словарной статьи толкового словаря Ожегова.)




Приложение 2.


Алгоритм работы в паре:


  1. Прочитайте друг другу отрывок:


Оцепенение длилось до тех пор, пока Васютка не услышал какой-то таинственный шорох в глубине потемневшего леса. Он вскрикнул и бросился бежать. Сколько раз он спотыкался, падал, вставал и снова бежал, Васютка не знал. Наконец он заскочил в бурелом и начал с треском продираться сквозь сухие колючие ветви. Потом упал с валежин лицом вниз в сырой мох и замер. Отчаяние охватило его, и сразу не стало сил. «Будь что будет», - отрешенно подумал он.


  1. Отметьте знаком «+» верные утверждения:

- Таинственный шорох заставил Васютку побежать?

- Васютка пять раз спотыкался, падал и вставал.

- Васютка упал с валежин лицом вниз в мокрый мох.

- Отчаяние охватило его, и сразу не стало сил.

3. Ответьте на вопрос:

- Какие действия мальчика говорят о том, что ему было очень страшно?

4. Сформулируйте основную мысль абзаца.

( Оцепенение сменилось отчаянием).






Выбранный для просмотра документ пояснительная записка.doc

библиотека
материалов

Пояснительная записка.


Второй урок изучения произведения В.П. Астафьева «Васюткино озеро».

Тип урока: комбинированный

Программа основного общего образования по литературе ( 5-11 классы),

авторы Т.Ф.Курдюмова, В.Я.Коровина, В.П.Полухина, И.С.Збарский, Е.С.Романичев.

Обучение осуществляется по учебнику «Литература» (учебник – хрестоматия в 2-х т. Под редакцией В. А. Коровиной. М.; Просвещение. 2008 год).


Дома учащиеся уже прочитали заданный текст, поэтому на уроке главной задачей являлось детальное обсуждение содержание текста.


Основные используемые методы: словесный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.

На уроке используются активные формы обучения: работа в парах постоянного состава, работа в парах с выходом на фронтальную работу.

Вся работа на уроках сопровождается показом слайдов с применением информационно-коммуникативных технологий. Это создаёт определённый эмоциональный настрой учащихся и учителя, является иллюстрацией к изучаемому материалу, позволяет быстро осуществлять проверку правильности выполнения задания.

Учитель работает над формированием общих умений коммуникации, дети включены в эту работу первый год. Целью работы учителя на протяжении учебного года является формирование умения «читать с пониманием». Это умение включает в себя ряд микроумений: ставить цель чтения; выделять в тексте ключевые слова; выделять непонятные слова; толковать непонятные слова (с помощью словаря, в контексте); выделять в тексте понятное и непонятное; формулировать вопросы к тому, что непонятно в тексте (вопрос на понимание текста); выделять главную мысль (мысли) текста; выделять смысловые части текста, составлять план текста; извлекать из текста информацию, заданную в явном и неявном виде и т. д.

Поэтому одной из задач урока стала работа по формированию микроумения определять основную мысль абзаца. Для этого были использованы карточки с прописанным алгоритмом выполнения работы. Пошаговое выполнение задания позволяет наиболее точно выделить основную мысль текста. Задание выполнялось в парах, что позволило включить всех учащихся в активную деятельность на данном этапе урока. Некоторым учащимся (парам) была оказана индивидуальная помощь. Один ребёнок работал в паре с учителем. Также здесь были созданы условия для отработки учащимися навыков чтения.


Одним из моментов формирования микроумения «задавать вопросы» послужило задание « Перечитать текст и придумать вопрос по содержанию». Работа проводилась в паре, затем учащиеся имели возможность задать свой вопрос другой паре, что позволило сохранить внимание и очень подробно обсудить содержание небольшого отрывка, что в свою очередь, является важным условием для формирования умения «читать с пониманием». Важно отметить, что при организации работы в паре, дети отвечают на вопросы, задают вопросы именно в паре ( при ответе встают оба партнёра, дополняют друг друга, помогают друг другу).


Так необходимая на уроке литературы работа по объяснению значения непонятных слов была проведена в нетрадиционной форме: учащимся была предоставлена возможность самим определить (выбрать) значение слова, опираясь на свои собственные знания, информацию, полученную при чтении текста и интуицию. Это является одним из элементов исследовательской работы, учит самостоятельности, формирует информационную компетентность учащихся.

На уроке имела место работа по поиску художественных средств, используемых автором для передачи состояния главного героя, атмосферы происходящего с ним (работа по вопросам, поиск сравнений).

Смена форм работы на уроке позволила создать условия для активной работы учащихся на протяжении всего урока, поддерживать их интерес к изучаемому материалу.

Задание на составление рекомендации по приготовлению на костре блюда из глухаря, направлено на формирование умения составлять план текста, а также позволило учащимся получить такие знания, которые могут пригодиться им в жизни.

Рассказ В.П. Астафьева «Васюткино озеро» является энциклопедией прикладного характера и несёт в себе очень много полезной информации, так как в нём в художественной форме преподносятся правила выживания в тайге.


Домашнее задание задано творческого характера, нацелено на развитие воображения учащихся. Выполненные работы будут использованы при обобщении пройденного материала и при изучении других произведений В.П. Астафьева, в том числе при проведении читательской конференции в конце года.



Краткое описание документа:

Второй урок изучения произведения В.П. Астафьева «Васюткино озеро». Тип урока: комбинированный      Программа  основного общего образования  по литературе ( 5-11 классы),     авторы Т.Ф.Курдюмова, В.Я.Коровина, В.П.Полухина, И.С.Збарский,                                         Е.С.Романичев.    Обучение осуществляется по учебнику «Литература» (учебник – хрестоматия в       2-х т.    Под редакцией В. А. Коровиной.  М.; Просвещение. 2008 год).Основные используемые методы: словесный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.На уроке используются активные формы обучения: работа в парах постоянного состава, работа в парах с выходом на фронтальную работу.Вся работа на уроках сопровождается показом слайдов с применением информационно-коммуникативных  технологий. Это создаёт определённый эмоциональный настрой учащихся и учителя, является иллюстрацией к изучаемому материалу, позволяет быстро осуществлять проверку правильности выполнения задания.   Учитель работает над формированием общих умений коммуникации, дети включены в эту работу первый год. Целью работы учителя  на протяжении учебного года является формирование умения «читать с пониманием».   Это умение включает в себя ряд микроумений:  ставить цель чтения; выделять в тексте ключевые слова; выделять непонятные слова; толковать непонятные слова (с помощью словаря, в контексте); выделять в тексте понятное и непонятное; формулировать вопросы к тому, что непонятно в тексте (вопрос на понимание текста); выделять главную мысль (мысли) текста; выделять смысловые части текста, составлять план текста; извлекать из текста информацию, заданную в явном и неявном виде и т. д.
Автор
Дата добавления 10.04.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров1682
Номер материала 65363041030
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх