ПРОГРАММА КУРСА « Основы стилистики и
культуры речи» (8-9 классы)
Автор: Будачева О.А.
1.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
АКТУАЛЬНОСТИ КУРСА.
Современное общество ставит
перед школой цель – формирование и развитие умений и навыков обучающихся,
формирование предметных, надпредметных и метапредметных универсальных учебных
умений, что призвано помочь их успешной социализации. Изучение основ стилистики
и культуры речи диктуется социальной значимостью, практическими потребностями
общества. Программы по русскому языку 5-9 классов ориентированы на овладение
основными умениями и навыками орфографического и пунктуационного письма,
овладение основными приемами культуры речи. Изучению же основ стилистики,
расширенном представлении о культуре и нормативности речи, а также умению
глубоко проникать в текст уделяется недостаточно внимания.
Практическое назначение
предложенного курса « Основы стилистики и культуры речи» является приоритетным,
так как у обучающихся формируются умения и навыки, востребованные за пределами
школьной программы и диктуемые социумом.
Программа курса рассчитана на
воспитанников кружка Центра дополнительного образования, а также может рассматриваться
в качестве элективного курса гимназического образования или факультатива для
8-9 классов.
Предложенная программа
призвана способствовать формированию общей культуры личности и , в частности,
таких умений и навыков в области общения, которые способствуют эффективному
решению коммуникативных задач.
ЦЕЛЬ: развитие коммуникативной культуры обучающихся ( воспитанников),
формирование их языковой компетенции посредством овладения функциональными
стилями речи.
ЗАДАЧИ:
- расширить знания о разделе
« Стилистика», о понятиях « текст», « функциональные стили речи», « культура
речи»;
-дать основы стилистической
грамотности;
-формировать умения
анализировать текст, « конструировать» ( создавать) текст по образцу и
самостоятельно, выявлять и оценивать изобразительные приемы в нем, умение вести
диалог, полилог, умение оппонировать и др.;
-воспитывать культурно –
ценностное отношение к русской речи;
-совершенствовать речевую
культуру;
-Способствовать овладению
системой норм русского литературного языка.
2.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
8класс.
1.Введение.Понятие о
культуре речи и стилистике.
Культура речи. Стилистика.
Правильная речь. Литературный язык – основа культуры речи. Пять функциональных
стилей современного литературного языка.
Форма подведения итогов:
анализ текста ( правильность, нормативность)
2.Культура речи и формы
существования национального языка.
Диалекты. Жаргоны.
Просторечия. Сленг.
Кодификация – закрепление
языковых норм в грамматике. Понятие о языковой норме. Виды норм ( языковая и
речевая).
Форма подведения итогов:
анализ текста ( выявление ненормативных и речевых ошибок и недочетов).
3.Секреты стилистики.
Лексическая сочетаемость.
Тавтология. Плеоназм. Речевая избыточность. Речевая недостаточность. Понятие о
полисемии.
Форма подведения итогов:
контрольная работа ( зачет).
В результате усвоения
программы первого года обучения обучающиеся ( воспитанники) должны
ЗНАТЬ:
- основные понятия курса,
предметную терминологию;
- основные функциональные
стили речи;
- виды языковой и речевой
норм;
-основные приемы анализа
текста с позиции курса « Основы стилистики и культуры речи»;
УМЕТЬ:
- выявлять речевые и языковые
ошибки и недочеты в тексте;
- различать тексты разных
жанров и разной стилистической направленности;
- составлять мини- тексты
заданной стилистической направленности.
9
класс.
Второй год обучения
предполагает совершенствование и развитие знаний и умений, приобретенных за
первый год изучения курса « Основы стилистики и культуры речи».
1.Коммуникативные качества
речи.
Правильность, чистота речи,
логичность, точность, благозвучие, выразительность, богатство, лаконичность.
Уместность речи – регулятор коммуникативного процесса.
Форма подведения итогов:
контрольная работа ( зачет).
3.Функциональные
разновидности современного русского языка.
Русский литературный язык и
его функциональные стили. Книжная и разговорная лексика. Функциональные стили:
их особенности и области применения. Язык и стиль официально – деловой речи.
Форма подведения итогов:
анализ текстов разной стилистической направлености.
3.Стилистический
эксперимент.
Стилистическая окраска слов,
оценка диалектизмов, жаргонизмов, сленга, использование историзмов и архаизмов,
оценка неологизмов и заимствованных слов.
Форма подведения итогов:
практическая работа ( анализ текстов).
В результате усвоения
программы курса второго года обучения обучающиеся ( воспитанники) должны
ЗНАТЬ:
- основные коммуникативные
качества речи;
- особенности функциональных
стилей речи и области применения стилей;
- стилистические
разновидности окраски слов;
- основные приемы
конструирования документов;
УМЕТЬ:
- анализировать текст с точки
зрения коммуникативных качеств речи ( правильность, чистота, логичность и др.);
- анализировать текст,
определять его стилистическую направленость;
- различать книжный и разговорный
стили по языковым и речевым признакам;
- создавать по образцу тексты
официально – делового стиля – заявление, анкета, акт, служебная записка и др.;
- выделять, различать,
исправлять в тексте слова, употребляемые за пределами нормативности ( жаргонизмы,
сленг, диалектизмы и др.).
3.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА.
ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ.
№
|
Тема занятия
|
Теория/практика
|
Количество часов
|
1
|
Введение. Понятие о культуре речи
|
Т
|
2
|
2
|
Введение. Понятие о стилистике
|
Т
|
2
|
3
|
«Правильность речи». Что это такое?
|
Т
|
2
|
4
|
Правила «правильной» речи
|
Т
|
4
|
5
|
Наблюдаем, замечаем, оцениваем…
|
П
|
2
|
6
|
Понятие о литературном языке
|
Т
|
2
|
7
|
Составляющие литературного языка
|
Т
|
2
|
8
|
Литературный язык – основа культуры речи
|
Т
|
2
|
9
|
Анализ текстов разных стилей
|
П
|
2
|
10
|
Функциональные стили русского литературного языка
|
Т
|
2
|
11
|
Язык художественной литературы
|
Т
|
2
|
12
|
Язык документов
|
Т
|
2
|
13
|
Публицистика
|
Т
|
2
|
14
|
Разговорный стиль
|
Т
|
2
|
15
|
Язык науки
|
Т
|
2
|
16
|
Обобщение: пять функциональных стилей
|
Т
|
2
|
17
|
Наблюдаем, выделяем, различаем…
|
П
|
2
|
18
|
Анализ текста ( по выбору)
|
П
|
2
|
19
|
Языковая норма. Признаки нормы. Видв норм.
|
Т
|
6
|
20
|
Анализ эпизодов текстов с позиции нормативности.
|
П
|
2
|
21
|
Кодифицированная речь. Понятие. Сфера применения
|
Т
|
4
|
22
|
Учимся различать. Разговорная и кодифицированная речь
|
П
|
2
|
23
|
Виды норм. Языковая и речевая нормы
|
Т
|
4
|
24
|
Грамматическая норма
|
Т
|
2
|
25
|
Лексические и орфоэпические нормы
|
Т
|
2
|
26
|
Акцентологическая норма
|
Т
|
2
|
27
|
Практическая работа по теме « Нормативность»
|
П
|
4
|
28
|
Диалект – говор. Диалектизмы
|
Т
|
4
|
29
|
Слушаем, наблюдаем, анализируем…
|
П
|
4
|
30
|
Жаргон и жаргонизмы
|
Т
|
4
|
31
|
Просторечие. Разговорный стиль. Лексические и орфоэпические
особенности
|
Т
|
2
|
32
|
Лексика – самая подвижная часть языка
|
Т
|
2
|
33
|
Активная лексика
|
Т
|
2
|
34
|
Пассивная лексика
|
Т
|
2
|
35
|
Демократизация или обеднение современных языка и речи?
|
Т
|
2
|
36
|
Лексическая сочетаемость
|
Т
|
2
|
37
|
Речевая культура и нарушение лексической и стилистической
сочетаемости
|
Т
|
2
|
38
|
Анализ текста публицистического стиля
|
П
|
2
|
39
|
Анализ текстов научного и художественного стилей
|
П
|
4
|
40
|
Тавтология и чистота речи
|
Т
|
2
|
41
|
Тавтология и точность речи
|
Т
|
2
|
42
|
Смысловая неточность
|
Т
|
2
|
43
|
Плеоназм. и точность речи. Плеоназм и чистота речи
|
т
|
4
|
44
|
Практическая работа по теме « тавтология»
|
п
|
2
|
45
|
Практическая работа по теме «Плеоназм»
|
П
|
2
|
46
|
Что такое « речевая избыточность»?
|
Т
|
2
|
47
|
Предметная точность
|
т
|
4
|
48
|
Понятийная точность
|
Т
|
2
|
49
|
Значение слова и его сочетаемость
|
Т
|
2
|
50
|
Практическая работа по теме» Речевая избыточность»
|
п
|
4
|
51
|
Речевая недостаточность. Паронимы
|
Т
|
2
|
52
|
Ошибки в стилистической оценке слов
|
т
|
2
|
53
|
Ошибки в сочетаемости слов
|
Т
|
|
54
|
Синтаксическая омонимия
|
Т
|
2
|
55
|
Речевая недостаточность и эффективность общения
|
Т
|
2
|
56
|
Практическая работа по теме «Речевая недостаточность»
|
п
|
4
|
57
|
Полисемия. Многозначность слова. Семантика.
|
Т
|
2
|
58
|
Полисемия. Разные значения слов. Смысловые оттенки слов
|
т
|
2
|
59
|
Анализ текст с точки зрения чистоты и точности речи
|
п
|
2
|
|
ИТОГО:
|
104 часов - теория
|
40 часов - практика
|
ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ.
№
|
Тема занятия
|
Теория/практика
|
Количество часов
|
1
|
Коммуникативные качества речи
|
Т
|
2,5
|
2
|
Уместность речи – регулятор коммуникативного процесса
|
Т
|
2,5
|
3
|
Правильность речи
|
Т
|
2,5
|
4
|
Закономерность развития и функционирования языка
|
Т
|
2,5
|
5
|
Чистота речи
|
Т
|
2,5
|
6
|
Слова и выражения в речи, отвергаемы нормами морали и нравственности
|
Т
|
2,5
|
7
|
Слова – паразиты и слова – сорняки
|
Т
|
2,5
|
8
|
Литературный язык и чистота речи
|
Т
|
2,5
|
9
|
Анализ текста ( « Чистота речи»)
|
П
|
2,5
|
10
|
Анализ статьи К. И. Чуковского « Живой как жизнь. Разговоры о русском
языке»
|
П
|
2,5
|
11
|
Логичность речи
|
Т
|
2,5
|
12
|
Логическое определение
|
Т
|
2,5
|
13
|
Алогичность речевых высказываний
|
П
|
2,5
|
14
|
Точность речи. Предметная точность
|
Т
|
2,5
|
15
|
Понятийная точность
|
Т
|
2,5
|
16
|
Точность словоупотребления
|
П
|
2,5
|
17
|
Правильное использование многозначных слов
|
П
|
2,5
|
18
|
Значение слова и его сочетаемость
|
П
|
2,5
|
19
|
Выразительность речи
|
Т
|
2,5
|
20
|
« Красноречие – искусство» ( М. В. Ломоносов)
|
Т
|
2,5
|
21
|
Образность, эмоциональность речи
|
Т
|
2,5
|
22
|
Невербальные средства общения и выразительности
|
Т
|
2,5
|
23
|
Выразительные средства языка
|
Т
|
10
|
24
|
Анализ текстов ( « Выразительные средства языка»)
|
П
|
10
|
25
|
Речевое богатство
|
Т
|
5
|
26
|
Полисемия. Омонимия
|
Т
|
5
|
27
|
Практическая работа ( « Омонимия»)
|
П
|
2,5
|
28
|
Благозвучие
|
Т
|
5
|
29
|
Анализ поэтических текстов ( конец 19 – начало 20 века)
|
П
|
5
|
30
|
Лаконичность речи. Основные признаки
|
Т
|
5
|
31
|
Анализ ранних рассказов А. П. Чехова ( к теме « Лаконизм и
лаконичность»)
|
П
|
5
|
32
|
Уместность речи. Смысловая, понятийная культура речи
|
Т
|
10
|
33
|
Книжная лексика
|
Т
|
5
|
34
|
Разговорная лексика. Социальные перемены и их отражение в лексике.
|
Т
|
5
|
35
|
Анализ публицистической статьи
|
п
|
2,5
|
36
|
Функциональные стили и их особенности
|
Т
|
7,5
|
37
|
Области применения стилей
|
Т
|
2,5
|
38
|
Литературный язык и стили
|
Т
|
5
|
39
|
Подвижность функционально – стилистических границ
|
Т
|
5
|
40
|
Анализ тесктов разной стилистической направлености
|
П
|
7,5
|
41
|
Официально – деловая речь
|
Т
|
2,5
|
42
|
Язык и стиль
|
Т
|
2,5
|
43
|
Стилистическая окраска слов
|
Т
|
5
|
44
|
Оценка диалектов, она, сленга, просторечия
|
Т
|
5
|
45
|
Использование архаизмов и историзмов
|
Т
|
5
|
46
|
Практическая работа ( анализ текстов)
|
П
|
2,5
|
47
|
Оценка новых и заимствованных слов в текстах разной стилистической
направленности
|
т
|
5
|
|
ИТОГО:
|
135 часов - теория
|
50 часов - практика
|
4.МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
(ФОРМЫ, МЕТОДЫ РАБОТЫ)
Большое место отводится
разнообразным видам самостоятельной работы: работа с текстом ( ознакомительный
анализ, создание ( конструирование) вторичного текста, тезисов, составление
конспектов, развернутого плана и др.). Организуется наблюдение над речью,
определяются элементы разной стилистической направленности, особенности
стилистической разновидности окраски слов, создаются алгоритмы работы с текстом
( например, для конструирования текста стандартного документа), выявляются
основные виды языковой и речевой норм. Наряду с углубленным освоением
теоретического материала обучающиеся ( воспитанники) анализируют стилевые
компоненты текстов разных жанров, содержащиеся в них художественные приемы,
риторические фигуры, работают с текстами в качестве редакторов ( определяют
языковые и речевые ошибки и недочеты, анализируют текстовый материал с точки
зрения логики, уместности и точности словоупотребления, благозвучия,
уместности речевых оборотов и др.
Формы и методы работы:
- наблюдение;
- анализ;
- проектная деятельность;
- оппонирование и защита (
первичный опыт);
- совершенствование (
редактирование по образцу и самостоятельно) текстов разной стилистической
направленности;
- творческие работы (
сочинения, эссе и др.)
4.
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
ПО ГОДАМ ОБУЧЕНИЯ
№
|
Основные критерии
|
Показатели
|
Способы отслеживания
|
1
|
Владение понятиями курса « Стилистика»: функциональные стили речи,
языковая и речевая норма, коммуникативные качества речи и др.
|
Первый год обучения
|
Первый год обучения
|
|
|
Оперируют названными понятиями, используют в речи
|
Выполнение практических заданий ( устных и письменных)
|
|
|
Второй год обучения
|
Второй год обучения
|
|
|
Анализируют текст с позиций коммуникативных качеств речи; выявляют
стилистическую направленность текста
|
Стилистический (первичный) анализ текста по образцу
|
2
|
Работа с текстом
|
Первый год обучения
|
Первый год обучения
|
|
|
Выявляют речевые и языковые ошибки и недочеты с точки зрения нормы,
логики, выразительности, уместности и др.
|
Анализ текста
|
|
|
Второй год обучения
|
Второй год обучения
|
|
|
Создание (конструирование) вторичного текста
|
Редактирование первичного текста
|
3
|
Владение основными приемами конструирования ( создания) текста
|
Первый год обучения
|
Первый год обучения
|
|
|
Создание (составление) текста заданной стилистической направленности
( первичное)
|
Создание (конструирование) документа, статьи (эссе) и др.
|
|
|
Второй год обучения
|
Второй год обучения
|
|
|
Составление текстов официально – делового стиля
|
Заявление, анкета, служебная и объяснительная записки и др.
|
4
|
Культура устной и письменной речи
|
Первый год обучения
|
Первый год обучения
|
|
|
Соблюдает этические и эстетические нормы поведения, общения,
овладевает культурой речи в общении
|
Стилистический эксперимент (ролевая игра)
|
|
|
Второй год обучения
|
Второй год обучения
|
|
|
Владение основными приемами культуры речи, выстраивание устной и
письменной речи с точки зрения коммуникативных качеств речи и нормы
|
Выступление ( сообщение, доклад, первичное оппонирование и защита,
письмо)
|
5.УРОВНИ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ
КУРСА
Уровни
|
Первый год обучения
|
Второй год обучения
|
Низкий (репродуктивный)
|
-Умение различать тексты разной стилистической направленности,
выделять их основные признаки.
-Умение выделять ненормированную речь.
- Определение стилистической окраски слов ( диалекты, просторечие,
жаргон, сленг и др.).
-Умение различать книжную и разговорную лексику
|
- Знание основных коммуникативных качеств речи, умение находить в
тексте стилистические особенности.
- Знание основных приемов конструирования текста
|
Средний ( стандартный)
|
- Составление текста по образцу ( алгоритму).
-Умение различать языковую и речевую нормы.
-Владение основными приемами создания документа, алгоритмом
конструирования текста
|
- Умение создавать стандартный документ ( анкета, заявление и др.)
- Знание сферы применения и особенностей использования пяти основных
функциональных стилей речи и языка
|
Высокий ( творческий)
|
- Оценка уместности в тексте стилистически окрашенных слов.
- Анализ текста с точки зрения коммуникативных качеств речи
|
- Создание текстов заданной стилистической направленности (
самостоятельно)
-Редактирование текста
|
ЛИТЕРАТУРА.
Для учителя:
Солганик Г.Я. От слова к
тексту.-М., 1993
Солганик Г.Я. Стилистика
русского языка. 10 – 11 кл. – М,, 1996
Солганик Г. Я. Стилистика
текста. – М,, 1997
Головин Б.Н. Основы культуры
речи. – М,, 1988
Формановская Н. И. Культура
общения и речевой этикет. – М., 2002
Львов М. Р. Основы теории
речи. – М., 2003
Для обучающегося (
воспитанника):
Розенталь Д.Э., Голуб И.Б.,
Секреты стилистики. Правила хорошей речи. – М,. 1996
Васильева А. Н. Основы
культуры речи. – М., 1990
Винокур Т. Г . Говорящий и
слушающий: Варианты речевого поведения. – М., 1993
Головин Б. Н. Как говорить
правильно. – М., 1988
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.