Презентация «Занимательные задачи по информатике»

Задача – некая ситуация, включающая в себя набор исходных данных, используя которые требуется ответить на поставленный в условии вопрос. Признаки занимательных задач: имеет развивающую направленность; использованы нестандартные формы и способы представления данных; в качестве исходных данных и ситуаций используются вымышленные или реальные персонажи, оперируя которыми требуется достигнуть заданной цели; качественная задача, решение которой строится на рассуждении без применения математических выкладок; включает в себя необычно поставленный вопрос.

по способу подачи информации (текстовые, графические, задачи-рисунки), по способу решения (арифметические, алгебраические, геометрические, графические), по содержанию (количественные и качественные), по функциональным возможностям в обучении (задачи с дидактическими функциями, задачи с познавательными функциями, задачи с развивающими функциями) и так далее.

Количество занимательных задач достаточно велико. Среди их многообразия особо выделим четыре, с успехом применяемые в обучении информатике: задачи-рисунки занимательные логические мини-задачи задачи-шутки задачи с неполным условием

Представляют собой рисунки или схемы каких-либо объектов, сделанные в необычных ракурсах, т.е. с тех сторон, с которых данный объект мы видим наименее часто. При решении такой задачи учитель (ведущий, загадывающий) задает аудитории вопросы типа: «Что изображено на рисунке?», «С какой стороны изображен предмет?», - либо вопросы о принадлежности данного объекта кому или чему-либо. Пример задачи: Кто-то устроил беспорядок на столе. Из каких устройств состоит этот «беспорядок»?

К ним относятся короткие по формулировке задачи; обычно состоящие из единственного предложения-вопроса, где ключевые (как кажется на первый взгляд) данные явно или неявно уводят в сторону от правильного ответа. Пример задачи 1: Сколько символов может содержаться в сообщении из двухсимвольного алфавита? Пример задачи 2: Сколько раз следует нажать клавишу Enter, чтобы в текстовом документе поставить пять пробелов подряд?

Задачи с завуалированной некорректностью поставленных вопросов, ответы на которые можно дать лишь при определенном уровне знания материала. Задача-шутка может состоять из серии вопросов, часть из которых поставлены корректно («правильные»), а один вопрос поставлен некорректно (не обязательно последний по счету!) Пример задачи 1: С помощью чего быстрее набрать текст – 2-кнопочной мыши или 102-клавишной клавиатуры? Пример задачи 2: Когда на уроках информатики при работе за компьютером используется ластик?

Суть их следующая: ведущий описывает некую (лучше всего реальную) ситуацию, где часть исходных данных неизвестна; задавая ведущему наводящие вопросы, требуется найти недостающие звенья решения. При этом сами эти вопросы ставятся так, чтобы ведущий имел возможность давать либо односложные («да»/ «нет»). Пример задачи: Загаданное слово джойстик Оно находится в системном блоке? (Нет) Это устройство ввода? (Да) Оно работает с бумагой? (Нет) Оно работает со звуком? (Нет) Это мышка? (Нет) Это джойстик? (Да)

Волк, коза и капуста. На берегу реки стоит крестьянин с лодкой, а рядом с ним находятся волк, коза и капуста. Крестьянин должен переправиться сам и перевезти волка, козу и капусту на другой берег. Однако в лодку кроме крестьянина помещается либо только волк, либо только коза, либо только капуста. Оставлять же волка с козой или козу с капустой без присмотра нельзя — волк может съесть козу, а коза — капусту. Как должен вести себя крестьянин?

1. Сначала крестьянин перевозит козу- остается волк и капуста; 2. Возвращается  и перевозит волка- остается капуста; 3. Высаживает волка, но забирает при этом козу назад на берег, где осталась капуста; 4. Высаживает там козу, забирает и переправляет капусту; 5. Оставляет капусту с волком и возвращается за козой, и переправляет козу.

Сколько лет девочке. Ей было тысяча сто лет, Она в сто первый класс ходила, В портфеле по сто книг носила Все это правда, а не бред. Когда, пыля десятком ног, Она шагала по дороге, За ней всегда бежал щенок С одним хвостом, зато стоногий. Она ловила каждый звук Своими десятью ушами, И десять загорелых рук Портфель и поводок держали. И десять темно-синих глаз Рассматривали мир привычно, Но станет все совсем обычным, Когда поймете наш рассказ

1. Выпишем упомянутые в стихотворении числа: 1, 10, 100, 101,1100. Все встречаемые цифры - 0 или 1. Если предположить, что зашифровано разложение по степеням двойки, то получим: 2. «Ей было тысяча сто лет» – 1100=1*23+1*22=8+4=12 лет 3. «Она в сто первый класс ходила» – 101=1*22+1=4+1=5 класс 4. «…пыля десятком ног» – 10=21=2 ноги 5. «С одним хвостом, зато стоногий» – 1=20=1, 100=22=4 ноги и т.д. разобранное число 10. ОТВЕТ: 12 лет, 5 класс, 4 книги.