Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Разработка урока литературного чтения в 4 классе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Разработка урока литературного чтения в 4 классе

библиотека
материалов

hello_html_3f23220e.gifhello_html_3f23220e.gifУрок литературного чтения в 4 классе

Тема: Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш»

УМК «Школа России»

Технология развития критического мышления

МКОУ «Любимовская ООШ», Далматовского района, Курганской области, ул. Калинина, 16, тел. 8(35252)26354.

Учитель: Конева Н.В. 1 (квалификационная категория).























Дидактическая структура урока

Планируемые

результаты

( личностные, метапредметные, предметные)

Деятельность учителя

Деятельность учеников


Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых

Познава-

тельная

Коммуника-

тивная

Регуля-

тивная


І. Вызов

1. Мотивирование детей






















2.Актуализирование знаний.

















3.Постановка цели

Метапредметные:

П: Уметь находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, уметь логически мыслить;

К: Уметь высказывать свою точку зрения, формулировать собственное мнение

Р: Прогнозировать по названию


















Л: учебно- познавательные интерес к учебному заданию;

Метапредметные:

П:

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; обобщать имеющиеся знания;

К: Уметь работать в группе, уметь слушать мнение других, распределять роли;

Р: Принимать задание и выполнять его; уметь действовать по плану.

Предметные:

Уметь прогнозировать






Л: учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу;

Метапредметные:

П: Уметь воспринимать и формулировать тему урока, находить ответы на вопросы;

Оформлять мнение в устной речи;

К: Уметь слушать, вести диалог;

Р: Уметь формулировать учебную задачу урока


Сообщает тему урока.

Побуждает к работе с новой информацией, стимулирует интерес к теме.

-Кто может быть приёмышем?


- Как вы думаете, о ком будет рассказ, автором которого является Мамин-Сибиряк?


-Чтобы узнать героев рассказа, соберите пазлы.





-Что может объединять этих героев в одном произведении?







Актуализирует знания детей о взаимоотношениях человека и животных, мотивирует к дальнейшей работе.





Подводит итоги работы групп

- Расскажите, какие идеи у вас возникли?









Подводит детей к постановке цели.

- Кто из героев может быть приёмышем?

-А хотите ли узнать об этом на нашем уроке?

-А что для этого нужно сделать?




Познавательная:

Умеют находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, умеют логически мыслить;

Коммуникативная:

Умеют высказывать свою точку зрения, формулируют собственное мнение;

Регулятивная:

Прогнозируют по названию


















Познавательная:

Умеют ориентироваться в своей системе знаний; обобщают имеющиеся знания

Коммуникативная:

Умеют работать в группе, умеют слушать мнение других, распределяют роли;

Регулятивная:

Принимают задание и выполняют его.











Познавательная:

Умеют воспринимать и формулировать тему урока, находят ответы на вопросы;

Оформляют мнение в устной речи;

Коммуникативная:

Умеют слушать, вести диалог;

Регулятивная:

Умеют формулировать учебную задачу урока;

Работа с названием рассказа – выяснение, кого называют в жизни приёмышем?



Дети предполагают, что рассказ о животных, т. к. Мамин-Сибиряк писал о природе.


Учащиеся работают в группах: собирают картинки-пазлы с иэображением главных героев (лебедь, собака, егерь).










Работа в группах «Корзина идей»






«Корзина идей»

-Охотничья собака поймала лебедя.

-Егерь спас лебедя от собаки.

-Егерь с собакой нашли раненого лебедя.



ІІ. Осмысление

1.Словарно – лексическая работа.























2.Чтение и анализ текста.






























ІІІ. Рефлексия

  1. Обобщение изученного



















3.Домашнее задание
















4. Самооценка детей.











Метапредметные:

П: Уметь ориентироваться в учебнике, толковом словаре;

Уметь делать пометки на полях.

К:

Уметь грамотно формулировать высказывание, уметь слушать других;

Р:

Уметь выполнять учебное действие в соответствии с заданием.

Предметные:

Уметь находить значение слов в учебнике, толковом словаре





Л: уметь проявлять инициативу в учебной деятельности; развивать эмпатию;

Метапредметные:

П:

Уметь читать осознанно , делая пометки, анализировать текст, подтверждать свои ответы выдержками из текста.

К:

Уметь высказывать свою точку зрения, слушать мнение других, уметь оформлять свою мысль в устной речи;

Р:

Уметь выполнять учебное действие в соответствии с заданием;










Л: уметь оценивать свой труд;

Метапредметные:

П:

Уметь систематизировать и обобщать полученную информацию, соотносить с ранее имеющимися знаниями; уметь высказывать свои предположения;

К:

Уметь высказывать свою точку зрения, слушать мнение других;

Р:

Уметь выполнять учебное действие с заданием.







Метепредметные:

П:

Совершенствовать навыки чтения, развивать устную речь, творческое воображение;

Регулятивная:

Принимать и сохранять учебную задачу.










Метапредметные:

П:

Уметь оценивать свою работу, работу своей группы;

К:

Уметь сотрудничать друг с другом;

Уметь высказывать свою точку зрения, слушать мнение других.




Организует получение учениками новой информации, поддерживает интерес к теме.


Организует словарно-лексическую работу.



















Организует осознанное чтение с пометками на полях и анализ текста.

Проверка работы.

Какие факты из жизни животных вам были знакомы?

-Что показалось наиболее интересным?

-Что было непонятно?



-Почему Тарас решил приютить птицу?

-Какую кличку он дал лебедю?

-Почему он назвал лебедя особенной птицей?

-Как складывались отношения Соболько и Приёмыша?

-Почему Тарас отпустил лебедя?

-Как он сам объяснил свой поступок?

-Почему Мамин-Сибиряк назвал свой рассказ «Приёмыш»?






Организует работу по обобщению и систематизации знаний.

Вернёмся к корзине идей.


- Совпали ли наши предположения об отношениях героев в данном произведении?

-Идея какой группы была наиболее близка к истине?











Консультирует по подготовке домашнего задания.


Стимулирует к самостоятельной творческой деятельности обучающихся.












Организует работу по самооценке.

- На берегу Светлого озера растет вот такое дерево, пока без листьев. Оцените свою работу в группе на уроке. И выберите каждый для себя лист нужного цвета.

Зеленый-все получилось

Красный- не все получилось

Желтый – мне многое не понятно.



Познавательная:

Умеют ориентироваться в учебнике, толковом словаре;

Умеют делать самостоятельные выводы;

Коммуникативная:

Умеют грамотно формулировать высказывание, умеют слушать других;

Регулятивная:

Умеют выполнять учебное действие в соответствии с заданием;










Познавательная:

Умеют анализировать текст, делать пометки и обосновывать их,

Коммуникативная:

умение высказывать свою точку зрения, слушать мнение других, умение оформлять свою мысль в устной речи;

Регулятивная:

Умение выполнять учебное действие в соответствии с заданием;
















Познавательная:

Умеют систематизировать и обобщать полученную информацию, излагать ее в нескольких словах;


Коммуникативная:

Умеют высказывать свою точку зрения, слушают мнение других;

Регулятивная:

Умеют выполнять учебное действие с заданием.









Познавательная:

Развитие творческого воображения, устной речи, совершенствование навыков чтения

Коммуникативная:

Планирование учебного сотрудничества , согласование действий с партнером ;

Регулятивная:

Принятие учебной задачи, учиться работать по предложенному учителем плану, контролировать и корректировать свои знания;


Познавательная:

Умеют оценивать свою работу, работу своей группы;

Коммуникативная:

Умеют сотрудничать друг с другом;

Умеют высказывать свою точку зрения, слушают мнение других.




















Работа со словариком в учебнике и толковом словаре

ПРОТОКА- рукав реки.

САЙМА- рыбацкая стоянка.

ЕГЕРЬ- человек, занимающийся охраной животных, охотовед.

ПРИЁМЫШ- приемный сын или дочь.

БОБЫЛЬ- одинокий мужчина.

СХИРЕЕТ – заболеет.


















Обучающиеся читают текст в группах и делают пометки на полях:

+ известно

! интересно

? непонятно



Выборочное чтение.


Подтверждают свои ответы выдержками из текста.

















































Учащиеся работают в группах по сюжетной таблице.

Кто? Что? Когда? Где? Почему?

(делает)

Тарас

Соболько

Приёмыш


















3 уровня сложности:

1) Подготовить отрывок для выразительного чтения.


2) Пересказ истории дружбы Соболька и Приёмыша.




3) Придумай продолжение рассказа.







Учащиеся оценивают свою работу в группе, видят результаты коллективного труда.



















Краткое описание документа:

Разработка урока литературного чтения в 4 классе по теме: Д.Н. Мамин - Сибиряк «Приёмыш». Урок составлен в соответствии с требованиями ФГОС НОО и выполнен в технологии критического мышления. Класс разбивается на группы и в течение урока ведётся групповая работа. Структура урока выдержана в технологии критического мышления.  1. Вызов - используется «Корзина идей», где дети предполагают о чём произведение, узнают главных героев и предполагают, кто может быть приёмышем. «. Осмысление - работа с толковым словарём, объяснение «трудных» слов рассказа, чтение с пометками на полях, осмысление прочитанного - ответы на вопросы по содержанию. 3. Рефлексия - работа с «корзиной идей», какая группа оказалась ближе всего к содержанию произведения. Дано дифференцированное домашнее задание.
Автор
Дата добавления 10.04.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров416
Номер материала 65392041005
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх