131698
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыПлан-конспект урока по теме «Числа от 1-10»

План-конспект урока по теме «Числа от 1-10»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

11



План – конспект урока по теме:

«Числа от 1 до 10»













Автор: Филиппова н.в.

Предмет: математика

Класс: 1







2013 г.







Пояснительная записка

Урок математики в первом классе. УМК «Школа России»

Цель урока: создать условия для обобщения и систематизации учащимися знаний по теме «Числа от 1 до 10».

Задачи урока:

- организовать деятельность учащихся по систематизации знаний о составе чисел от 1 до 10, совершенствованию навыков счёта в пределах 10, углублению навыков членения по составу чисел 4, 5, 6, 7, 8, 9; опознавания геометрических фигур по характерным признакам; продвижению в освоении способов решения задач на сложение и вычитание;

- способствовать развитию критического мышления, математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления. умения ставить вопросы; формированию познавательных интересов;

- пробуждать интерес к предмету через игру; способствовать освоению и применению правил культурного взаимодействия при фронтальной и индивидуальной работе, работе в парах.

На уроке решаются поставленные задачи через чётко выстроенную систему упражнений, формирующих соответствующие умения и навыки, и через систему заданий, развивающих интеллект и творческие способности учащихся.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний. Методы: словесный, практический, наглядный.

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, в парах.

Использование на уроке информационных технологий способствует активизации познавательного интереса учащихся, стимуляции умственной деятельности.

Данная разработка является авторской.







Технологическая карта урока

Тема урока

Числа от 1 до 9.


Цель урока



Задачи














Для учителя

Для учащихся

- обобщить и систематизировать знания по данной теме.


Образовательные: систематизировать знания детей о составе чисел от 1 до 9, закрепить навыки счёта в пределах 9; повторить состав чисел 4, 5, 6, 7, 8, 9; повторить название геометрических фигур; продолжить работу по обучению детей в решении задач на сложение и вычитание.

Развивающие: развивать критическое мышление, умение ставить вопросы, познавательные интересы, творческие способности; способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.

Воспитательные: пробуждать интерес к предмету через игру; воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, работе в парах (планировать работу, совместно оценивать результат работы).

- определяют проблему урока, согласно данной теме и своей системе знаний, обобщают и систематизируют накопленные знания.

Образовательные: закрепляют навыки счёта в пределах 9; повторяют состав чисел 4, 5, 6, 7, 8, 9; название геометрических фигур; решают задачи.




Развивающие: задают вопросы и отвечают на них, составляют рассказ, используя математическую речь; проявляют познавательные интересы, творческие способности; учатся рассуждать и доказывать.



Воспитательные: проявляют интерес к предмету через игру; соблюдают культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, работе в парах (учатся планировать работу, совместно оценивать результат работы).


УУД


Личностные:

  • Сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

  • Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

  • Способствовать проявлению познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.

  • Способствовать к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

  • Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности.

  • Работать над осознанием ответственности за общее дело.

  • Формировать ЗОЖ.

Регулятивные:

  • Способствовать выполнению пробного учебного действия – поиска задачи.

  • Создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

  • Развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

  • Развивать умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать предполагаемые действия на уроке; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

Коммуникативные:

  • Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

  • Способствовать осуществлению взаимодействия ребенка с соседом по парте.

  • Помочь ребенку в аргументации своего мнения (умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других).

Познавательные:

  • Развивать умение анализировать, сопоставлять и обобщать.

  • Помочь выделить и сформулировать познавательную цель.

  • Развивать умение работать с разными видами информации.

  • Продолжать работать над формированием умений ориентироваться в учебнике и рабочей тетради.

  • Способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности на уроке.

  • Развивать умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, ИКТ, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Основ

ное содержание урока

Сложение и вычитание чисел в пределах 10. Решение выражений. Решение задач в одно действие на сложение и вычитание.

Основ

ные терми

ны и понятия

Цифра, число, задача.

Планируемые резуль

таты

Предметные умения

УУД

  • Складывают и вычитают однозначные числа.

  • Находят значение числового выражения в одно действие на сложение и вычитание.

  • Решают задачи на сложение и вычитание.

  • Правильно употребляют в речи математические понятия.

  • Называют геометрические фигуры.


Личностные: осознают математическое составляющее окружающего мира.

Регулятивные: формулируют цель на уроке с помощью учителя; определяют проблему урока; проговаривают последовательность действий на уроке; оценивают правильность выполнения действия; планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывают своё предположение.

Коммуникативные: учатся оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний: отличают новое от уже известного с помощью учителя; добывают новые знания: находят ответы на вопросы, используя учебник, ИКТ, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Ресурсы: основные







дополнительные

- Моро М.И, Бантова М.А. Математика. Учебник для 1-го класса. 1полугодие.

- компьютер (для учителя);

- проектор;

- экран;

- презентация «Числа от 1 до 10»;

- бумажные рыбки (для самоконтроля и самооценки учащихся);


Межпредметные связи

Математика + окружающий мир + русский язык + литературное чтение

(продолжение работы на уроках ИЗО и технологии - выполнение проекта «Рыбки в аквариуме»)

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Материалы к уроку находятся в приложениях.

Приложение № 1 «Перечень используемых на данном уроке ЭОР».

Приложение № 2 «Материалы для учащихся».

Приложение № 3 «Шаблон рыбки».

Презентация к уроку

Характеристика этапов урока

Технология проведения

Деятельность учеников и учителя, которая приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты УУД

(Сокращения:

ЛУУД – личностные;

РУУД – регулятивные;

КУУД - коммуникативные;

ПУУД – познавательные)

Содержание деятельности

учителя

Содержание деятельности учеников

I. Мотивация к учебной деятельности

(2 мин)

Цели:

- актуализирует

требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- устанавливает

тематические рамки;

- намечает

шаги учебной деятельности.

Приветствие:

- Сегодня прекрасный осенний денёк! Я желаю вам хорошего настроения и плодотворной работы на уроке.

- Кто хозяин на уроке?

- А его помощники?

-Посмотрите, ваши помощники на месте?



- Улыбнитесь друг другу, пожелайте удачи в получении знаний.

- Вспомните о чем мы говорили на прошлых уроках.

- Прочитайте тему сегодняшнего урока (слайд 1).

- Значит, чему будет посвящён наш урок?

- А ещё будем повторять названия геометрических фигур и решать задачи.










- ученик.

- учебник, тетрадь, ручка, карандаш

Проверяют наличие школьных принадлежностей и порядок на партах.

Приветствуют друг друга.



Внимание на экран.



- будем повторять состав чисел от 1-10,решать задачи,повторим геометрич.мат,сравним числа



Презент с лисой


ЛУУД: эмоционально устойчив к стрессовым ситуациям.

РУУД: умеет контролировать свою готовность к уроку; осознаёт себя как ученика.

КУУД: оформляет свои мысли в устной форме; учится слушать и понимать речь других.

ПУУД: ориентируется в своей системе знаний: отличает новое от уже известного с помощью учителя.



II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии, выявление места и причины затруднения

(5 мин)

Цели:

- организует выполнение учащимися пробного учебного действия;

- организует фиксирование учащимися индивидуального затруднения.

- выявляет место (шаг, операция) затруднения;

- фиксирует во внешней речи причину затруднения.

Стадия вызов:

- К нам часто на уроки приходят гости.Первый гость это лисичка и она принесла нам задание вспомнить состав чисел. Следующего гостя вы узнаете, если разгадаете ребус

(ответ на слайде 2).

- Что вы можете сказать о слове «котик»?

- Мурлыка отправился на рыбалку. Мы с вами будем помогать коту ловить рыбок. Каждое правильно выполненное задание – это пойманная рыбка. Будьте внимательными, активными, чтобы поймать как можно больше рыбок, потому, что на уроке ИЗО мы их раскрасим, а на уроке технологии выполним проект «Рыбки в аквариуме».

Когда вы встречаете на улице необыкновенно красивого кота, какие вопросы вам хочется ему задать?


- Мурлыка нарисовал вам свой портрет (слайд 3).

- Посмотрите на портрет Мурлыки, и ответьте на вопросы.А какой вопрос вы могли бы задать? - Кто правильно отвечал на вопросы ?

Организует выполнение учащимися пробного учебного действия с использованием ЭОР.

Дети отгадывают ребус, ответ сверяют друг с другом.








Ответы детей (из курса русского языка - в этом слове - 5 букв, 5 звуков, 3 согласных и 2 гласных звука, 2 слога, первый слог ударный, 2 твёрдых и 1 мягкий согласный, называет предмет, отвечает на вопрос «кто?»)
















Ответы учащихся (как тебя зовут, где ты живёшь, кто твой хозяин и т.п.)


Работают в парах, называют геометрические фигуры, находят значения выражений.

Ученики определяют затруднения свои и своих товарищей (состав чисел, сложение и вычитание чисел в пределах 10).

Определяют проблему – необходимо отрабатывать знания о составе чисел, для этого необходимо решать задачи и примеры.

ПУУД: воспринимает информацию ЭОР, строит свои высказывания, формулирует вывод на основе анализа, учатся работать с ИКТ.

КУУД: учится слышать, уважать чужую точку зрения, участвуют в обсуждении.

РУУД: учится ставить проблему.

ЛУУД: проявляет познавательную инициативу в оказании помощи соученикам; формирует

самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.


Физминутка

(1 мин)

- Пока вы выполняли задание, Мурлыка скучал. Ему хочется размять лапы, помогите ему это сделать.

Физмин

Дети выполняют движения, похожие на «кошачьи».

ЛУУД: формирует ЗОЖ



Информационная минутка (3 мин)


- Какие вы спортивные, гибкие и пластичные, как кошечки и котики. А что вы знаете о котах?



Определите, кто был самым активным рыбаком на этом этапе урока (получает рыбку).

- Хотите узнать что – то новое об этих удивительных животных? Откуда мы можем получить интересующую нас информацию?

Мурлыка приготовил для вас интересную информацию (слайд 4).


Ответы детей (из курса окружающего мира, из собственных наблюдений – живое существо, дикое или домашнее и т.п.).


ответы детей.





- Книги, Интернет – ресурсы, TV и т.п.


Учащиеся читают информацию (минута чтения - желательно охватить чтением всех детей)

ПУУД: отвечает на вопросы, опираясь на собственные наблюдения и приобретённые знания.

III.Определение

действий

выхода из затруднения

(7 мин)

Цели:

- организует постановку цели следующего этапа урока;

- определяет средства.




Стадия осмысление:

- вот какие удивительные животные, но наш Мурлыка очень любит математику и просит вас ему помочь в получении знаний. Чем поможем?

- Выполняя эти задания, какую цель вы поставите перед собой и Мурлыкой?



Задания:

Решить задачи, а ответы записать в рабочую тетрадь. Не забудьте о правилах посадки за партами во время письма. Помните о правильном написании цифр.

Задачи:

  • На солнышке грелись 7 взрослых котов и 2 котёнка. Сколько всего котов и котят грелось на солнышке?9

  • Тётя Кошка знает 3 грустных песни и 5 весёлых. Сколько песен знает тётя Кошка?8

  • На день рождения к коту Мурлыке пришло 6 худеньких мышат и 3 толстеньких. Сколько всего мышат пришло на день рождения?9

  • Папа поймал 6 окуней. Мурлыка утащил 2 рыбки. Сколько окуней осталось у папы?4

  • У Мурлыки было 5 фантиков. Два он подарил подружке. Сколько фантиков осталось у Мурлыки? 3(слайд №5)

- Выполните самопроверку.



Ответы детей (предполагают, что надо решить какие – то задания)


Определяют цель дальнейшей работы (выполняя задания, закреплять состав чисел, решать задачи)



Овладеть знаниями


Работают в тетрадях.










































Определяют проблему – необходимо отрабатывать умения решать задачи на сложение и вычитание, продолжить отработку знаний состава чисел.

ЛУУД: формирует

самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

РУУД: проговаривает последовательность действий на уроке;

КУУД: учится оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других РУУД: определяет и формулирует цель на уроке с помощью учителя.


Физминутка

(1 мин)

Движения для рук и ног (котик – акробат, канатоходец, гимнаст, пловец, силач, лыжник).

Выполняют движения.

ЛУУД: формирует ЗОЖ


IV. Реализация планируемых

действий

(15 мин)

Цели:

- реализует дальнейшие действия в соответствии с планом;

- фиксирует преодоление затруднения.


)

Стадия размышление:

- Из предыдущего задания мы видим, что некоторые учащиеся ещё не достигли цели. Продолжим работу. В этом поможет нам учебник. Откройте страницу 62

1 – работа в парах. Что вы хотели бы спросить у соседа, глядя на рисунок? Задайте друг другу вопросы.

Записать в тетр составленные задачи.



Организует выполнение задания в парах с использованием ЭОР.






Работают в парах, составляют рассказ (задачу); вопросы и отвечают на них.







Работают в тетрадях.





записывают решение и ответ в тетрадь






.



Получают рыбку, в случае правильного решения и записи задачи.

ПУУД: воспринимает информацию ЭОР, умеет добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

КУУД: учится оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других.

ЛУУД: формирует

самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

РУУД: определяет и формулирует цель для дальнейшей работы с помощью учителя.

Физминутка

(1 мин)

Упражнения для глаз «Поймай мышку» (слайд № 7)

Следят глазами за движениями компьютерной мышки по экрану.

ЛУУД: формирует ЗОЖ


V. Самостоятель

ная работа с самопроверкой

(7 мин)

Цели:

- организует выполнение самостоятельной работы на закрепление знаний;

- организует работу консультантов, самопроверку, самооценку;

- определяет цели для дальнейшей работы.

- В заключение нашего урока Мурлыка решил проверить, как вы усвоили тему и умеете ли работать в парах самостоятельно.

- Каким будет следующий этап работы?

Выполняют самостоятельную работу на листочках парами








Самостоятельная работа.


Определяют цель дальнейшей работы по итогам выполненного задания.

РУУД: учится вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

ЛУУД: формирует самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

ПУУД: формулирует вывод на основе анализа, учится работать с ИКТ.


VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке

(3 мин)

Цели:

- организует обобщение по содержанию основных этапов урока;

- создаёт условия для рефлексии и оценивания учеником собственной учебной деятельности.



- Подведём итог работы на уроке.

- Какие цели ставили? Достигли цели? - Определите цель следующего урока.

- Дайте характеристику

своей деятельности на уроке,

выбрав утверждение, с которым согласны). рыбок. У кого из вас удалась рыбалка? А кому сегодня не повезло?

- Я довольна нашей работой на уроке.

Спасибо за урок! (слайд 8)

Организует выявление степени усвоения материала с демонстрацией ЭОР (стр. 1)


Отвечают на вопросы.

Характеризуют работу за весь урок.

Определяют цель следующего урока.

РУУД: анализирует содержание задания ЭОР,

оценивает правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

ЛУУД: формирует самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

КУУД: учится оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.




Домашнее задание в 1 классе отсутствует на основании требований СанПин. Длительность урока 35 минут. Использование ЭОР не более 10 минут.



Перечень используемой литературы


  1. Асмолов А.Г. Пособие для учителей «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли». – М. 2008.


2. Учебник «Математика. 1 класс», авторы: Б. П. Гейдман, И. Э. Мишарина, Е. А. Зверева, издательство МЦНМО, издательство «Русское слово», 2011г.

4. Рабочая тетрадь. Б. П. Гейдман, И. Э. Мишарина, Е. А. Зверева. 1 класс.



Перечень используемых Интернет - ресурсов

Шаблон «Рыбка» - http://www.razumniki.ru

Шаблон презентации –

http://womenschool.ucoz.ru/news/s_dnjom_uchitelja/2010-10-03-40

http://www.cartoonclipartfree.com/Cliparts_Free/Schule_Free/Cartoon_Clipart_Free_Page_4.html

http://www.saned.ru/index.php?productID=5708

Анимационные картинки - http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B0%D1%88%D0%BA%D0%B8%20%D1%81%20%D0%BA%D0%BE%D1%88%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%B8&stype=image&lr=15&noreask=1

Наука про кошек - http://www.sunhome.ru/journal/12304





Краткое описание документа:
     Урок математики в первом классе. УМК «Школа России» Цель урока: создать условия для  обобщения и систематизации  учащимися знаний  по   теме   «Числа    от  1  до 10». Задачи урока:        - организовать деятельность учащихся по систематизации знаний о составе чисел   от 1 до 10, совершенствованию навыков счёта в пределах 10,  углублению навыков членения по составу чисел 4, 5, 6, 7, 8, 9;  опознавания геометрических  фигур по характерным признакам; продвижению в освоении способов  решения задач  на сложение и вычитание;     - способствовать развитию критического мышления, математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления. умения ставить вопросы; формированию познавательных интересов;    -  пробуждать интерес к предмету через игру;   способствовать освоению и применению правил культурного взаимодействия при фронтальной и индивидуальной работе,   работе в парах.      На уроке решаются поставленные задачи через чётко выстроенную систему упражнений, формирующих соответствующие умения и навыки, и через систему заданий, развивающих интеллект и творческие способности учащихся.       Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний. Методы: словесный, практический, наглядный. Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, в парах.        Использование на уроке информационных технологий способствует активизации познавательного интереса учащихся,  стимуляции умственной деятельности.        Да нная разработка является авторской.
Общая информация

Номер материала: 65489041007

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.