489294
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Манифест «Инфоурок»
ИнфоурокРусский языкКонспектыУрок по литературе в 10 классе

Урок по литературе в 10 классе

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Урок литературы 2.doc

библиотека
материалов



МУНИЦИРАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

АННИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3

с углубленным изучением отдельных предметов

Аннинский муниципальный район

Воронежская область





Разработка урока по литературе

на тему:

«Нравственные ориентиры, без которых невозможно жить».

(Роман Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание»)

10 КЛАСС





Автор: учитель русского языка

и литературы

Пысенкова Ольга

Александровна.











Анна 2014

Тема урока:

Нравственные ориентиры, без которых невозможно жить. Роман Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание».

У Достоевского нет ничего, кроме человека….

Существует только дух человеческий,

И только он интересен,он исследуется.

Н.Бердяев.

Цели урока:

Образовательные:

1. Выяснить одиночество, заброшенность человека в мире людей.

2. Проанализировать теорию Раскольникова о праве сильной личности.

3. Работа над эпизодом.

4. Выяснить авторское отношение к герою романа, его боль за человека.

Развивающие:

1.Развивать готовность помочь кому-нибудь или простить кого-нибудь из сострадания, человеколюбия.

2.Развить внутренние духовные качества.


Воспитательные:

1. Воспитать этические нормы, правила поведения.

2. Воспитать чуткого и внимательного читателя.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Оборудование: мультимедийная установка.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Сообщение темы и цели урока.

Учитель: урок необычен. Тема необычна. Можете поставить для себя цель, глядя на тему?

Какую мысль выражает эпиграф?

Учитель: ваше мнение о романе.

Произведение воспитывает читателя, чуткого, внимательного, думающего. Всегда ли обязательное чтение превращается в унылое занятие? Сегодня мы с вами постараемся активизировать нашу деятельность.

Итак, Ф.М.Достоевский в романе показывает жизнь разных социальных групп: обездоленного городского люда, придавленного нуждой и унижением, образованных бедняков, бунтующих против зла и насилия, преуспевающих дельцов. Он ставит в книге сложные социальные, философские и нравственные вопросы, касающиеся жизни героев произведения в Петербурге.

Учитель: вспомним, какова жизнь главного героя романа?

Ученик: студент Родион Раскольников живёт в крайней бедности.

Учитель: в чём его необычность?

Ученик: влача жалкое существование, он готов отдать последнее тому, кому совсем плохо (девочка на бульваре, семья Мармеладовых). Он остаётся красивым даже в лохмотьях - это тоже редкое качество, в нём чувствуется особая гордость.

Учитель: и вот такой человек становится убийцей, не страшно ли это? Что привело его к преступлению?

Чтобы ответить на этот вопрос, нужно многое понять в Раскольникове и в окружающих его людях. Здесь много загадок. Его почему-то никто не любил.

Страничка в тетради «За что не любят Раскольникова?».

Учитель: как ведёт себя Раскольников в обычных житейских ситуациях? Чтение эпизода с Настасьей (ч1, гл.3). Снова необычность поведения. Настасья подкармливает нищего жильца, ни слова благодарности в ответ. Он воспринимает её заботы, как должное, может потому, что он бывший студент, а она кухарка.

Представим себе быт Раскольникова. Как чувствует себя человек, живущий в комнатушке, похожей на шкаф?

Его преследует духота, нет от неё спасения. Перед нами задыхающийся человек, одержимый желанием вдохнуть полной грудью, не имеющий возможности этого сделать.

- Но ведь живут же другие, привыкнув, смирившись?

Ученик: это бывший чиновник Мармеладов.

Учитель: кто он? Опустившийся человек? Найдите в тексте ответ на этот вопрос (ч.1,гл.2).

Что побудило его исповедоваться в трактире?

Бывший чиновник доведён до отчаяния, до крайности. Он рассказывает не только о своей трагедии, но и о том, что вынес из жизни, что хочет оставить людям, желает быть услышанным.

Ещё одна страничка в тетради «Уроки Мармеладова».

Учитель: Мармеладов понял, что самое страшное в жизни - нищета, ведущая к одиночеству. Но каждый человек нуждается в сочувствии и сострадании. Сидящим в трактире не понять жертвенности Сони, жалеющей такого отца, как не понять гордости Мармеладова за дочь, которая не отвернулась от него в несчастье. Пьяный хохот свидетельствует о том, что сочувствия можно ждать от того, кто милосерднее всех.

Учитель: обратимся к главному герою. О чём размышляет бывший студент после этой встречи?

Вдумаемся в строки (гл.2,ч.1). С точки зрения Раскольникова, подлец тот, кто перекладывает проблемы на других, кто оказался слабым в схватке с жизнью, сломался, как Мармеладов. Он никогда не станет таким.

- Задумался ли Раскольников над уроками Мармеладова?

Нет, он думает только о себе, а Мармеладова беспощадно осудил. Разум и сердце Раскольникова действуют в разных пространствах. Но отношение к собственной бедности настораживает Раскольникова. Значит, существует какая-то сила, заставляющая забыть голод, стыд, высокомерие героя. Определив источник высокомерия, мы приблизимся к тайне Раскольникова, к его собственной мечте.

Новая страничка «Путь к мечте Раскольникова» определит следующий этап наших поисков.

Учитель: это жуткая мечта – мысль зовёт действовать. Раскольников просит помощи у Бога: «Господи, покажи мне путь мой, а я отрекаюсь от этой проклятой мечты моей!». Путь к познанию мечты проходит через весь роман. Раскольников нетерпелив, нетерпение продиктовано жизнью: спасти самых близких необходимо сейчас. Начинается преследование мечтой.

- Какая сила таится в этой мечте? (ч.1, гл.6).

Ученик: случайно услышанный разговор о спасении тысяч жизней ценой жизни ничтожного существа приводит Раскольникова в волнение. В его собственной голове зародились такие же мысли.

Учитель: как автор относится к происходящим событиям?

Автор предупреждает о серьёзности: таких, как Раскольников много, они опасны, так как средством достижения цели избирают преступление. Задуманное совершено. Сделан первый шаг к осуществлению великой цели.

- Изменилась ли жизнь Раскольникова после преступления?

Нет, она стала ещё невыносимей. Он воспринимает её как путь на казнь. Есть обстоятельства, усугубляющие страдания героя:

  1. После убийства начинается новый виток преследования его мечтой.

  2. Сама жизнь подталкивает к анализу происшедшего, уйти от этого Раскольникову невозможно.

Вывод: третья часть романа знакомит нас с теорией Раскольникова. Найдёт ли в ней отражение его мечта? Герой идёт на эксперимент, который очень важен для него. После убийства он не вспоминает о высоком смысле теории, рассуждения сосредоточиваются на нём самом: «Я не человека убил, а принцип убил! Принцип-то я убил, а переступить-то не переступил, на этой стороне остался». Важнее не человечество спасти, а самому подняться.

-Скажите, на основе чего Раскольников делил людей на разряды?

Ни знаний о людях, ни жизненного опыта у Раскольникова нет. Трагические обстоятельства заставляют всмотреться в обыкновенных людей.

Страничка «Обыкновенные люди крупным планом».

Работа над эпизодом «Первый визит к Соне». Что ждёт от него Раскольников?

- Как этот эпизод включен в сюжет?

-Как раскрываются характеры героев?

-Какие проблемы решаются?

Учитель: если данный эпизод изъять из текста, что произойдёт с сюжетом романа?

Раскольников ищет родственную душу. По его мнению, она тоже преступница, тоже загубила свою жизнь. В Соне он увидел силу, позволяющую ей жить. По его теории она принадлежала к разряду обыкновенных. Выходит, ошибка в теории? Он пытается приблизить её к своей теории. Между ними существует разница в восприятии нравственных норм. Ему сложно рассказать об убийстве.

Учитель: обобщим результаты мечты Раскольникова.

1. Мечта стать великим, сделать добро людям.

2. Обрести власть, возвыситься над людьми.

3. Проверить, годится ли в Наполеоны.

Соня призывает его к раскаянию. Она понимает, что его теория отрицает добро, любовь, сострадание, становится воплощением дьявольских сил.

Учитель: какую роль в жизни Раскольникова оказала встреча с Порфирием Петровичем?

Обстоятельства складываются так, что Раскольников вынужден выслушать ещё одного представителя обыкновенных людей - следователя Порфирия Петровича, который сказал, что он человек с сердцем и совестью. Желание помочь Раскольникову движет им.

Сама жизнь вносит поправки в рассуждения Раскольникова об обыкновенных и необыкновенных. Для него открывается опасность того, что считать добром и злом, как очиститься от дурных помыслов, научиться жить среди людей. Поиск ответа на вопросы приводит его к Евангелию: Иоанн «Воскрешение Лазаря». Это возможность возрождения для любого человека.


  1. Вывод по уроку:

Новое отношение к людям оправдано психологически. Раскольников освободился от пут теории. Мы видим его на берегу большой реки, перед новой жизнью отступает прощлое: «Всё, даже преступление его, приговор и ссылка, казались ему каким-то внешним, странным. Вместо диалектики наступила жизнь, и в сознании должно было выработаться что-то совершенно другое». Дорогой ценой оплачен этот вздох облегчения. Раскольников понимает, что стать человеком - значит обрести те нравственные ориентиры, без которых невозможно жить с людьми.


4. Итог урока.


5. Домашнее задание: «Двойники Раскольникова».





Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Разработка урока по литературе на тему: «Нравственные ориентиры, без которых невозможно жить»(Роман Федора Михайловича Достоевского «Преступление и наказание») предназначена для учащихся десятых классов. Материал данного урока могут использовать учителя русского языка и литературы. В разработке преследуется ряд целей: выяснить одиночество, заброшенность человека в мире людей; проанализировать теорию Раскольникова о праве сильной личности; выяснить авторское отношение к герою романа, его боль за человека.  
Общая информация
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Благодарность за вклад в методическое обеспечение учебного процесса по преподаваемой дисциплине

Опубликуйте 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Добавить материал
Сертификат о создании персонального учительского сайта

Опубликуйте 5 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить сертификат о создании сайта

Добавить материал
Грамота за высокий уровень сформированности информационно-коммуникационной компетентности

Опубликуйте 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Свидетельство за транслирование результатов своей профессиональной деятельности

Опубликуйте 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Добавить материал
Грамота за личный вклад в повышение качества образования

Опубликуйте 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Почётная грамота за высокий уровень профессионализма

Опубликуйте 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Золотая грамота за современный подход к преподаванию и повышение качества педагогического труда

Опубликуйте 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную золотую грамоту

Добавить материал
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.