Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа надомного обучения по математике,литературному чтению,русскому языку,окружающему миру, изобразительному искусству,технологии для 2 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Программа надомного обучения по математике,литературному чтению,русскому языку,окружающему миру, изобразительному искусству,технологии для 2 класса

библиотека
материалов

МАОУ « Средняя общеобразовательная школа № 83»

«УТВЕРЖДАЮ»:

Директор

Приказ №


Рабочая программа

по математике (надомное обучение)

для 2 класса базового уровня

на 2013- 2014 учебный год




Рабочая программа составлена на основе Примерной государственной программы

по математике для 1-4 классов общеобразовательных учреждений М. И. Моро,

рекомендованной Министерством образования РФ – М.: Дрофа, 2011 г.


Автор –составитель

учитель начальных классов

Н.В.Филиппова





Пермь










МАТЕМАТИКА


Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, примерной программы по математике и на основе авторской программы М.И.Моро, Ю.М.Колягиной, М.А.Бантовой «Математика».

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Основными целями начального обучения математике являются:

  • Математическое развитие младших школьников.

  • Формирование системы начальных математических знаний.

  • Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.


Общая характеристика курса

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

развитие пространственного воображения;

развитие математической речи;

формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

— развитие познавательных способностей;

— воспитание стремления к расширению математических знаний;

— формирование критичности мышления;

— развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.


Место курса в учебном плане

. Курс рассчитан на 102 ч, 3 раза в неделю (34 учебные недели).


Результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.


Личностные результаты

— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

Целостное восприятие окружающего мира.

— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

 — Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

 — Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.


Метапредметные результаты

— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

 — Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

 — Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

 — Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

 — Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».


Предметные результаты

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

— Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

 — Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).




Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» во 2-м классе является формирование следующих умений:

  • Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

  • В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

  • Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

  • Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

  • Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

  • Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

  • Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

  • Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

  • Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

  • Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

  • Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

  • Слушать и понимать речь других.

  • Вступать в беседу на уроке и в жизни.

  • Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

  • узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;

  • узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;

  • находить периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника).



Рабочая программа включает три раздела: Пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения: основные содержательные линии; Основное содержание обучения с распределением учебных часов по разделам курса и Требования к уровню подготовки оканчивающего 2 класс.

Общеучебные умения и навыки:


Организация учебного труда.

  • Правильно выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий дома;

  • правильно пользоваться учебными принадлежностями;

  • привыкать соблюдать правильную осанку во время работы;

  • понимать учебную задачу;

  • определять последовательность действий при выполнении задания;

  • учиться работать в заданном темпе;

  • проверять работу по образцу, по результатам;

  • учиться правильно оценивать своё отношение к учебной работе.


Работа с книгой и другими источниками информации.

  • Ориентироваться в учебнике, пользоваться заданиями и вопросами, образцами, данными в учебниках.

  • Культура устной и письменной речи.

  • Отвечать на вопросы, пересказывать условие и ход решения задачи.

Мыслительные умения.

  • Разделять целое на элементы, учиться видеть компоненты в целостном изображении, в предмете. Начать выделение существенных и несущественных признаков предметов, несложных явлений. Учиться разделять условия задачи на известное и неизвестное. Поэлементный эмпирический анализ завершать (сопровождать) эмоциональной и простейшей логической оценкой.

  • Выделять предмет мысли, отвечая на вопросы: «О ком (о чём) говорится? Что говорится об этом?». Выделять основное в несложном практическом задании.

  • Сопоставлять на однотипном материале два предмета, картинки по количеству, форме, величине, цвету, назначению. Сопоставлять числа, геометрические фигуры. Различать существенные и несущественные признаки предметов, явлений и на этой основе конкретных признаков в одном направлении с помощью введения третьего, контрастного объекта. Определять последовательность сравнения, понимать его целенаправленность. Завершать эмоциональной и простейшей и логической оценкой.

  • На основе умений анализа, выделения главного, сравнения формировать умении элементарного эмпирического обобщения. Отвечать на вопросы по данной теме. Сравнивая и классифицируя знакомые однотипные предметы, учебные принадлежности, изображения, подводить их под общее родовое понятие.

  • Выделять существенные признаки знакомых предметов, явлений. Ознакомиться с локальными определениями простейших учебных понятий в дидактических играх.

  • Отвечать на вопросы типа: «Почему ты так думаешь?», «Что об этом рассказывается дальше?» и др. Накапливать опыт прямого (индуктивного и дедуктивного) доказательства, используя средства наглядности.

  • Учиться видеть противоречия при проведении несложных опытов, анализе наглядной информации. Высказывать простое предложение о возможном решении, намечать план действия под руководством учителя, проверять результат по образцам, осуществлять локальный перенос знании.








Содержание программы:

2 класс (102ч) 3 часа в неделю


Раздел №1

Тема: «Числа от 1 до 100. Нумерация.» (14ч)


Знать:

  • -названия и последовательность чисел от 1 до 100;

  • -названия компонентов и результатов «-» и «+»;

  • - таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.

Уметь:

  • -читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

  • - находить сумму и разность чисел в пределах 100;

  • - чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка;

  • -находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев




Раздел №2

Тема: «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100..» (14ч)

Знать:

  • свойства сложения;

  • свойства арифметических действий;

  • правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях.

Уметь:

  • пользоваться изученной математической терминологией;

  • решать текстовые задачи арифметическим способом

  • определять время по часам (в часах и минутах);

  • сравнивать величины по их числовым значениям;

  • выражать данные величины в различных единицах

  • находить значения числовых выражений со скобками и без них

  • вычислять периметр многоугольника;

  • чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

  • измерять длину заданного отрезка

  • применять сочетательное и переместительное свойства сложения на конкретных примерах;

  • представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;



Раздел №3

Тема: «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления)..» (18ч)


Знать:

  • - название компонентов и результатов «+» и «-»;

  • - таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания;

  • - правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в 2 действия, содержание «+» и «-» (со скобками и без них).

Уметь:

  • - находить сумму и разность чисел в пределах 100, в более лёгких случаях устно, в более сложных письменно;

  • -находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащие «+» и «-» (со скобками и без них);

  • - решать задачи в 1-2 действия на «+» и «-»;

  • - находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев;

  • - находить периметр треугольника, четырёхугольника



Раздел №4

Тема: «Умножение и деление чисел от 1 до 100..» (20ч)


Знать:

  • письменный прием сложения двузначных чисел;

  • место расположения десятков и единиц.

  • последовательность чисел в пределах 100;

  • правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Уметь:

  • представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

  • выполнять письменные вычисления (сложение двузначных чисел);

  • проверять правильность выполненных вычислений

  • читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

  • представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых

  • пользоваться изученной математической терминологией;

  • выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

  • находить значения числовых выражений со скобками и без них;

  • решать текстовые задачи арифметическим способом

  • выполнять вычисление с нулём

  • вычислять периметр многоугольника




Раздел №5

Тема: «Табличное умножение и деление.» (27 ч)


  • название и обозначение действий умножения.

  • связь между компонентами и результатом умножения;

  • - конкретный смысл действия умножения, случаи умножения единицы и нуля.

  • - названия компонентов и результата умножения

  • - переместительное свойство умножения

Уметь:

  • решать текстовые задачи арифметическим способом;

  • решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения

  • пользоваться изученной математической терминологией;

  • заменять сложение одинаковых слагаемых умножением;

  • заменять умножение сложением одинаковых слагаемых;

  • распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);

  • вычислять периметр прямоугольника (квадрата)

  • выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

  • выполнять вычисления с нулем

  • читать произведение;

  • вычислять результат действия умножения с помощью сложения

  • вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей);

  • применять переместительное свойство умножения при вычислениях

  • - выполнять умножение числа 2, 3;

  • выполнять деление на 2, 3;


Раздел №6

Тема: «Повторение..» (9ч)

Обучающиеся должны знать:

  • названия и последовательность чисел от 1 до 100;

  • названия компонентов и результатов сложения и вычитания;

  • правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в два действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);

  • названия и обозначение действий умножения и деления.

Таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.

Обучающиеся должны уметь:

  • читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

  • находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более легких случаях устно, в более сложных — письменно;

  • находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);

  • решать задачи в 1 — 2 действия на сложение и вычитание и задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;

  • чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка;

  • находить длину ломаной, состоящей из 3 — 4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырехугольника).








Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся 2 класса

Обучающиеся должны знать:

  • Названия и последовательность чисел от 1 до 100;

  • Названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания;

  • Правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях в два действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);

  • Название и обозначение действий умножения и деления;

  • Таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.


Обучающиеся должны уметь:

  • Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

  • Находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных – письменно;

  • Находить значения числовых выражений в два действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);

  • Решать задачи в 1 – 2 действия на сложение и вычитание и задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;

  • Чертить отрезок заданной длины и измерять длину заданного отрезка;

  • Находить длину ломаной, составленной из 3 – 4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёх угольника).











Календарно – тематическое планирование

на 2013-2014учебный год


Предмет : математика

Класс: 2

УМК: « Школа России»

Для учащихся:

Моро М. И., Бантова М. А. Математика: учебник для 2 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2011г.

Для учителя:

1.Моро, М. И., Бантова, М. А. Тетрадь по математике для 2 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2011г.

2.Бантова М. А., Бельтюкова Г. В. Методическое пособие к учебнику «Математика. 2 класс». – М.: Просвещение, 2011г.


Дата проведения урока

урока

Тема урока

Деятельность учащихся

Параграф

(или страница учебника)

с начала года

по теме

Раздел №1

Тема: «Числа от 1 до 100. Нумерация.» (11ч)


1-14

1

Числа от 1 до 20

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

- находить сумму и разность чисел в пределах 100;

- чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка;

-находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев


4-5



2

Десятки. Счёт десятками до 100

6



3

Устная нумерация чисел от 11 до 100

7



4

Письменная нумерация чисел до 100

Однозначные и двузначные числа.

8-9



5

Единица измерения длины - миллиметр

10-11



6

Наименьшее трёхзначное число. Сотня.

12



7

Метр. Таблица единиц длины.

13



8

Сложение и вычитание вида 35+5,35-30,35-5

14



9

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых (32=30+2)

15-16



10

Единицы стоимости: рубль, копейка

17-22



11

Контрольная работа №1 по теме «Нумерация чисел от 1 до100»


Раздел №2

Тема: «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100..» (11ч)


15-28

1

Обратные задачи

пользоваться изученной математической терминологией;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

– определять время по часам (в часах и минутах);

– сравнивать величины по их числовым значениям;

– выражать данные величины в различных единицах

– находить значения числовых выражений со скобками и без них

– вычислять периметр многоугольника;

– чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

– измерять длину заданного отрезка

– применять сочетательное и переместительное свойства сложения на конкретных примерах;

– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;


23



2

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого

24-25



3

Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого и уменьшаемого

26



4

Час. Минута. Определение времени по часам.

27



5

Длина ломаной.

28-32



6

Порядок действий. Скобки

33



7

Числовые выражения

Сравнение числовых выражений.

34-36



8

Периметр многоугольника

37-39



9

Свойства сложения.

40-41



10

Решение задач. Закрепление изученного.

42-46



11

Контрольная работа № 2 по теме « Числовые выражения»


Раздел №3

Тема: «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления)..» (16ч)


29-46

1

Приёмы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20,60+18

- находить сумму и разность чисел в пределах 100, в более лёгких случаях устно, в более сложных письменно;

-находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащие «+» и «-» (со скобками и без них);

- решать задачи в 1-2 действия на «+» и «-»;

- находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев;

- находить периметр треугольника, четырёхугольника

47-48



2

Приёмы вычислений для случаев вида 36-2, 36-20

49



3

Приёмы вычислений для случаев вида 26+4, 30-7

50



4

Приёмы вычислений для случаев вида 26+4, 30-7

51



5

Приёмы вычислений для случаев вида 60-24

52



6

Решение задач

53-55



7

Приёмы вычислений для случаев вида 26+7

56



8

Приёмы вычислений для случаев вида 35-7

57



9

Контрольная работа № 3 по теме «Сложение и вычитание чисел до 100»




10

Буквенные выражения

65-67



11

Уравнение. Решение уравнений способом подбора

68-70



12

Контрольная работа № 4 по теме «Сложение и вычитание чисел до 100»




13

Работа над ошибками. Проверка сложения и вычитания

71-72



14

Проверка сложения и вычитания

73-74



15

Закрепление

75-77



16

Контрольная работа № 5


Раздел №4

Тема: «Умножение и деление чисел от 1 до 100..» (17ч)


47-66

1

Письменные приемы сложения вида 45 + 23

– представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

– выполнять письменные вычисления (сложение двузначных чисел);

– проверять правильность выполненных вычислений

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– находить значения числовых выражений со скобками и без них;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

– выполнять вычисление с нулём

– вычислять периметр многоугольника

4



2

Письменные приемы вычитания вида 57 - 26

5



3

Проверка сложения и вычитания

6-7



4

Прямой угол

8



5

Закрепление. Решение задач.

9



6

Письменные приемы сложения вида 37 + 48

10



7

Сложение вида 37 + 53

11



8

Прямоугольник

12-13



9

Сложение вида 87 + 13

14



10

Вычитание вида 40 - 8,

17



11

Вычитание вида 50 - 24

20



12

Контрольная работа № 6 по теме «Письменные приёмы вычитания и сложения»




13

Работа над ошибками. Вычитание вида 52 - 24

25



14

Закрепление. Решение задач.

26



15

Подготовка к умножению

27



16

Свойство противоположных сторон прямоугольника

28



17

Квадрат.

30

Раздел №5

Тема: «Табличное умножение и деление.» (24 ч)


67-93

1

Конкретный смысл действия умножения

– решать текстовые задачи арифметическим способом;

– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения

– пользоваться изученной математической терминологией;

– заменять сложение одинаковых слагаемых умножением;

– заменять умножение сложением одинаковых слагаемых;

– распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку

(с помощью линейки и от руки);

– вычислять периметр прямоугольника (квадрата)

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

– выполнять вычисления с нулем

– читать произведение;

– вычислять результат действия
умножения с помощью сложения

– вычислять значение произведения, используя свойства умножения
(закон перестановки множителей);

– применять переместительное свойство умножения при вычислениях

- выполнять умножение числа 2, 3;

– выполнять деление на 2,

40



2

Прием умножения с помощью сложения

41-42



3

Задачи на нахождение произведения

43



4

Периметр прямоугольника

44



5

Приемы умножения единицы и нуля

45



6

Название компонентов и результата умножения

46-47



7

Переместительное свойство умножения

48



8

Конкретный смысл действия деления

49-50



9

Конкретный смысл действия деления

51-52



10

Название компонентов и результата деления

54-61



11

Контрольная работа № 7 по теме «Конкретный смысл умножения и деления»




12

Связь между компонентами и результатом умножения

62



13

Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения

63



14

Приёмы умножения и деления на 10

64



15

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость

65



16

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого

66



17

Контрольная работа № 8 по теме «Умножение и деление»




18

Умножение и деление числа 2 и на 2

68-74



19

Приёмы умножения числа 2



20

Деление на 2



21

Умножение числа 3 и на 3

76-82



22

Умножение числа 3 и на 3



23

Деление на 3



24

Контрольная работа № 9 по теме «Умножение и деление на 2,3»


Раздел №6

Тема: «Повторение..» (6ч)


94-102

1

Нумерация чисел от 1 до 100

– распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их; на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);

– вычислять периметр прямоугольника (квадрата);

– вычислять периметр многоугольника

83-88



2

Решение задач



3

Сложение и вычитание в пределах 100



4

Сложение и вычитание в пределах 100



5

Числовые и буквенные выражения. Неравенства.



6

Единицы времени, массы, длины.












Тематический план


Разделы, темы

Количество часов

Количество

диктантов

сочинений

проектов

экскурсий

лабораторных работ

практических работ

тестов

контрольных работ

изложений

словарные диктанты

1

Раздел №1 Тема: «Числа от 1 до 100. Нумерация.»

14ч







1

1



2

Раздел №2 Тема: «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100..»

14ч







1

1



3

Раздел №3 Тема: «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (устные приёмы)..»

18ч







1

3



4

Раздел №4 Тема: «Сложение и вычитание (письменные приёмы)»

20ч







1

1



5

Раздел №5 Тема: «Табличное умножение и деление.»

27ч







1

3



6

Раздел №6 Тема: «Повторение..»







1





Всего

102ч







6

9





20


Краткое описание документа:

Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования,  примерной программы по математике и на основе авторской   программы М.И.Моро, Ю.М.Колягиной, М.А.Бантовой «Математика». Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования. Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться. Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться. Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.
Автор
Дата добавления 10.04.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров629
Номер материала 65510041038
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх