Областное
государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего
профессионального образования
Ульяновский
педагогический колледж №4
Конспект
урока литературного чтения
во
2 «А» классе МБОУ СОШ №42
по
теме: Л. Яхнин «Музыка леса»,
проведенного
студенткой группы 33 УПК №4
Климиной
Кристиной Михайловной.
Допускается
к проведению урока
Учитель:
______ Лагода С. А.
Руководитель
практики: ______ Маликова Е. В.
Тема урока:
Л. Яхнин «Музыка леса».
Тип урока: изучение
нового материала.
Цель:
учить выполнять сравнительный анализ темы и названия стихотворения,
ориентироваться в тексте.
Задачи:
Образовательные
– овладение учащимися художественными образами; проведение сравнительного
анализа темы и названия стихотворения.
Развивающие
- развивать творческие способности и речь;
обогащать словарный запас; создать условия для развития у школьников умений
ориентироваться в тексте.
Воспитательные
- воспитывать чувства любви к природе,
замечать прекрасное вокруг себя.
Планируемые результаты:
Предметные
– обучающиеся научатся: наблюдать за языком
художественного произведения; ориентироваться в тексте; проводить анализ
стихотворения.
Метапредметные
– обучающиеся научатся: принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; планировать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять
наиболее эффективные способы достижения результата.
Личностные
- у обучающихся будут сформированы:
готовность и способность к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию,
ценностно-смысловые установки, отражающие их индивидуально-личностные позиции,
социальные компетенции, личностные качества;
Универсальные учебные действия:
Личностные:
проявление любознательности, интереса к изучаемому материалу, пробуждение
интереса к родному слову; стремление совершенствовать свою речь.
Регулятивные:
способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию;
преодолению препятствий; сотрудничать с учителем и одноклассниками.
Коммуникативные:
выражать в речи свои мысли и действия, понятные для партнера, планировать
учебное сотрудничество.
Познавательные:
знать о творчестве поэтов и писателей; литературные понятия; выполнять
сравнительный анализ темы и названия стихотворения; выразительно читать стихотворение;
выдвигать гипотезу и ее обосновывать; формулировать проблемы и самостоятельно
искать способы решения (творческие проблемы).
Литература:
1) Чуракова, Н.А. Литературное чтение. 2 класс. Методическое пособие. ФГОС / Н.А Чуракова. – М.: Академкнига/Учебник, 2012. – 256 с.
2)
Начальная школа. Требования стандартов второго поколения к урокам и внеурочной
деятельности / С. П. Казачкова, М. С. Умнова. – М.: Планета, 2012. – 256 с. –
(Качество обучения).
3) Чуракова,
Н.А. Литературное чтение. 2 класс. Учебник в 2
частях, часть 2/ Н.А. Чуракова. - М.: Академкнига/Учебник, 2013. – 192 с.
Оборудование:
мультимедийная установка, презентация.
Структура урока:
- Организационное начало урока(1-2мин)
- Речевая разминка(3-4мин)
- Сообщение цели урока(4-5мин)
- Изучение нового материала(15-16мин)
- Физкультминутка(1-2мин)
- Закрепление изученного материала(7-8мин)
- Подведение итогов урока(2-3мин)
Ход
урока
I.
Организационное начало урока, сообщение
цели урока
(слайд
1)
- Здравствуйте, ребята! Садитесь.
Я рада видеть каждого из вас!
И
пусть весна прохладой в окна дышит,
Нам
будет здесь уютно, ведь мы все
Друг
друга любим, чувствуем и слышим
II. Речевая разминка.
(слайд
2)
-
Наш урок начнется с речевой разминки, чтобы вы смогли хорошо и выразительно
прочитать произведение, с которым мы сегодня познакомимся.
-
А скороговорку мы узнаем, когда разгадаем ребус
-
Какие слова зашифрованы в первой ракушке у осьминога? (на дворе) .
-
Что спрятано во второй ракушке? (трава)
-
Что у осьминога в третьей ракушке? (на траве)
-
Какое слово в четвертой ракушке? (дрова)
(слайд
3)
-
какая скороговорка у нас получилась? (на дворе трава, на траве дрова)
-
Давайте произнесем ее медленно все вместе, только не очень громко, а в пол
голоса.(на дворе трава, на траве дрова)
-
А теперь увеличим темп, также все вместе и в пол голоса. (на дворе трава, на
траве дрова)
-
Кто хочет попробовать проговорить скороговорку один? Проговариваем четко и
быстро.
-
Молодцы. Речевой аппарат у нас подготовлен для чтения.
III. Сообщение темы и цели урока.
(слайд
4)
-
Прочитайте высказывание на слайде. (Природа для поэта — любимая и живая)
-
Как вы понимаете это высказывание? (поэты любят природы, они воспевают её в
своих произведениях, замечают в природе самое прекрасное).
-
А почему сегодня на урок я взяла это высказывание? (следующий раздел в
учебнике так называется)
(слайд
5)
-
Правильно. На следующих уроках мы будем говорить о природе. Полистайте учебник
и скажите с произведениями каких писателей мы познакомимся в этом разделе? ( Л. Яхнин, Ю. Коваль, Е.Чарушин, М. Пришвин).
- Что объединяет этих людей? (Любили природу, наблюдали за ней,
любовались ею, изучали).
- Как называют таких писателей, чьё творчество связано с описанием
природы, натуралистично? (Писатели- натуралисты).
- Как вы думаете, с каким произведением сегодня на уроке мы
сегодня познакомимся? Есть предположения? (Л. Яхнин «Музыка леса»)
(слайд 6)
- Правильно, сегодняшняя тема урока Леонид Яхнин «Музыка леса».
IV. Изучение нового материала.
(слайд 7)
-
Сейчас я вам расскажу немного об этом писателе. Леони́д
Льво́вич Яхни́н родился 11 июля 1937 года в Москве. Леонид Яхнин русский поэт, писатель, драматург и переводчик. С 1964 года стал публиковать
стихи для дошкольников и младших школьников. Среди его первых книг – сборники
стихов «Мой город» (1965), «Всадник» (1966), «Сосны корабельные» (1967),
«Всегда вперед» (1968). Среди самых известных его сказок – «Площадь картонных
часов», «Серебряные колесики», «Таня и солнышко». Заслуженную славу принесли
Леониду Яхнину переводы и пересказы с языков разных народов мира – с сербского,
македонского, словенского, белорусского, польского, немецкого, английского,
грузинского, долганского. Среди его переводов особое место занимает интереснейший
и оригинальнейший перевод всемирно известной сказки Льюиса Кэрролла «Алиса в
Стране Чудес». Другой значительной его работой является перевод «Слова о полку
Игореве», великого произведения древнерусской литературы.
- Для кого предназначены произведения автора? (для детей)
- Какие сборники стихотворений Леонид яхнин выпустил? («Мой
город» (1965), «Всадник» (1966), «Сосны корабельные» (1967), «Всегда вперед»
(1968).
- Какие сказки написаны автором? («Площадь картонных часов»,
«Серебряные колесики», «Таня и солнышко»)
- Какие произведения перевел Леонид Яхнин? («Слова о полку
Игореве», «Алиса в Стране Чудес»).
(слайд
8)
- Послушайте
стихотворение «Музыка леса». (учитель читает стихотворение)
- Где рассказчик
бродил? (в лесу)
- Кого он там
встретил? (кузнечика, белку, пчелку, грачей, мышь, стрекоз, паучка).
- Что думал
рассказчик? (что он один в лесу бродил)
- А что оказалось?
(что целый мир вокруг него летал, трудился, жил)
- Рассказчик был
наблюдателен к окружающему его миру? Почему? (да, если бы он не был
наблюдателен, то не заметил всех этих животных)
- Давайте
прочитаем стихотворение все вместе в пол голоса.
- Теперь читаем
так же, но только соблюдаем все знаки препинания.
V. Физкультминутка.
- Вы немного
устали, встаньте проведем разминку. Повторяйте движения за героями.
- Молодцы,
садитесь. Вы отдохнули и теперь будем трудится дальше.
VI. Закрепление
изученного материала.
- Прочитайте
стихотворение про себя выразительно. Давайте мы вас послушаем.
- Скажите с чем герой стихотворения сравнивает белку? (с рыжей метелкой)
- Почему он так ее сравнивает? (потому что хвост у белки похож на
метелку)
- Как герой называет стрекоз? Найдите в тексте. (цветными крестиками)
- С чем сравнивает паутину? (с сачком)
- На что, говорит герой, похож стрекот кузнечика? (на музыку)
- Как произносит он эту музыку? (цвин-цвин-цвин)
- Какое открытие сделал герой этого стихотворения? Зачитайте отрывок из
произведения. (Последняя часть стихотворения: «Я думал, что средь бела
дня...)
- Герой обнаружил, что он не один, что вокруг него — целый мир. Мог ли
такое открытие сделать человек, который не любит природу, не умеет её
наблюдать? (такое открытие мог сделать только очень наблюдательный, любящий
природу человек).
- Подтвердите свое мнение. (то, что герой стихотворения именно такой,
подтверждает его чуткость к лесным звукам; он услышал и узнал стрекот
кузнечика, крик грачей, его способность замечать то, что не сразу бросается в
глаза; он заметил промелькнувшую мимо белку, пролетающую пчелу, мелькающих
стрекоз; он разглядел паучка на паутинке, мышку в норке)
- Давайте назовем тему стихотворения. Как вы думаете какая она? (тема —
это прогулка героя по лесу)
- А какая основная мысль стихотворения? ( основная мысль — это, то что
внимательному, любящему взгляду открывается нечто чудесное. Человек, наделенный
таким взглядом, способен услышать музыку леса)
- Что выражает название стихотворения тему или основную мысль? (название
выражает основную мысль)
VII. Подведение
итогов урока
- Как называется
раздел в учебнике, который мы начали изучать?
- Как относятся
поэты к природе?
- А вы любите
природу? Не пробовали сочинять стихотворения про природу?
- С каким
произведением мы сегодня познакомились? Кто автор?
- О чем
рассказывается в стихотворении?
- А вы такие же
наблюдательные, когда гуляете в лесу, в парке?
- Какие наблюдения
вы делали для себя?
- Наш урок подошел
к концу. Всем спасибо за работу на уроке. Приготовьтесь к следующему уроку.
Дополнительная
работа: нарисуйте иллюстрацию к стихотворению.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.