ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРЕПОДАВАНИИ ГЕОГРАФИИ
Чугреева Е.А. МБОУ
Октябрьская СОШ
Кулундинского района
Алтайского края
«Здоровье до того
перевешивает все блага жизни, что поистине здоровый нищий счастливее больного
короля» - утверждал Артур Шопенгауэр [3]. Работая учителем географии, я
понимаю, что методические возможности здоровьесбережения этого предмета
безграничны и разнообразны.
После звонка, во время организационного момента, при
создании рабочей обстановки в классе стараюсь уловить психологическое состояние
каждого ученика: ведь неизвестно, с какими проблемами он пришел из дома или
ушел с предыдущего урока, с кем успел поссориться на перемене, на кого
обидеться. Для каждого ребенка нахожу доброе слово и полезный совет. Созданный
таким образом благоприятный эмоциональный климат сохраняется на протяжении
всего занятия.
На этапе актуализации опорных знаний, проверке
домашнего задания или закрепления изученного использую прием «Чистая доска».
Его суть в том, что на доске под различным углом написаны понятия изучаемой
темы. Задача ученика выйти к доске и объяснив любое понятие стереть его с
доски.
При закреплении географической номенклатуры у карты
помогает прием «Покажи где?». Учащиеся по очереди подходят к столу
учителя и берут по стола перевернутую карточку, на которой указано название
географического объекта (горы, реки, озера, равнины и т.д.) по изучаемой теме и
показывают его на настенной географической карте. Модифицированный вариант
приема «Покажи где?» прием «Страна-столица». На карточках указаны
названия стран изучаемого региона, а задача учащихся показать ее расположение
на географической карте и назвать столицу станы. Данный прием позволяет изучать
политическую карту мира и организовать двигательную активность учащихся. Прием
может быть использован на любом этапе урока.
Двигательная активность учеников на уроке
способствует лучшему овладению программным материалом, снятию усталости и повышению
мотивации к обучению [1 c.7]. «Дайте ребенку немного подвигаться, и он
одарит вас опять десятью минутами внимания, а десять минут живого внимания,
если вы сумели ими воспользоваться, дадут вам в результате больше целой недели
полусонных занятий», - утверждал К.Д.Ушинский.
Музыкальная терапия - эта технология не новая сама по себе, но я
заинтересовалась ею совсем недавно. Научно доказано, что музыка может укреплять
иммунную систему, приводит к снижению заболеваемости, улучшает обмен веществ [4].
Изначально, стала использовать музыкальные фрагменты для формирования
географических представлений у учащихся. Музыка может использоваться как
оформление фона занятий и сопровождение этапов урока. Мною накоплен богатый
музыкальный материал для различных этапов урока.
Одним из самых лучших моментов отдыха, я считаю
физкультминутку, имеющую географическую направленность.
Я решила соединить проведение физкультминуток с изучаемым материалом
или закреплением уже изученного. И логика урока сохраняется, и смена
деятельности – тоже отдых. Использую следующие виды физминуток:
·
Оздоровительные физминутки
(танцевальные, ритмические, гимнастика для глаз, подвижные игры).
«Физминутка по карте России»: проследить глазами Северный полярный круг от
Скандинавского полуострова до полуострова Чукотка, сильно зажмурить глаза,
представить себе озеро Байкал, открыть глаза и показать его на карте.
«Загадки у доски»:
«Разминка»
Хочешь быть здоров
всегда
Повторяй за мной
тогда.
Потянулись все
вперед,
Разминаем пальчики.
Раз, два, три,
четыре, пять
Молодцы все девочки
и мальчики.
Теперь наклоны
головой,
Из стороны в
сторону.
Поживее, не
ленитесь,
И будет все
здорово.
Вращения плечами
начинай,
Чтоб прогнать
усталость.
И не посетить
тогда,
Твое тело слабость.
Разминка всем нужна
всегда.
Ну что ребята,
отдохнули? Да!
·
Дыхательно-речевые
физкультминутки (дыхательная
гимнастика, артикуляционные движения).
Например, если необходимо снять острое
напряжение, можно сделать глубокий вдох и задержать дыхание на 20-30 секунд;
упражнения мимических мышц, снижающие напряжение мышц лица (1 – надуть щеки,
затем постепенно выпустить воздух через плотно сжатые губы; 2 – поочередно
надувать то одну, то другую щеку, то обе вместе)
·
Креативные
физкультминутки (пантомима,
пальчиковая гимнастика, сюжетно-ролевые игры, необычные движения).
Например, «Бинокли»: поочередно каждый палец на руке соприкасается
подушечкой с большим пальцем - получается овал. Одновременно называют отрасли
растениеводства, либо географические объекты материка, природного района. Затем
ученики смотрят в образовавшиеся бинокли
[2].
«Приветствие»: учащиеся приветствуют друг друга, как жители разных
стран.
Россия: пожимают руки.
Италия: горячо обнимаются.
Бразилия: хлопают друг друга по плечу.
Зимбабве: трутся спинами.
Македония: здороваются локтями.
Главная идея: подобные разминки географичны,
осмысленны, их легко вписать в практически любой урок географии. Занимает 1–3
минуты. Налаживает взаимодействие учителя и учеников. Соответствует требованию
о смене деятельности.
В ситуации трудной задачи, выполнения самостоятельной
работы, использую элементы аутотренинга. Причем учитель говорит строчку
речевки и делает паузу, а в это время дети про себя повторяют строчки:
Я скажу себе, друзья,
Не боюсь я никогда
Ни диктанта, ни контрольной,
Ни проблем, ни неудач.
Я спокоен, терпелив,
Сдержан я и не хмурлив,
Просто не люблю я страх,
Я держу себя в руках.
Включая в урок хотя бы один элемент
здоровьесберегающей технологии, стараюсь сделать процесс обучения интересным и
занимательным, создать у детей бодрое, рабочее настроение, облегчить преодоление
трудностей в усвоении учебного материала, усилить интерес к предмету. В конце
урока нужно обсудить не только то, что усвоено нового, но и выяснить, что
понравилось на уроке, какие вопросы хотелось бы повторить, задания какого типа
выполнить. Вот здесь необходимо применять разнообразные элементы рефлексии, это
позволяет каждому ученику сделать выводы по уроку, а мне, как учителю, это особенно
необходимо!
Таким образом, здоровьесберегающие технологии, которые
я использую на уроках, способствуют укреплению и сохранению здоровья детей,
развивают их творческий потенциал, снимают стресс и повышают интерес к урокам
географии. Используя их на своих занятиях, я обеспечиваю ребенку возможность
сохранения здоровья за период обучения, формирую у него необходимые знания,
умения и навыки по здоровому образу жизни.
Литература:
1.
Ковалько В.И. Школа
физкультминуток. - Москва: Вако, 2005.
2.
http://natursciences.area7.ru/?m=5239
3.
http://www.proza.ru/2013/03/15/1928
4.
http://psinovo.ru/referati_po_psichologii_i_pedagogike/muzikoterapiya_kak_metod_psichoterapii.html
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.