Инфоурок / ИЗО, МХК / Конспекты / Сувениры из Японии

Сувениры из Японии



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ япония.docx

библиотека
материалов

Изобразительное искусство.

4 класс.

Учебно-методический комплект: Неменский Б.М. (1-4) (Школа России)

Программно-методическое обеспечение: программа «Изобразительное искусство и художественный труд»

под редакцией Б.М. Неменского (базовый уровень).

Тема урока: «Образ художественной культуры Японии. Сувенир на память» (обобщающий урок)

Цель урока: Создать условия для обобщения знаний об отличительных особенностях искусства Японии.

Задачи урока:

Обучающая - раскрыть образ художественной культуры Японии, способствовать закреплению полученных знаний, научить изготавливать круглый веер.

Развивающая – развивать художественный вкус, индивидуальные творческие способности, интерес к прекрасному.

Воспитательная – воспитывать толерантность, уважение к традициям народов мира.

Используемое оборудование:

Для учителя - проектор, презентация к уроку «Образ художественной культуры Японии. Сувенир на память», бумага, детские работы, музыкальное сопровождение.

Для учеников – подготовленная фоновая бумага - свиток, узкий скотч, клей-карандаш, тушь, кисти, баночка для воды;

План урока:

  1. Организационный момент.

  2. Знакомство с темой урока. (Актуализация знаний).

  3. Повторение и обобщение материала прошлого урока (Обобщение пройденного)

  4. Изучение нового материала. (Открытие нового знания)

  5. Постановка художественной задачи.

  6. Практическое выполнение задания. (Развитие умений, применение нового знания)

  7. Оценка результата.

  8. Подведение итогов.

Формирование универсальных учебных действий (УУД).

Личностные УУД:

повышение уровня мотивации учебной и творческой деятельности;

ориентация на понимание причин успеха или неуспеха выполненной работы, на восприятие и понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями искусства;

духовно-нравственное развитие детей посредством формирования отношения к культуре другого народа.

Регулятивные УУД:

развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней;

вырабатывать способность различать способ и результат действия;

в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи.

Познавательные УУД:

развивать способность смыслового восприятия художественного текста;

осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии.

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать коммуникативные (речевые) средства для решения различных коммуникативных задач, овладевать диалогической формой коммуникации;

задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение;

Предполагаемые результаты:

Личностные: включают готовность к саморазвитию, высокую мотивацию к обучению и познанию.

Метапредметные: освоение УУД.

Предметные: получение нового знания, его преобразование и применение.

Ход урока:



Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

Ι.Организационный момент



II. Актуализация знаний. Знакомство с темой урока.



III. Повторение и обобщение пройденного материала.







VΙ. Открытие нового знания






































V. Постановка художественной задачи.


VI. Развитие умений – применение нового знания












VII. Оценивание своей работы

Итог урока





ПРИЛОЖЕНИЕ

Здравствуйте, ребята, садитесь. ( проверка готовности к уроку). Звучит негромко музыка, открывается дверь и входят девочка и мальчик в японских костюмах. Здороваются, традиционно для японцев: с поклоном, прижимая ладони к бёдрам: «Конишуа». Мальчик: «Лёгким поклоном головы мы показываем уважение к вам, а слово «Конишуа»обозначает «Добрый день».

Ребята, предлагаю и нам с вами поприветствовать по-японски наших друзей и наших гостей.

Учитель указывает детям на свободную парту: «Присаживайтесь.

На прошлых занятиях мы с ребятами совершали виртуальную экскурсию по вашей стране. Сегодня у нас завершающий урок по теме «Образ художественной культуры Японии» и мы вас попросим быть нашими экспертами»

Делиться своими впечатлениями, знаниями об этой стране, о традициях японского народа, его художественной культуре мы будем по командам, в соответствии с цветом жетона. Дети делятся на 4 команды.

Давайте вспомним, о чем мы говорили на предыдущих уроках по данной теме.


  1. команда «Природа» . Япония – страна восходящего солнца. Мы изображали японский пейзаж. Расскажите, какой он? (Япония, расположенная в Азии, находится рядом с Китаем, Россией и Кореей. Страна состоит из множества островов, главными и наиболее известными из которых считаются четыре острова – Хонсю, Хоккайдо , Кюсю и Сикоку. Япония – это горы, камни, водопады, горбатые мостики, нетронутая природа. Здесь часто бывают землетрясения, шторм, цунами.

  2. 2 команда «Жилище». А что представляет собой японское традиционное жилище? Расскажите об особенностях его устройства. Почему у нас, в Сибири, такая конструкция дома неприемлема?

  3. 3 команда «Костюм». (Бывает женское и мужское, взрослое и детское, не имеет размеров, шьется по единому образцу, запах на правую сторону. Широкие рукава, длина до пят, широкий пояс – оби, завязанный в бант на спине, сильно затянутая грудь делает японку плоской спереди и горбатой сзади. На ногах – гета . Прическа в виде волны, украшена цветами и шпильками).

Но мы узнали гораздо больше.

4 команда «Дополнения». Скульптура ( Нецке. Предназначение, материалы).

Далее я предлагаю заглянуть в наши свитки. Национальные праздники. (Праздник цветения сакуры). Учитель: Один японский поэт посвятил этому празднику свои стихи:

Вишни в весеннем цвету

Не на далеких вершинах гор —

Только в долинах у нас.

А в чём особенность японских стихов?

  • Поэзия. (Хокку. Недосказанность. Задача поэта — заразить читателя лирическим волнением, разбудить его воображение, и для этого не обязательно рисовать картину во всех ее деталях. Хокку нередко писались на сюжеты картин и, в свою очередь, вдохновляли художников; подчас они превращались в компонент картины в виде каллиграфически выполненной надписи на ней.

Учитель: В качестве завершающего аккорда в нашем свитке я предлагаю нарисовать иероглиф, который можно перевести на русский язык одним словом. Наши друзья сейчас попытаются вам объяснить толкование, а вы отгадывайте.


hello_html_40776e0c.png

Мальчик-японец: « Полная согласованность; правильное соотношение; отсутствие лишнего, созвучие, согласие. В значении этого символа также присутствуют оттенки миролюбия и исполнения, и он выражает собой идеал жизни любого японца». Гармония.

Зарисовываем иероглиф в свиток.

Учитель в ходе рисования: Действительно, японский народ находится в постоянном поиске «Wa», или гармонии, как обычно переводят этот иероглиф. И это сближает японцев и нашу гимназию. Почему? (Наша гимназия называется «Гармония»)


Подведение итогов. Оценки работ.

  • Назови главные слова урока.

  • Что тебя удивило, порадовало на уроке?

  • Как бы ты оценил свою работу на уроке ?

  • Как бы вы оценили своё настроение после урока?

Термины урока:

Пагода – буддийский храм. Многоярусное сооружение. Через все сооружение проходить мощная центральная колонна, закрепленная в каменном основании, для устойчивости, в случае землетрясения. Краешки крыш причудливо загнуты вверх на углах.

Фусима – раздвижная перегородка в виде деревянной рамы, затянутой с двух сторон плотной бумагой.

Седзи – перегородка вместо окна.

Такэмона – ниша в стене. Такэмона – как бы алтарь красоты, где стоит ваза с цветами, висит картина или каллиграфически написанное стихотворение.

Икэбана – в зарубежных языках не найдено точного перевода. Принятое на Западе выражение «аранжировка цветов», а так же и русский термин «искусство составления букета» не раскрывает сути дела. Наиболее точный перевод: «Помочь цветам проявить себя».

Татами – соломенные циновки, стелятся на деревянный пол. Их постоянный размер 90х190 см определялся бытовыми соображениями, по которым это была минимальная площадь, необходимая человеку для сна или работы. Размер татами стал единицей измерения жилой площади (комната в 9 татами).

Сад камней (или сад «шинден») – Основа – группа камней, расположенных в центре открытого двора. Один из камней, обычно, господствует в композиции.

Сакура – вид цветущей вишни, национальный символ японцев.

Кимоно – национальная одежда японцев. Происходит от выражения «Киру моно», что означает «вещь для надевания».

Оби – широкий пояс из яркой дорогой ткани, завязанный в огромный бант, похожий на бабочку, на спине выше талии. Для женщин пояс оби – главное украшение.

Гета – деревянная обувь на высокой подошве в виде скамеечки.

Дзори – сандалии без каблука на плоской подошве типа платфотмы.

Утива (или дансен) - жёсткий, как правило, округлый веер с продолговатой ручкой.

Оги (или сэнсу) - складной веер, по форме напоминающий сектор диска.


Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию

2) формируем умение выявлять сущность высказывания на слух;

3) формируем умение на основе материала делать выводы;

4) формируем умение находить ответы на вопросы.


Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.






Регулятивные УУД:

1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы на уроке;

2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) формируем умение работать по плану.


Личностные УУД:

1) формирование образного мышления;

2) развитие фантазии;

3) формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.




































Источники:

Изобразительное искусство. Каждый народ – художник. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Л.А. Неменская - М. :Просвещение, 2012.

http://ru.wikipedia.org/wiki/%C2%E5%E5%F0

http://lazure-dragon.narod.ru/Japan/fans.htm

http://dzyo-san.ru/?p=2824

http://www.a-u-m.ru/ezo-mat/vostok/istoriya_kitayskogo_veera_iz_istorii_yaponskogo_veera.html

http://angreal.info/post201467952

Выбранный для просмотра документ япония.ppt

библиотека
материалов
ЯПОНСКИЙ ПЕЙЗАЖ
АРХИТЕКТУРА
ЯПОНСКИЙ ЖИЛОЙ ДОМ
ПАГОДА
ЯПОНСКИЕ САДЫ
ЯПОНСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ КОСТЮМ
Нэ́цкэ (яп. - 根付, netsuke)
ПРАЗДНИК ЦВЕТЕНИЯ САКУРЫ
ОРИГАМИ Садако Сасаки
Каллиграфия (от греч. καλλιγραφία — «красивый почерк») «Путь письма»
Гармония
Назови главные слова урока. Что тебя удивило, порадовало на уроке? Как бы ты...
16 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 ЯПОНСКИЙ ПЕЙЗАЖ
Описание слайда:

ЯПОНСКИЙ ПЕЙЗАЖ

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5 АРХИТЕКТУРА
Описание слайда:

АРХИТЕКТУРА

№ слайда 6 ЯПОНСКИЙ ЖИЛОЙ ДОМ
Описание слайда:

ЯПОНСКИЙ ЖИЛОЙ ДОМ

№ слайда 7 ПАГОДА
Описание слайда:

ПАГОДА

№ слайда 8 ЯПОНСКИЕ САДЫ
Описание слайда:

ЯПОНСКИЕ САДЫ

№ слайда 9 ЯПОНСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ КОСТЮМ
Описание слайда:

ЯПОНСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ КОСТЮМ

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11 Нэ́цкэ (яп. - 根付, netsuke)
Описание слайда:

Нэ́цкэ (яп. - 根付, netsuke)

№ слайда 12 ПРАЗДНИК ЦВЕТЕНИЯ САКУРЫ
Описание слайда:

ПРАЗДНИК ЦВЕТЕНИЯ САКУРЫ

№ слайда 13 ОРИГАМИ Садако Сасаки
Описание слайда:

ОРИГАМИ Садако Сасаки

№ слайда 14 Каллиграфия (от греч. καλλιγραφία — «красивый почерк») «Путь письма»
Описание слайда:

Каллиграфия (от греч. καλλιγραφία — «красивый почерк») «Путь письма»

№ слайда 15 Гармония
Описание слайда:

Гармония

№ слайда 16 Назови главные слова урока. Что тебя удивило, порадовало на уроке? Как бы ты
Описание слайда:

Назови главные слова урока. Что тебя удивило, порадовало на уроке? Как бы ты оценил свою работу на уроке ? Как бы ты оценил своё настроение после урока?

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

 «Образ художественной культуры Японии. Сувенир на память» (обобщающий урок, 3четверть, 4класс). Урок-путешествие. «Из путешествия принято привозить сувениры в память об этой стране. Наше путешествие заканчивается и мы тоже берём с собой сувениры. Наши рисунки, поделки - будут нашими сувенирами. А ещё мы оставляем себе наши знания об этой стране, о самобытной культуре японского народа.» В начале урока ребята делятся на группы-разделы, а два, наиболее успешных по теме ученика выступают в роли экспертов (местных жителей).

Общая информация

Номер материала: 65721041014

Похожие материалы