Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок по литературе для 5 класса «Страна, выдуманная детьми» (по повести Л.Кассиля «Кондуит и Швамбрания»)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок по литературе для 5 класса «Страна, выдуманная детьми» (по повести Л.Кассиля «Кондуит и Швамбрания»)

Выбранный для просмотра документ Приложения 2,4,5.doc

библиотека
материалов

Приложение 2.


Фрагменты текстов из повести Л. Кассиля «Кондуит и Швамбрания»

Фрагмент 1.

*****

мы жили в слободе Покровской (потом город Покровск), на Волге, против Саратова, на Базарной площади, в первом этаже. 


Фрагмент 2.

*****

Мы хотели много знать и еще больше уметь. Но начальство разрешало нам знать лишь то, что было в гимназических учебниках и вздорных легендах, а уметь мы совсем ничего не умели. Этому нас еще не научили.

Мы хотели участвовать в жизни наравне со взрослыми - нам предлагали

играть в солдатики, иначе вмешивались родители, учитель или городовой.

Много людей жило в слободе, ходило по улицам, толкалось во дворе. Но мы могли общаться лишь с теми, кто был угоден нашим воспитателям.


Фрагмент 3.

*****

Любимой книгой нашей была в то время «Греческие мифы» Шваба. Мы решили назвать свою страну «Швабранией». Но это напоминало швабру, которой моют полы. Тогда мы вставили для благозвучия букву «м», и страна наша стала называться Швамбрания, а мы — швамбранами.


Фрагмент 4.

*****

Мы решили сделать ее хранительницей швамбранской тайны.

У мамы в спальне, на столе, за зеркалом, стоял красивый, всеми забытый грот, сделанный из ракушек. Маленькие решетчатые медные дверцы закрывали вход в уютную пещерочку. Она пустовала. Туда мы решили замуровать королеву. На бумажке мы выписали три буквы: "В. Т. Ш." (Великая Тайна Швамбрании). (..............). Королева была обречена на вечное заточение.


Фрагмент 5.

*****

Швамбрания была землей вулканического происхождения.

Как и всякая страна, Швамбрания должна была иметь географию, климат, флору, фауну и население.

Первую карту Швамбрании начертил Оська. Он срисовал с какой-то зубоврачебной рекламы большой зуб с тремя корнями. Зуб был похож на тюльпан, на корону Нибелунгов и на букву "Ш" - заглавную букву Швамбрании. Было заманчиво усмотреть в этом особый смысл, и мы усмотрели: то был зуб швамбранской мудрости. Швамбрании были приданы очертания зуба. По океану были разбросаны острова и кляксы. Около клякс имелась честная надпись: "Остров ни считается, это клякса ничаянно". Вокруг зуба простирался "Акиан". Ося провел по глади океана бурные зигзаги и засвидетельствовал, что это "волны"... Затем на карте было изображено "морье", на котором одна стрелка указывала: "по тичению", а другая заявляла: "а так против". Был еще "пляж", вытянувшаяся стрункой река Хальма, столица Швамбраэна, города Аргонск и Драндзонск, бухта Заграница, "тот берег", пристань, горы и, наконец, "место,

где земля закругляется" (................). На западе - горы, город и море. На востоке - горы, город и море. Налево - залив, направо - залив.(....................). Швамбрания была страной сладчайшего благополучия и пышного совершенства. Ее география знала лишь

плавные линии.











Приложение 4.

Лист оценки заполняется руководителем группы. Самооценку выставляют члены группы. Система оценивании: 0 – 3 балла.

 


Критерии оценки


Ф.И. участника

Активность и результативность участия в работе группы.

Умение сотрудничать, прислушиваться к мнению товарищей.

Умение адекватно реагировать на рекомендации руководителя группы.

Самооценка

Общее количество баллов

















































































































































Приложение 5.

Метод: «Вальс цветов»

Цель: Создать условия для снятия у учащихся физического, психологического и эмоционального напряжения.

Задачи:

  1. Создать позитивный настрой на дальнейшую работу;

  2. Формировать эстетические вкусы.

Необходимые материалы: аудио запись И.Штраус «Вальс цветов», бумажные заготовки-задания для групп «цветы».

Технология проведения:

А сейчас, ребята, мы попробуем немного отвлечься и расслабиться. Звучит музыка. Учитель дает каждой группе задание изобразить цветок из самих учащихся жестами, мимикой и т.д. каждая группа получает карточку-задание с изображением разных цветов, но какие именно – остальные группы не знают, так как они должны угадать этот цветок по изображению самих участников группы. Группы учащихся изображают цветы под музыку И.Штрауса «Вальс цветов».



Выбранный для просмотра документ технологическая карта урока и организационная структура..doc

библиотека
материалов

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКА


ОБЩАЯ ЧАСТЬ

Предмет

Литература

Класс

5

Тема урока

Страна, придуманная детьми.

Тип урока

Комбинированный урок

№ урока по теме

Второй урок изучения повести Л.Кассиля «Кондуит и Швамбрания» (в сокращении).

Учебник

Литература: 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 частях. Ч.2 / Б.А.Ланин, Л.Ю.Устинова, В.М.Шамчикова; под ред. проф. Б.А.Ланина. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2013.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные

Метапредметные

Личностные

  • развивать способность  учащихся воспринимать фрагменты текста и их глубину;

  • познакомить с символами страны и другими ее необходимыми составляющими;

  • совершенствовать и развивать творческие умения на основе прочитанного и собственной проектной деятельности.

Предметные компетенции:

информационная составляющая: извлечь информацию по заданию из художественной литературы;

коммуникативная составляющая: выступление перед аудиторией сверстников (использовать вербальные средства для выделения смысловых блоков своего выступления; невербальные средства или наглядные материалы); командная коммуникация (самостоятельно договориться о правилах и вопросах для обсуждения и последующего выступления в соответствии с поставленной перед командой задачей, сопоставить свои идеи с идеями других членов команды, развить и уточнить идеи);

проектировочная составляющая: ставить задачи, адекватные заданной цели; самостоятельно планировать характеристики продукта своей деятельности на основе заданных критериев его оценки; самостоятельно планировать и осуществлять текущий контроль своей деятельности; оценить продукт своей деятельности по критериям.

Личностные УУД: формировать патриотическое чувство, толерантное отношение друг к другу, воспитывать уважение к символам своей страны.

Познавательные УУД: учить осуществлять поиск необходимой информации в предложенных фрагментах текстов, развивать умение выражать свои мысли, осознанно строить высказывания.

Регулятивные УУД: соотнесение известного и неизвестного, планирование и прогнозирование результата своей деятельности, контроль и оценивание качества исполнения продукта деятельности.

Коммуникативные УУД: развивать умение работать в команде: внимательно слушать товарищей, аргументировано и  вежливо отстаивать свою точку зрения.



Умение выражать свои эмоции; умение понимать эмоции других людей, сопереживать; высказывать свое отношение к героям произведения и к результатам труда своих одноклассников.




Решаемые учебные проблемы

Возможность и способность создания собственной страны-мечты с присущими ей особенностями

Основные понятия, изучаемые на уроке

Родина, страна, Президент, символы – герб, гимн, флаг.

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Компьютерная  презентация.

Ресурсы урока

(программное обеспечение, дидактические, технические средства, демонстрационное оборудование и материалы)

Мультимедийный компьютер с проектором, компьютерная  презентация «О России», видеоролик «О Бузулуке», раздаточный материал – фрагменты текста «Кондуит и Швамбрания», словарь С. И. Ожегова, воздушные шары, ватманы, фломастеры, цветки, лист самооценки, музыкальные инструменты. Использована музыка И. Штрауса «Вальс цветов».

Технологии, формы, методы и приемы организации деятельности учителя и обучающихся

Технология исследовательского обучения и проектные методы обучения, информационные технологии. Методы - словесный, поисковый, интерактивный метод – метод проектов, активный метод «Вальс цветов». Исследовательская форма работы: творческая деятельность.

Цель урока

Создать условия, при которых обучающиеся самостоятельно учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;
приобретают коммуникативные умения и представляют результаты своего исследования в форме проекта.

Задачи урока:

Образовательные: 

  • добиться усвоения учащимися понятий о составляющих страны для решения познавательных и практических задач;

  • выявлять главное, работая с фрагментами текста;

  • приобретение коммуникативных умений, работая в группах;

  • повышение мотивации учащихся к учебному процессу.


Развивающие: 

  • способствовать развитию системного мышления учеников;

  • содействовать развитию их речевой деятельности;

  • способствовать развитию творческих возможностей учащихся, чувств, эмоций;

  • формировать у учащихся навыки проектно-исследовательской деятельности.

Воспитательные: 

  • способствовать воспитанию интереса к предмету,

  • способствовать воспитанию культуры общения, творческой активности;

способствовать воспитанию свободной личности, организуя такое учебно-воспитательное пространство, которое обеспечивает реализацию на практике принципа свободы, предоставляющего учащемуся реальную возможность самостоятельного выбора форм и видов деятельности, формирования чувства ответственности за ее результаты.






Организационная структура урока

«Страна, придуманная детьми» (по повести Л.Кассиля «Кондуит и Швамбрания»)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД


1. Создание эмоционального фона.





1. Приветствие учащихся.

Разделить учащихся на команды (2 колонки – 2 команды).

- Поприветствуйте своих одноклассников из другой команды, какие пожелания им хотите сказать?

2. Вопросы для учащихся:

- Какое место на земле вы больше всего любите?

1. Приветствие.

2. Ответы на вопросы учителя.


Личностные

2. Вхождение в тему урока. Мотивация деятельности.





1. Трансляция видеоролика о Бузулуке.

2. Вопросы:

- С какой целью вам был показан этот ролик?

- А чем для вас является наш город Бузулук?

- А что такое Родина?

- На ваших столах лежат фрагменты текстов из повести, с которыми вам предстоит работать, делая отбор необходимой информации.

- А что является Родиной для Оськи и Лёли, героев произведения «Кондуит и Швамбрания»? (Приложение 1. Фрагмент текста 1.)

- Все ли устраивало детей в их городе или они что-то хотели изменить? (Приложение 1. Фрагмент текста 2.)

- Что они придумали? Какую страну? Существовала ли она на самом деле? (Приложение 1. Фрагмент текста 3.)

- Если такая страна не существует, значит она какая? (выдуманная)

- Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока?

1. Просмотр видеоролика о Бузулуке.

2. Ответы на вопросы учителя (работа с фрагментами, со словарем)

Формулирование темы урока


Регулятивные

3. Организация и самоорганизация учащихся. Организация обратной связи.

1. Оська и Лёля, создавая свою страну, опирались на имеющиеся у них знания.

- Давайте попробуем разобраться в важных составляющих любой страны.

Показ презентации о России.

2.

- Были ли такие символы у страны, придуманной Оськой и Лёлей? Расскажите о них. (Приложение 1. Фрагмент текста 4-5)

Физминутка

Утверждение – да-нет.

Да – хлопни в ладоши

Нет - присядь разочек

1. В повести упоминается великий путешественник (да.) а кто? Христофор Колумб

2. Все началось с того, что пропала фигура короля? (нет)

3. Папа купил специально для мальчиков корову (нет) – козленка

4. Со священником в Народном саду встретился Оська? (да)

5. Кондуит – это музыкальный инструмент? (нет) – журнал поведения, проступков

6. По уставу гимназии на форме не полагались лишние пуговицы. (да)

7. Первая швамбранка – это Герда. (нет)

8. Тая Опилова была лишена звания швамбранки. (да)


- Вам нравится страна братьев? И дружно ли они придумывали ее?

Хотелось бы и вам попробовать придумать свою непохожую ни на что страну?

1. Просмотр видеоролика

2. Ответы на вопросы (поиск необходимой информации в фрагментах повести «Кондуит и Швамбрания»).

3. Проведение физминутки

Познавательные, регулятивные

4. Практикум






1. Предлагаю вам распределить обязанности в вашей команде по придумыванию отличительных особенностей и символов вашей страны.

На слайде презентации вы можете видеть примерный план.

2. Раздать листы самооценки. (Приложение 2)

1. Распределение обязанностей в команде.

2. Заполнение листа самооценки

Личностные, регулятивные, коммуникативные

5. Проверка полученных результатов.

1. Каждый из вас работал над проектом в своей команде по созданию своей страны. Вам необходимо представить другой команде свой проект.


Представление командами поочередно своих проектов «Наша страна»


Личностные, ругулятивные, коммуникативные

6. Подведение итогов, домашнее задание

1.

- Столкнулись ли вы с трудностями, работая над проектом «Наша страна»?

- Похожа ли ваша страна на страну главных героев повести Льва Кассиля «Кондуит и Швамбрания»?

- Довольны вы или нет своим результатом?

- Хотелось бы вам продолжить данную проектную деятельность или нет?

2. Домашнее задание: напишите небольшой рассказ об увлечениях жителей выдуманной вами страны.

1. Ответы на вопросы учителя.

2. Запись домашнего задания

Личностные

7. Рефлексия

- Попробуем немного отвлечься и расслабиться. Под музыку И. Штрауса «Вальс цветов» изобразите цветок жестами или мимикой, а другая команда должна отгадать этот цветок. После этого вручите другой команде пригласительный билет-цветок для путешествия в вашу страну.

Выполнения задания - изобразить цветок и вручение другой команде пригласительного билета-цветка.

Личностные, коммуникативные




5


Краткое описание документа:

Урок по литературе для 5 класса «Страна, выдуманная детьми» (по повести Л.Кассиля «Кондуит и Швамбрания») является вторым в теме изучения произведения Л. Кассиля «Кондуит и Швамбрания» (в сокращении).  На предыдущем уроке обучающиеся познакомились с творчеством Л. Кассиля, определили истоки произведения, поговорили о прототипах главных героев. Данный урок поможет в последующем определить, почему же дети придумывают  несуществующие миры, почему происходят конфликты между взрослыми и детьми. В процессе выстраивания работы с детьми по этой теме возможно сформировать следующие УУД: личностные УУД: формировать патриотическое чувство, толерантное отношение друг к другу, воспитывать уважение к истории своего государства; познавательные УУД: учить осуществлять поиск необходимой информации в книге, развивать         умение  выражать свои мысли, осознанно строить высказывания; регулятивные УУД: соотнесение известного и неизвестного, планирование и прогнозирование результата своей деятельности, контроль и оценивание качества исполнения продукта деятельности; коммуникативные УУД: развивать умение работать в команде: внимательно слушать товарищей, аргументировано и  вежливо отстаивать свою точку зрения. Учащиеся мотивированы  на работу просмотром ролика о родном городе, его достопримечательностях.  Малая родина вызывает у учащихся теплые чувства, так как именно здесь проходит их детство, живут близкие им люди. Однако история любого, даже самого счастливого детства – это история обманутого доверия. Вслед за радостью первых открытий приходит горечь первых разочарований. Оказывается, что мир, созданный взрослыми, несправедлив, жесток, подчас невыносимо скучен. А ребенку надо позволить быть ребенком: мечтать, гулять, в том числе – выдумывать прекрасные страны, где все счастливы. Учащиеся работают с фрагментами текста, что позволяет им делать необходимый отбор информации, быстро ориентироваться в прочитанном. Это значительно экономит время на уроке, хотя и не запрещается использовать оригинальный текст повести.На 4 этапе урока происходит формирование личностных, регулятивных и коммуникативных умений. Осуществляется системно-деятельностный подход. Учащиеся работают над проектом в команде, где проявляются такие качества личности, как  ответственность, дисциплинированность, умение поддерживать нормальный психологический климат в коллективе. Дети распределяют обязанности в команде, прислушиваются к мнению одноклассника, учатся сотрудничать, проявляют свои творческие способности. Учитель на данном этапе является координатором деятельности учащихся. Обе команды заносят результативность своей деятельности в лист самооценки, в котором отображаются баллы, поставленные командиром всем членам команды и самими учащимся (самооценка).На этапе проверки полученных результатов учащиеся представляют свои проекты, проявляя свое актерское мастерство и коммуникативные умения.  Учащиеся создают свою страну, опираясь на опыт главных героев повести «Кондуит и Швамбрания», ведь без детских тайн и детских игр невозможно становление человека.
Автор
Дата добавления 10.04.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров3640
Номер материала 65738041041
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх