1522108
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокБиологияКонспектыУрок по биологии для 8 класса «Строение и функции кожи»

Урок по биологии для 8 класса «Строение и функции кожи»

библиотека
материалов

07.04.2014 г. 8 класс учитель: Большакова Н.А.

Тема урока: Строение и функции кожи.

Цель урока:

Дать учащимся представление о новом органе. Знакомство со строением, значением и функциями кожи.

Ожидаемый результат: знать строение и значение кожи, уметь различать виды кожи.

Ключевые слова: эпидермис, дерма, жировая клетчатка, терморегуляция, меланин, волосяная сумка, потовые железы, роговой слой, защита, рецепторы, поры, охрана.

Тип урока: частично - поисковый, комбинированный.

Методы: частично-поисковые, проблемные, исследовательские, репродуктивные.

Формы работы на уроке: индивидуальная, групповая, работа в парах, самостоятельная, практическая работа.

Оборудование: лупа, школьные предметы, холодная вода в бутылках, презентация «Строение и функции кожи», карточка: «Функции кожи», уровневые задания, стикеры.

Технологии: 7-модулей программы Кембриджского университета



ХОД УРОКА

  1. Организационный этап:

Приветствие, разделение на группы, формулирование целевых установок урока и плана работы.

Учитель: Какая одежда не промокает под дождем, но пропускает воздух и ее можно носить хоть 100 лет.

Ученики: Кожа

Учитель: Правильно, тема нашего урока «Строение и функции кожи»


  1. Стадия вызова


Учитель: давайте вспомним особенности покровов позвоночных животных: рыб, земноводных, рептилий, птиц и млекопитающих.

Учащиеся: делают выводы о причинах существующих различий.

Учитель: Из чего состоит кожа человека? Давайте попробуем составить кластер в тетради.

Учащиеся: составляют кластеры в тетрадях, взаимопроверяют, комментируют.

Учитель: после выступления групп, записывает его на доске.



Слои ногти волосы

волоски Строение кожи

пот

складки

Учитель: предположите, что будет, если человек лишится кожного покрова.

Учащиеся отвечают

Учитель: Какие профессии связаны с темой нашего урока? Назовите профессии

Учащиеся: дерматолог, мед.работник, косметолог, массажист, иглотерапия, криминалист, художник и т.д




II. Стадия осмысления

Работа в парах: один из учеников закрывает глаза, другой дает ему в руки любой предмет, находящийся на парте (ручку, книгу, учебник, тетрадь) и просит угадать, что находится у него в руках, описать данный предмет.

-Какой орган чувств помог Вам, не глядя определить предмет? Орган осязания – кожа,
а функция – осязательная.
 

Работа в группе: (заполнение таблицы «Функции кожи»)

(работа с учебником)


п/п

функция

Действие функции

1

Чувствительная

Обеспечивает осязательную, температурную и болевую чувствительность.

2

Защитная

Защищает от механических повреждений, от проникновения микробов, от высыхания, защищает от ультрафиолетовых лучей(образует пигмент меланин)

3

Обменная

(выделительная)

Участвует в водном, солевом, углеводном, жировом и витаминном обмене (под действием ультрафиолетовых лучей в коже образуется витамин Д),

путём выделения жира, делает кожу эластичной и мягкой

4.

Дыхательная

Поглощает кислород, выделяет углекислый газ (через кожу осуществляется 1% общего газообмена)

5

Функция терморегуляции

Предохраняет организм от переохлаждения и перегревания, поддерживает постоянную температуру тела, путем расширения и сужения кожных кровеносных капилляров ( через кожу человек теряет 85-90% образующейся в организме энергии)

Учитель называет основные структурные элементы кожи в произвольном порядке, и предлагает учащимся самим смоделировать строение кожи:

1. Роговой слой эпидермиса.

2. Слой живых клеток эпидермиса.

3. Рецепторы.

4. Жировая клетчатка.

5. Волокна.

6. Сальные железы.

7. Волосяные фолликулы.

8. Потовые железы.

9. Нервы.

Учитель знакомит с презентацией и предлагает учащимся уточнить и исправить свои «модели» кожи.

Обобщение:

Работа в парах.

Выполнение лабораторной работы № 16

Тема: Изучение тыльной и ладонной поверхности кисти руки с помощью лупы

Цель работы

Изучение тыльной и ладонной поверхности кисти рук с помощью лупы выявить тактильные и холодовые рецепторы кожи

1.Рассмотри кожу своей руки. Потрогай кожу, потяни её. Охарактеризуй кожу. Запиши в тетрадь, какая кожа.

Кожа мягкая, гладкая, эластичная и.т.д

2.Возьмите лупу. Поднесите лупу к руке. Рассмотрите кожный покров кисти руки.(тыльную и ладонную)

Запишите свои наблюдения

На тыльной стороне имеются поры, волоски на ладонной и имеется своеобразный рисунок, рельеф. На ладонной стороне кисти много потовых желез. Выходы их протоков видны в виде еле заметных точек.

3. Поднесите холодный предмет к обеим сторонам кисти руки и сравните ощущения

тыльная сторона более грубая, и более восприимчива к холоду, чем ладонная

Выводы


На тыльной стороне есть поры в которых располагаются волоски. На ладонной поверхности имеются поры, но меньше, нет волос имеются горизонтальные и вертикальные линии, тыльная сторона более грубая, и более восприимчива к холоду, чем ладонная.


Закрепление: Задание по уровням сложности


1-уровень. Заполнить таблицу - найти соответствие Правильные ответы: А – 1; Б – 2; В – 3

Факты

Причины

А. Окраска кожного покрова у разных людей отличается оттенком и цветом. После пребывании на солнце появляется загар.

Б. Худые люди быстрее замерзают, чем полные.

В. При усиленном потоотделении уменьшается нагрузка на почки.

1. Цвет кожи определяется количеством красящего пигмента – меланина. При постепенном воздействии ультрафиолетовых лучей количество меланина увеличивается.

2. Подкожный жировой слой предохраняет от охлаждения.

3. Функцию почек частично выполняет кожа. Пот содержит 98% воды, 1% растворенной поваренной соли, 1% органических веществ. По составу пот близок к моче, но менее концентрирован.

2-уровень. Тест

Выбери один правильный ответ.

  1. Основные функции эпидермиса:

А) восприятие температуры;

Б) предохранение от ударов, накопление жира;

В) защита, образование новых клеток

2. Пигмент меланин образуется в коже под действием:

А) ультрафиолетовых лучей;

Б) инфракрасного излучения;

В) любого цвета

3. ..…. имеет способность к регенерации.

А) эпидермис;

Б) дерма;

В) подкожная клетчатка

4. Подкожная клетчатка в основном представлена ……. тканью.

А) рыхлой соединительной;

Б) плотной соединительной;

В) жировой

5. Кожа не осуществляет функцию:

А) дыхания;

Б) опоры;

В) выделения

6. Угревая сыпь у подростков появляется из-за:

А) недостатка витаминов;

Б) усиления потоотделения;

В) изменения состава сальных желёз


7. Дактилоскопия - это наука, изучающая:

А) кожу;

Б) рисунок внутренней поверхности пальцев;

В) функции сальных желёз

8. Производные кожи:

А) жировые клетки ;

Б) ногти, волосы;

В) мышечные волокна

9. В состав дермы входят:

А) пигмент меланин;

Б) жировые клетки;

В) потовые и сальные железы

10. Ноготь - это производное:

А) дермы;

Б) подкожной клетчатки;

В) эпидермиса


3-уровень. Проблемный вопрос – найти решение

1. Объясните, почему человек на морозе в состоянии опьянения алкоголем быстрее трезвого замерзает и погибает, хотя первоначально ощущает тепло?

Ответ: выпитая на морозе водка мгновенно расширяет кровеносные сосуды, и возникает иллюзия, что человек согрелся. Но этот эффект — кратковременный. Сосуды опять сужаются, хотя опьяневший человек этого уже не ощущает. Пьяные гораздо чаще обмораживаются и даже могут замерзнуть насмерть, так как теряют реальное чувство холода.

Дополнительное (резервное) задание для учащихся

Синквейн: «Кожа»- работа классу

  1. Кожа

  2. Гладкая, мягкая, эластичная

  3. Дышит, защищает, выделяет

  4. Здоровая кожа – здоровый человек.

  5. Орган


Итог урока:

Дополнить кластеры, взаимопроверка тестового материала, ученик самооценивает себя за урок и учитель выставляет оценку за урок по выполненным заданиям и активности самого ученика

Дом.задание: подготовить сообщения о заболеваниях, связанных с кожей и мерах их предупреждения.

Рефлексия

16_L2W1D4_Лист обратной связи – сложности в обучении












Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
На протяжении всего урока , ребята активно работают как в группах. так и индивидуально. Они с большим интересом составляют кластеры, заполняют таблицы, решают логические задачи, ставят проблемы и сообща находят правильные решения. На практике проверяют и закрепляют знания по строению и функциям кожи.Составляют синквейны. Взаимооценивают и самооценивают свои работы. Всесь урок наблюдалась глубокая проработка материала за счет повторения и применения полученных знаний, использование презентации, расмотрения вопроса о строении и значении кожи с разных точек зрения. Данное исследование показало, что тесное взаимодействие между учителем и учащимися помогают искать новые знания самостоятельно, учитывая мнение других, оказывать помощь. обобщать и закреплять знания на практике. а не просто заучивать и повторять. Такие уроки помогают повышать внутреннюю мотивацию учащихся к изучению биологии.
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс «Общее садоводство: Стилистика садов. Создание различных стилей с использованием местных и интродуцированных растений»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Общее садоводство: Древесные растения для садов средней полосы»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.