Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Конспект урока по литературе в 10 классе по творчеству Ф.И.Тютчева « О,как убийственно мы любим..!.

Конспект урока по литературе в 10 классе по творчеству Ф.И.Тютчева « О,как убийственно мы любим..!.



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

О ,как убийственно мы любим…

(История тютчевской любви. Аналитическое прочтение любовной лирики Ф.И.Тютчева)




Любовь, любовь – гласит

преданье -

Союз души с душой

родной –

Их единенье,

сочетанье,

И роковое их слиянье,

И… поединок роковой …


Ф.И.Тютчев Предопределение

Цель урока:

1. Знакомство с личной жизнью Ф.И Тютчева и ее отображение в его произведениях.

2. Формирование навыка аналитического прочтения поэтического произведения;

закрепление навыка написания эссе;

3. Развитие умения анализировать, обобщать ,выявлять факты ,находить аргументы;

развитие монологической речи;

развитие воображения;

развитие творческих способностей;

отрабатывание навыков выразительного чтения стихотворения;

4. Привитие чувства прекрасного.


Мотивация


Показать социально-нравственное значение изучаемого и актуализация ценностного опыта учащихся.


Оформление


На уроке портреты адресатов любовной лирики Ф.И.Тютчева – Амалии Лерхенфельд ,Элеоноры Петерсон , Эрнестины Дернберг, Елены Денисьевой.


На каждом столе листочки со стихотворениями, которые будут рассматриваться сегодня уроке.


Возможно музыкальное оформление при прочтении стихов.


1 этап. Стадия вызова.

Обращение к эпиграфу. Учитель читает эпиграф.

-Ребята ,как вы думаете. о чем мы сегодня на уроке будем вести разговор?

(Любовная лирика).

- Подберите словосочетание или фразу из эпиграфа, а может и из знакомого вам стихотворения Тютчева, которое бы было созвучно теме нашего урока.

(“О.как убийственно мы любим…”-как вариант)

Записываем тему урока.


Слово учителя:

Да ,сегодня мы будем говорить о любви. Но о какой любви!?

Трудно найти человека, которого любовь захватывала и потрясала в такой же степени .как Тютчева. Многое из того ,что пережил поэт, может вызвать недоумение и прямое осуждение. Не торопясь осуждать, попробуем вглядеться в долгую, сложную, противоречивую , но по-своему единую историю тютчевской любви. Поэт-философ и в любви оставался верен себе: признавая, что любовь остается главным проявлением душевной жизни поэта,(«Жизни блаженство в одной любви»),он в ней видит демоническое начало так же, как в явлениях природы(«Любовь…и …поединок роковой»,»Самоубийство и любовь! -как «близнецы»).

Любовь приносит человеку блаженство, наивысшее счастье, но она же бросает его в бездонную пропасть. В чем причин такого парадоксального убеждения поэта? Разгадку, ответ надо искать в личной судьбе поэта, отраженной в его стихах. Давайте обратимся к портретам адресатов любовной лирики Тютчева, к стихотворным строчкам, которые он им посвящал и попытаемся определить не менее трех особенностей любовной лирики Федора Ивановича Тютчева.

Обращаемся к портретам, которые развешаны на доске и рассматриваем схему ,которая у каждого учащегося на парте.


hello_html_2cd56c5e.gifhello_html_m41fc6e25.gifАдресаты любовной лирики Тютчева.

hello_html_6da18fde.gifhello_html_349708ec.gif


Я встретил вас – и все былое… ” “Не верь, не верь поэту дева…”



Еще томлюсь тоской желаний…” “Весь день она лежала в забытьи,...”


-Может быть, вам знакомы эти строчки?

-Знаете ли вы адресатов каждой из этих строчек?

-Может быть, кто-нибудь знает истории любви Тютчева?

-Может, кто-нибудь знает историю создания стихов, откуда взяты эти строчки?

(Ответы учащихся дополняет учитель.)

А теперь давайте мы с вами поподробнее поговорим о стихах. которые в разные периоды своей жизни Тютчев посвящал женщинам, которых любил искренне, беззаветно, и узнаем, что значит любовь у Тютчева.


2 этап. Стадия осмысления.


1)История первой любви Ф.И.Тютчева.

Сообщение учащегося:

В 1823 году, девятнадцатилетним юношей, Тютчев приезжает в Мюнхен, куда был назначен чиновником русской дипломатической миссии .Он еще не знал ,что проведет за границей 22 года, познав в Баварии и любовь, и страдания. Этой же весной Тютчев влюбился в совсем юную Амалию фон Лерхенфельд. Золотоволосая красавица, которой позднее восхищались Генрих Гейне, Александр Пушкин, Николай I взяла под свое покровительство прекрасно воспитанного, чуть застенчивого русского дипломата. Они часто совершали прогулки по древним улочкам Мюнхена ,к голубому Дунаю.


Слово учителя:

Ранние лирические стихотворения, написанные в период с 1823 по 1928.гг. и посвященные белокурой красавице Амалии (“Друг ,откройся предо мною…”, “Твой взор, невинной страсти полный…”,” К Нисе” ) представляют интерес потому ,что ее образы, идеи получат законченное воплощение в позднем творчестве.

Ранняя лирика-это светлые тона, краски.

Стихотворение раннего периода “Cahe-Cahe”(в переводе с французского

Игра в прятки”)


Работа со словарем.

сильфиды”-германские мифологические духи огня, воды. воздуха, земли

.

Стихотворение читает учитель. После прочтения стихотворения – работа класса с текстом:


-Каким настроением окрашены строки о любовном свидании?

(Трепетное, радостное ожидание любимой, Волшебная близость, как благодать.)

-Какие художественно-изобразительные приемы нам помогают убедиться в этом?

( Многократное использование ! и ?-знаков ,междометия “ О”,метафоры “лукаво глядят гвоздики” ,“.пылают румянцем розы”.

-Что придает легкость, воздушность изображаемому?

(Чередование [л], [л]-придает легкость, часто повторяющееся [о]-состояние восторга лирического героя).


Вывод:(Учащиеся делают вывод и записывают в тетрадь по ранней лирике Тютчева. Учитель помогает.)

Любовь раннего периода воспета поэтом как ничем не омрачаемое, ясное и светлое чувство. Тютчев это годы “душевной теплоты”.Об этом свидетельствуют его произведения .Одно из них -“Я помню время золотое…”-было написано спустя 13 лет после первой встречи с Амалией.”Это стихотворение воссоздает атмосферу прежней влюбленности.


Выразительное чтение учащимся стихотворения “ Я помню время золотое…”


2)Странный брак.


Слово учителя. Вопрос классу.

-Прослушайте информацию и подготовьте ответ на вопрос. Что дало повод говорить о появлении трагизма в лирике поэта?

(Сообщение было заранее подготовлено учащимися как домашнее задание).

Сообщение ученика.

Удивительно скоро ,в марте 1826 года, Тютчев женится на Элеоноре Петерсон. Это был во многом необычный, странный брак.22-летний юноша обвенчался с вдовой, матерью четверых детей, которая к тому же была старше его на четыре года. Многие считали, что он искал в женитьбе спасение от тоски горечи, вызванных утратой возлюбленной Амалии. Так или иначе, но первые семь лет(по его мнению)были годами безоблачного счастья. Элеонора любила Тютчева беспредельно, была рачительной, хорошей хозяйкой, прекрасной матерью, родившей поэту трех дочерей. Он же, испытывая огромное чувство благодарности, привык и по-своему полюбил Элеонору. Они прожили вместе 12 лет. Но нервное потрясение и сильная простуда, которые выпали на долю жены(ей пришлось спасать детей с горящего парохода, когда они возвращались в Германию из отпуска),оборвали ее жизнь.В возрасте 39 лет она скончалась на руках у мужа. Тютчев в одну ночь посидел от горя. До нас, сожалению, дошло мало стихотворений, адресатом которых является Элеонора Петерсон. Но даже те ,которые были написаны после ее смерти, свидетельствуют о том, насколько сильно было его чувство

Выразительное чтение стихотворения учащимся “Еще томлюсь тоской желаний”.После прочтения стихотворения работа класса с текстом:


- Когда написано стихотворение? Каковы обстоятельства в жизни поэта связаны с этим стихотворением ?

(Стихотворение было написано через 10 лет после смерти Элеоноры в день ее памяти.)

- На сколько частей можно разделить стихотворение? Почему?

(На две части. Первая – тоска воспоминаний, вторая – образ-путеводитель всегда с ним.)

-Какое слово поэт использует несколько раз? Почему?

(Слово “еще’. Очевидно, говорит это о том, что спустя много лет Тютчев помнит Элеонору и по-прежнему любит.)

- Какие эпитеты характеризуют образ любимой?

(Милый, незабвенный, недостижимый, неизменный)

- Почему используется именно это сравнение”как ночью на небе звезда”?

- Какие чувства выражены в этом стихотворении?

(Тоска)


Проверка здания данного учителем в начале раздела.


Вывод:(Учащиеся делают сами, учитель помогает. Делается запись в тетрадь)


Это не просто стихотворение , это своеобразное моление, обращение к тени Элеоноры, оно продиктовано не угрызениями совести, а тоской желаний , живой неутихающей любовью. А спустя 30 лет поэт будет сравнивать любовь его жены с солнечным лучом озарившим стены комнаты

И все же своеобразие любовной лирики Тютчева заключается не в тех немногих стихотворениях раннего периода, в которых любовь описывается как гармоническое ,светлое чувство, а в тех, в которых она изображена как “роковая страсть, приносящая боль, душевные муки и даже гибель” .

3) Трагическая судьба Эрнестины Тютчевой и последняя “роковая любовь” любовь поэта.

После смерти его первой жены на жизненном небосклоне поэта засверкали две звезды, одинаковые по силе и неизбежности своего чувства, высоте женского самопожертвования и великого Всепрощения. Два милосердных существа, два ангела, охраняющее его творчество и жизнь. Это Эрнестина Дернберг и Елена Денисьева.


Подготовленные сообщения учащихся об Эрнестине Дернберг и Елене Денисьевой.

1-й учащийся:

Еще за пять лет до смерти первой жены, Элеоноры, на одном из балов баварский публицист Карл Пфеффель знакомит Тютчева со своей сестрой 22-летней красавицей Эрнестиной и ее пожилым мужем бароном Дернбергом, Эрнестина произвела сильное впечатление на поэта. Произошла странная история: барон почувствовал себя плохо и, покидая бал, сказал Тютчеву: «Поручаю вам свою жену»,-а через несколько дней скончался. После смерти мужа Эрнестина уехала из Мюнхена, а когда вернулась, между ней и Тютчевым началась та любовь, которой явно поэту не хватало в браке-духовное взаимопонимание и страсть, которая даже страшила его.

О какой любви привязанности к жене Элеоноре может идти речь, если еще при ее жизни он испытывал странное чувство к Эрнестине Дернберг, встречаясь с ней ,добиваясь ее любви.

Да,Эрнестина Дернберг была умна, красива намного моложе его жены.

Ей поэт посвятил немало стихов. Но,еще не женившись на ней, Тютчев чувствовал, а вернее свою неспособность сделать любимую счастливой. В июне 1839 года Тютчев обвенчался с Эрнестиной в Берне, в церкви при русском посольстве .Жизнь как бы начиналась снова. Отношения со второй женой были близки к идеальным. Эрнестина Федоровна была образованным человеком, интересным собеседником. И через 17 лет брака Тютчев напишет: «Ты самое лучшее из всего ,что известно мне в мире…и хотя ты любишь меня в четыре раза меньше ,чем прежде, ты все же любишь меня в десять раз больше ,чем я того стою…»


2-й учащийся:

Выпускница Смольного института, бедная дворяночка, живущая с теткой, Елена Денисьева была на 22 года моложе поэта. Всей душой они полюбили друг друга и четырнадцать лет были открыто связаны узами гражданского брака и двумя детьми. В глазах высшего петербургского света их открытая связь была вызывающе скандальной, причем вся тяжесть пала на плечи Денисьевой.

Противоречивость натуры поэта сказалась опять .Испытывая глубокое чувство вины перед женой, он на самом деле, на протяжении многих лет, подлинно любил обеих женщин. В Эрнестине поэта восхищала выдержанность, серьезность, ум, подлинный аристократизм, а в Елене Денисьевой - страстность, эмоциональность, «безумная к нему любовь».

В минуту гнева она могла бросить в поэта гипсовый бюст, тяжелую вазу. Он этим очень восхищался ,считал доказательством ее страстно й любви к нему.

Елене Денисьевой, своей «последней любви»,Тютчев посвятил целый цикл стихов, которые исследователи назвали «денисьевским».Однако стихи этого цикла исполнены трагизма, боли, горечи лирического героя. В них нет радости, счастья, которые свойственны любящим людям.

Под влиянием двусмысленного положения в свете в Елене Александровне развилась раздражительность, вспыльчивость. Все это ускорило ход ее болезни(чахотка).4 августа Елена Александровна скончалась. Тютчев похоронил ее на Волковском кладбище в Петербурге. Отчаянно и страшно страдал, постарел лет на пятнадцать, открыто и прямо заявлял в «свете»,что сгубил свою Лелю.


Слово учителя:

С семьей Тютчев не” порывал” и никогда не смог бы решиться на это. Он не был однолюбом…”К.Пигарев.

Привязанность к Элеоноре ,его жене, совмещались с любовью к Елене Денисьевой., и это вносило в его отношения к обеим женщинам мучительную раздвоенность. Поэт осознавал себя виноватым перед каждой из них за то, сто не мог ответить им той же полнотой и безраздельностью чувства, с каким они относились к нему. Можем ли мы осуждать поэта? Я думаю, что нет. У нас нет на это никакого права. Поэт вне осуждения ,он -выше.

Как-то Тютчев застал Эрнестину, сидящей на полу с глазами полными тоски и боли.

Чтение учителем стихотворения “Она сидела на полу…” .

После прочтения стихотворения работа класса с текстом:


-Какое чувство вызвало у вас это стихотворения?

(Грусть)

-Какова композиция этого стихотворения?

(Стихотворении как бы разделено н 2 части. Первая часть(первые две строфы- драматическое действие, вторая- покаяние. Присутствует мотив смерти в образах “остывшая зола”, “любовь и радости убитой”… )

- Какой глагол передает поведение героини? Как они ее характеризуют?

(Сидела на полу- говорит о беззащитности героини, страдании; глядела, бросала. брала. Все глаголы пр.времени.)

-С помощью какого художественно-изобразительного средства языка передаются душевные состояния женщины?

(Метафорическое сравнение” глядела. как души смотрят с высоты на ими брошенное тело.” Это говорит о неизбежности разрыва и невозможности возврата к прошлому. Многоточие-незаконченность мысли. Эмоциональный всплеск при переходе от одной строфы к другой.)

-Какие средства языка отражают отношения к письмам?

(Торжественная лексика –“пасть на колени…”,восклицания, анафора(О, сколько….о, сколько),)


Вывод:(Учащиеся делают сами, учитель помогает. Делается запись в тетрадь.)

Философский смысл творчества Тютчева-параллели. Параллели в любви-две верности. В поэтических образах- сила и слабость, духовная красота и “искаженный мукой лик земной женщины”,возрождение и самоуничтожение.

Эта раздвоенность жила в нем ,рвала на части.


Слово учителя:

Вершиной любовной лирики Тютчева является ”Денисьевский цикл.”В ряде стихотворений “Денисьевского цикла “нашла отражение любовная драма.


Стихотворение “О, как убийственно мы любим…” читает учащийся. После прочтения стихотворения работа класса с текстом.


-Можно ли назвать это стихотворение назвать романом в стихах?

(Да ,можно. Это роман о страдании, о гибели души, о приговоре судьбы. В этом стихотворении сосредоточены все основные мотивы любовной лирики.)

-Какой образ впервые появляется в этом стихотворении?

(Образ толпы)

-Почему любовь становится гибелью для героев?

(Любовь трагедия в силу несправедливого отношения общества-толпы к влюбленным).


Вывод:(Учащиеся делают сами, учитель помогает. Делается запись в тетрадь).

Любовь в “Денисьевском цикле”-любовь роковая. У Тютчева грозную роковую силу несут сами герои.


Слово учителя:

Стихотворение “Весь день она сидела в забытьи…”-последние из произведений “Денисьевского цикла”.Наверное ,никто из русских поэтов, кроме Тютчева, не сумел с такой трагической силой передать чувства, вызванные утратой любимой.Смерть любимого человека , подарившего ему последнее блаженство любви, убила в нем даже желание жить, и последние 9 лет он просуществовал под постоянным нестерпимым гнетом мучительного позднего раскаяния.


Выразительное чтение стихотворения” Весь день она сидела в забытьи…” учителем.

3 этап.Стадия рефлексии.


Эпилог.Слово учителя:

.Ну а теперь, подводя итог сегодняшнего нашего разговора ,мне хотелось бы узнать:

-Что есть любовь у Тютчева?

-Каковы особенности любовной лирики Ф.И.Тютчева?

-Какое из стихотворений затронуло Вас? Какое из стихотворений было Вам ближе всего по духу? Приведите свои аргуметы7

-Как Вы думаете, те проблемы (нравственности, любви, верности, ответственности) существуют в современном мире? Поясните.


Поэт –вне осуждения, он выше. Только любовь женщины способна поднять Поэта на недосягаемые высоты. Тютчева боготворили женщины, одухотворенные его строкой, возвеличенные его поэтическим гением и брошенные его человеческими слабостями в бездну страданий. Наполненная драматизмом ,неразрешенными вопросами и проблемами любовь у Тютчева в то же время олицетворяет высшую радость жизни.

Радость и горе в живом упоенье.

Думы и сердце в вечном волненье,

В небе ликуя, томясь на земли,

Страстно ликующей,-

Страстно тоскующей.

Жизни блаженство в одной лишь любви.


Напишите, пожалуйста, эссе на теме “Трагизм любви в лирике Тютчева”.

4 этап. Таблица оценки.


Я открыл для себя Тютчева. Его стихи меня тронули. Хочу знать о его творчестве больше.

Красивые стихи, но они меня не тронули.

Скучно, неинте-

ресно, неинтригующе.































Cache-Cache

Вот арфа ее в обычайном углу,

Гвоздики и розы стоят у окна,

Полуденный луч задремал на полу:

Условное время! Но где же она?


О, кто мне поможет шалунью сыскать,

Где, где приютилась сильфида моя?

Волшебную близость, как бы благодать,

Разлитую в воздухе, чувствую я.


Гвоздики недаром лукаво глядят,

Недаром, о розы, на ваших листах

Жарче румянец, свежей аромат:

Я понял, кто скрылся, зарылся в цветах!


Не арфы ль твоей мне послышался звон?

В струнах ли мечтаешь укрыться златых?

Металл содрогнулся, тобой оживлен,

И сладостный трепет еще не затих.


Как пляшут пылинки в полдневных лучах,

Как искры живые в родимом огне!

Видал я сей пламень в знакомых очах,

Его упоенье известно и мне.


Влетел мотылек, и с цветка на другой,

Притворно-беспечный, он начал порхать.

О, полно кружиться, мой гость дорогой!Я помню время золотое,

Я помню сердцу милый край.

День вечерел; мы были двое;

Внизу, в тени, шумел Дунай.


И на холму, там, где, белея,

Руина замка вдаль глядит,

Стояла ты, младшая фея,

На мшистый опершись гранит,


Ногой младенческой касаясь

Обломков груды вековой;

И солнце медлило, прощаясь

С холмом, и замком, и тобой.


И ветер тихий мимолетом

Твоей одеждою играл

И с диких яблонь цвет за цветом

На плечи юные свевал.


Ты беззаботно вдаль глядела…

Край неба дымно гас в лучах;

День догорал; звучнее пела

Река в померкших берегах.


И ты с веселостью беспечной

Счастливый провожала день;

И сладко жизни быстротечной

Над нами пролетала тень.


* * *

Еще томлюсь тоской желаний,

Еще стремлюсь к тебе душой –

И в сумраке воспоминаний

Еще ловлю я образ твой…

Твой милый образ, незабвенный,

Недостижимый, неизменный,

Как ночью на небе звезда….




* * *




Она сидела на полу

И груду писем разбирала,

И, как остывшую золу,

Брала их в руки и бросала.


Брала знакомые листы

И чудно так на них глядела,

Как души смотрят с высоты

На ими брошенное тело…


О, сколько жизни было тут,

Невозвратимо пережитой!

О, сколько горестных минут,

Любви и радости убитой!..


Стоял я молча в стороне

И пасть готов был на колени, -

И страшно грустно стало мне,

Как от присущей милой тени.




* * *



О, как убийственно мы любим,

Как в буйной слепоте страстей

Мы то всего вернее губим,

Что сердцу нашему милей!


Давно ль, гордясь своей победой,

Ты говорил: она моя…

Год не прошел – спроси и сведай,

Что уцелело от нея?


Куда ланит девались розы,

Улыбка уст и блеск очей?

Все опалили, выжгли слезы

Горючей влагою своей.


И что ж теперь? И где все это?

И долговечен ли был сон?

Увы, как северное лето,

Был мимолетным гостем он!

Судьбы ужасным приговором

Твоя любовь для ней была,

И незаслуженным позором

На жизнь ее она легла!


Жизнь отреченья, жизнь страданья!

В ее душевной глубине

Ей оставались вспоминанья…

Но изменили и оне.


И на земле ей дико стало,

Очарование ушло…

Толпа, нахлынув, в грязь втоптала

То, что в душе ее цвело,


И что ж, от долгого мученья,

Как пепл сберечь ей удалось?

Боль, злую боль ожесточенья,

Боль без отрады и без слез


О, как убийственно мы любим!

Как в буйной слепоте страстей

Мы то всего вернее губим,

Что сердцу нашему милей!..




* * *



Весь день она лежала в забытьи,

И всю ее уж тени покрывали,

Лил теплый летний дождь – его струи

По листьям весело звучали.

И медленно опомнилась она,

И начала прислушиваться к шуму,

И долго слушала – увлечена,

Погружена в сознательную думу…


И вот, как бы беседуя с собой,

Сознательно она проговорила

(Я был при ней, убитый, но живой):

«О, как все это я любила!»

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Любила ты, и так, как ты, любить –

Нет, никому еще не удавалось!

О господи… и это пережить…

И сердце на клочки не разорвалось…










,

















Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

   Данная методическая разработка представляет собой конспект урока по литературе  по творчеству замечательного русского поэта  Ф.И Тютчева.  Данный урок бы лпредставлен на районном семинаре для председателей методических объединений и учителей русского языка и литературы по теме «Формирование критического мышления у учащихся при изучении предметов гуманитарного цикла».    Моделируя урок ,я опиралась на современную технологию-технологию критического мышления.Основнвая цель этого урока-привитие чувства прекрасног учащимся.Учебные цели:формирование навыков аналитического прочтения лирического произведения,закрепление навыков написания эссе,развитие умения анализировать,обобщать..

Общая информация

Номер материала: 65853041025

Похожие материалы