1162162
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок по математике в1классе «Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов)»

Урок по математике в1классе «Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов)»

библиотека
материалов

Конспект урока математики в 1 классе

Тема: «Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов)»

Учитель: Рогова Татьяна Александровна

Место работы:Борминский филиал ГБОУ СОШ с. Елховка

Должность:учитель начальных классов

Предмет: математика

Класс: 1

Учебник: Математика 1 класс( 1, 2 часть). Автор: М.И.Моро , Просвещение, 2013 год


Цели

- Обучающиеся познакомятся с решением задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

- Будут развивать связную речь, память, внимание.

Формировать УУД:

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

– Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в знаковых записях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Планируемый результат:

Предметные:

-узнают о новом виде задач.

-научатся решать задачи и оформлять решение задач.

-решать примеры на сложение и вычитание на 2.

Метапредметные:

Регулятивные: будут использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий; подводить по понятие “На … больше”, “На … меньше” , выделять существенные признаки.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение.

Личностные:

развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Основные понятия “На … больше”, “На … меньше”

Межпредметные связи – чтение, окружающий мир

Ресурсы:

основные: учебник, рабочая тетрадь.

дополнительные: Мультимедийный проектор

Организация пространства Фронтальная работа, групповая работа, работа в парах.

Тип урока :формирование новых знаний.



Ход урока

I. Мотивация к учебной деятельности

Цели:

 создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

-Доброе утро, ребята!

- с каким настроением вы пришли сегодня на урок?

-Ну тогда вы легко отгадаете мою загадку:

Есть у радости подруга

В виде полукруга,

На лице она живет.

То куда-то вдруг уйдет,

То внезапно возвратится:

Грусть - тоска ее боится. (улыбка)

- Улыбка нужна всем. Я улыбнусь вам, и вы улыбнитесь друг другу. Мы спокойны, добры. Я желаю всем хорошего настроения.

- каким бы вы хотели видеть наш урок? (веселым, интересным, познавательным)

- я надеюсь на то, что мы вместе с вами проведем этот урок с пользой для нас всех.

2. Этап формирования темы, учебных задач.

-Девизом нашего урока пусть будут такие слова (читаем вместе): (слайд 1)

Мы умные!

Мы дружные!

Мы внимательные!

Мы старательные!

Мы отлично учимся,

Всё у нас получится!

- Но для этого мне нужны трудолюбивые, смекалистые и охотно помогающие друг другу ученики.

- Есть ли среди вас такие?

- Тогда за работу!

-Откройте страницу 96 учебника. Прочитайте, определите название темы.

- Какие учебные задачи поставим перед собой в соответствии с темой урока?

Задача 1- научиться находить геометрические фигуры на рисунках (слайд 2)

- критерий:

Я знаю геометрические фигуры и умею находить их на рисунках.

Задача 1- научиться решать задачи нового вида.

-Какой критерий оценки вы сформулируете?

«Я умею решать задачи»

Задача 3- формировать вычислительные навыки

Критерий:

«Я умею решать примеры на сложение и вычитание»

Решение 1 учебной задачи: (слайд 3)

Сегодня мы отправимся в математическое путешествие на поезде! Кто из вас ездил на поезде! Наш поезд необычный и состоит из различных геометрических фигур. Из каких фигур он состоит?

- Сколько треугольников?- 4

Кругов?- 6

Многоугольников? -4

- Из каких геометрических фигур состоит наш поезд?

Какую первую задачу мы ставили перед собой?

Мы ее выполнили. Поднимите красный кружочек, кто научился находить геометрические фигуры, зеленый – кто еще сомневается, что он научился их находить.

Чтобы попасть от одной станции до другой, нужно выполнять правильно задания!

Ну что в путь! (изображение паровозика)

3. Этап работы над решением второй учебной задачи.

1)Устный счет

Цели:

Отработают устный счет в пределах 10.

Отработают таблицу сложения (вычитания) на 2.

1 станция “Задача” (задачи в стихах) (слайд 4)

- вспомним изученный материал, который будет нам необходим на уроке и решим веселые задачки. (ответы читают по - разному)

1)Как-то четверо ребят

С горки покатились.

Двое в саночках сидят,

А сколько в снег свалились? 4-2=2 (Вычесть )

2) Белка с рынка возвращалась 
И с Лисою повстречалась.
– Что ты, Белочка, несешь? – 
Задала Лиса вопрос.
– Я несу своим детишкам
 
Два ореха и три шишки.
 
Ты, Лиса, мне подскажи:
Сколько будет два плюс три?

3)У белки в дупле

5 орешков в мешке.

Ещё 2 на полке.

Сосчитай, их сколько? 5+2=7

2) Изучение нового.

Цель:

-Обучающиеся научатся решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

- Разминка наша закончилась, продолжаем путь.

-Какой праздник приближается? (новый год) (слайд 5, 6)

- Что это за праздник?

-Мы тоже нарядим елку. Сколько красных шаров мы повесим на елку? (4)

- Сколько снежинок? (столько же)

-Составьте задачу.

(На елку повесили 4 шара, снежинок столько же. Сколько игрушек повесили на елку?)

-Что известно в задаче?

-Что значит столько же?

-Какой вопрос задачи?

-Каким действием вы решите задачу? (сложением) Почему?

-Как сделать так, чтобы снежинок стало меньше? (убрать 1)

- Сравните, чего меньше, шаров или снежинок? (снежинок)

-На сколько снежинок меньше, чем шаров? (на 1)

- Что значит « снежинок меньше»? (столько же, сколько шаров, но без 1)

-Как узнали? Каким действием решите задачу? (вычитанием) Запишите.

- На сколько шаров больше, чем снежинок? (На 1)

-Что значит «шаров больше»? (столько же, сколько снежинок и еще 1)

- Как узнали? Каким действием решим задачу? (сложением) запишите.

Вывод: если в задаче говориться «больше на…», решаем сложением, если «меньше на…»- вычитанием.

-Молодцы! Решив задачи, мы с вами нарядили нашу елочку. (слайд 7)

Работа по учебнику стр. 96. №1.

А теперь наш поезд мчится к самому большому математическому городу

Мы прибыли на вторую станцию “Сумейкино”(слайд 8)

Стр.96 №1 читаем условие задачи.

Что известно в задаче?

Сколько тетрадей было у Люси сначала? (4)

На сколько больше стало тетрадей? (на 2)

Что спрашивается в задаче? (Сколько тетрадей стало у Люси?)

Давайте смоделируем эту задачу используя квадратики. (дети на парту выкладывают 4 квадратика, потом еще 2)

Каким действием вы решите задачу? (сложением)

- почему?

Запишите (в тетрадях и на доске)

4 + 2 = 6 (т.)

Ответ: 6 т.

Физминутка.

(Зайка серенький сидит)

Аналогичная работа над задачей № 2

У Лиды было 5 карандашей. Стало на 2 меньше. Сколько карандашей стало у Лиды?

Работа над задачей проводится аналогично.

- Что известно? (Было у Лиды 5 карандашей )

- Что изменилось? ( На 2 карандаша меньше)

- Какой вопрос в задаче? (Сколько карандашей стало?)

Работа с карточками (условие, вопрос, решение, ответ)

- Кто напомнит условие задачи?

- Кто скажет, как звучит вопрос к задаче?

- Кто озвучит решение?

- Какой ответ в задаче?

Запись.

Какие задачи учились решать? (в которых есть слова на … больше, на … меньше)

-Какую вторую учебную задачу мы перед собой ставили? Решили мы ее? Оцените себя.

(слайд 9)

V. Закрепление нового

1) 3 станция “Примеркино” (слайд 10)

Работа в парахСамостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

( стр. 96 учебника) (слайд 11)

2+2 8+2 10-2

8-2 7-2 5-2

6+2 4-2 3+2

Первой паре выбрать и записать ответы к примерам на сложение, второй паре - на вычитание.

Индивидуальная работа с проверкой.( примеры для слабых детей даются на карточках )

- Проверим ваше решение. У кого не было ошибок, просигнальте красным кружочком, а кто ошибся - зеленым. (Слайд 12)

3) Работа в группах

Цель:

организовать работу над задачами изученных видов (работа в группах)

(Познавательные УУД).

Уметь работать по группам, распределять обязанности в группе.

Уметь отражать тему в виде решения и правильного оформления записи задачи

Уметь находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы

(Коммуникативные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других

- Приближаемся к станции «Закрепляйкино» (слайд 13)

Каждой группе дается карточка

Задания: прочитать задачу, смоделировать задачу, решить.

(затем участники групп выходят к доске и представляют результат)

V1. ВКЛЮЧЕНИЕ В СИСТЕМУ ЗНАНИЙ И ПОВТОРЕНИЯ.

А сейчас наш поезд прибывает на конечную станцию “Финишная” . (слайд 14)

Чтобы нам вернуться в класс, назовите:

-Число, которое на 1 больше, чем 8. (9)

-Число, которое на 2 меньше, чем 4. (2)

-Число, которое на 1 больше, чем 7.(8)

-Число, которое на 2 меньше, чем 5.(3)

-Число, которое на 1 меньше, чем 2.(1)

-Число, которое на 2 больше, чем 3.(5)

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цели:

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки (Регулятивные УУД).

зафиксировать новое содержание урока;

организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

-Вот и подошло наше путешествие к концу.

Какие учебные задачи вы ставили в начале нашего путешествия? Каких достигли?

Расскажите по плану…(слайд 15)

вспомните на каких математических станциях мы побывали?

Чему научились?

-Каким действием решается задача, если в ней говорится «больше на..»? «меньше на..»?

- Как вы себя чувствовали на уроке?

-Улыбнитесь, покажите всем свою улыбку! (слайд 16)

СПАСИБО ВАМ, ДЕТИ, ЗА УРОК!
























ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР






1


Девиз и задачи урока

информационный

презентация(Слайд 1,2)

составлено учителем


2


Закрепление знаний о геометрических фигурах

информационный

презентация(слайд3)


http://www.kindergorod.ru/


3


Названия станций

информационный

презентация(слайд 4,8,10,13,14)

составлено учителем


4


Знакомство с новым видом задач

информационный

презентация( слайд 5,6,7)

http://miranimacii.ru/


5


Оценка результатов

информационный

презентация ( слайд 9)

составлено учителем

6


Рефлексия

информационный

презентация ( слайд 11,12,15,16)

составлено учителем




Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Урок формирования новых знаний. Урок построен в виде путешествия по станциям. На уроке я применяла фронтальную работу, групповую работу, работу в парах. Ученики определяли цели, которые они должны были достигнуть на уроке. Знакомство с задачами проводилась в игровой форме.На уроке дети решали задачки в стихотворной форме. Повторяли какие геометрические фигуры.На уроке работали в учебниках, в рабочих тетрадях. Использовала мультимедийный пректор. Урок построен в соответствии с требованиями по новым стандартам.
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Лабиринт
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.