Конспект урока по географии в 6 классе

Тема «Облака. Атмосферные осадки».

Учитель географии МКОУ «Бережновская СОШ» Бочковая В.М.

Цели урока:

Образовательная: сформировать у учащихся понятия «облака», «атмосферные осадки».  Расширить представление о видах осадков, выявить причины образования различных видов атмосферных осадков и их значение.

Развивающая: продолжить развивать  умения визуально распознавать облака и определять степень облачности, анализировать и читать климатические диаграммы,  чертить столбиковые диаграммы выпадения осадков. Развивать умение работать с различными источниками географической информации, выделять главное в изучаемом материале, умение работать  в группе, обобщать и делать выводы.

Воспитательная: содействовать экологическому воспитанию, воспитанию сознательного отношения к учебе, воспитывать культуру умственного труда, самостоятельности.

Методы обучения: наглядно-иллюстративный, частично-поисковый, репродуктивный

Тип урока: комбинированный

Формы работы: групповая, фронтальная, индивидуальная

Оборудование:

презентация, компьютер, мультимедийный проектор, карта полушарий, учебники географии 6 кл., рабочие тетради, раздаточный материал.

                                                                Ход урока

Организационный момент:

 Проверка готовности учащихся к уроку.

 Выявление отсутствующих учащихся на уроке.

 Эмоциональный настрой на работу.

          Сегодня на уроке мы будем работать группами, состав которых   неравнозначный. Первую группу представляют  ребята, которые, я надеюсь, готовы усвоить не только материал урока, но и за его пределами, вторая и третья группа сплотят сегодня ребят, которые, мне бы очень этого хотелось, сделают все, чтобы понять тему нашего  урока и в дальнейшем использовать. Я прошу вас, ребята, относиться друг к другу внимательно, проявлять взаимную заботу, вместе стремиться к усвоению учебного материала. Во время урока разрешается свободное перемещение по классу, смена состава групп при наличии необходимости. Вести урок, с вашего разрешения, буду я.

Введение в тему

           Ребята, вспомните, какую тему мы изучали с вами на прошлом уроке? Мы говорили о содержании водяного пара в воздухе, об относительной и абсолютной влажности. А еще мы научились решать задачи на определение относительной влажности воздуха. Мне так кажется, что у этой темы есть логическое продолжение. Что необходимо нам сегодня еще изучить, чтобы до конца понять, насколько важен в атмосфере водяной пар?

          Правильно. Итак, внимание, на экран. ( показ видеофрагмента «Дождь» канала «Бибигон»). Объявите тему нашего урока: «Облака. Атмосферные осадки».

Задачи урока:

Сегодня перед нами стоят 3 важных задачи. ( сл.3). Формулировку 2 из них найдем в нашей классной комнате.(методика по системе В.Ф.Базарного: работа с наглядным материалом, максимально удаленным от глаз ребенка).

1.  Познакомиться с понятиями: «облака», «атмосферные осадки», видами осадков, причинами их образования и значении в природе и для человека.

2.  Научиться распознавать виды облаков, состояние облачности, анализировать и читать климатические диаграммы, чертить столбиковые диаграммы выпадения осадков.

3.  А что мы можем попытаться сделать? (применять полученные знания на контрольной работе, в жизни).

Мотивация:

            Какое значение для вас имеет изучение темы «Облака. Атмосферные осадки»?   (ответы учащихся).

 Кроме всего этого, данный материал необходим для выполнения контрольной  работы и при сдаче экзаменов.

Актуализация знаний

            Прежде, чем приступить к изучению нового материала, я хотела бы проверить качество  выполнения домашнего задания. Ребята 1 группы предоставят нам собственную задачу и ее решение, учащиеся 2- группы решат мою задачу, учащиеся 3 группы – ответят на вопросы по теме «Водяной пар в воздухе»: влажность воздуха, относительная влажность, абсолютная влажность, насыщенный воздух, ненасыщенный воздух ( знание терминов). (сл.4).

Изучение нового материала

           Что произойдет с воздухом, поднимающимся от поверхности Земли? Правильно. При охлаждении воздух отдает лишнюю влагу, водяной пар переходит в состояние насыщения  и конденсируется, т.е. переходит в другое агрегатное состояние. Так на высоте образуются… . Отгадайте загадку: без крыльев летят, без ног бегут, без паруса плывут. облака.

           Что такое облака? Облака – это … . Найдите определение в учебнике на стр. 101.

Внимание, проблема: иногда водяной пар конденсируется в приземном воздухе. Что образуется тогда у поверхности Земли? ( туман).Значит, туман – облака, расположенные низко над землей? Когда чаще всего встречается туман?

            Какие облака вы знаете?

            Послушаем сказку о разных видах облаков и их особенностях. Сказка называется «Спор облаков». Эту сказку вы должны придумать сами, используя имеющиеся в вашем распоряжении источники географической информации.

Работа в группах: (сл.5).

1 группа – кучевые облака,

2 группа – перистые,

3 группа – слоистые (имеет право выбора вида облаков для работы по заданию первые, работают под руководством учителя).

Задание: представьте себя облаком. Расскажите, на какой высоте и когда вы образуетесь. Какие атмосферные осадки с вами связаны? Какое влияние вы оказываете на человека, растительный и животный мир. Время на подготовку -  2 мин, на выступление - 1 мин.

Данные занести в таблицу:

            Выступления учащихся. (сл.6-11).

           Учитель предлагает подойти к окнам классной комнаты. Ребята, посмотрите на небо. Какие чувства вызывает у вас оно? Почему? Большую роль играют облака в настроении человека.

 В сказках облака бывают морковные, яблочные, малиновые.

            Ребята, а что такое облачность? Облачность – важная характеристика погоды. Влияет ли  облачность в ночное и дневное время суток на температуру воздуха и нагревание поверхности Земли солнцем.

Облачность выражают в % или в баллах. Безоблачное небо – 0% (0б), полностью закрытое облаками – 100%(10б) облачности.  

            Физкультминутка: водяной поднимается вверх ( поднимаются обе руки вверх, становятся на носочки), и охлаждается ( согреваем руки дыханием). Так образуются облака ( вырисовываем руками в воздухе круг). Облака бывают кучевые ( вырисовываем руками кучевое облако), слоистые ( одна рука ложится на другую, потом нижняя вновь на верхнюю) и перистые ( редкие взмахи рукой в воздухе). Когда облако становится большим ( рисуем большой круг руками), тяжелым ( вытянутые горизонтально руки опускаем вниз), выпадают осадки ( пальцы сжатые в кулак разжимаем и делаем разбрызгивающие движения): дождь ( накрываем голову двумя руками), или снег (ловим снежинку рукой) Молодцы! (сл.12).

            Итак, из облака выпадают осадки. Но ведь не из всех облаков выпадают осадки? От чего это зависит? Итак, у нас в гостях,  дождь! (осыпает учащихся каплями из бумаги с указанным диаметром 0,5-5мм). А вот капли с диаметром менее 0, 01мм остались лежать у меня на столе. Почему? (ответы учащихся).

            Что такое атмосферные осадки? Подумайте, какие слова приходят вам на ум, когда вы слышите слово атмосферные осадки? Запишите в тетради ваши ассоциации. Обсудите ваши слова в группе, отберите из общего списка 2-3 слова. (сл.13).

Ученики называют ассоциации, записывают их на доске в заранее заготовленную таблицу:

             А теперь, используя свои ключевые слова и мои вопросительные слова, материал учебника, постройте логическое объяснение полного учебного материала об атмосферных осадках.

 Учащимся 1 группы предлагаю выполнить опорные схемы ( составление кластера – сл.15-17). Всем группам заполнить рабочий журнал группы: (сл.14).

Проверим работу через демонстрацию на оверхете.

           На какие вопросы вы не нашли ответа? Запишите эти вопросы в тетрадь? Это будет частью вашего домашнего задания. А теперь, внимание, в классе на различном цветовом фоне необходимо найти названия осадков, выпадающих из облаков и выпадающих из воздуха.

           Задание: проанализировать на рис. 95 учебника «диаграммы годового количества осадков по многолетним данным» диаграмму осадков в г.Владивостоке. Какие есть предложения по алгоритму построения данной диаграммы?

Учимся чертить столбиковые диаграммы годового количества осадков ( 5 мин и 2 мин обсуждение). (сл.18).

1.            Чертим систему координат с точкой отсчета в левом нижнем углу.

2.            По вертикальной оси – количество осадков в миллиметрах; масштаб выбирают произвольный.

3.            По горизонтальной линии – месяца, начиная с января, масштаб в 1 см – 1 месяц.

4.            Откладываем в отрезке январь вверх такое расстояние, которое соответствовало бы количеству осадков за данный месяц.

              5.    Чертим столбик шириной в 1 см, высотой – соответственное количество осадков, вверху столбик замыкаем отрезком шириной 1 см

1 группа: предлагаю таблицу данных для самостоятельного построения диаграммы количества осадков (проверка работы через демонстрацию на оверхете).

Таблица данных

           Что можно узнать из этой диаграммы? Из диаграммы можно узнать, как распределяются осадки в течение года в анализируемой местности.

   Распределение осадков.

Задание 1 группе:

Объясните, почему на поверхности земли выпадение осадков неравномерно. Укажите несколько причин.

Осадки выпадают на поверхность земли очень неравномерно. (рис 96)

В целом наблюдается изменение выпадения осадков от экватора к полюсам.

В широкой полосе вдоль экватора впадает достаточно большое количество осадков  - свыше 2000. В тропических широтах осадков очень мало – в среднем 250-300 мм. А в умеренных широтах их опять становится больше.

   При дальнейшем приближении к полюсам их становится меньше – 250 мм в год и больше.

 Измеряются осадки незамысловатым прибором, который устроен следующим образом. (сл.19).

Задание 2 группе: расскажите об осадках,  характерных для нашей местности. Какие причины оказывают влияние на формирование осадков нашей местности? Почему иногда важно знать состояние облачности на предстоящие сутки из сообщений прогноза о погоде?

       Задание 3 группе: найдите среди видов осадков в классной комнате те, которые чаще предоставляют неудобства человеку в его хозяйственной жизни. ( методика по системе  В.Ф.Базарного: сенсорно-координационных упражнений «Четыре угла»).

           Ребята, а знаете ли вы, что облака и атмосферные осадки могут предсказывать погоду? Я буду называть приметы погоды, а вы определите к какой погоде ясной или пасмурной они относятся. (сл.20).

«+» - к ясной погоде

«-« - к пасмурной погоде

- На горизонте появились облака в виде нитей с загнутыми концами – коготками, часов через 18-20 ждите ненастную погоду.

+ Развитие кучевой облачности после восхода солнца, растекание ее  к вечеру и полное исчезновение после захода солнца;

+Появление росы;

+Утром ясно, днем кучевые облака, к вечеру исчезают;

- Вечером обильная роса;

- Облака идут против ветра;

- Слоистые облака приближаются с запада, опускаются, уплотняются.

Дополнительная информация. (индивидуальное опережающее задание учащихся)

     1 ученик. Одними из самых «мокрых» мест на земле метеорологи считают гору Вайамам на Гавайских островах – 12, 5 м в год и город Черапунджи на южных склонах Гималаев – 12, 6 м.

Самые сухие места на планете – тропические пустыни Африки и Южной Америки. Здесь есть места, где осадков выпадает меньше 1 мм в год.

Морось  - жидкие осадки, состоящие из очень мелких капель. Они не дают кругов на воде и не ощутимы на лице как отдельные капли. Они так медленно падают, что кажутся висящими в воздухе.

Снег выпадает в виде ледяных кристаллов. Обычно имеющих форму 6-лучевых звёздочек.

Диаметр снежных хлопьев равен примерно одному сантиметру. В отдельных случаях они бывают и более крупными. Так 4 декабря 1892г. В Саксонии падали хлопья снега, достигавшие 12 см в поперечнике.

      2 ученик.  Использование росы

         В древности обитатели пустынь собирали воду так. Вокруг дерева, возле его корней, клали много камней. На этих камнях поутру собиралась роса. Она стекала в землю, и дерево получало влагу.

Один человек, наверное, знавший про этот способ, придумал другой. На острове Брава, одном из островов Зеленого Мыса, очень редко выпадают дожди. Зато туманы – дело обычное. Но ведь туман – это вода! Человек увидел, что на листьях фуркройи – гигантской лилии – из-за туманов так много оседает росы, что она стекает на землю.

Человек взял и связал листья так, что она стала стекать не на землю, а на другой лист, расположенный ниже, а с него – на следующий… В самом низу образовался целый ручей. Потом изобретатель посадил по склону в один ряд шестьдесят гигантских лилий и выкопал канаву. И роса стала стекать в канаву. 200 литров воды, а в сильные туманы даже 600 л собирали листья фуркройи. Целый водопад росы!

Закрепление

      1. «Мозговой штурм». Объединимся в 2 комбинированные группы и поразмышляем. (сл.21).

           Атмосферные осадки – это благо или беда? 1 группа – отвечают «благо», 2 группа – «беда», 3 группа – и «благо» и «добро».

«Благо»: снег сохраняет озимые посевы от вымерзания, снег очищает воздух от загрязненности, осадки питают культурные растения влагой, необходимой для фотосинтеза, в снег зимой прячутся животные и птицы в лютые морозы, осадки пополняют реки, делая их судоходными и мн.др.

«Вред»: градины уничтожают растения и даже животных, разрушают постройки, сильные снегопады парализуют движение транспорта, ломают ветки деревьев, под изморозью провисают и обрываются линии электропередач.  Во время гололеда травмируется человек.

2.     Определите вид атмосферных осадков, прослушав текст.

    К.Г.Паустовский: «Огородные грядки были посыпаны крупной солью мороза».

Диагностика

          Объясните пословицы: «Много снега – много хлеба», «Когда облака редки – земля плешива».

Итоги урока

          Ребята, хлопните в ладоши те, кто узнал сегодня на уроке что-то новое. Поднимите обе руки те, для кого урок оказался нужным и полезным.

Самооценка

        Ребята, оцените, пожалуйста, свою работу на уроке на листе контроля.

Домашнее задание. (сл.22).

1.     Изучить п. 26 (стр.99-101), п.27.     

2.     На «5» - написать рассказ на тему: «Я – снежинка», «Я – градинка», «Я – росинка» и др.

            Ответить на вопросы: можно ли бороться с осадками? Как?

             Что такое «кислотный дождь»? Как он образуется? Вреден ли он для природы,      

             человека? Что нужно сделать , чтоб такие дожди не выпадали?

3.     По желанию: нарисовать пейзажи с изображением одного из видов облачности.