ГБОУ СОШ пос.Прогресс
М.р.Хворостянский Самарской области
Урок обучения грамоте в
1 классе
Тема: Чтение слов с
буквой х
( из цикла занятий по правильному питанию)
Разработала
Астапова М.В.
учитель начальных классов
2009 год
Тип урока: урок- закрепление
Форма урока:
сказка с элементами творческих заданий.
Цели:
Образовательные:
-
продолжить работу над постановкой логического ударения в предложении
- формировать
навыки правильного, сознательного, выразительного, беглого чтения
2)
Развивающие:
- развивать
наблюдательность, умение классифицировать, анализировать, сравнивать и обобщать
- обогащать словарный запас
3)
воспитывающие:
-
воспитывать бережное отношение к хлебу
-уважительное отношение к труду земледельцев
-
формировать дружеские отношения в коллективе, чувства взаимопомощи.
Задачи: 1) закрепить
знания о глухих согласных звуках [х], [х], букве Х,х; учить плавному слоговому
чтению с переходом на чтение целыми словами; формировать понятие о родственных
словах, об обозначении множественного числа существительных с помощью
окончания.
Оборудование: “Азбука” В.
Г. Горецкого; слайды; серия рисунков о том, как выращивают хлеб; корзинка с “баранками”
( вырезаны из картона, на обратной стороне стихи, загадки , пословицы и тексты
о хлебе), плакат для физминутки для глаз, магнитная доска, диск с записью
детских песен.
Ход урока
I. Организационный
момент
-Доброе утро, ребята! Пусть оно действительно будет для
нас сегодня добрым. И разбудит в каждом из нас лучшие чувства - желание
слышать, понимать и поддерживать друг друга. Пусть хорошее настроение заиграет
в душе каждого из нас.
- Какое у вас настроение? Ваше настроение я предлагаю вам выразить
при помощи фишек разного цвета, которые лежат на столе. Красная фишка -
настроение отличное, жёлтая - хорошее, синяя – не очень.
- Ребята, я вижу не у всех настроение в начале урока отличное, но
я думаю, что в конце урока у всех ребят настроение будет прекрасное.
II. Работа над новым
материалом
1) Мотивация
- Наш урок будет
необычным, сказочным.
-О чём наша
сказка, вы узнаете, когда соберёте слово. На доске буквы БЕЛХ (хлеб).
Какое значение
может иметь слово хлеб? (продукт питания, выпекаемый из муки и злаковое
растение). Сказка начинается.
Слайд 1.
Жила-была
девочка. Она была маленькая и в школу еще не ходила.(показ рисунка). И больше
всего она любила ... А что любила — прочитайте (запись на доске):
ГРУША
АПЕЛЬСИН
ЛИМОН
ЯБЛОКО
- Назовите одним
словом. (Фрукты.)
Назовите первые буквы и вы получите имя девочки.
(Галя.)
Слайд 2.
- Однажды мама
посадила ее обедать, налила суп и дала кусок хлеба. А
Галя раскапризничалась (ведь она была маленькая и в школу не ходила): "Не
буду есть этот противный и невкусный хлеб!" И только она так сказала, как
вдруг оказалась в неведомом царстве, хлебном государстве. И правил этой
страной царь. Узнаем, как его зовут. Для этого соберём слово из слогов. На
доске слоги: КА, ВАЙ, РА. Дети составляют и читают слово КАРАВАЙ.
Слайд 3.
- Рассердился
Каравай на Галю и сказал: "Не отпущу тебя, пока не вы-
полнишь все мои задания!" Поможем Гале вернуться домой? Тогда настрой-
тесь на серьезную работу.
- Каравай
предлагает первое задание.
2) Речевая
разминка
1)Дыхательная
гимнастика: нюхаем цветы, дуем на пушинку.
2)Звуковая
разминка.
а) Упражняем силу
голоса: произносим гласные, начиная шёпотом и постепенно усиливаем силу голоса,
произносим гласные громко и постепенно заканчиваем произносить шёпотом
б) Прочитайте
короткие предложения с нужной интонацией и ударением:
Слайд 4.
Физминутка для глаз
-Зажмурьте глаза,
откройте. Посмотрите вдаль.
в) Работа над
чёткостью и быстротой произнесения звуков. Скороговорка.
Слайд 5.
3) Актуализация знаний
-Каравай
предлагает повторить о звуках и буквах.
-Какие звуки повторяются
в словах?
-Какой буквой обозначена
твёрдость этого звука? (о, а)
-Какими ещё
буквами может обозначаться твёрдость предыдущих согласных?
- А какими
буквами обозначена мягкость согласного звука?
- Какой буквой на
письме обозначены [х], [х] ? (х).
- Почему на
карточке 4 буквы Х?
Слайд 6.
- По какому
признаку их разделили? (Письменные и печатные; заглавные
и строчные).
- Когда на письме
используем заглавную букву?
Речевая
физкультминутка
Помним, пишутся
всегда
С большой буквы
города,
Реки, страны ,
имена
И фамилия моя.
4) Чтение, наблюдение
над словами. Дифференцированная работа по
уровню сложности.
-Чтобы хорошо
читать, нужно много упражняться в чтении. Поэтому Каравай предлагает необычную
работу.
Вместе со мной
начнут читать слова те ребята, у которых на столе лежат колоски. Чтение
слов с пометами (на доске): целыми словами, выделяя ударный слог.
Слайд 7.
- Ребята, у
которых на столе солнышки, самостоятельно читают текст и подбирают к нему
заголовок. Текст на карточках.
Наступила
осень. Надо убирать хлебные культуры. На поля вышли комбайны. Дружно работают
хлеборобы. До зимних холодов надо убрать хлеб.
Словарная работа:
что обозначают слова?
-Сколько значений у слова ХЛЕБ? (продукт, выпекаемый из муки, и
злаковое растение)
Выяснение
значения непонятных слов.
- Сравним слова в
столбиках. Что в них общего? (Часть слова хлеб.)
- А что их
объединяет? (Общее значение).
- Слова, имеющие
общее значение и общую часть называют родственными.
Прочитайте
односложные слова. (Хлеб).
-Прочитайте слова
с ударением на втором слоге . (Нахлебник).
- Прочитайте
слова с первым ударным слогом. (Хлебный, хлебушек, хлебница).
- Прочитайте
слова с третьим ударным слогом. ( Хлебороб).
5)
Физкультминутка.
- Представьте
себе, что вы Дети приседают,
маленькие
зёрнышки и вас посеяли в землю. Вытягиваются вверх.
- Из зёрнышка
вырастает колосок. Показывают руками.
- Чтобы вырос
колосок, землю боронуют.
- Самолёты
удобряют землю и защищают Изображают самолёт.
её от
вредителей.
- Хлеб созрел,
его убирает комбайн.
-Зерно везут на
мукомольный завод и обмолачивают.
- Из муки
замешивают тесто. Имитация всех движений.
-Хлеб в печке
становится пышным и румяным.
(Физминутка
сопровождается показом серии рисунков, иллюстрирующих
выращивание
хлеба).
6) Работа по “Азбуке”
- Просит Каравай
рассказать о том, как хлеб на стол пришёл.
Составление
коллективного рассказа по рисунку в учебнике.
- Что делают
косари на хлебном поле?
- Почему нет
комбайнов?
- Чем косят
колосья? (Серпами).
- Что делают с
колосьями? (Собирают в снопы.)
- Для чего это
делают и что происходит дальше, вы узнаете, прослушав рассказ.(Подготовленный
ученик).
Хлеб на нашем столе
Люди сеют
пшеницу, рожь и овёс. Когда зёрна в колосьях поспевают, косари их скашивают.
Колосья собирают в снопы и просушивают. Зёрна хранят в зернохранилищах. Из
зернохранилища зёрна везут на мельницу. Здесь их перемалывают в муку. Муку
привозят на хлебозаводы. Пекари пекут хлеб.
Так хлеб
оказывается на столе.
- Вот какой
долгий путь проделал хлеб.
Но сейчас на
помощь человеку пришли машины.
- Какие машины
нужны, чтоб вырастить хлеб? Прочитаем:
ТРАКТОР
ГРУЗОВИК
КОМБАЙН
САМОЛЁТ
Слайд 8.
- Кто работает на
этих машинах? Назовите профессии этих людей.
(Тракторист,
шофёр, комбайнер, лётчик).
- Все профессии важны и почётны. Чтобы стать настоящим
мастером своего
дела, надо хорошо учиться и заниматься спортом.
III. Итог урока.
- Понравились Караваю ваши ответы, отпустил он Галю. Но напоследок
сказал ей ... Как вы думаете, что? (Бережно относись к хлебу, в него вложен
труд многих людей.)
- Прочитаем текст ”Хлеб” на странице 166. (Жужжащее и
индивидуальное чтение).
- Как понимаете эти слова?
- Какую задачу ставили в начале урока? ( Диалог учителя и
учащихся)
- Кто считает. Что он научился читать слова и тексты с буквой Х,
поместите колоски и солнышки в наш классный сундучок. Назовём его сундучком
нашего успеха.
Слайд 9.
IV. Релаксация
- Вот и подошёл к концу урок.
- Покажем наше настроение снова? Молодцы!
V. Домашнее задание
- На прощание Каравай подарил корзину с баранками,
но не простые
баранки, а с заданиями. На красных баранках - задания труднее, на желтых -
легче. Выберите себе любое и дома подготовьтесь к выразительному
чтению стихов, загадок и пословиц о хлебе. Большое спасибо за хорошую,
серьезную работу.
