Инфоурок / Математика / Конспекты / Урок математики, презентация «Деление с остатком» (3 класс)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Урок математики, презентация «Деление с остатком» (3 класс)

библиотека
материалов

Урок математики в 3 классе.

Тема: Деление с остатком.

Цели: - познакомить детей с алгоритмом деления с остатком;

- повторить табличные случаи деления и умножения;

-совершенствовать вычислительные навыки ;

-развивать мыслительные операции: аналогия, анализ, синтез.

-развивать умение рассуждать;

- развивать логическое мышление, внимание, математическую речь;

-воспитывать чувства взаимопомощи; работать в коллективе, самоконтроль.

-формировать интерес к новому;

-формировать умения слушать и понимать речь других;

- воспитывать аккуратность, коллективизм.

Оборудование:

-учебник « Математика» 3 класс, Моро М.И.,БантоваМ.А. и др.

-презентация к уроку, компьютер, мультимедийная установка

-карточки с заданиями для индивидуальной, групповой работы


Ход урока.

  1. Организационный момент.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок. (слайд 3)

- Посмотрите на слайд. Может кто-то узнал этого человека?

- Это Михаил Васильевич Ломоносов – учёный, химик, историк, математик. 1100 км прошёл он из своего села Холмогоры за три морозных недели идя в Москву учиться. Давайте прочитаем его слова о математике. «Математику уже затем изучать нужно, что она ум в порядок приводит».

- Вот и мы сейчас приведём свой ум в порядок, настроим его на урок. Сегодня у нас на уроке новая тема . А чему мы будем учиться узнаем немного позже.

2 Устный счёт ( слайд 4)

1 - Продолжи ряд чисел:

2, 4, 6, 8, 10, …

1, 3, 6, 8, 11,…


2 - Отгадайте загадку: ( слайд 5)

Рассыпалось к ночи золотое зерно, глянули утром – нет ничего.

- Давайте мы сейчас вспомним табличные случаи умножения и деления. Таблица нам пригодится при изучении новой темы. ( на слайде примеры)

  1. А теперь решим примеры на деление с объяснением. (слайд 6)


  1. Постановка проблемы.

-Какой пример вызвыл у вас затруднение?

- Почему вам его трудно решить?

-Какую же цель мы поставим перед собой на этом уроке?( слайд 7)

4 Новый материал.

1 Давайте решим задачу. ( слайд 8)

Учительница раздала ученикам по 4 тетради. Сколько учеников получили тетради? Сколько тетрадей осталось у учителя?

- Сколько тетрадей было у учителя? (18)

- Нарисуем 18 палочек.

- По сколько тетрадей раздавал учитель? Разделим 18 палочек по 4?

- Сколько раз повторяется по 4 в 18? Сколько палочек осталось?

18:4=4(ост.2)

  1. Откройте учебники на странице 24. Давайте рассмотрим объяснение примера 17:3. Кто объяснит нам решение этого примера?

- Как называются числа при делении? Прочитаем примеры из №1 по-разному.

- А теперь давайте решим примеры с помощью рисунка: 7:3, 10:4. (ученики решают с объяснением у доски)


Физкультминутка

Раз – подняться, потянуться.

Два – согнуться, разогнуться.

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать.

Шесть – за парту тихо сесть.

3 - Вы, наверно, заметили, что в учебнике есть незнакомая вам запись. Пример на деление можно записать по-другому. (слайды 9-10)

- Вернёмся к нашей задаче. Прочитаем алгоритм решения примера на деление и рассмотрим новую запись.

- А теперь объясните решение примера в учебнике.


5 Закрепление.

Решение примеров у доски с объяснением.

10:6 11:4 12:3 15:7


6 Самостоятельная работа на карточках

М. В. Ломоносов проложил много терпения и старания, чтобы добиться успехов в науке. Сейчас мы посмотрим на ваше старание и каких успехов добьётесь вы.

1 карточка повышенной трудности.


Выйдет ли квадратная проволочная рамка со стороной 7 см из треугольной рамки, каждая сторона которой равна 9 см?


  1. карточка среднего уровня.

На юношеских соревнованиях по плаванию на 100 метров Костя проплыл четвёртую часть дистанции, а Витя пятую часть. Кто из них проплыл больше метров и на сколько?


  1. карточка третьего уровня

Надо упаковать 86 кубиков в коробки, по 10 кубиков в каждую. Сколько потребуется таких коробок? Сколько кубиков останется?


7 Самопроверка. (слайды 11-12)


8 Вторичное закрепление

А сейчас вас очень интересное задание. М.В. Ломоносов идя в Академию наук к студентам, рассыпал по дороге все заранее приготовленные задания. В результате, вот что получилось:

На доске примеры:

29:4=7(ост.1)

88:44=22

13:4=2(ост.5)

15:2=7(ост.2)

Найди ошибки, обоснуй.

9 Рефлексия.

- Ребята, давайте вспомним, какую задачу мы перед собой ставили? )(слайды 13-18)

- Достигли ли мы поставленной цели? (слайд 19)

-Спасибо всем за урок. Я думаю, что М. В. Ломоносову понравилась бы ваша работа на уроке. ( слайд 20)








Выйдет ли квадратная проволочная рамка со стороной 7 см из треугольной рамки, каждая сторона которой равна 9 см?


На юношеских соревнованиях по плаванию на 100 метров Костя проплыл четвёртую часть дистанции, а Витя пятую часть. Кто из них проплыл больше метров и на сколько?


Надо упаковать 86 кубиков в коробки, по 10 кубиков в каждую. Сколько потребуется таких коробок? Сколько кубиков останется?


Выйдет ли квадратная проволочная рамка со стороной 7 см из треугольной рамки, каждая сторона которой равна 9 см?


На юношеских соревнованиях по плаванию на 100 метров Костя проплыл четвёртую часть дистанции, а Витя пятую часть. Кто из них проплыл больше метров и на сколько?


Надо упаковать 86 кубиков в коробки, по 10 кубиков в каждую. Сколько потребуется таких коробок? Сколько кубиков останется?


Выйдет ли квадратная проволочная рамка со стороной 7 см из треугольной рамки, каждая сторона которой равна 9 см?


На юношеских соревнованиях по плаванию на 100 метров Костя проплыл четвёртую часть дистанции, а Витя пятую часть. Кто из них проплыл больше метров и на сколько?


Надо упаковать 86 кубиков в коробки, по 10 кубиков в каждую. Сколько потребуется таких коробок? Сколько кубиков останется?





Выйдет ли квадратная проволочная рамка со стороной 7 см из треугольной рамки, каждая сторона которой равна 9 см?


На юношеских соревнованиях по плаванию на 100 метров Костя проплыл четвёртую часть дистанции, а Витя пятую часть. Кто из них проплыл больше метров и на сколько?


Надо упаковать 86 кубиков в коробки, по 10 кубиков в каждую. Сколько потребуется таких коробок? Сколько кубиков останется?



Краткое описание документа:

Урок математики вместе с презентацией позволяет учителю в доступной форме познакомить обучающихся с алгоритмом деления с остатком. В презентации составлен устный счёт, который ставит перед обучающими проблему и нацеливает их на её решение. Исходя из поставленной проблемы обучающиеся сами ставят перед собой задачи а урок, т. е. у детей развивается умение ставить перед собой задачи.На уроке используются задания разного уровня, это позволяет обучающимся правильно оценивать свой уровень развития. На уроке ученики знакомятся с Михаилом Васильевичем Ломоносовым и его высказыванием о математике. ВЫДЕРЖКА ИЗ ТЕКСТА «Давайте решим задачу. ( слайд 8) Учительница раздала ученикам по 4 тетради. Сколько учеников получили тетради? Сколько тетрадей осталось у учителя?- Сколько тетрадей было у учителя? (18)- Нарисуем 18 палочек.- По сколько тетрадей раздавал учитель? Разделим 18 палочек по 4?- Сколько раз повторяется по 4 в 18? Сколько палочек осталось?18:4=4(ост.2)1 –Откройте учебники на странице 24. Давайте рассмотрим объяснение примера 17:3. Кто объяснит нам решение этого примера? - Как называются числа при делении? Прочитаем примеры из №1 по-разному.- А теперь давайте решим примеры с помощью рисунка: 7:3, 10:4. (ученики решают с объяснением у доски)»

Общая информация

Номер материала: 6595031803

Похожие материалы