Урок математики, презентация «Деление с остатком» (3 класс)

Урок математики в 3 классе.

Тема: Деление с остатком.

Цели: - познакомить детей с алгоритмом деления с остатком;

- повторить табличные случаи деления и умножения;

-совершенствовать вычислительные навыки ;

-развивать мыслительные операции: аналогия, анализ, синтез.

-развивать умение рассуждать;

- развивать логическое мышление, внимание, математическую речь;

-воспитывать чувства взаимопомощи; работать в коллективе, самоконтроль.

-формировать интерес к новому;

-формировать умения слушать и понимать речь других;

- воспитывать аккуратность, коллективизм.

Оборудование:

-учебник « Математика» 3 класс, Моро М.И.,БантоваМ.А. и др.

-презентация к уроку, компьютер, мультимедийная установка

-карточки с заданиями для индивидуальной, групповой работы

Ход урока.

1. Организационный момент.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок. (слайд 3)

- Посмотрите на слайд. Может кто-то узнал этого человека?

- Это Михаил Васильевич Ломоносов – учёный, химик, историк, математик. 1100 км прошёл он из своего села Холмогоры за три морозных недели идя в Москву учиться. Давайте прочитаем его слова о математике. «Математику уже затем изучать нужно, что она ум в порядок приводит».

- Вот и мы сейчас приведём свой ум в порядок, настроим его на урок. Сегодня у нас на уроке новая тема . А чему мы будем учиться узнаем немного позже.

2 Устный счёт ( слайд 4)

1 - Продолжи ряд чисел:

2, 4, 6, 8, 10, …

1, 3, 6, 8, 11,…

2 - Отгадайте загадку: ( слайд 5)

Рассыпалось к ночи золотое зерно, глянули утром – нет ничего.

- Давайте мы сейчас вспомним табличные случаи умножения и деления. Таблица нам пригодится при изучении новой темы. ( на слайде примеры)

3. – А теперь решим примеры на деление с объяснением. (слайд 6)

3. Постановка проблемы.

-Какой пример вызвыл у вас затруднение?

- Почему вам его трудно решить?

-Какую же цель мы поставим перед собой на этом уроке?( слайд 7)

4 Новый материал.

1 Давайте решим задачу. ( слайд 8)

Учительница раздала ученикам по 4 тетради. Сколько учеников получили тетради? Сколько тетрадей осталось у учителя?

- Сколько тетрадей было у учителя? (18)

- Нарисуем 18 палочек.

- По сколько тетрадей раздавал учитель? Разделим 18 палочек по 4?

- Сколько раз повторяется по 4 в 18? Сколько палочек осталось?

18:4=4(ост.2)

2. –Откройте учебники на странице 24. Давайте рассмотрим объяснение примера 17:3. Кто объяснит нам решение этого примера?

- Как называются числа при делении? Прочитаем примеры из №1 по-разному.

- А теперь давайте решим примеры с помощью рисунка: 7:3, 10:4. (ученики решают с объяснением у доски)

Физкультминутка

Раз – подняться, потянуться.

Два – согнуться, разогнуться.

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать.

Шесть – за парту тихо сесть.

3 - Вы, наверно, заметили, что в учебнике есть незнакомая вам запись. Пример на деление можно записать по-другому. (слайды 9-10)

- Вернёмся к нашей задаче. Прочитаем алгоритм решения примера на деление и рассмотрим новую запись.

- А теперь объясните решение примера в учебнике.

5 Закрепление.

Решение примеров у доски с объяснением.

10:6 11:4 12:3 15:7

6 Самостоятельная работа на карточках

М. В. Ломоносов проложил много терпения и старания, чтобы добиться успехов в науке. Сейчас мы посмотрим на ваше старание и каких успехов добьётесь вы.

1 карточка повышенной трудности.

Выйдет ли квадратная проволочная рамка со стороной 7 см из треугольной рамки, каждая сторона которой равна 9 см?

2. карточка среднего уровня.

На юношеских соревнованиях по плаванию на 100 метров Костя проплыл четвёртую часть дистанции, а Витя пятую часть. Кто из них проплыл больше метров и на сколько?

2. карточка третьего уровня

Надо упаковать 86 кубиков в коробки, по 10 кубиков в каждую. Сколько потребуется таких коробок? Сколько кубиков останется?

7 Самопроверка. (слайды 11-12)

8 Вторичное закрепление

А сейчас вас очень интересное задание. М.В. Ломоносов идя в Академию наук к студентам, рассыпал по дороге все заранее приготовленные задания. В результате, вот что получилось:

На доске примеры:

29:4=7(ост.1)

88:44=22

13:4=2(ост.5)

15:2=7(ост.2)

Найди ошибки, обоснуй.

9 Рефлексия.

- Ребята, давайте вспомним, какую задачу мы перед собой ставили? )(слайды 13-18)

- Достигли ли мы поставленной цели? (слайд 19)

-Спасибо всем за урок. Я думаю, что М. В. Ломоносову понравилась бы ваша работа на уроке. ( слайд 20)

Выйдет ли квадратная проволочная рамка со стороной 7 см из треугольной рамки, каждая сторона которой равна 9 см?

На юношеских соревнованиях по плаванию на 100 метров Костя проплыл четвёртую часть дистанции, а Витя пятую часть. Кто из них проплыл больше метров и на сколько?

Надо упаковать 86 кубиков в коробки, по 10 кубиков в каждую. Сколько потребуется таких коробок? Сколько кубиков останется?

Выйдет ли квадратная проволочная рамка со стороной 7 см из треугольной рамки, каждая сторона которой равна 9 см?

На юношеских соревнованиях по плаванию на 100 метров Костя проплыл четвёртую часть дистанции, а Витя пятую часть. Кто из них проплыл больше метров и на сколько?

Надо упаковать 86 кубиков в коробки, по 10 кубиков в каждую. Сколько потребуется таких коробок? Сколько кубиков останется?

Выйдет ли квадратная проволочная рамка со стороной 7 см из треугольной рамки, каждая сторона которой равна 9 см?

На юношеских соревнованиях по плаванию на 100 метров Костя проплыл четвёртую часть дистанции, а Витя пятую часть. Кто из них проплыл больше метров и на сколько?

Надо упаковать 86 кубиков в коробки, по 10 кубиков в каждую. Сколько потребуется таких коробок? Сколько кубиков останется?

Выйдет ли квадратная проволочная рамка со стороной 7 см из треугольной рамки, каждая сторона которой равна 9 см?

На юношеских соревнованиях по плаванию на 100 метров Костя проплыл четвёртую часть дистанции, а Витя пятую часть. Кто из них проплыл больше метров и на сколько?

Надо упаковать 86 кубиков в коробки, по 10 кубиков в каждую. Сколько потребуется таких коробок? Сколько кубиков останется?