Урок математики в 3 классе.
Тема:
Деление с остатком.
Цели: - познакомить детей с алгоритмом деления
с остатком;
-
повторить табличные случаи деления и умножения;
-совершенствовать
вычислительные навыки ;
-развивать мыслительные операции: аналогия, анализ, синтез.
-развивать умение рассуждать;
- развивать логическое мышление, внимание, математическую речь;
-воспитывать чувства взаимопомощи;
работать в коллективе, самоконтроль.
-формировать интерес к
новому;
-формировать умения слушать и понимать речь других;
-
воспитывать аккуратность, коллективизм.
Оборудование:
-учебник « Математика» 3 класс, Моро
М.И.,БантоваМ.А. и др.
-презентация к
уроку, компьютер, мультимедийная установка
-карточки с
заданиями для индивидуальной, групповой работы
Ход урока.
1
Организационный
момент.
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок. (слайд 3)
- Посмотрите на слайд. Может кто-то узнал этого человека?
- Это Михаил Васильевич Ломоносов – учёный, химик, историк,
математик. 1100
км прошёл он из своего села Холмогоры за три морозных недели идя в Москву
учиться. Давайте
прочитаем его слова о математике. «Математику уже затем изучать нужно, что она
ум в порядок приводит».
-
Вот и мы сейчас приведём свой ум в порядок, настроим его на урок. Сегодня у нас
на уроке новая тема . А чему мы будем учиться узнаем немного позже.
2 Устный
счёт ( слайд 4)
1 - Продолжи ряд чисел:
2, 4, 6,
8, 10, …
1, 3, 6,
8, 11,…
2 - Отгадайте загадку: ( слайд 5)
Рассыпалось к
ночи золотое зерно, глянули утром – нет ничего.
- Давайте
мы сейчас вспомним табличные случаи умножения и деления. Таблица нам пригодится
при изучении новой темы. ( на слайде примеры)
3
– А теперь
решим примеры на деление с объяснением. (слайд 6)
3
Постановка
проблемы.
-Какой пример вызвыл у вас затруднение?
- Почему вам его трудно решить?
-Какую же цель мы поставим перед собой на этом уроке?( слайд 7)
4 Новый материал.
1 Давайте
решим задачу. ( слайд 8)
Учительница раздала ученикам по 4 тетради. Сколько учеников
получили тетради? Сколько тетрадей осталось у учителя?
- Сколько тетрадей было у учителя? (18)
- Нарисуем 18 палочек.
- По сколько тетрадей раздавал учитель? Разделим 18 палочек по 4?
- Сколько раз повторяется по 4 в 18? Сколько палочек осталось?
18:4=4(ост.2)
2
–Откройте
учебники на странице 24. Давайте рассмотрим объяснение примера 17:3. Кто
объяснит нам решение этого примера?
- Как называются числа при делении? Прочитаем примеры из №1
по-разному.
- А теперь давайте решим примеры с помощью рисунка: 7:3, 10:4.
(ученики решают с объяснением у доски)
Физкультминутка
Раз – подняться, потянуться.
Два – согнуться, разогнуться.
Три
– в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На
четыре – руки шире,
Пять
– руками помахать.
Шесть – за парту тихо сесть.
3 - Вы, наверно, заметили, что в учебнике есть
незнакомая вам запись. Пример на деление можно записать по-другому. (слайды
9-10)
- Вернёмся к нашей задаче. Прочитаем
алгоритм решения примера на деление и рассмотрим новую запись.
- А теперь объясните решение примера
в учебнике.
5 Закрепление.
Решение примеров у доски с объяснением.
10:6
11:4 12:3 15:7
6 Самостоятельная работа на карточках
М. В.
Ломоносов проложил много терпения и старания, чтобы добиться успехов в науке.
Сейчас мы посмотрим на ваше старание и каких успехов добьётесь вы.
1 карточка повышенной трудности.
Выйдет ли
квадратная проволочная рамка со стороной 7 см из треугольной рамки, каждая
сторона которой равна 9 см?
2
карточка
среднего уровня.
На юношеских
соревнованиях по плаванию на 100 метров Костя проплыл четвёртую часть
дистанции, а Витя пятую часть. Кто из них проплыл больше метров и на сколько?
3
карточка
третьего уровня
Надо упаковать 86 кубиков в коробки, по 10 кубиков в каждую.
Сколько потребуется таких коробок? Сколько кубиков останется?
7 Самопроверка. (слайды 11-12)
8 Вторичное закрепление
А сейчас вас очень интересное задание. М.В. Ломоносов идя в Академию наук к
студентам, рассыпал по дороге все заранее приготовленные задания. В результате,
вот что получилось:
На доске
примеры:
29:4=7(ост.1)
88:44=22
13:4=2(ост.5)
15:2=7(ост.2)
Найди ошибки, обоснуй.
9 Рефлексия.
- Ребята,
давайте вспомним, какую задачу мы перед собой ставили? )(слайды 13-18)
- Достигли ли мы поставленной цели? (слайд
19)
-Спасибо всем
за урок. Я думаю, что М. В. Ломоносову понравилась бы ваша работа на уроке. (
слайд 20)
Выйдет ли квадратная проволочная рамка со стороной 7 см из
треугольной рамки, каждая сторона которой равна 9 см?
На юношеских
соревнованиях по плаванию на 100 метров Костя проплыл четвёртую часть
дистанции, а Витя пятую часть. Кто из них проплыл больше метров и на сколько?
Надо упаковать 86 кубиков в коробки, по 10 кубиков в каждую.
Сколько потребуется таких коробок? Сколько кубиков останется?
Выйдет ли
квадратная проволочная рамка со стороной 7 см из треугольной рамки, каждая
сторона которой равна 9 см?
На юношеских
соревнованиях по плаванию на 100 метров Костя проплыл четвёртую часть
дистанции, а Витя пятую часть. Кто из них проплыл больше метров и на сколько?
Надо упаковать
86 кубиков в коробки, по 10 кубиков в каждую. Сколько потребуется таких
коробок? Сколько кубиков останется?
Выйдет ли
квадратная проволочная рамка со стороной 7 см из треугольной рамки, каждая
сторона которой равна 9 см?
На юношеских
соревнованиях по плаванию на 100 метров Костя проплыл четвёртую часть
дистанции, а Витя пятую часть. Кто из них проплыл больше метров и на сколько?
Надо упаковать 86 кубиков в коробки, по 10 кубиков в каждую.
Сколько потребуется таких коробок? Сколько кубиков останется?
Выйдет ли
квадратная проволочная рамка со стороной 7 см из треугольной рамки, каждая
сторона которой равна 9 см?
На юношеских
соревнованиях по плаванию на 100 метров Костя проплыл четвёртую часть
дистанции, а Витя пятую часть. Кто из них проплыл больше метров и на сколько?
Надо упаковать 86 кубиков в коробки, по 10 кубиков в каждую.
Сколько потребуется таких коробок? Сколько кубиков останется?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.