132854
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект занятия по развитию слухового восприятия и формированию произношения в подготовительном классе школы для неслышащих детей

Конспект занятия по развитию слухового восприятия и формированию произношения в подготовительном классе школы для неслышащих детей

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Конспект занятия по развитию слухового восприятия и формирования произношения в подготовительном классе

( 2-ой уровень обучения)

учитель-сурдопедагог Митрофанова Н.Н.



Тема занятия. Различение слов при выборе из семи: дом, мяч, авто, лопата, собака, ручка, тетрадь.

Звук «Ш»

Задачи:

  • выработка умения различать слова по их длине;

  • соотношение слов с предметом;

  • дифференциация слов между собой;

  • включение новых слов тетрадь, ручка в слуховой словарь.

  • закрепление произношения звука «ш» во всех позициях.

Оборудование. Таблички со словами дом, мяч, авто, лопата, собака, ручка, тетрадь; картинки и игрушки к ним; тарелочки с пшеном, картинки кошка, мышка, шуба, шапка; нитка со слоговым материалом на звук «ш»; дорожка со слоговым материалом на звук «ш».

План занятия

1. Организационное начало занятия.

- Орынгуль, поздоровайся.

-Здравствуйте, Наталья Николаевна .

- Надень наушники. Слушай ,Орынгуль. Как ты слышишь?

- Я слышу хорошо.

(Вопрсы и ответы для ученика находятся на наборном полотне на столе учителя.)

- Будем слушать.

2. Уточнение звуко- буквенного состава слов ручка и тетрадь.

Перед ученицей таблички со словами ручка и тетрадь. У учителя предметы – ручка и тетрадь.Ученик устно-дактильно спрашивает «Что там?» Учитель устно-дактильно отвечает: «Ручка».Ученик воспринимает слово слухо-зрительно, проговаривает его устно-дактильно и показывает на табличку. Учитель отдает ручку ученику. Ученик подставляет к предмету табличку со словом, устно - дактильно читает: «Ручка». Аналогично проводится работа со словом тетрадь.



3. Слухо-зрительное различение слов

Перед ученицей таблички со словами:дом, мяч, авто, лопата ,собака, ручка, тетрадь. Возле табличек лежат изображением вниз картинки - мяч, авто, лопата, ручка, тетрадь. У учителя аналогичные картинки. Учитель устно проговаривает: «Мяч», «Ручка», «Лопата», «Ручка», «Тетрадь», «Лопата», «Мяч». Ученик воспринимает слова слухо-зрительно, проговаривает их устно-дактильно, показывает на табличку. Учитель показывает картинку. Ученик открывает свою картинку, снова проговаривает слово, кладет картинку изображением вниз.



4.Различение слов на слух.



Перед ученицей предметы дом, мяч, авто, лопата, собака, ручка, тетрадь.

У учителя таблички со словами. Учитель устно (поочередно) предъявляет слова. Ученик воспринимает слова на слух, проговаривает их устно-дактильно, показывает предмет, подставляет табличку со словом. Каждое слово должно быть воспринято не менее двух раз.

5. Различение слов на слух без аппаратуры.

Ученику предъявляются картинки - дом, мяч, авто, лопата, собака, ручка, тетрадь. Учитель устно поизносит слова. ученица воспринимает слова на слух, показывает на картинку.

6. Работа над произношением звука «ш».

(Для обучения слитного произношения использую нитку с закрепленными на ней буквами. Ученик берет букву «ш» итянет ее, проговаривая до слога «аш», получается слитный слог «шаш», затем опять берет букву «Ш» и тянет, прговаривая до слога «ош». Получается слитный слог «шош» и т.д.

- Будем читать. Читай. ( На нитке буквы)

Ш ______ АШ___________ОШ__________УШ___________ИШ___________

-Что ты делала?

- Я читала.

Прочитай слоги. «Помоги змейке добраться до домика.» ( В кружочках написаны слоги .Ученица читает слоги и, «шагая пальчиками », продвигается вперед).

Овал 1Овал 3Овал 5Овал 6

«hello_html_692aba.gifhello_html_m78dd978d.gifhello_html_m10b0e844.gifhello_html_272c53a7.gifhello_html_4bd715d9.gifhello_html_21b41573.gifhello_html_m5b171417.gif

Овал 2Овал 4Овал 7Овал 9





Игра «Угадай, что там?». (В четырех тарелочках под пшеном картинка мышка, кошка, шуба, шапка.Ученица, поддувая из трубочки на пшено, угадывает, что там и называет картинку.)

7Улыбающееся лицо 8. Организация окончания занятия.

Ты молодец. Старалась. (Вручается смайлик)



Краткое описание документа:

Конспект занятия разработан для не слышащих учащихся подготовительного класса 2-г уровня по специально разработанной разноуровневой программе обучения, авторами которой являюсь я и моя коллега.Занятие рассчитано на 20 минут. В конспект занятия включены приемы . направленные на развитие устной речи глухих учащихся, развития слуховой памяти и слухо-зрительного восприятия речи на начальном этапе обучения, автоматизацию произносительных навыков,памяти. Чтение с ниткой успешно можно использовать при обучении чтению и слышащих школьников, вырабатывая слитное произношение. Игровые приемы способствуют воспитанию интереса к получению знаний.Материал предназначен для учителей-сурдопедпгогов индивидуальной работы. ВЫДЕРЖКА ИЗ ТЕКСТА 2 Перед ученицей таблички со словами ручка и тетрадь. У учителя предметы – ручка и тетрадь.Ученик устно-дактильноспрашивает «Что там?» Учитель устно-дактильно отвечает: «Ручка».Ученик воспринимает слово слухо-зрительно, проговаривает его устно-дактильно и показывает на табличку. Учитель отдает ручку ученику. Ученик подставляет к предмету табличку со словом, устно - дактильно читает: «Ручка».Аналогично проводится работа со словом тетрадь. 3.Слухо-зрительное различение слов Перед ученицей таблички со словами:дом, мяч,авто, лопата ,собака, ручка, тетрадь. Возле табличек лежат изображением внизкартинки - мяч, авто, лопата, ручка,тетрадь. У учителя аналогичные картинки. Учитель устно проговаривает:«Мяч», «Ручка», «Лопата», «Ручка», «Тетрадь», «Лопата», «Мяч». Ученик воспринимает слова слухо-зрительно, проговаривает их устно-дактильно,показывает на табличку. Учитель показывает картинку. Ученик открывает свою картинку, снова проговаривает слово, кладет картинку изображением вниз. 4.Различение слов на слух. Перед ученицей предметы дом, мяч, авто, лопата, собака,ручка, тетрадь. У учителя таблички со словами. Учитель устно(поочередно) предъявляет слова. Ученик воспринимает слова на слух,проговаривает их устно-дактильно, показывает предмет, подставляет табличку со словом. Каждое слово должно быть воспринято не менее двух раз.5.Различение слов на слух без аппаратуры. Ученику предъявляются картинки - дом, мяч, авто, лопата, собака, ручка, тетрадь. Учитель устно произносит слова. ученица воспринимает слова на слух, показывает на картинку.»

Общая информация

Номер материала: 6600031848

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.