|
Ход
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
|
|
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
|
|
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
|
1 этап.
Мотивация (3 мин)
|
|
2 мин
|
Вхождение
в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала (показывает
цифры, и просить назвать их -5, 10, 15,20, 50, 51, 55,100)
|
Отвечают на вопросы учителя.What is your
name?-How old are you?-Do you like to play?-Can you sing?-Can you dance? Can
you count?
Осознают
проблему: отсутствие информации по теме.
|
Активизировать
знания учащихся, необходимые для изучения нового материала
|
Весь
класс во фронтальном режиме взаимодействует
отвечая
на вопросы
учителя.
|
Формирование
навыков инициативного сотрудничества в поиске и сборе информации
|
Определение
темы урока на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено ими, и того
что еще не известно.
|
Самоконтроль
|
|
3 мин
|
Предлагает
определить тему урока.
Что
нужно для того, чтобы научиться считать до 100?
Где мы
можем применить цифры?
|
Выдвижение
гипотезы.
-
называя дату
-возраст
-количество
предметов
-адрес
|
Осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий
|
Весь
класс во фронтальном режиме взаимодействует
отвечая
на вопросы.
|
Организовывать
и планировать учебное сотрудничество и цели с учителем и со сверстниками.
|
Ставят
цель урока.
|
Целеполагание,
самоанализ, условия достижения цели, на основе учета выделенных учителем ориентиров
действия в новом учебном материале
|
|
2 этап.
Актуализация и формирование индивидуального затруднения в пробном действии.
(10 мин)
|
|
5 мин
|
Повторение
грамматической модели образования числительных:
предлагает
повторить счет от 1-10.
|
Повторяют цифры, исполняя песню “How many
fingers do you have?”
|
|
Развивают
фонетические навыки и речевые умения.
|
Использовать
речевые средства для овладения новыми знаниями.
|
Вносят
необходимые коррективы в действия после его завершения на основе оценки и
учета характера сделанных ошибок.
|
Оценка
принятия решений.
|
|
5 мин
|
Организует динамическую паузу. Let’s play a
game with a “clever phone”
Выводит
учеников на правило.
|
Воспроизводят
счет от 12 до 20 в произвольном порядке
|
Делать
умозаключения и выводы на основе аргументации. Правило
окончания – teen при
счете от 13-20
|
Согласовывают
свои действия c
учителем и классом
|
Осуществлять
совместные действия , ориентироваться на позицию партнера
|
Планируют
свои действия с поставленной задачи
Оценивают
свои возможности и степень недостаточности знаний.
|
При
выполнении действий, ориентироваться на правила контроля и успешно
использовать его в процессе выполнения
|
|
3 этап. Реализация
построенного проекта. (5 мин)
|
|
5 мин
|
Мотивирует
на изучение счета от20 до 100.
(видео)
Организует
задание с введением новой лексики с опорой на таблицу.
|
Определяют
область затруднений.
Формулируют
правило образования числительных от 20-100
окончание
-ty
|
Повторяют
за диктором, выполняют команды учителя
|
Отрабатывают
произношения новых слов, проговаривают по цепочке
|
Адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
|
Самоконтроль
с опорой на таблицу.
|
Адекватно
самостоятельно оценивают правильность выполнения действия и вносят
необходимые коррективы
|
|
4 этап.
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. (5 мин)
|
|
5мин
|
Организует
групповую работу с использованием математического лото.
Для
более интересного запоминания числительных учитель привлекает некоторые
предметы: игрушки животных.
|
Соотнесение
цифры и слова, запись пропущенных букв в словах.
Употребление
существительных во множественном числе.
|
Структурирование
знаний
|
Умение работать
в группе
|
Умение
владеть грамматическими нормами изучаемого языка
|
Планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,
учатся работать в группе.
|
Вносят
необходимые коррективы в действие после его завершения
|
|
1 мин
|
Физкультминутка.
Проводит
гимнастику для глаз
Are you tired? Look at me
please! Let’s do exercises for your eyes.
|
Ученики
выполняют зарядку для глаз, следуя инструкциям учителя.
|
|
|
|
|
Снятие напряжения с глаз для
дальнейшей работы с печатным текстом
|
|
5 этап. Тренировка.
Самостоятельная работа. (5 мин)
|
|
5 мин
|
Чтение
стихотворения, замена цифр словами.
Предлагает
восстановить стихотворение с опорой на картинки
|
Используют
заготовленное стихотворение.
|
Работать
с языковым материалом, работать самостоятельно.
Выполнять
задания репродуктивного характера.
|
Контроль понимания: запись
цифрами числительные.
|
Ориентируются
в ситуации, принимают решение о выборе правильного грамматического явления.
|
Контролируют
процесс, корректируют друг друга
|
Контроль,
коррекция, адекватная самостоятельная оценка правильности выполнения действия
и необходимые коррективы
|
|
6 этап.
Включение в систему знаний, повторение. (12 мин)
|
|
2 мин
|
Предлагает
прочитать и отгадать рассказ - загадку и поселить своего питомца, записав
улицу и номер домика цифрами.
|
Читают про
себя текст, определяют объект по описанию.
|
Оперирование
речевым материалом при выполнении задания
|
|
Учатся устанавливать
и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.
|
|
Умение
контролировать свой результат с заданным эталоном.
|
|
10мин
|
Презентация
совместной деятельности.
Организует
прослушивание и демонстрацию готового продукта каждой группы (постер и
сообщение о животном).
|
Изготовление
постера. Составление рассказа о своем питомце.
|
Слушают обучающихся,
взаимодействуют друг с другом, корректируют задания
|
Осознанно
строят речевые высказывания по образцу.
|
Предлагают
свою модель описания
|
Контролируют
работу с постером, оценивают свою работу, корректируют свою работу.
|
Контроль,
коррекция, самоконтроль, адекватная самостоятельная оценка правильности
выполнения действия
|
|
7 этап.
Рефлексия. (2 мин)
|
|
1 мин
|
Предлагает
назвать цифры, которые вызвали затруднения в начале урока.
Подведение
итогов
|
Систематизируют
полученную информацию. Строят высказывания.
Дети
выражают свое настроение и эмоциональное состояние в конце урока и желают
друг другу весёлого дня и счастливых выходных.
|
Осуществлять
сравнение
|
Взаимодействие
с учителем и классом
|
Использовать
адекватные языковые средства для отображения своих мотивов и потребностей
|
Оценивает
результаты достигнутого на уроке, сравнивая уровень выполнения данного
задания в начале и в конце урока.
|
Самооценка
|
|
1 мин
|
Объясняет
содержание домашнего задания: посчитать по календарю и записать цифрами и
словами количество дней, оставшихся до дня рождения.
|
Записывают
домашнее задание
|
Уметь
организовать себя, свою деятельность
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.