|
1.
Орг.момент:
Самоопределение
к деятельности
|
Включение
в деловой ритм
- Класс
готов начать урок?
-Всё
ль на месте,
-Всё
ль в порядке,
Если вы
готовы, тогда начнём
|
Подготовка
класса к работе.
|
Личностные:
самоопределение;
Регулятивные:
целеполагание;
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителями и сверстниками.
|
|
2.
Постановка
учебной задачи
|
Активизирует
знания учащихся. Создаёт проблемную ситуацию
-
Ребята сегодня наш урок будет не совсем обычный. Уже достаточно много времени
мы посвятили реализации проекта. И сегодня знания, полученные вами ранее,
очень пригодятся. Почему особенно сегодня вам понадобятся ваши знания, и
умения как вы считаете?
|
Ставят
цели, формулируют тему урока
|
Регулятивные:
целеполагание, познавательные: общеучебные:
самостоятельное
выделение – формулирование цели; логические: формулирование проблемы
|
|
3.
Построение
проекта выхода из затруднения
|
Организует
учащихся по исследованию проблемной ситуации
Да совершенно верно сегодня вы представите нам результат своей работы и
попробуете адекватно оценить как свою работу так и работу своих товарищей.
Мы с вами успешно прошли первый и второй этапы работы над проектом и
приступаем к заключительному третьему этапу.
Посмотрите внимательно на доску, для того чтобы оценить результат и провести
анализ эффективности реализации проекта, сначала нужно предоставить слово
каждой группе для отчёта о проделанной работе. Вы согласны?
-
Тогда всем желаю удачи! Первая подгруппа вам слово!
|
Составляют
план достижения цели и определяют средства
|
Регулятивные:
планирование, прогнозирование;
Познавательные:
моделирование, логтческие – решение проблемы, построение логической цепи
рассуждений, доказательство; Коммуникативные: инициативное сотрудничество
|
|
4.
Самостоятельная
работа
|
Организует
деятельность по применению новых знаний.
Организует
гимнастику для глаз
|
Самостоятельная
работа
Осуществляют
презентацию и защиту проекта
Ученики 1
подгруппы.
Свой проект мы
посвятили тем людям, чья работа заключается в том, чтобы защищать нашу страну
от пожаров. Профессия
огнеборца во все времена считалась особенно почетной и славной. Это путь
мужественных и самоотверженных людей. Во время работы над проектом мы столкнулись
с тем, что очень мало литературы посвященной именно людям данной профессии и
истории развития пожарной охраны. Поэтому большую часть материала мы брали в
Интернете. Так же мы вели портфолио проекта, в котором собрана не только вся
информация по проекту, но и отчёты ребят о выполнении проекта.
Мы надеемся,
что наша работа поможет ребятам сделать свою жизнь безопаснее.
И сейчас мы
предоставляем слово второй подгруппе.
Ученики 2 подгруппы:
Нашей задачей
было создание презентации проекта. Но прежде чем приступить непосредственно к
работе над презентацией мы конечно же изучали весь материал, который собрала
первая подгруппа.
Самым
трудным в нашей работе было прийти к единому мнению по поводу дизайна
презентации. Мы долго спорили, какого цвета будут буквы, какой шаблон
взять, нужны или не нужны картинки и анимация.
Мы считаем,
что презентация у нас получилась. Она поможет нам достойно представить и
защитить наш проект на школьной конференции.
Подгруппа 3.
Нашей задача
– это изготовить продукт проекта. Мы долго думали и советовались совсеми
ребятами, что же мы хотим получить. И решили, что попробуем создать свой
мультфильм «С огнём шутить нельзя». Для начала посмотрите, пожалуйста, наш
мультфильм, а затем наш сюрприз для вас. Да в конце нашего мультфильма будет
небольшая музыкальная вставка, поэтому у кого есть желание можно потанцевать.
(Смотрят
мультфильм)
Наш сюрприз
заключается в том, что новую серию мультфильма мы изготовим вместе.
1.
Шаг первый. Конечно же пишем сценарий,
ребята сценарий мы уже подготовили. В этой серии мы расскажем как смайлики
закончили обучение в школе безопасности.
2.
Шаг 2 Открываем программу ПАИНТ и
рисуем в данной программе картинку, которая нам нужна по сценарию. По
сценарию маленькие смайлики прибегают к папе. Рисуем папу Смайлика и деток.
Для того чтобы герои двигались и разговаривали, нужно нарисовать много
картинок. Посмотритие пожалусто на столах у вас лежит несколько картинок.
Возьмите их и зажмите сверху рукой, а второй рукой попробуйте быстро листать
рисунки. И нам кажется, что смайлики двигаются. Этот эффект мы и
использовали для создания нашего мультфильма. Рисовать много картинок это
очень длительный и кропотливый труд. Поэтому мы заранее нарисовали картинки
и сохранили.
3.
Шаг 3. Открываем киностудию Виндос.
4.
Шаг 4. далее ищем функцию Импорт
картинок. Нажимаем. Выделяем все картинки которые нам нужны.
5.
Шаг 5. Перетаскиваем наши картинки на
раскадровку расположенную ниже ( приглашают детей)
6.
шаг 6. Далее нажимаем заголовок
Монтаж фильма. И выбираем функцию переход для своего мультфильма мы
выбираем плавный переход. Далее выбираем функцию Видеоэффекты и выбираем
видеоэффект «Ускорение в два раза» ( приглашают детей)
7.
Шаг 7 Далее нажимаем на функцию
отображение шкалы времени и опять нажимаем импорт звука. Звук мы записываем
через микрофон. (показывают)
8.
Шаг 8 . Создание названия и титров.
нажимаем название в начале и пишем название нашего фильма. Далее выбираем
титры в конце и пишем кто работал над фильмом
9.
И последний шаг Сохранение фильма
А теперь внимание на
экран, что же у нас получилось.
|
Регулятивные:
контроль, оценка, коррекция;
Познавательные:
общеучебные – умение стрктуировать знания, выбор наиболее эффективных
способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить речевое
высказывание;
Коммуникативные:
умение распределять роли, согласованно выполнять совместную деятельность,
строить понятные для партнёра высказывания, учитывая, что он знает и видит, а
что нет;
Личностные:
самоопределение.
|
|
5.
Рефлексия
деятельности
|
Организует рефлексию
Молодцы!
Замечательная работа!
А что вам помогло
легко преодолеть все трудности и добиться таких результатов. Давайте
попробуем оценить свою работу. (рефлексия)
Верно. И эти знания
пригодятся вам в дальнейшем, на протяжении всей жизни, а не только во время
обучения в школе. . спасибо вам ребята за работу!
|
Осуществляют
самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты,
степень их соответствия
|
Коммуникативные:
умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
Личностные:
смыслообразование;
Познавательные:
рефлексия
|
