117682
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокКлассному руководителюРабочие программыТеоретические основы формирования коллектива младших школьников

Теоретические основы формирования коллектива младших школьников

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Сплочение коллектива младших школьников как психолого-педагогическая проблема.

Вероятно, в любом коллективе (учебном, производственном) возникает вопрос, связанный с групповой сплоченностью. Вопрос этот важен потому, что от уровня развития коллектива, степени его сплоченности зависит эффективность работы группы, а также психологический комфорт каждого ее члена.

Известно, что в жизни любого ребенка однажды происходит очень значимое событие: он вступает в новый коллектив – идет в школу, знакомится с ребятами, учителями, новыми правилами и т.д. Не всегда новый круг общения сразу же становится близким, часто бывает ребенку сложно найти свое место в новой жизни. Поэтому организатором коллектива на данном этапе является учитель, от него исходят все требования. Для этого педагог применяет разнообразные способы сплочения, включая детей в различные виды деятельности. Для детей младшего школьного возраста учебная деятельность является ведущей. 


Приступая к эксперименту мы изучили уровень сплоченности (Дж. Морено). Цель данной методики – выявить уровень взаимоотношений среди учащихся данного класса.

При анализе полученных данных были определены лидеры класса, выявлены учащиеся, которые находятся вне классного

коллектива, был сделан вывод о самочувствии ребят в классном коллективе,

а так же выявлен уровень сплоченности класса.

По результатам методики «Психологическая атмосфера в классном

коллективе» было выявлено, 21 человека, которые считают, что в классном

коллективе царит – согласие и взаимопонимание, 2 учащийся отметил, что

этого практически нет в классе. Увлеченность жизнью класса выделили 14 человек,7 учеников ответили, что проявляется, но слабо и 2 третьеклассника ответили, что этого практически нет в коллективе. Теплоту взаимоотношений отметили

только 17 учеников, 1– проявляется, но слабо, и 5 что этого нет в классе. На

вопрос, есть ли дружба среди ребят 18, ответили утвердительно – да, 5 что

проявляется, но слабо и 2 учащихся ответили, что этого нет в классе.

«Скуку» в классе отметили – 7 учащихся, 3, что она проявляется слабо, и 14

ребят ответили, что её нет в классе.

В опытно-экспериментальном исследовании формирования

сплоченности в коллективе приняли участие 23 ученика третьего класса ШКОЛЫ №19



Краткое описание документа:
в данной статьи говорится о Сплочение коллектива младших школьников как психолого-педагогическая проблема.Вероятно, в любом коллективе (учебном, производственном) возникает вопрос, связанный с групповой сплоченностью. Вопрос этот важен потому, что от уровня развития коллектива, степени его сплоченности зависит эффективность работы группы, а также психологический комфорт каждого ее члена. Приступая к эксперименту мы изучили уровень сплоченности (Дж. Морено). Цель данной методики – выявить уровень взаимоотношений среди учащихся данного класса.  При анализе полученных данных были определены лидеры класса, выявлены учащиеся, которые находятся вне классного коллектива, был сделан вывод о самочувствии ребят в классном коллективе,а так же выявлен уровень сплоченности класса. По результатам методики «Психологическая атмосфера в классном коллективе» было выявлено, 21 человека, которые считают, что в классном коллективе царит – согласие и взаимопонимание, 2 учащийся отметил, что этого практически нет в классе. Увлеченность жизнью класса выделили 14 человек,7 учеников ответили, что проявляется, но слабо и 2 третьеклассника ответили, что этого  практически нет в коллективе. Теплоту взаимоотношений отметили только 17 учеников, 1– проявляется, но слабо, и 5 что этого нет в классе. На вопрос, есть ли дружба среди ребят 18, ответили утвердительно – да, 5 что проявляется, но слабо и 2 учащихся ответили, что этого нет в классе. «Скуку» в классе отметили – 7 учащихся, 3, что она проявляется слабо, и 14 ребят ответили, что её нет в классе. В опытно-экспериментальном исследовании формирования сплоченности в коллективе приняли участие 23 ученика третьего класса .
Общая информация

Номер материала: 66053041121

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Оказание первой помощи детям и взрослым»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Скрайбинг и веб-квест как инновационные образовательные технологии в условиях реализации ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Система работы специалистов ОО по подготовке учащихся старших классов к сдаче экзаменов»
Курс повышения квалификации «Основы педагогического дизайна»
Курс повышения квалификации «Основы музейной педагогики в работе учителя как одно из условий реализации Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС)»
Курс повышения квалификации «Целеполагание как основа современного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Методическое сопровождение педагогического процесса в условиях реализации ФГОС»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.