Урок –
практикум по теме: «Наречие».
Ход урока:
Орг. момент.
Сегодня мы с вами повторим знания по теме:
«Наречие», чтобы ликвидировать пробелы в знаниях; выполним работу над ошибками,
допущенными в контрольном диктанте; будем работать над совершенствованием
умений и навыков, обогащением словарного запаса.
Свою работу мы построим в форме соревнования
между двумя командами. Цель каждой команды: достичь верха этой лесенки,
выполняя задания. /представление команд/

Учимся говорить

Этимологическая минутка

Догонялки

Что нам стоит дом построить

Блеф – клуб

Точка, точка, запятая…
По следам ошибок

Морфологическая задача
Головоломка
Путь окинь пытливым взглядом,
Мысль включи на полный ход.
К играм! К радости! К наградам!
К верху лесенки! Вперёд!



Начнём с небольшой
головоломки. Отгадайте зашифрованное слово, определите, к какой части речи оно
относится. Свой ответ обоснуйте, пользуясь планом. /план прилагается/
--------------------
------------------
------------------
/внутри/
/сзади/
Следующее задание на быстроту реакции и
сообразительность. Пред вами карта страны «Морфология». Наречие занимает в ней
достойное место, но пока на карте не обозначено. Но если бы наречие могло
выбирать, каких соседей оно выбрало? Обозначьте на карте.
Вот мы и решили морфологическую
задачу. /переставить фишку/
На предыдущем уроке мы писали контрольный диктант «В лесной глуши»
/оценки за диктант/. Сейчас нам предстоит выполнить работу над ошибками.
Запишите
в контрольных тетрадях число, работа над ошибками. Разберём типичные ошибки для
того, чтобы добиться более прочных навыков.
/у доски работают двое, записывают через
слово, обозначают орфограммы./
папоротники
характер
прибавьте
глушь
вдалеке
сверху
сказочно фантастический
предпочитают держаться
древесными
полосами
/проверка с объяснением, индивидуальная работа
над ошибками/
Пунктуационных правил, связанных с темой
«Наречие» мы не изучали. Но допущены ошибки на ранее изученные пунктуационные
правила. Поработаем над ними.
/
/ ученик записывает на доске/
Мягкий желтоватый мох скрадывает малейший
звук, и вы точно идёте по ковру.
/начертить схему, дать характеристику
предложению, объяснить постановку запятой/./
Между древесными стволами, обросшими седым
мохом и узорчатыми лишаями, кое – где проглядывают клочья голубого неба.
/объяснить постановку знаков препинания/
Перешагиваем на следующую ступеньку –
Из словарных диктантов, составленных вами
дома, выбираем словосочетания на заданные правила и спрашиваем у противника:
«Верите, что навзничь пишется слитно?».
Вопрос можно задать и так: «В слове досуха
на конце пишется «О». Верите?»
Итак, дефисное написание наречий. /задают
вопросы друг другу/
Не с наречиями, Н и НН в наречиях , о – а на
конце наречий.
Немного отдохнём. Посмотрите сценку и ответьте
на вопрос: чему учит нас эта история?
Она: ваш документ недействителен. Здесь
ошибка.
Он: как ошибка? Документ подписан Николаем
Ильичём!
Она: вот смотрите: Фомичом, Кузьмичом,
кирпичом…В конце концов – «О» везде пишется!
Он: а, верно, ошибочка вышла.
Продолжаем игру: о,е,ё в
наречиях; слитное и раздельное написание
Составьте и запишите предложения со словами:
налицо – на лицо, сначала – с начала.
Поднимаемся выше:
В грамматическом задании ошибка допущена всеми
в морфемном разборе. Повторим этот материал. Игра «Строители». Приставка от
слова вход, корень от слова править, суффикс такой же, как окончание в слове
облако. Определите часть речи. Почему «О» - суффикс?
Выберите слово к схеме:
Удивление, движение, преступление.
Почему
другие слова не подходят?
-
следующий этап нашего соревнования.
Мягкий знак после
шипящих
просит знаний
настоящих
1 команда - правило о правописании 2
команда – рассказывает о том, когда мягкий
мягкого знака
знак не пишется
Посмотрим, как вы умеете применять. /работа с карточкой / Кто
быстрей?
Вы
подготовили сообщения о происхождении наречий. Послушаем.
1 команда: наречие почти – это застывшая форма
повелительного наклонения глагола почесть, почитать. В народной речи до сих пор
сохранились слова почесть, почитай в смысле « почти.» Запахали всю почесть
землю. /Л.Н. Толстой/.
2 команда: в старину существовал глагол зреть,
т.е. смотреть. Его корень сохранился в словах незримый, обозревать, подозрение.
Другая форма этого глагола зеркать сохранилась в словах презирать, надзиратель.
Деепричастие от глагола зреть – зря вначале употреблялось в смысле «наугад».
Поскольку необдуманные поступки к добру не приводят, стали говорить: «Зря ты
это сделал», т.е. напрасно.
Работа с текстом
/ карточка /
Прочитайте текст /вслух/. Какую роль играют в
этом тексте наречия? В этом тексте есть слова, похожие на наречия, но
называемые словами категории состояния. Они выражают внутреннее состояние
человека, природы и отвечают на вопрос как. Например, мне сегодня грустно.
Найдите в данном тексте слова категории состояния.
Работа с иллюстрациями /карточка /. Рассмотрите иллюстрации, выполните задание к ним.
Замени синонимом – наречием. Ни свет ни заря; с минуты на минуту; рукой подать; на скорую руку;
на край света; как снег на голову; кот наплакал; душа в душу.
Итог урока:
Какова была цель нашего урока
Как вы считаете, мы достигли поставленной
цели?
Узнали что – то новое?
Я считаю, что время не было потрачено даром, и
этот урок стал очередной ступенькой в восхождении к пока ещё не покорённой нами
вершине – отличному знанию родного языка.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.