- 11.04.2014
- 1210
- 0
-
Курсы
-
Другое
Урока по математике для 2 класса УМК «Школа России учителя
начальных классов МБОУ «Бураковская СОШ» Щербаковой С.Н.
Тема: УГОЛ. ВИДЫ УГЛОВ
|
Цели деятельности учителя |
Дать представление о прямом угле; учить отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла; развивать вычислительные навыки, умение складывать и вычитать двузначные числа в столбик (без перехода через десяток) |
|
Тип урока |
Комбинированный |
|
Планируемые
|
Предметные: знают: различные устные приемы сложения и вычитания двузначного числа с однозначным и двузначного числа с двузначным; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; как записать двузначные числа при сложении и вычитании их в столбик; отличительные особенности задачи; что такое угол, виды углов; геометрические фигуры; умеют: складывать и вычитать двузначные числа, используя устные приемы сложения и вычитания, складывать и вычитать двузначные числа, производя запись в столбик; решать задачи и выражения изученных видов; соотносить текст задачи с ее краткой записью; определять вид угла при помощи модели прямого угла. Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов УУД): познавательные: формулируют учебную задачу урока; определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; строят логическую цепочку рассуждений; умеют пользоваться учебником; регулятивные: оценивают свои достижения на уроке; коммуникативные: слушают собеседника и ведут диалог; умеют вступать в речевое общение. Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать мотивы учебной деятельности, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми, умение доказывать свою точку зрения, внимание, память, логическое мышление; проявляют самостоятельность, личную ответственность |
|
методы и формы |
Частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, парная |
|
Образовательные
|
http://www.liveinternet.ru/users/byxtelka/post104646979 – Цитатник http://www.fun4child.ru/1110-stikhotvorenija-po-matematike.-ugol.html – Сайт для заботливых родителей |
|
Оборудование |
Магнитная доска. Линейка, угольник, карандаш, геометрические фигуры, лист бумаги, презентация. |
Технология деятельностного подхода :
1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии
3. Постановка проблемы
4. Построение проекта выхода из затруднения
5. Реализация построенного проекта
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
7. Включение в систему знаний и повторений
8. Рефлексия учебной деятельности
организационная структура (сценарий) урока
|
Этапы |
Обучающие и развивающие компоненты, |
Деятельность учителя |
Осуществляемая деятельность учащихся |
Формы организации |
Формируемые умения (универсальные |
Промежуточный контроль |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
|
I. Организационный момент |
Эмоциональ ная, психологическая подготовка к уроку |
Приветствие учащихся.
Итак, друзья, внимание, Ведь прозвенел звонок! Садитесь поудобнее – Начнём скорей урок. Урок – математики Математика считается царицей наук. Это науку не любить никак нельзя Это точная наука интересна и умна. Проверьте всё ли готово к уроку: учебник, тетрадь, письменные принадлежности. Ну, что ж ? - отправляемся в путь:
|
Демонстрируют готовность к уроку |
Фронтальная |
Регулятивные: контролируют свои действия |
На блюдение |
|
II. Каллиграфическая минутка |
Правильное написание числа, знание цифр, необходимых для записи числа |
Прописывает образец на доске: 10 10 10 10 10… 20 20 20 20 20… – Что вы заметили? – Пропишите строчки чисел у себя в тетрадях |
Слушают учителя, отвечают на вопросы, записывают число в тетради |
Фронтальная |
Регулятивные: контролируют свою деятельность и оценивают ее. Познавательные: выделяют необходимую информацию. Коммуникативные: умеют слушать и слышать, достаточно точно выражать свои мысли. |
Уст- ные отве ты, наблюдение |
|
|
|
|
|
|
Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося |
|
|
III. Уст- ный счет |
Развитие навыков устного счета
Слайд №2,гербарии |
И начнём мы наше путешествие по традиции с устного счёта. Задача на внимание. - Сколько в лесу растёт хвойных деревьев, если там 19 елей, 7 осин и 3 сосны. (22 дерева)
-Осина за день поглощает 60 л воды, а берёза на 30 л меньше. Сколько литров воды поглощает берёза? (на 30 литров) А сколько вместе? -Долго растёт ель – 35 лет и только тогда начинают появляться на ней плоды, а кедр даёт плоды, когда ему исполняется 100 лет. На сколько позже появляются плоды у кедра, чем у ели? (на 65 лет) - Кедр растёт в нашей стране (показ слайда,гербарии). Посмотрите.
|
Слушают учителя; считают устно, выполняя арифметические действия сложения и вычитания; анализируют, устанавливают закономерности, обосновывают свою точку зрения; оперируют терминами: уменьшаемое, вычитаемое, разность; знают, как связаны между собой компоненты при вычитании |
Фронтальная |
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнеров, при необходимости корректируют собственную деятельность и деятельность одноклассников. Познавательные: владеют математическими терминами: уменьшить, увеличить, прибавить, вычесть, слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность; владеют различными приемами устного счета. Коммуникативные: участвуют в диалоге; умеют слушать и слышать, обосновывать свою точку зрения. Личностные: имеют мотивацию |
Уст- ные ответы |
|
IV.самоопре Деле ние к дея тельности.От кры тие новых зна- |
Эмоциональ ная, психологическая и мотивацион ная .
слайд №3 |
Назовите фигуры, изображенные на слайде от 1 до 12.
Какие фигуры вы знаете?
Сравним две фигуры квадрат от треугольника?
|
Познавательная: слушают учителя.
Учащиеся называют фигуры, показывают их..
Размером, формой, цветом. |
Фронтальная. |
Регулятивные: под руководством учителя формулируют учебную задачу урока. |
Уст- ные отве ты. |
|
ний. Сообщение темы и целей учеб ной дея тельности. |
Подготовка к усвоению изучаемого материала. Фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии с последующей постановкой проблемы (возможна импровизация)
|
– Знаете ли вы, как называется эта фигура?(показ на слайде угол) №11
Сегодня к нам на урок пришёл сказочный герой? Отгадайте, кто он? На сметане
мешен, Какую фигуру по форме напоминает нам Какую фигуру по форме напоминает нам колобок? Чем отличается круг от шара? Как вы знаете из сказки, колобок убежал от бабушки и дедушки. На самом деле укатился. Вот и мы отправим его в путешествие. Для этого нам понадобиться поднос и противень. Скажите, почему колобку трудно передвигаться по противню?
|
Коммуникативная: вступают в диалог с учителем и одноклассниками.
Регулятивная: выделяют и осознают то, что уже усвоено, и то, что предстоит усвоить. Шар – это объёмная фигура, а круг это плоская. Вызываются два ученика, которые катают колобка на подносах разной формы.
|
|
Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель; осознанно строят речевое высказывание в устной форме.
Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера по диалогу, доносить свои мысли до всех участников образовательного процесса.
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету. |
|
|
|
Работа по теме
Построение проекта выхода из затруднения с последующей реализацией.
Развитие деятельност ных способностей
Слайд №6
Первичное закрепление понятия «угол» Подведение итога (промежуточного)
Физкультминутка Продолжение изучения темы. Работа по учебнику. |
– Вы, наверное, уже догадались, о чем пойдет речь сегодня на уроке? Какова его тема? – Совершенно верно. Сегодня на уроке вы познакомитесь с видами углов, будете определять, каким является тот или иной угол. – И тема нашего урока: «Виды углов». Найдите и покажите правый верхний угол у вашего учебника. Где мы в жизни встречаем и видим предметы с углом? Назовите их. Слайд №5 Так для чего же нам нужен угол? Задание. Достаньте из конверта фигуры, представим, что это мебель? Возьмите лист - это будет наша комната. Разложите так фигуры - мебель, чтоб в нашей комнате было просторно! Работаем по парам (1 п. - лист с углами, у 2 п. – углы обрезаны) У какого варианта места в комнате оказалось больше? Так для чего нам нужен угол? Подумайте и скажите, а как же получить угол, как же он образуется? Может быть вам поможет рисунок? Угол – это фигура, состоящая из 2 лучей, проведённых из 1 точки. Лучи угла называются сторонами. А точка, в которой соединяются лучи – вершиной. Подведем итог: Угол – это…
С какой новой фигурой мы познакомились? Учебник с.9 №1 Рассмотрите рисунки, в каких из них встречается угол. Во всех ли угол одинаковый? Какие же бывают углы? Слайд № 7
|
Называют предметы с углами
Учащиеся расставляют мебель – фигуры в импровизируемых комнатах
У первого. Удобно, экономно. |
|
Смена деятельности с практической пользой в жизни
Развитие интуитивных и эмоциональных способностей |
|
|
|
Практическая деятельность обучающихся. Рисунки 1 и 2 (с. 8 учебника, ч. 2).
Задание 1 (с. 9 учебника, ч. 2). |
– Для того чтобы было легче определить, какой угол перед нами, сделаем модель прямого угла. – Возьмите лист бумаги и
перегните его – Вы получили модель прямого угла. – При помощи модели прямого угла (задание 1) определите, какие углы являются прямыми. Раздать фигуры. |
Под руководством учителя изготавливают модель прямого угла; при помощи данной модели определяют прямые углы в фигурах. |
Индивидуальная. Групповая (пар- ная). |
Регулятивные: предвосхищают результат и уровень усвоения знаний; контролируют свою деятельность и деятельность партнеров в форме сличения способа действия и результата с образцом; выделяют и осознают то, что уже усвоено, и то, что предстоит усвоить; способны к саморегуляции. Познавательные: выделяют познавательную цель; находят необходимую информацию, структурируют знания; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности; анализируют объекты с целью выделения их существенных признаков, классифицируют. |
Наблюдение. Уст- ные ответы. |
|
|
Самостоятельная работа. |
– Назовите номера прямых углов в треугольнике; в четырехугольнике; в пятиугольнике. – В каких фигурах есть острые углы? Назовите их номера. – Назовите номера тупых углов, если они имеются. |
При помощи модели прямого угла
определяют наличие прямых, тупых |
Индивидуальная. Групповая (пар- ная). |
Наблюдение. Уст- ные ответы. |
|
|
|
Как начертить угол в тетради? Ваши предложения? Прямой угол Слайд
Острый угол слайд
Тупой угол слайд Работа в тетради. |
|
|
Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера; планируют учебное сотрудничество как с учителем, так и со сверстниками; умеют работать в парах, управлять поведением партнера, обосновывать |
|
|
Работа по построению |
|
|
При помощи модели прямого угла
определяют наличие прямых, тупых |
пар- ная |
свою точку зрения, не создавая при этом конфликтных ситуаций. Личностные: овладевают начальными навыками адаптации в обществе; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества; формируется личностный смысл учения. |
Наблюдение. |
|
|
|
|
|
Фронтальная |
Регулятивные: контролируют свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников |
Наблюдение |
|
|
|
|
. |
|
|
|
|
V. Решение выражений |
Развитие умения находить значения суммы и разности в столбик, выполнять проверку. Задания 2 (с. 9 учебника, ч. 2) |
– Выполните задание 2. Сложите и вычтите двузначные числа в столбик (без перехода через десяток) с последующей проверкой, тоже в столбик. Один из вас будет выполнять работу на доске.
|
Записывают суммы и разности в столбик и находят их значения; выполняют проверку |
Фронтальная |
Регулятивные: прогнозируют результаты собственной деятельности, контролируют и оценивают себя; способны к мобилизации волевых усилий. Познавательные: строят логическую цепочку рассуждений, доказывают. Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество; полно и точно выражают свои мысли, отстаивают свою точку зрения, не создавая при этом конфликтов |
Наблюдение |
|
|
|
|
|
|
ничестве как партнера, так и самого себя; не создают конфликтов. Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют самостоятельность, внимательность, наблюдательность |
|
|
VI. Ра-бота над задачами |
Решение задач изученных видов. Задания 5 (с. 9 учебника, ч. 2) |
– Прочитайте задачу в задание 6. Прочитайте текст. – Что в задаче известно? О чем спрашивается? – Как запишем задачу кратко? Сделали – 10 ф. и 6 х. Всего - ? Запись в тетрадь. Решение самостоятельно.
|
Читают задачи, анализируют их; составляют краткую запись; выполняют самостоятельно решение, осуществляют самопроверку |
Фронтальная. Индивидуальная |
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнеров, оценивают собственную деятельность, при необходимости вносят корректировки; способны к проявлению волевых усилий. Познавательные: создают алгоритмы деятельности; устанавливают причинно-следственные связи, строят логическую цепочку рассуждений. Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера по речевому высказыванию, обосновывать свою точку зрения; при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов. Личностные: имеют мотивацию |
Уст- ные ответы, наблюдение |
|
VIII. Реф- лексия учебной деятельности |
Обобщение на уроке сведений, оценивание
Домашнее задание.
Подведение итогов урока |
Вот и наш урок подходит к концу. Д. з. Начертить многоугольник с 6 углами с разными видами углов или тетрадь №2 с.12 №30. Давайте вспомним: - С какой фигурой познакомились на уроке? – Что нового узнали сегодня на уроке? – Какие открытия сделали? – Все ли было понятно? Учитель раздает фигуру. Отметьте прямые углы, острые углы, тупые углы? – Как вы сегодня работали? - Чью бы работу вам хотелось отметить особенно? Оценки. Спасибо за урок! Убираем всё с парт в портфель, готовимся к следующему уроку.
|
Отвечают на вопросы, делают выводы, обобщения. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке |
Фронтальная |
Регулятивные: осознают важность полученных знаний; понимают причины успеха или неуспеха учебной деятельности. Познавательные: осваивают начальные формы рефлексии. Коммуникативные: умеют полно и грамотно выражать свои мысли, правильно строить речевое высказывание. Личностные: осознают важность полученных знаний; приобретают мотивацию к процессу учения, овладевают начальными навыками адаптации в обществе |
Уст- ные ответы |
Дополнительный материал к уроку
Мама мой взяла листок
И загнула уголок,
Угол вот такой у взрослых
Называется ПРЯМЫМ.
Если угол ýже – ОСТРЫМ,
Если шире, то – ТУПЫМ.
Я ОСТРЫЙ – начертить хочу,
Сейчас возьму и начерчу.
Веду из точки две прямых,
Как будто два луча,
И видим ОСТРЫЙ УГОЛ мы,
Как остриё меча.
А для УГЛА ТУПОГО
Всё повторяем снова:
Из точки две прямых ведём,
Но их пошире разведём.
На чертеж мой посмотри,
Он, как ножницы, внутри,
Если их за два кольца
Мы раздвинем до конца.
(Из кн.: Тимофеевский А. П. Веселая
геометрия
для самых маленьких. М., 2005.)
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Дать представление о прямом угле; учить отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла; развивать вычислительные навыки, умение складывать и вычитать двузначные числа в столбик (Предметные: знают: различные устные приемы сложения и вычитания двузначного числа с однозначным и двузначного числа с двузначным; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; как записать двузначные числа при сложении и вычитании их в столбик; отличительные особенности задачи; что такое угол, виды углов; геометрические фигуры; умеют: складывать и вычитать двузначные числа, используя устные приемы сложения и вычитания, складывать и вычитать двузначные числа, производя запись в столбик; решать задачи и выражения изученных видов; соотносить текст задачи с ее краткой записью; определять вид угла при помощи модели прямого угла. Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов УУД): познавательные: формулируют учебную задачу урока; определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; строят логическую цепочку рассуждений; умеют пользоваться учебником; регулятивные: оценивают свои достижения на уроке; коммуникативные: слушают собеседника и ведут диалог; умеют вступать в речевое общение. Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать мотивы учебной деятельности, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми, умение доказывать свою точку зрения, внимание, память, логическое мышление; проявляют самостоятельность, личную ответственность без перехода через десяток)
7 363 985 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Щербакова Светлана Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Вам будут доступны для скачивания все 349 385 материалов из нашего маркетплейса.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.