Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 Латоновская средняя общеобразовательная школа 

 

 

ПОРТФОЛИО

учителя     географии, физики и музыки

 

Кручининой Александры Викторовны

 

 

 

Содержание

 Пояснительная записка

Сведения об аттестуемом работнике

Сведения о повышении квалификации

Результаты педагогической деятельности

Динамика учебных достижений учащихся за 3 года

Итоги диагностики учебных результатов

Участие учащихся в олимпиадах

Результаты итоговой аттестации учащихся

Научно – методическая деятельность

Выбор образовательной программы и УМК

Работа по теме самообразования

Результаты участия в методических объединениях, семинарах, творческих группах

Участие в неделях педагогического мастерства

Обоснование выбора педагогических технологий

Перечень интернет – публикаций

Внеурочная деятельность по предмету

                                              Классное руководство

                                              Приложения

 

 

 

 

Пояснительная записка

 

«Нужно, чтобы хорошее, качественное

образование было доступно каждому ребенку».

(В.В. Путин)

 

В образовательном  проекте «Наша новая школа», предложенным Д.А.Медведевым, говорится, что главным результатом образования «должно стать его соответствие целям опережающего развития общества…». Сегодня в школы необходимо внедрять инновационные технологии, которые пригодятся в будущем. Особое внимание уделяется требованиям к современному ученику, а именно, он должен быть вовлечен в исследовательские проекты, творческие занятия, на основе которых ребенок научится изобретать, самостоятельно добывать знания из различных источников информации, решать нестандартные задания, применять полученные знания на практике.

     Еще одна немаловажная задача школы должна быть направлена на усиление воспитательного потенциала, обеспечение индивидуального психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося.

     Школа должна создавать все условия для успешности не только одаренных детей, но и для ребят с отклонениями в поведении, для детей с ограниченными возможностями здоровья.

     Поэтому  приоритет отдается творческому педагогу, который самостоятельно выбирает конкретное содержание урока, формы работы учащихся на занятии, урока. технику ведения.

          География - интереснейший предмет, который требует качественного знания всеми обучающимися. Значит, для достижения более высокого качества по предмету требуется освоение методик, позволяющих добиться большей заинтересованности учащихся предметом.

      Под портфолио понимается «Рабочая файловая папка, содержащая многообразную информацию, которая документирует приобретенный опыт и достижения учителя». Портфолио помогает учителю систематизировать

и анализировать свою профессиональную деятельность, а также помогает фиксировать динамику профессионального развития в период между аттестациями.

      В данное портфолио включены материалы, содержащие обоснование выбора педагогических (образовательных) технологий, методов, методик, приемов и средств обучения и диагностики достижений обучающихся, материалы, содержащие достижения обучающихся, а также результаты деятельности учителя.

     В папке представлены следующие разделы:

*Работа педагога по обобщению и распространению собственного

  педагогического опыта;

* Проведение открытых занятий, уроков, мастер-классов, участие в проведении

  круглых столов, семинаров, конференций, руководство методическим

  объединением, рабочими группами;

* Участие в инновационной деятельности;

* Участие в районных, региональных и всероссийских профессиональных

   Конкурсах;

* Выбор образовательной программы и комплекта учебно-методической

  литературы;

* Использование современных образовательных технологий, в том числе

  информационно-коммуникативных, в процессе обучения и в воспитательной

  работе;

* Результаты педагогической деятельности;

* Воспитательная деятельность педагога;

* Внеурочная деятельность по предмету;

* Индивидуальный план самообразования;

* Учебно-материальная база.

  В  разделах портфолио  представлены  обучающая, воспитательная, творческая, самообразовательная виды деятельности,  которые дают  возможность для индивидуальной самореализации педагога

       Учитель предлагает методические разработки, планы уроков, сценарии внеклассных мероприятий, конкурсные работы, сведения о работе с родителями, фотографии из школьной жизни. В  учебно-материальной базе  представлено наличие современных  программ экспериментального контроля знаний, мультимедийные  пособия.

  Педагог  постоянно ведет мониторинг отслеживания достижений учащихся, практическим выходом которого является «динамика успеваемости учащихся» в форме диаграммного материала, представленного в портфолио. Учителем   составлено описание форм фиксации результатов учебной деятельности учащихся.

     Использование современных педагогических технологий в учебно-воспитательном процессе, прошедших апробацию в образовательном учреждении,  говорят о положительных результатах  педагогической деятельности.

    Портфолио знакомит с научно-методической и проектно-исследовательской  деятельностью педагога.  Наиболее значимой темой является « Использование информационно коммуникативных технологий на уроках географии  как  способ повышения  эффективности обучения», которая  прослеживается  во всех сферах деятельности. Обобщение опыта по теме проведено на уровне МО  школы, РМО учителей географии,   на сайтах Интернета.

    Современные педагогические технологии такие, как обучение в сотрудничестве, проектная методика, с использованием информационных технологий, интернет – ресурсов позволяют  реализовать личностно – ориентированный подход в обучении, обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию обучения с учетом способностей детей, их уровня обученности, интересов.

Информационные технологии становятся хорошим помощником учителю  –  географу, делая процесс преподавания предмета не только интересным, но и более понятным.

За годы работы сложились следующие формы применения ИКТ на уроках географии:

*Работа в Word: тексты, контрольные работы, дидактический раздаточный материал;

*Работа в  Power Point: мультимедийные презентации учителя и учеников;

*Использование Internet и медиаресурсов: дополнительный материал (тексты, карты, иллюстрации и т.д.)

     Применение данных форм работы позволяет не только создать условия для экономии времени и затрат труда учителя, но и осуществлять работу по стимулированию и развитию познавательного интереса учащихся, формирования у них навыков работы с информацией

     Результатом использования ИКТ на уроке считаю, прежде всего, повышение интереса обучающихся к изучению предмета. Все большее количество учеников стараются готовить домашние задания, используя компьютер.

   Педагогическое мастерство – это профессиональное умение оптимизировать все виды учебно-воспитательной деятельности, целенаправлять их на разностороннее развитие и совершенствование личности; формировать ее мировоззрение, способности потребности в социально значимой деятельности.

    Современный ученик предъявляет к учителю новые требования для формирования и реализации своих личностно – ориентированных компетенций.

    Инновационная направленность педагогической  деятельности, включающая в себя создание, освоение и использование педагогических новшеств, требует постоянного поиска новых организационных форм,  технологий обучения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сведения о работнике

1.     Фамилия_Кручинина_______Имя _Александра____________Отчество_Викторовна____________

2.     Пол_женский___3.Год, месяц, дата рождения__02.12.1978________

4.     Место рождения_ пос. Матвеев – Курган, Матвеево – Курганского района, Ростовской области_

5.     Гражданство_гражданин Российской Федерации________________

6.     Образование_высшее________________________________________

 

Название учебного учреждения и его место нахождение	Факультет или отделение	Год поступления	Год окончания или ухода	Специальность	№ диплома
Таганрогский государственный педагогический институт, Ростовская область, г. Таганрог	Педагогика и методика начального образования	1997	2001	Педагогика и методика начального образования	ДВС 1626596

7.     Какими иностранными языками владеете__английский. читаю и перевожу со словарем___________________________________________________________

      (читаете и переводите со словарем, читаете и можете объясняться, владеете свободно)

8.     Ученая степень, ученое звание__---____________________________________

9.     Какие имеете научные труды и изобретения_______________________________

10. Выполняемая работа с начала трудовой деятельности (включая учебу в высших и средних специальных заведениях, военную службу и работу по совместительству)

 

 

 

Месяц и год		Должность с указанием учреждения, организации, предприятия	Местонахождение учреждения, организации
Вступления	Ухода
10.07.2000г.	01.10.2000г.	Воспитатель, детсад «Сказка»	Ростовская область, пос. Матвеев-Курган
09.10.2001г.	09.11.2001г.	Младший воспитатель дошкольной группы, Староротовская основная общеобразовательная школа	Ростовская область, Матвеево – Курганский район, с. Староротовка
12.11.2001г.	27.06.2003г.	Учитель географии, Латоновская средняя общеобразовательная школа	Ростовская область, Матвеево – Курганский район, с. Латоново
27.06.2003г.	01.08.2005г.	Заместитель директора по воспитательной работе, Муниципальное общеобразовательное учреждение Латоновская средняя общеобразовательная школа	Ростовская область, Матвеево – Курганский район, с. Латоново
01.08.2005г.	01.12.2005г.	Учитель географии и социальный педагог, Муниципальное общеобразовательное учреждение Латоновская средняя общеобразовательная школа	Ростовская область, Матвеево – Курганский район, с. Латоново
01.12.2005г.	01.06.2007г.	Исполняющий обязанности директора школы, Муниципальное общеобразовательное учреждение Латоновская средняя общеобразовательная школа	Ростовская область, Матвеево – Курганский район, с. Латоново
01.06.2007г.	01.09.2011г.	Учитель географии и социальный педагог, Муниципальное общеобразовательное учреждение Латоновская средняя общеобразовательная школа	Ростовская область, Матвеево – Курганский район, с. Латоново
01.09.2011г.		Учитель, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Латоновская средняя общеобразовательная школа	Ростовская область, Матвеево – Курганский район, с. Латоново

11. Занимаемая должность: учитель географии, физики и музыки.

12. Стаж педагогической работы по специальности: 11 лет, в данной должности  - 11 лет, стаж работы в данном учреждении – 11 лет.

13. Дата предыдущей аттестации: 16 марта 2009г

14. Присвоена квалификационная категория: первая

15. Домашний адрес_346970, Ростовская область, Матвеево – Курганский район, пос. Матвеев – Курган, ул. Украинская, д.23, кв.1__________________________

16. Контактный телефон _89281931460__________

 

Сведения о повышении квалификации

 

№	Наименование курсов	Кол-во часов	Образовательное учреждение	документ, регистрационный номер, дата выдачи
1.	Повышение квалификации учителей по специальности «География»	144 ч.	ГОУ ДПО «Ростовский  областной ИПК и ПРО»	Свидетельство о повышении квалификации №864, выдано 25.04.2009г.
2.	Краткосрочное повышение квалификации по проблеме: Творческая дача учителя искусства «Искусство и культура донского края»	72ч.	ГОУ ДПО «Ростовский  областной ИПК и ПРО»	Удостоверение о краткосрочном повышении квалификации №59, выдано 10.04.2010г.
3	Повышение квалификации учителей по специальности «Физика»	144 ч.	ГБОУ ДПО «Ростовский  областной ИПК и ПРО»	Свидетельство о повышении квалификации №489, выдано 10.12.2011г.

 

(Копии документов прилагаются)

 

 

Результаты педагогической деятельности

Динамика учебных достижений обучающихся   за последние  3 года

2009-2010 учебный год				2010-2011 учебный год				2011-2012 учебный год
Класс	Успеваемость,%	Качество знаний,%	СОК,%	Класс	Успеваемость,%	Качество знаний,%	СОК,%	Класс	Успеваемость,%	Качество знаний,%	СОК,%
								6	100	50	52
				6	100	50	51,6	7	100	40	48,4
6	100	52,6	60	7	100	52,9	53,2	8	100	58.82	59
7	100	46,7	52,5	8	100	60	56	9	100	58	62,6
8	100	47,4	56,8	9	100	44,44	53,33	10	100	66,7	65,3
9	100	64,3	66,8	10	100	80	72	11	100	63,6	72
10	100	100	85,6	11	100	100	85,6
11	100	75	66

 

География - интереснейший предмет, который требует качественного знания всеми обучающимися. Значит, для достижения более высокого качества по предмету требуется освоение методик, позволяющих добиться большей заинтересованности учащихся предметом.

На сегодняшний день все шире используется тестовый контроль знаний, в том числе для проведения итоговой аттестации и вступительных испытаний в высшие учебные заведения.

Я в своей педагогической деятельности активно использую тестовый контроль. При составлении тестов использую задания разного уровня сложности и вопросы разных типов (с одним выбором правильного ответа, с несколькими выборами, незаконченные предложения и т.д.)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Участие учащихся в олимпиадах

 

год	кол-во учащихся	уровень
2010г.	3	Школьный тур (в муниципальном туре участвовали  Егорова Марина, Федорова Татьяна, Казарян Рузанна)
2011г.	2	Школьный тур (в муниципальном туре участвовали Скороход Александр, Егорова Марина)
2012г.	3	Школьный тур (в муниципальном туре участвовали Шиленко Елена, Бегина Ольга, Скороход Александр )

 

 

 

 

Результаты итоговой аттестации учащихся

 

Из года в год учащиеся выбирают географию в качестве предмета для итоговой аттестации.

 

2009-2010 год			2010-2011 год			2011-2012 год
кол-во уч-ся	Успеваемость	качество	кол-во уч-ся	Успеваемость	качество	кол-во уч-ся	Успеваемость	качество
9 кл.-15	100%	64,3%	9 кл.-17	100%	51%	9 кл.-12	100%	58,3%

 

 

 

 

 

Научно – методическая деятельность

Выбор образовательной программы и комплекта учебно-методической литературы

                                                                   

                                                               ГЕОГРАФИЯ

При выборе образовательной программы, мной учтены основные подходы к формированию содержания образовательной области «География», которые определены государственным образовательным стандартом общего образования 2004 года.

При составлении рабочей учебной программы, мной используется Примерная программа по географии Федерального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений РФ, «Дрофа», 2007г.;

 авторская программа по географии под редакцией  А.И.Алексеева 2010г.

Современное учебно-методическое сопровождение программы по географии – это совокупность ряда ресурсов. В первую очередь – это учебники и учебные пособия.

В своей работе я применяю следующий учебно – методический комплект (УМК):

География. Землеведение, 5- 6 кл. - О.А. Климанова, В.В. Климанов, Э.В. Ким

География. Страноведение, 7 кл. – О.А. Климанова, В.В. Климанов, Э.В. Ким

География России. Природа и насаление, 8 кл. - А.И. Алексеев, В.А. Низовцев, Э.В. Ким

География России. Хозяйство и географические районы, 9 кл. - А.И. Алексеев, В.А. Низовцев, Э.В. Ким 

 

ФГОС

 

Данная линия учебников реализует возможность более глубокого изучения предмета на ступени основного общего образования.

Значительная часть параграфов учебников линии представлена не в виде готового для усвоения содержания, а в виде вопросов к картам, схемам,

 

таблицам, графикам, диаграммам, отвечая на которые ученик сам извлекает необходимое содержание, в результате чего у него формируются не только необходимые предметные, но и метапредметые умения.

Вопросы и задания к параграфу, теме имеют уровневую дифференциацию и позволяют учителю осуществлять индивидуальную траекторию обучения.

Состав УМК:

- рабочая программа;

- учебник;

- электронное приложение к учебнику;

- рабочая тетрадь;

- методическое пособие.

Линия учебников, написанных в соответствии с Концепцией модернизации географического образования и федеральным компонентом стандарта и реализующих принцип личностно-ориентированного деятельностного подхода к усвоению учебного материала (линия под редакцией Климановой О.А. и Алексеева А.И.).

Авторы учебников этой линии изложили учебный материал так, чтобы его усвоение происходило в ходе разнообразной учебной деятельности. Такая организация процесса обучения способствует лучшему пониманию материала, его запоминанию и последующему применению. Все учебники линии построены по единой схеме: вывод после каждого параграфа и в конце темы; после каждого параграфа — список слов и выражений, которые нужно запомнить, и вопросы трех уровней сложности, способствующие реализации дифференцированного личностно-ориентированного подхода к ученикам.

Учебник для 6 класса написан с учетом положений Концепции модернизации географического образования. Новшество учебника — уроки-практикумы, главная цель которых сформировать у учащихся важнейшие географические умения: определять координаты, составлять простейший план местности, читать географическую карту и т.д. Текст учебника построен по принципу ответов на познавательные вопросы, многие из которых дети задают своим родителям.

Структура учебников для 6 и 7 классов одинакова: вывод и список ключевых слов после параграфов и тем, три уровня вопросов, уроки-практикумы, деление материала параграфов на блоки по принципу ответов на познавательные вопросы. Новизна учебника для 7 класса — характеристика большого количества стран. Он рассчитан на изучение в течение 70 ч (2 ч в неделю).

В этих учебниках реализован комплексный подход к изучению курса «География России». Учебники написаны коллективом авторов, среди которых есть как ведущие ученые-географы, так и руководители крупных методических объединений, что обеспечило сочетание высокого научного уровня с разнообразным методическим аппаратом.

В 2007 г. учебники вышли в обновленном виде.

Программа
   1) Овсянникова Е.В. "География". 6-11кл. Программы  

Планирование
   2) Климанова О.А., Алексеев А.И., Дронов В.П. «Тематическое планирование. География». 6—9 классы  
3) Ким Э.В., Петрушина Н.П. География России. 8 класс. Рекомендации к планированию уроков  
   4) Ким Э.В., Петрушина Н.П. География России. 9 класс. Рекомендации к планированию уроков  
Пособие
   5) Кузнецов А.П. «Книга для учителя к учебнику под ред. О.А. Климановой "География. Землеведение. 6 класс"»  
   6) Румянцев А.В., Ким Э.В., Климанова О.А. «География. Землеведение». 6 класс. Методическое пособие  
   7) Климанова О.А., Ким Э.В., Румянцев А.В. "География. Страноведение. 7 класс. Методическое пособие."  
   8) Евдокимов М.Ю., Сиротин В.И., Терещенкова В.Г. «География России». 8—9 классы. Методическое пособие  

Рабочая тетрадь
   9) Ким Э.В., Петрушина Н.П. «География России. Природа и население». 8 класс. Рабочая тетрадь для учителя  
   10) Ким Э.В., Петрушина Н.П. «География России. Хозяйство и географические районы». 9 класс. Рабочая тетрадь для учителя  
   11) Румянцев А.В., Ким Э.В., Климанова О.А. «География. Землеведение». 6 класс. Рабочая тетрадь  
   12) Румянцев А.В., Ким Э.В., Климанова О.А. «География. Страноведение». 7 класс. Рабочая тетрадь  
   13) Румянцев А.В. "География. Страноведение. 7 класс. Рабочая тетрадь" (С тестовыми заданиями ЕГЭ)  
   14) Ким Э.И., Марченко Н.А., Низовцев В.А. География России. Природа и население. 8 класс. Рабочая тетрадь  
   15) Ким Э.В. "География России. 8 кл. Рабочая тетрадь" (С тестовыми заданиями ЕГЭ)  
   16) Ким Э.И., Марченко Н.А., Низовцев В.А. География России. Хозяйство и географические районы. 9 класс. Рабочая тетрадь.  

Карты, атласы
   17) «География. Землеведение». 6 класс. Атлас  
   18) «География». 6 класс. Атлас  
   19) «Атлас по географии для 6 класса. Универсальный»  
   20) «География. Страноведение». 7 класс. Атлас  
   21) «География». 7 класс. Атлас  
   22) «Атлас по географии для 7 класса. Универсальный»  
   23) «География». 8 класс. Атлас  
   24) «География России». Часть I. «Природа и население». 8 класс. Атлас  
   25) «Атлас по географии для 8 класса. Универсальный»  
   26) «География». 9 класс. Атлас
   27) «География России». Часть II. «Хозяйство и географические районы». 9 класс. Атлас  
   28) «Атлас по географии для 9 класса. Универсальный»  
   29) «География. Землеведение». 6 класс. Контурные карты  
   30) «География. Страноведение». 7 класс. Контурные карты  
   31) «География. Россия. Природа и население». 8 класс. Ч. 1. Контурные карты  
   32) «География. Россия. Хозяйство и географические районы». 9 класс. В 2 ч. Контурные карты  
   33) «География». 6 класс. Контурные карты  
   34) «География». 7 класс. Контурные карты  
   35) «География». 8 класс. Контурные карты  
   36) «География». 9 класс. Контурные карты  

Словари, справочные материалы
   37) Мирутенко М.В. «География». Школьная энциклопедия  

Пособие
   38) Низовцев В.А. «Правильные ответы на вопросы учебника под ред. А.И. Алексеева «География России. Природа и население. 8 класс»  
   39) Марченко Н.А. «Правильные ответы на вопросы учеб. под ред. А.И. Алексеева «География России. Хозяйство и геогр. районы. 9 кл.»  

Электронное пособие
   40) Интерактивные наглядные пособия по географии  
   41) Комплект демонстрационных пособий по географии  

География, 10 кл. - В. П. Максаковский.   

Базовый уровень

Учебно-методический комплект В,П, Максаковского по географии соответствует базовому уровню содержания. Учебник «География. 10 класс», входящий в УМК, является лауреатом премии Президента РФ в области образования.

УМК выдержал несколько переизданий и на протяжении уже многих лет остаётся одним из самых популярных. Обусловлено это тем, что автор постарался учесть богатый отечественный и мировой опыт создания школьных учебников по географии, и это наглядно отражено в научном содержании, методическом аппарате и самой модели значительно переработанного УМК.

Основной текст учебника сопровождают специально подобранные блоки карт, графиков, статистических таблиц и фотоиллюстраций. Справочные и статистические данные, информация по политической карте мира обновляются ежегодно.

Состав УМК:

- учебник; 

- рабочая тетрадь;

- методическое пособие.

Значительно переработанный учебник учитывает не только богатый отечественный, но и мировой опыт создания школьных учебников по географии, что нашло отражение в его научном содержании, методическом аппарате и самой модели книги.

Основной текст учебника сопровождают специально подобранные блоки карт, графиков, статистических таблиц и фотоиллюстраций.

Рабочая тетрадь содержит вопросы, тесты, контурные карты, а также предлагает составление таблиц и анализ графиков.

Программа
   1) Алексеев А.И., Липкина Е.К., Николина В.В. Программы общеобразовательных учреждений. География. 6-9 классы, 10-11 классы.  

Планирование
   2) Тематическое планирование  
Пособие
   3) Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира, 10 кл. Методическое пособие  

Рабочая тетрадь
   4) Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира, 10 кл. Рабочая тетрадь. 10 кл.  

 

ФИЗИКА

Учебно-методический комплект (УМК) «Физика» (авторы: Перышкин А.В. , Гутник Е.М. и др.) предназначен для 7-9 классов общеобразовательных учреждений.  УМК выпускает издательство «Дрофа».

Учебники включены в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2012/2013 учебный год. Содержание учебников соответствует федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования (ФГОС ООО 2010 г.) и федеральному компоненту государственного образовательного стандарта общего образования (2004 г.).

Состав УМК «Физика» для 7-9 классов:

• Учебники «Физика» 7, 8, 9 классы. Автор А.В. Перышкин (7, 8 классы); А.В. Перышкин, Е.М. Гутник (9 класс)
•  Рабочая тетрадь «Физика» 7 класс. Авторы: Т.А. Ханнанова, Н.К. Ханнанов
• Тесты «Физика» 7, 8, 9 классы. Авторы: Н.К. Ханнанов, Т.А. Ханнанова
• Дидактические материалы «Физика» 7, 8, 9 классы. Авторы: А.Е. Марон, Е.А. Марон
• Сборник вопросов и задач по физике. 7-9 классы. Авторы: А.Е. Марон, С.В. Позойский, Е.А. Марон
• Тематическое и поурочное планирование. 7, 8, 9 классы. Авторы: Е.М. Гутник, Е.В. Рыбакова

Достоинством учебников данного УМК являются ясность, краткость и доступность изложения, подробно описанные и снабженные рисунками демонстрационные опыты и экспериментальные задачи. Все главы учебника содержат богатый иллюстративный материал. В 2012 г. издательство «Дрофа» совместно с издательством «Вертикаль» выпустило учебник для 7 класса в новом оформлении и с электронным приложением, которое размещено на сайте издательства «Дрофа».

 

По структуре учебник «Физика-10» состоит из трех частей: Механика, Молекулярная физика, Электродинамика. Учебник «Физика-11» включает также три части — Электродинамика (продолжение), Физика ХХ века, Вселенная.

Учебники содержат обязательный материал, материал для повторения (отмечен звездочкой) и материал для ознакомительного чтения (отмечен двумя звездочками). Каждый параграф завершается блоком вопросов для самопроверки и задач на применение изученного материала.

В учебниках используется в основном индуктивный метод изложения материала (от опытов — к обобщениям), что соответствует методологии физики и возрастным особенностям учащихся. Описанные опыты несложны для постановки.

Особенность учебников — реализация в них гуманитарной направленности физического образования. Главы заканчиваются материалом об истории становления и развития взглядов по изучаемым вопросам. Ко многим параграфам приводятся удачные эпиграфы. В приложениях даны материалы «Симметрия в природе, искусстве, технике и физике», «Оптика и изобразительное искусство».

В содержание параграфов и упражнений включены отрывки из произведений художественной литературы, пословицы и загадки, в которых отражены те или иные физические явления. Это оживляет учебники.

Программа
   1) Тихомирова С.А. Программа курса физики и поурочное планирование. 10-11 классы  

Пособие
   2) Тихомирова С.А. Физика. 10 кл. Методика преподавания  
   3) Тихомирова С.А. Физика. 11 кл. Методика преподавания  
   4) Коровин В.А., Демидова М.Ю. Методический справочник учителя физики  

Рабочая тетрадь
   5) Тихомирова С.А. Физика. 10 кл. Рабочая тетрадь  
   6) Тихомирова С.А. Физика. 11 кл. Рабочая тетрадь  

Пособие
   7) Козел С.М. "Физика". Сборник задач и заданий с ответами и решениями. Пособие для учащихся  
   8) Тихомирова С.А. "Физика в загадках, пословицах, сказках, поэзии, прозе и анекдотах". Пособие  

 

МУЗЫКА

 

Предметы в соответствии с учебным планом, классы	Программы с указанием уровня . Автор, гриф, название издательства, год издания, кол-во часов в неделю по уч. плану ОУ	Учебники. Название, автор, издательство, год издания.
Музыка 5 класс	Программа общеобразовательных учреждений. Музыка. 5-8 классы. В.В.Алеев, Т.И.Науменко.   М. Дрофа, 2009г.                  1 час.	Музыка 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Под редакцией В,В.Алеева, Т.И.Науменко Дрофа, 2010
Музыка 6 класс	Программа общеобразовательных учреждений. Музыка. 5-8 классы. В.В.Алеев, Т.И.Науменко.   М. Дрофа, 2009г.                  1 час.	Музыка 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Под редакцией В,В.Алеева, Т.И.Науменко Дрофа, 2010
Музыка 7 класс	Программа общеобразовательных учреждений. Музыка. 5-8 классы. В.В.Алеев, Т.И.Науменко. Модифицирована по содержанию и количеству часов. М. Дрофа, 2009г.                 1 час.	Музыка 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Под редакцией В,В.Алеева, Т.И.Науменко Дрофа, 2010
Музыка 8 класс	Программа общеобразовательных учреждений. Музыка. 5-8 классы. В.В.Алеев, Т.И.Науменко. Модифицирована по содержанию и количеству часов. М. Дрофа, 2009г.                 1 час.	Музыка 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Под редакцией В,В.Алеева, Т.И.Науменко Дрофа, 2010
Музыка 9 класс	Программа общеобразовательных учреждений. Музыка. 5-9 классы. В.В.Алеев, Т.И.Науменко. Модифицирована по содержанию и количеству часов. М. Дрофа, 2009г.                 1 час.	Музыка 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Под редакцией В,В.Алеева, Т.И.Науменко Дрофа, 2011

 

 

 

    Учебники и входят в федеральный перечень пособий, прошедших экспертизу, рекомендованных Минобрнауки РФ к использованию в образовательном процессе.  Используя в работе данные УМК, изменяя и дополняя их в соответствии с возможностями учащихся, добиваюсь положительных результатов в создании условий для самореализации и саморазвития учащихся.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работа  педагога по обобщению и распространению собственного педагогического опыта

 

Наличие собственных методических разработок (дать полный перечень и приложить некоторые из них)

 

№	Название работы	Орган  издания, год	Способ распространения (наличие в методическом кабинете учреждения, размещение в интернет, др. источниках, и т.п.)
1	Практические работы для 8-9 классов	2010-2011г;	На уровне  МБОУ Латоновской сош
2	Разработка уроков для  рабочей тетради по географии Матвеево – Курганского района «Мой родной Матвеево – Курганский район»	2010-2011г;	На уровне  ООА М-Курганского района, РИПК и ППРО
3	Программа  кружка «Мой край родной»	2011-2012	На уровне  МБОУ Латоновской сош
4	Урок географии в 6 классе «Географическое положение Матвеево – Курганского района»	2013	Интернет www.educontest.net

 

 

Личное педагогическое кредо

№	Виды	Содержание
1.	Основные личные педагогические ценности	Любовь к детям, душевность и доброжелательность, доверие, справедливость, уравновешенность и внимательность, обязательность ; знание предмета и закономерностей учебно-воспитательного процесса, владение его методами и формами организации.
2.	Педагогические цели и задачи на учебный год	Повышать свой педагогический опыт, планировать и программировать задачи обучения, активизировать работу со слабоуспевающими учениками, стимулировать познавательную активность учащихся, пополнять свою методическую копилку, участвовать в методической работе школы и района.
3.	Практические цели и задачи на учебный год	Пройти аттестацию на высшую квалификационную категорию, продолжать работу по созданию «графиков успеха» по предмету, активизировать работу по подготовке учащихся к олимпиадам, продолжать накапливать методический материал по предмету и по воспитательной работе, принимать активное участие в работе методического объединения школы, района, семинаров по проблемам подготовки к ЕГЭ.
4.	Используемые педагогические методики по предмету география.	Личностно-ориентированное обучение, здоровье-сберегающие технологии, развивающее обучение, компьютерные технологии, использование научно- исследовательского метода по предмету, поискового, нетрадиционные методы обучения
5.	Ожидаемые педагогические результаты деятельности.	Пройти аттестацию на высшую категорию, показать высокие результаты обучения учащихся по предмету, пополнить методическую копилку, провести все запланированные мероприятия по предмету и по внеклассной работе.

 

 

 

Участие в районных,  региональных и всероссийских профессиональных конкурсах

№	Название конкурса	Сроки	Результат
1	Районный фестиваль «Родники народных талантов»	2011г.	Награждена Благодарственным письмом администрации Матвеево – Курганского района
2	Всероссийский интернет – конкурс педагогического творчества (Урок географии в 6 классе «Географическое положение Матвеево – Курганского района»)	2013 г	Награждена Дипломом участника Всероссийского интернет – конкурса педагогического творчества за представление своего педагогического опыта в рамках номинации «Педагогические идеи и технологии: среднее образование»

 

 

 

Обобщение опыта Обоснование выбора педагогических технологий Педагогическое мастерство – это профессиональное умение оптимизировать все виды учебно-воспитательной деятельности, целенаправлять их на разностороннее развитие и совершенствование личности; формировать ее мировоззрение, способности потребности в социально значимой деятельности. Современный ученик предъявляет к учителю новые требования для формирования и реализации своих личностно – ориентированных компетенций. Инновационная направленность моей деятельности, включающая в себя создание, освоение и использование педагогических новшеств, требует постоянного поиска новых организационных форм,  технологий обучения.   Наименование технологии Обоснование выбора Уровень использования 1.     Технология полного усвоения знаний Построение учебного процесса направлено на то, чтобы подвести всех учащихся (включая классы КРО) к единому, четко заданному уровню овладения знаниями и умениями. Основной закон усвоения: воспринять-осмыслить-запомнить-применить-проверить результат. Каждый учебный материал разбивается на «малые блоки» -3-6 уроков. Перед учащимися должна быть поставлена конечная цель, и каждый этап усвоения должен быть направлен на результат. К каждому учебному блоку разрабатываются диагностические тесты. Используется на каждом уроке, во всех параллелях. 2.Дифференцированный подход к обучению. Обучение в одном классе детей с разными способностями. Данная технология обеспечивает специализацию учебного процесса для различных групп обучаемых, тем самым создавая наиболее благоприятные условия для развития личности ученика как индивидуальности. Используется мной при организации групповых форм работы («сильные», «средние», «слабые» группы), а так же при составлении разноуровневых заданий. 3.Технология исследовательской деятельности. Исследовательское обучение направлено на развитие у учащихся умений и навыков самостоятельного научного поиска. Используется во внеурочной деятельности (подготовка учащихся к конкурсам, конференциям), а также при выполнении учащимися творческих заданий (индивидуальных, групповых). 4.Технология коррекционно-развивающих упражнений. Данная технология позволяет осуществлять подбор специальных заданий, направленных на коррекцию у обучающихся памяти, внимания, стимулирование у учащихся мыслительных  процессов. Применяется на уроках в классах КРО (используется  комплекс специальных  коррекционно-развивающих упражнений). 5. Информационно – коммуникационные технологии. Помогает интегрировать мыслительную и практическую деятельность детей при использовании компьютера с применением соответствующего программного обеспечения. Использование ИКТ увеличивает долю информации, активизирует наглядно-образное мышление, развивает внимание, воображение, творчество, оказывает значительное эмоциональное воздействие на учащихся. Облегчена работа с классами коррекции, где материал закрепляется не только словесно, но и наглядно. Достаточно часто на уроках используются ТСО (компьютер, проектор) с применением единой коллекции цифровых образовательных ресурсов, географических интерактивных обучающих моделей, презентаций . 6.Проблемный подход к обучению. Учащиеся самостоятельно открывают для себя ряд географических фактов, проверяют правильность своих гипотез. Используется мной при проведении уроков – практикумов, уроков – семинаров, уроков – конференций.   Современные педагогические технологии такие, как обучение в сотрудничестве, проектная методика, с использованием информационных технологий, интернет – ресурсов позволяют мне реализовать личностно – ориентированный подход в обучении, обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию обучения с учетом способностей детей, их уровня обученности, интересов. Информационные технологии становятся хорошим помощником учителю  –  географу, делая процесс преподавания предмета не только интересным, но и более понятным. За годы работы сложились следующие формы применения ИКТ на уроках географии: ·        Работа в Word: тексты, контрольные работы, дидактический раздаточный материал; ·        Работа в  Power Point: мультимедийные презентации учителя и учеников; ·        Работа в Excel: интерактивные тесты, диаграммы, таблицы; ·        Использование Internet и медиаресурсов: дополнительный материал (тексты, карты, иллюстрации и т.д.) Применение данных форм работы позволяет не только создать условия для экономии времени и затрат труда учителя, но и осуществлять работу по стимулированию и развитию познавательного интереса учащихся, формирования у них навыков работы с информацией. Результатом использования ИКТ на уроке считаю, прежде всего, повышение интереса обучающихся к изучению предмета. Все большее количество учеников стараются готовить домашние задания, используя компьютер.                         Использование современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных, в процессе обучения и в воспитательной работе
№ Название используемой технологии, или элементов технологии Классы (группы) в которых используется технология Подтверждение  (заключениями, открытыми уроками, выступлениями на семинарах)   Игровые технологии 6-11 кл Открытые уроки: «Путешествие в страну карт» - 6 класс КВН «Африка»-7 класс; Презентация-«Климатические пояса России» - 8 класс Спектакль « Народные промыслы Центральной России»- 9 класс     Здоровьесберегающие технологии 6-11 класс Применение на уроках валеологических минуток  ( приложение № 5)   Информационно-коммуникативные технологии 6-11 класс Работа с интерактивной доской, интерактивными картами, мультимедиа учебниками, применение «ресурс-Интернета» Открытые уроки: Интегрированный урок географии и  физики, химии Эта уникальная вода » - 6 класс; « Природа Антарктиды»- 7 класс; Компьютерный практикум « Главные особенности рельефа России» - 8 класс; Интегрированный урок географии и химии  «Минеральная вода» - 9 класс Решение тестовых заданий « Мировое хозяйство» - 10 класс « Общая характеристика населения Латинской Америки»             Проблемные  методы обучения 6-11 классы Открытые уроки: «Горные породы и минералы»- 6 класс; «Внутренние воды Африки» - 7 класс; «Ледники и многолетняя мерзлота»- 8 класс.         Поисково-исследовательские методы 6-11 классы Наблюдение за погодой – 6 класс;    фенологические

                           

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Воспитательная деятельность педагога.

                                           2012-2013 учебный год

Классный руководитель - воспитатель:

Функции:

- Создание благоприятных условий для индивидуального развития и   нравственного    

  формирования личности  обучающегося.

- Формировании е коллектива класса.

Обязанности:

- Следить за классом.

- Изучать личность каждого, его склонности, интересы.

- Создавать благоприятную микросферу, морально-психологический климат.

- Развивать навыки общения.

- Направлять самовоспитание и саморазвитие личности.

- Помогать в учебной деятельности.

- Помогать получать дополнительное образование ( кружки…)

- Знать  возрастные интересы, требования общества.

- Соблюдать права и свободу учащихся.

- Вести пропаганду здорового образа жизни, спортивных мероприятий.

- Вести документацию класса.

- Осуществлять контакт с родителями.

- Составлять план воспитательной работы в классе.

- Обеспечивать безопасное проведение образовательного процесса.

- Извещать администрацию о происшествиях ( несчастных случаях)

- Осуществлять связь с учителями-предметниками, администрацией.

- проводить инструктажи по технике безопасности.

- Изучать правила по охране труда, дорожному движению.

- Участвовать в работе Совета школы.

- Проходить медицинское обследование.

- Систематически повышать профессиональную подготовку.

- Соблюдать этические нормы в быту.

Права:

- Участвовать в управлении школы.

- Защита профессиональной чести и достоинства.

- знакомиться с жалобами на себя.

- Защищать свои интересы, связанные с нарушением профессиональной 

  этики.

- Право на конфиденциальность расследования.

- Свободно  выбирать методы обучения и воспитания  подрастающего

  поколения.

- Повышать квалификацию, аттестоваться.

- Давать учащимся распоряжения по организации занятия , соблюдению   дисциплины.

Ответственность:

- За жизнь и здоровье учащихся, за соблюдение прав и свобод.

- За исполнение прав и устава школы.

- За применение физических наказаний.

- За причинение ущерба здоровью учащихся

Взаимоотношения,  связи по должности:

- Работа по графику (30 час в неделю).

- Заменяет другого классного руководителя.

- Самостоятельно планирует свою работу на каждый день.

- Письменно отчитывается после каждой четверти.

- Получает нормативно-правовую информацию под роспись.

- Контактирует с учителями – предметниками, родителями,   общественностью.

Воспитательная  проблема школы:

« Повышение  профессионального  мастерства  классного  руководителя, способного  компетентно  и  с  полной  отдачей  сил  заниматься осуществлением  воспитательной  деятельности   и эффективно решать  вопросы  воспитания  школьников»

 

Система воспитательной работы с классом

Цель воспитательной работы - создание  в  коллективе  учащихся единого воспитательного пространства, главной ценностью которого является развитие жизнеспособной, духовно развитой, творческой, нравственно и физически здоровой личности каждого ребенка.

Задачи:

*формирование  гуманистических отношений к окружающему миру, приобщение к общечеловеческим ценностям, освоение и усвоение этих ценностей;

*формирование гражданского самосознания, ответственности за судьбу Родины, потребности в здоровом образе жизни, активной жизненной позиции;

*координация деятельности основного и дополнительного образования, школы и семьи, школы и социума;

*развитие и упрочение детской организации как основы ученического самоуправления и социализации школьников.

     

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  Индивидуальный план самообразования.

 

Пояснительная записка

   «Образованный человек тем

 и отличается от необразованного,

 что продолжает считать свое

 образование не законченным.»

(К. Симонов)

 

            Стратегия модернизации образования в России предъявляет новые требования, определяющие главную цель современной школы – формирование творческой и активной личности ученика. Сегодня объективная закономерность процесса обучения требует такой организации учебной деятельности  обучающихся,  которая учитывала бы их индивидуально-психологические особенности и позволила бы учителю в условиях коллективной работы с классом успешно обучать каждого из них.

     Главными задачами современной школы являются раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. Важнейшими качествами личности становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь готовность обучаться в течение всей жизни.

       Самообразование учителя есть необходимое условие профессиональной деятельности педагога. Общество всегда  предъявляло, и будет предъявлять к учителю самые высокие требования. Для того чтобы учить других, нужно знать больше, чем все остальные. Поэтому я считаю самообразование главной задачей каждого учителя.

 

 

Тема самообразования: « Использование ИКТ на уроках географии как способ повышения эффективности обучения»

 

Срок реализации (работы над темой): 2011 - 2013 г.

Цель:

    Собрать материал, накопленный учителями географии посредством Интернета, который можно использовать при объяснении тем на уроках с использованием ИКТ. Освоить и внедрять новые педагогические и информационные технологии, направленные на дифференциацию и индивидуализацию процесса обучения – приоритетные направления в повышении профессиональной компетенции педагога.

Задачи:  

Ø Обеспечение оперативного владения достижениями современной педагогической науки, инновационной практики, развитие творческой инициативы учащихся;

Ø Использование ИКТ в самообразовании.

Ø Подготовка поурочных разработок к данным учебным курсам, предполагающих проведение нетрадиционных уроков с использованием современных  форм обучения на основе использования компьютерных программ.

 

Предполагаемый результат:

Ø Применение  средств ИКТ в самообразовании;

Ø Внедрение новых педагогических технологий.

Ø Совершенствование знаний по ИКТ (ОС Линукс в преподавании географии), по основам методологии педагогического эксперимента.

Ø Внедрение в практику работы компьютерных Интернет-технологий.

Содержание:

Изучение методической, педагогической и предметной литературы.

-О новых технологиях в преподавании географии (Д.В. Новенко, научный сотрудник, заместитель директора городского центра инноваций высоких технологий, учитель высшей категории школы №1958, Москва; №7/99).

-Проведение дистанционного исследовательского проекта через Интернет в школьной географии (А.И. Шейнис, аспирант РГПУ имени А.И. Ирцена;№ 5/00).

-Опыт реализации в компьютерных средах проекта «Рекреационные ресурсы планеты» (Т.В. Бабакова, преподаватель информатики, В.В. Тенишева, преподаватель географии, Москва «Педагогический колледж – лицей» №4; №8/00).

-Современные образовательные технологии в преподавании географии (В.Т. Дмитриева, А.Н. Воробьёва МГПУ; №4/01).

-Проект «VOUNGNET»: электронное обучение в Интернете (Клер Брукс, Эшли Кент, Великобритания; №4/02).

-О возможности использования средств Microsoft Office  в обучении географии (А.С. Баранов, аспирант, ассистент РГПУ имени А.И. Герцена; №7/03).

-Возможности и проблемы использования компьютерных технологий в преподавании географии (О.В. Шульгина, кандидат географических наук, профессор МГПУ, г. Москва; №8/03).

-Информационная образовательная среда по географии (Е.Ю. Заболотнова, Калининград, РГУ имени И.Канта; №8/07).

     Внедрение новых методических приёмов и подходов в преподавании с применением Интернет - технологий  и мультимедийных ресурсов на CD и DVD:

 -включить материалы сети в содержание урока, то есть для интегрирования их в программу обучения;

-использовать для самостоятельного поиска учащимися информации в рамках работы над проектом;

-обмен опытом по использованию педагогических и ИКТ -технологий для дальнейшего развития профессиональных навыков.

-использовать для самостоятельного, углубленного изучения, ликвидации пробелов.

- Сайты МО РФ;- Путеводитель «В мире науки» для школьников: http://www.uic.ssu.samara.rul-nauka/.  -.Мегаэнциклопедия Кирилла и Мифодия: http://mega.km.ru.' -Сайты «Мир энциклопедий», например: http://www.rubricon.ruI; http://www.encyclopedia.ru1

-Виртуальная школа Кирилла и Мефодия  vip.km.ru/vschoo!

- Сетевые исследовательские лаборатории  www.setilab.ru

    Адаптация компьютерных программ для использования в процессе преподавания:

-Создать тесты, которые могут быть применены учителем на уроке для быстрой оценки качества усвоения учащимися нового или пройденного материала.

-Провести  уроки, на которых будет использован материал, подобранный учителем.

- Проведение  открытых уроков географии с  приглашением на них администрации  и учителей школы и района.

-Разработка сценариев уроков и мероприятий с использованием компьютерных программ.

- Выполнение упражнений, тестов, кроссвордов и других заданий по географии повышенной сложности или нестандартной формы.

 

Организация  внеклассной деятельности по предмету:

·        Организация работы кружка «Моя Малая Родина»

·         Проведение предметных недель

·        Организация и проведение КТД

 

Творческое сотрудничество:

o    С учителями  географии ОУ, МО, РМО

o   С учителями информатики, химии, биологии, физики, истории

o   С учителями – коллегами через Интернет

 

Практический выход:

-Посещение семинаров,  конференций, уроков коллег.

-Дискуссии, совещания, обмен опытом с коллегами с целью оказания помощи.

-Систематическое прохождение курсов повышения квалификации.

-Написание статьи : « Использование ИКТ на уроках географии как способ повышения эффективности обучения»

 

                          

         Форма отчета:

– мультимедийные и электронные приложения к урокам ;

 

 

Контроль:

 – коллективный;

- выступления на педсоветах, практических конференциях,  семинарах;

- открытые уроки;

- индивидуальные отчеты на совещаниях при директоре, МО, РМО.

-обобщение собственного педагогического опыта в 2012 – 2013 учебном году

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебно-материальная база.

ПАСПОРТ

УЧЕБНОГО КАБИНЕТА

 

Кабинет № 1 - (география)

Заведующий кабинетом:  Кручинина А.В.

Площадь кабинета: 48 м²

Число посадочных мест: 20

 

График работы кабинета.

№ урока
	понедельник	вторник	среда	четверг	пятница
1		Физика – 9 кл.	Физика – 10 кл.	География – 9 кл.	География – 6 кл.
2	Физика – 8 кл.		Физика – 10 кл.	Физика – 10 кл.	Физика – 11 кл.
3	География – 11 кл.		География – 9 кл.	Музыка -5 кл.
4		Физика – 11 кл.	Музыка -9 кл.	Физика – 11 кл.	Физика – 7 кл.
5	География – 10 кл.	География – 8 кл.	Физика – 8 кл.	География – 8 кл.	Музыка -6 кл.
6		Физика – 7 кл.		География – 7 кл.	Музыка -8 кл.
7		География – 7 кл.	Физика – 9 кл.	Музыка -7 кл.

 

Опись имущества кабинета

№	Наименование имущества	Количество
1	Учительский стол	1
2	Учительский стул	1
3	Ученический стол	15
4	Ученический стул	30
5	Шкаф для книг	5
6	Доска	1

 

 

Инвентарная ведомость

на технические средства обучения учебного кабинета

 

№	Наименование ТСО	Марка	Количество	Год приобретения	Инвентарный номер по школе
1	Глобус	физический	16
2	Глобус	Политический	1
3	Теллурий	Движение Солнца вокруг Земли	1

 

 

 

 

 

План работы кабинета.

 

 

№	Что планируется	Сроки	Ответственные
1	Вести наблюдения за погодой	в течении года	6 класс
2	Утепление кабинета	октябрь
3	Пополнять картотеку	в течении года	Кручинина А.В.
4	Собирать дидактический материал	в течении года	Кручинина А.В.
5	Вести краеведческую работу	в течении года	8 класс
6	Проведение олимпиады	ноябрь	Кручинина А.В.
7	Провести неделю географии	январь	9 класс

 

Измерители по выполнению образовательного стандарта

по географии в кабинете:

 

Контрольные работы
Класс	Тема		Количество
6	Физическая география		5
7	География материков и океанов		6
8	География России Природа		6
9	География России. Население и Хозяйство		5
10	Социальная и экономическая география мира		4
11	Социальная и экономическая география мира		6
Тесты
6	Физическая география		5
7	География материков и океанов		6
8	География России Природа		6
9	География России. Население и Хозяйство		5
10	Социальная и экономическая география мира		6
11	Социальная и экономическая география мира		6
Практические работы
		Оборудование
6	Наблюдение за высотой Солнца, сезонными изменениями	гномон
	Определение форм поверхности	Набор для полевых работ
	Определение сторон горизонта	Компасы, визирная линейка
	Составление простейшего плана местности	Планшет, тренога, визирная линейка, компас
	Определение горных пород	Коллекции полезных ископаемых
	Определение географических координат, ГП объектов	Карты атласа, интерактивные карты
	Описание погоды и климата своей местности	Стенд « За окном»
	«Определение по к/а и глобусу расстояний между точками в градусной мере и км. Характеристика карт по плану.	Карты атласа, интерактивные карты
	Определение географических координат крайних точек, протяженности с С на Ю, с З на В в градусной мере и км.	Карты атласа, интерактивные карты
	Описание природных условий населения и хозяйственной жизни одной из стран	Карты атласа, интерактивные карты
8	Обозначение на к/к границ и пограничных государств, крайние точки, определить их координаты»	Карты атласа, интерактивные карты, таблицы, сборник статистических данных
	характеристика ГП России. Сравнение ГП России с ГП других стран	Карты атласа, интерактивные карты, таблицы, сборник статистических данных
	объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий	Карты атласа, интерактивные карты, таблицы, сборник статистических данных
	определение по к/а закономерностей распределения  солнечной радиации, радиационного баланса, выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны	Карты атласа, интерактивные карты, таблицы, сборник статистических данных
	Составление характеристики одной из рек (Определение по к/а особенностей питания, режима, годового стока, падения рек, возможностей их использован ия)»	Карты атласа, интерактивные карты, таблицы, сборник статистических данных
9	Определение плотности населения, доли городского и сельского населения своего района. Сопоставление со средними показателями по стране	Карты атласа, интерактивные карты, таблицы, сборник статистических данных
	Определение по статистическим данным показателей Еп и тенденций в изменении структуры занятости	Карты атласа, интерактивные карты, таблицы, сборник статистических данных
	определение по к/а закономерностей размещения отраслей наукоемкого, трудоемкого и металлоемкого машиностроения	Карты атласа, таблицы, сборник статистических данных
	составление характеристики одного из угольных бассейнов по к/а и статистическим материалам	Карты атласа,   таблицы, сборник статистических данных
	: определение по к/а основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства	Карты атласа,   таблицы, сборник статистических данных
	:Определение Факторов развития и сравнение специализации пищевой промышленности Европейского Юга и Поволжья	Карты атласа,   таблицы, сборник статистических данных
10	«Составление систематической таблицы: «Государственный строй стран мира»»	Карты атласа,   таблицы, сборник статистических данных
	«Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран и регионов мира»	Карты атласа,   таблицы, сборник статистических данных
	«Составление к/сх размещения крупных месторождений полезных ископаемых  и районов их выгодных территориальных сочетаний»	Карты атласа,   таблицы, сборник статистических данных
	Составление сравнительной оценки трудовых ресурсов стран и регионов мира»	Карты атласа,   таблицы, сборник статистических данных
	: Составление проекта решения одной из демографических проблем мира	Карты атласа,   таблицы, сборник статистических данных
11	«Объяснение размещения основных густонаселенных районов Азии, сопоставление её по этому показателю с Европой»	Карты атласа,   таблицы, сборник статистических данных
	«Характеристика специализации основных сельскохозяйственных районов Китая. Объяснение причин»	Карты атласа,   таблицы, сборник статистических данных
	Отражение на к/сх. Международных экономических связей Японии. Выделение крупнейших городов»	Карты атласа,   таблицы, сборник статистических данных
	Составление  прогноза экономического развития стран Африки на базе эффективности рационального использования их природных ресурсов. Страны , которые имеют наибольшие перспективы успешного развития»	Карты атласа,  таблицы, сборник статистических данных
	Составление к/сх районов загрязнения окружающей среды в странах Северной Америки, выявление источников загрязнения, предложение путей решения экологических проблем»	Карты атласа,   таблицы, сборник статистических данных
	«Разработка проекта решения одной из проблем с опорой на гипотезы, теории, концепции, существующие в других областях научных знаний»	Карты атласа,   таблицы, сборник статистических данных

 

 

Учебно-методическая и справочная литература

 

№	Название	Автор	Год изда ния	Количество экземпляров
1	Энциклопедия для детей		1999	1
2	Географические названия мира	Е.М. Поспелов	1998	1
3	Топонимика	Л.И. Погивалова	2000	1
4	Биогеография материков	Н.Дроздов	1978 г	1
5	Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия	CД-DVD	2007 2010	1 1
6	Страны мира- географический справочник	CД-DVD	2007	1
7	Статистический ежедневник СНГ	Стат-издат	2007 2010	1 1
8	Величайшие реки мира		1998	1
9	Заповедники мира	Стат-издат	2003	1
10	Земля во Вселенной	CД-DVD	2007	1
11	Путешествие к Лобнору и на Тибет	Н.М. Пржевальский	2007	1
12	Северный полюс	Роберт Пири	2007	1
13	Путешествие на Новую Гвинею	Н.Н.Миклухо_Маклай	2007	1
14	Фрам	Ф,Нансен	2007	1
15	Путешествие в Тянь-Шань	П.П.Семенов -Тяншанский	2007	1
16	Охотники за растениями	Майн Рид	2007	1
17	Экспедиция к Южному	Р.Ф. Скотт	2007	1
18	5 недель на воздушном шаре	Жюль Верн	2007	1
19	Путешествие вокруг света	В.М.Головин	2007	1
20	Фернан магеллан	Америко Феспуччи	2007	1
21	Первое Российское плавание вокруг света	И.Ф.Крузенштейн	2007	1
22	Путешествие по африке	В.В.Юнкер	2007	1
23	Путешествие вокруг света на корабле «Нева»	Ю.Ф.Лисянский	2007	1
	В помощь школьному учителю. Поурочные разработки:
24	- география 6 класс		2009	1
25	География материков и океанов – 7 класс		2010	1
26	География России Природа  Население – 8 класс		2010	1
27	География России. Хозяйство- 9 класс		2012	1
28	Экономическая и социальная география мира- 10-11 классы		2010	1
29	География в школе	Школа - пресс		по 6
				по 8
30	География для школьников	Школа - пресс		по 6
31	Приложение к «1Сентября»	Школа - пресс		по12
Интерактивные карты:
34	Физическая карта мира	CД-DVD	2007	1
35	Карта полушарий	CД-DVD	2007	1
36	Политическая карта мира	CД-DVD	2007	1
37	Рельеф Земли	CД-DVD	2007	1
38	Тектоническая карта	CД-DVD	2007	1
39	Зоогеографическая карта мира	CД-DVD	2007	1
40	Природные зоны мира	CД-DVD	2007	1
77	Начальный курс физической географии – 6 класс	CД-DVD	2007	1
78	География материков и океанов – 7 класс	CД-DVD	2008	1

 

 

 

 

 

 

Работа с одаренными и слабоуспевающими детьми

 

üПлан работы с одаренными и слабоуспевающими детьми;

 

                             

 

 

Программа

«Одаренные дети»

Всякий человек должен упражняться в том,

в чем хочет достигнуть совершенства.

 

Сократ

 

Одним из приоритетных направлений построения национальной модели образования является подготовка интеллектуальной элиты - молодых людей, способных занять ключевые места в управлении государством, экономике, науке, культуре, искусстве

 

 

Введение

     Современные тенденции социального развития ставят перед образованием новые задачи – отход от ориентации на «среднего ученика», повышенный интерес к одаренным и талантливым детям, к особенностям раскрытия и развития их способностей в процессе образования. Одаренные дети должны быть в центре специальных педагогических и социальных программ, поскольку самые большие надежды на улучшение условий жизни и процветание нации связанные именно с одаренными молодыми детьми.

Цель:

уделять особое внимание психолого – педагогической поддержке одарённых (мотивированных детей), ранней диагностики интеллектуальной одарённости, усиление научно – методического сопровождения по данному направлению; исходить из принципа: каждый ребёнок от природы одарён по своему.

Задачи:

- предусматривать степень и метод самораскрытия одарённых обучающихся, умственное, эмоциональное, социальное развитие и индивидуальное различие обучающихся;

- удовлетворение потребности в новой информации (широкая информационно – коммуникативная адаптация);

- помощь одарённым детям в самораскрытии (их творческая направленность, самопрезентация в отношениях).

Принципы работы с одаренными детьми в сфере образования:

1. Принцип развивающего и воспитывающего обучения (цели, содержание и методы обучения должны способствовать познавательному развитию, а также воспитанию личностных качеств учащихся).

2. Принцип индивидуализации и дифференциации обучения (цели, содержание и процесс обучения должны как можно более полно учитывать индивидуальные и типологические особенности учащихся).

3. Принцип учета возрастных возможностей (соответствие содержания образования и методов обучения специфическим особенностям одаренных учащихся на разных возрастных этапах).

  Работа с одаренными в разных областях и способными учащимися, их поиск, выявление и развитие является одним из важнейших аспектов деятельности школы. Такие дети имеют более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления; доминирующую активную познавательную потребность; испытывают радость от добывания знаний.
Условно мы выделяем три категории одаренных детей:

Дети с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных условиях (такие дети чаще всего встречаются в дошкольном и младшем школьном возрасте).

Дети с признаками специальной умственной одаренности – в определенной области науки, искусства, спорта и др. видах деятельности (подростковый образ).

Учащиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами (чаще встречаются в старшем школьном возрасте).

Условия успешной работы с одаренными учащимися

Осознание важности этой работы каждым членом коллектива и усиление в связи с этим внимания к проблеме формирования положительной мотивации к учению.
Создание и постоянное совершенствование методической системы работы с одаренными детьми.
Признание коллективом педагогов и руководством школы того, что реализация системы работы с одаренными детьми является одним из приоритетных направлений работы УО.

Формы работы с одаренными учащимися

школьное научное общество;

объединения дополнительного образования;

групповые занятия по параллелям классов с сильными учащимися;

факультативы;

кружки по интересам;

конкурсы и конференции;

интеллектуальный марафон;

участие в олимпиадах;

спецкурсы;

работа по индивидуальным планам;

занятия в классах с углубленным изучением отдельных предметов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

План индивидуальной работы с одаренными детьми.

 

 Учитель географии: Кручинина А.В.

 

Характеристика учеников: дети имеют более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления; доминирующую активную познавательную потребность; испытывают радость от добывания знаний.

Цель: формирование у школьников целостного видения мира и понимание места и роли человека в этом мире, превращение всей получаемой учащимися в процессе обучения информации в личностно значимую для каждого ученика; развитие и выработка социально ценностных компетенций у учащихся; углубление знаний по географии, совершенствование навыков работы с картами и атласами; развитие творческого потенциала и навыков исследовательской деятельности.

 При работе с одаренными детьми придерживаюсь следующих рекомендаций:

1. Постарайтесь создать благоприятную атмосферу работы с детьми. Будьте доброжелательными, не критикуйте. Одаренные дети наиболее восприимчивы.

2. Стимулируйте ученика, хвалите, не бойтесь поставить оценку на балл выше, но не наоборот.

3. Экспериментируйте на уроке. Не бойтесь оказаться смешными и в то же время докажите, что вас нужно уважать, а не бояться.

4. Позволяйте детям вести себя свободно и задавать вопросы. Если ребенок чем-то интересуется, значит, он думает, а если он думает, значит, учитель кое-чего достиг. После окончания школы, ученик может чего-то достичь, или просто стать хорошим человеком, и, следовательно, учитель свои обязанности выполнил.

 

 

План-график работы 6 классах:

 

№	Тема	Форма организации	Сроки
1	Земля-планета Солнечной системы.	Тесты, работы с картами и атласами, наблюдение за погодой.	Сентябрь
2	План и карта. Ориентирование на местности.	Географические задачи и ребусы, работа с компасом,  картами и атласами.	Октябрь
3	Литосфера. Вулканы, горячие источники, гейзеры.	Проведение школьного тура  олимпиады по географии.	Ноябрь
4	Литосфера. Горы и равнины.	Разноуровневые задания, лабиринты, кроссворды на нахождения географи- ческих координат.	Декабрь
5	Атмосфера	Консультация по предмету, ребусы и шарады, работа с картами, наблюдение за погодой.	Январь
6	Гидросфера	Индивидуальные творческие задания. Консультация по предмету	Февраль
7	Биосфера.	Кроссворды. Консультация по предмету .	Март
8	Географическая оболочка.	Неделя географии с учётом внутри- школьного плана.	Апрель
9	Человечество на Земле.	Разноуровневые задания и творческие задания, тесты и лабиринты.	Май

 

 

 

 

Развитие личности невозможно без развития его творческого потенциала. Поэтому и внеклассная работа способствует творческому развитию учащихся. Особенно большую роль играют недели географии, включающие различные формы работы:   конкурсы, олимпиады, КВН, викторины, аукционы и т.д., где творческие, талантливые дети раскрывают свои способности в полной мере. Стремление помериться своими силами, проверить знания, умения. Навыки в соревновании с друзьями, нести ответственность за команду, желание заслужить одобрение сверстников, придают этим видам деятельности мотивированный характер. А ведь именно на этом этапе следует предлагать как можно больше занимательного и  интересного материала. Важна и самостоятельная работа ребенка, т.к. в ходе самостоятельной работы каждый ученик непосредственно соприкасается с усваиваемым материалом, концентрирует своё внимание, мобилизуя все резервы интеллектуального, эмоционального и волевого характера.

Но для того, чтобы потенциал одарённого ученика раскрылся полностью, необходимо вести планомерную, ежедневную, кропотливую индивидуальную работу на каждом уроке.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Работа  со слабоуспевающими учащимися

 

Учитель географии:  Кручинина А.В.

 

Характеристика учеников: отсутствие у ребенка наработанных общеучебных  умений и навыков за предыдущие годы обучения,  отсутствие навыков самостоятельности в работе. Недостаточный уровень развития и воспитанности личностных качеств, ученик не умеет выражать мысли, не всегда выполняет домашнее задание, не работает с атласом и контурными картами, наблюдается наличие пробелов в знаниях.

Цель: повысить уровень обученности и качество обучения отдельных учеников, повысить мотивацию и  ликвидировать про­белы в знаниях, сформировать умение работать с атласом и контурной картой.

При работе со слабоуспевающими учениками придерживаюсь  следующих рекомендаций:

ü При опросе слабоуспевающим ученикам желательно давать примерный план ответа; разрешать пользоваться планом, составленным при подготовке; давать больше времени готовиться к ответу у доски; разрешать делать предварительные записи, пользоваться наглядными пособиями;

ü По возможности задавать ученикам наводящие вопросы, помогающие им последовательно излагать материал;

ü При опросе создавать ситуации успеха;

ü Периодически проверять усвоение материала по темам уроков, на которых ученик отсутствовал по той или иной причине;

ü В ходе опроса и при анализе его результатов стараться обеспечивать атмосферу доброжелательности;

ü В процессе изучения нового материала внимание слабоуспевающих учеников концентрируется на наиболее важных и сложных разделах изучаемой темы, поэтому необходимо чаще обращаться к ним с вопросами, выясняющими степень понимания учебного материала, привлекать их в качестве помощников при показе опытов, раскрывающих суть изучаемого, стимулировать вопросы учеников при затруднениях в усвоении нового материала;

ü В ходе самостоятельной работы на уроке слабоуспевающим ученикам рекомендуется давать упражнения, направленные на устранение ошибок, допускаемых ими при ответах или в письменных работах: при этом необходимо отмечать положительные моменты в их работе для стимулирования новых усилий; отмечать типичные затруднения в работе и указывать способы их устранения, оказывать помощь с одновременным развитием самостоятельности в учении.

     

План-график работы в 6 классах:

 

№	Тема	Форма организации	Сроки
1	Земля-планета Солнечной системы	Разноуровневые задания, тесты, работы с картами и атласами, наблюдение за погодой.	Сентябрь
2	План и карта.	Географические задачи и ребусы, работа с компасом.	Октябрь
3	Литосфера. Вулканы, горячие источники, гейзеры.	Работы с картами и атласами.	Ноябрь
4	Литосфера. Горы и равнины.	Разноуровневые задания, лабиринты, кроссворды на нахождения географических координат.	Декабрь
5	Атмосфера	Ребусы и шарады, работа с картами, наблюдение за погодой.	Январь
6	Гидросфера	Индивидуальные творческие задания.	Февраль
7	Биосфера.	Кроссворды. Работы с картами и атласами.	Март
8	Географическая оболочка.	Неделя географии	Апрель
9	Человечество на Земле.	Разноуровневые задания и творческие задания, тесты и лабиринты	Май

      На уроках географии к слабоуспевающими учениками использую личностно - ориентированный подход, обучение строю с учетом развитости индивидуальных способностей и уровня сформированности умений — это дифференцированные тренировочные задания, практические работы, дифференцированные контрольные работы, работа по выбору. С новым материалом знакомлю постепенно, используя образцы знаний и правила выполнения учебной деятельности. Слабые ученики не могут сразу усваивать большой объем нового материала и применять одновременно старые и новые знания. Поэтому я практикую для желающих дополнительные занятия. В конце каждого блока организую систематическую проверку знаний и умений. Только знания о пробелах дают возможность оказывать срочную и правильную помощь. Чтобы ликвидировать пробелы в знаниях надо всех учащихся научить обращаться сразу за консультацией к учителю.  Особенно охотно ребята идут на занятия с играми. Такие занятия дают возможность работать на уровне подсознания.  При  организации домашней  работы  для  слабоуспевающих  школьников  подбираются  задания по  осознанию  и исправлению  ошибок:  проводится  подробный  инструктаж  о  порядке  выполнения  домашнего  задания,  при необходимости  предлагаются  карточки  консультации,  даются задания  по повторению  материала,  который  потребуется  для  изучения  нового.  Объём  домашних  заданий  рассчитывается  так,  чтобы  не  допустить  перегрузки  школьников.