1155237
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

Манифест «Инфоурок»
ИнфоурокИсторияКонспектыКонспект урока истории «Крымская война»
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 60% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 646 курсов

Конспект урока истории «Крымская война»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Конспект урока.

МБОУ ООШ № 16

Учитель: Жиляева Елена Владимировна

Класс: 8

Тема урока: «Крымская война»

Цели учебного занятия:

  1. Образовательные: изучить причины, ход, последствия Крымской войны; выяснить причины поражения России в войне; обсудить связь итогов войны с последующей мобилизацией страны.

  2. Развивающие: развивать навык работы с различными источниками знаний, умение выделять главное, соотносить информацию из разных источников; устанавливать причинно-следственные связи.

  3. Воспитывающие: воспитывать чувство гордости и любви к Родине при изучении героической обороны Севастополя.

Дидактические материалы к учебному занятию: учебник А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной «История России. XIX век. 8 класс», карточки.

Ход учебного занятия:

Этап учебного занятия


Время

Цель этапа

Компетенции

Методы

Формы

Используемые ЦОР

знания

умения

1




Организационный.

1 мин.

Проверка

готовности к

уроку.


Быстро включиться

в учебный

процесс.

Словесный.

Фронтальная.


Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приветствие; выявление отсутствующих; проверка готовности к уроку.

Проверяют наличие своего оборудования к уроку, настраиваются на работу.

Этап учебного занятия


Время

Цель этапа

Компетенции

Методы

Формы

Используемые ЦОР

знания

умения

2

Постановка цели




3 мин.

Показать значимость темы, определить цели урока, вызвать интерес к изучаемому материалу

Значимость Крымской войны в истории России

Формулировать задачи урока, оценивать перспективы своего участия в работе на уроке

Словесный.

Фронтальная.

Слайд №1

  1. Название темы, годы Крымской войны

  2. Видеофильм

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Сегодня на уроке мы продолжим изучение внешней политики России в правление Николая I. Ваши знания предыдущих тем помогут вам глубже разобраться в новом материале. Возможность продемонстрировать эти знания скоро вам предоставиться.

Слайд №1 (тема и даты)

Запишите тему урока, даты войны.

Это середина XIX века. Большая война. Не дожил ее окончания начавший войну император Николай I. В феврале 1855 г. Он скоропостижно скончался. Император никогда не болел, обладал железным здоровьем, его смерть вызвала упорные слухи, что произошло самоубийство. За этой войной без преувеличения с напряженным вниманием следила вся Европа и, безусловно, российский народ. Эта война заставила большую часть жителей нашей страны краснеть от стыда, бледнеть от негодования, но эта же самая война восхитила миллионы людей некоторыми своими героическими страницами.

Слайд№1 (Кадры видеофильма)

- Что значит любая война для страны и ее народа?

-Что бы вы хотели узнать об этой войне?

Большая часть высказанного вами напрямую соотносится с целями нашего урока. Давайте с ними познакомимся. (Цели предварительно закрыты)

Слушают учителя.





Записывают тему, даты, готовятся вести записи на протяжении урока.









Отвечают на вопросы, высказывают предположения.



Читают на доске цели урока.

Этап учебного занятия


Время

Цель этапа

Компетенции

Методы

Формы

Используемые ЦОР

знания

умения

3

Актуализация знаний


5 мин

Активизировать знания учащихся по предыдущим темам

Международная обстановка внешняя политика России во второй четверти XIX века.

Строить предположения, прогнозировать ход событий, опираясь на ранее полученные знания.

Словесный.

Фронтальная.

Слайд №2

  1. Карта Европы

  2. Перечень участников войны (по щелчку)

Слайд №3 (повод и причина войны)


Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Слайд №2. Перед вами страны-участники тех событий. Как вы думаете, кто из них и почему мог выступить в Крымской войне в качестве противников?

Верны ли вы в ваших предположениях, покажет наша дальнейшая работа.

Обратимся к традиционному вопросу при изучении любой войны: «Почему она началась?» Участников войны было много, цели были разные, мы обратимся к России.

В учебнике в & 14 на стр. 84 прочитайте второй абзац. Здесь есть указание на повод и причину войны. Прочитайте материал и выделите их.

Слайд №3. Проверьте записи.

- Каков был характер войны для России?

Будет время, поговорим и характере войны для других ее участников.

Сейчас обдумаем следующую ситуацию. Хороший стратег всегда просчитывает возможные результаты своих действий. Николай I считал время для войны с Турцией подходящим, опираясь на донесения своих дипломатов и министра иностранных дел.

- Кто был министром иностранных дел России? Что вы о нем знаете? Мог ли Нессельроде дать императору информацию о реальном положении дел?

По заверению историка, дипломаты и сам Нессельроде «писали иной раз вовсе не то, что видели их глаза и слышали их уши, а то, что, по их мнению, будет приятно прочесть властелину в Зимнем дворце».

Итак, война началась, в ее истории выделяют два этапа, разницу между которыми вы должны будете по прошествии урока объяснить.

Предлагает взять карточки с дополнительной информацией по теме урока, объясняет задачи работы по карточкам (могут позволить глубже познакомиться с материалом)

Высказывают и обосновывают свои предположения, опираясь на ранее изученный материал по внешней политике России.





Читают, дают ответ, оформляют запись.


Проверяют.

Называют.






Отвечают на вопросы.







Карточки разбирают желающие.

Этап учебного занятия


Время

Цель этапа

Компетенции

Методы

Формы

Используемые ЦОРы

знания

умения

4

Введение новых знаний

30 мин

Организовать активное усвоение нового материала, осмысление логики изучаемого события на основе анализа полученной информации ; оформление записей в тетрадях с выделением главного.

Вызвать стремление к изучению истории своей страны.

Представление о содержании I и II этапов войны, раскрыть роль обороны Севастополя в истории Крымской войны. Выяснить итоги войны, влияние войны на международную обстановку во второй пол. XIX века.

Работать с картой, считывать необходимую информацию, пользуясь ее легендой; подбирать материал для сообщений; ориентироваться в потоке информации, добавляя те факты, которые не прозвучали в ответе одноклассников.

Давать оценку событиям.

Словесный, частично-поисковый, проблемный.

Сочетание общеклассных и индивидуальных

Слайд №4 (первый этап войны; по щелчку его участники)

Слайд №5 (Синопский бой)

Слайд №6

( второй этап войны)

Слайд №7 (карта)

Слайд №8 (руководители обороны)

Слайд № 9 ( вид Севастополя)

Слайд № 10 ( слова Корнилова)








































































































Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Слайд №4. Запишите сведения о первом этапе войны.

Внимательно рассмотрите карту в атласе.

- Что означают красные и черные заштрихованные овалы?

- Где велись боевые действия на начальном этапе?

- Какие страны участвовали в боевых действиях?

Слайд № 4 ( по щелчку появляется новая запись)

Султан отказался передать христианские святыни православному духовенству. Николай I ввел войска в Дунайские княжества, Турция в ответ объявила войну России. А ведь до этих событий Турция неоднократно терпела поражение в войнах с Россией.

- Почему султан не боялся за исход этой войны?

- Какой характер носила война для Турции?

На первом этапе война шла вяло, решительных действий не предпринималось. Но я вам дам представление о нескольких ярких эпизодах войны, чтобы вы сделали те выводы, которые сделали внимательные наблюдатели за ходом событий в те годы.

В Валахии у деревни Четати Тобольский полк в 7 тысяч человек вступил в бой с 18 тысячным турецким войском. Несмотря на значительное превосходство, турки успеха не добились. Здесь, как и в других местах, имели место подвиги простых солдат царской армии. Например, рядовой Никифор Дворник в разгар боя вскочил в ров, стал поперек и, нагнувшись, сделав из себя как бы мостик, закричал: «Переходи через меня, ребята!» Пропустив таким образом 40 человек, выскочил и бросился в бой.

В учебнике есть упоминание об удаче турок на Кавказе. Они захватили пост Св. Николая. Но если знать, что турок было 5 тысяч, а русских менее 200 человек, успех терок вполне объясним. Русский отряд отчаянно защищался и почти весь погиб. Среди турок свирепствовали башибузуки, с которыми собственное начальство не могло справиться. Читаем из донесения по этому эпизоду: «При взятии крепости Святого Николая турки неистовствовали страшным образом. Они распяли таможенного чиновника и потом стреляли в него в цель; священнику отпилили голову, лекаря запытали…перерезали женщин и детей…» Жестоко, страшно. Но такая свирепость туркам не помогала. Удачных операций у турок по пальцам можно пересчитать. Например, у Карса 36 тысяч турецких войск были разбиты 11 тысячным русским войском. Произошло это 19 октября 1853 года. А несколько часов назад уже состоялся знаменитый Синопский бой.

Слайд №5 (Сонопский бой)

Прослушаем рассказ об этом событии, подготовленным вашим одноклассником. Если вам будет что-то непонятно, спрашивайте рассказчика.

- Посмотрите на место сражения в картах. Какой смысл вы видите в этой победе?

- Что показал первый этап войны в расстановке сил?

Николай I наградил Нахимова Георгием 2-й степени – редчайшей военной наградой, щедро наградил всю эскадру. Нахимова поздравляли, им любовались, восхищались. Но все поведение адмирала говорило о том, что только он, пожалуй, и не разделял общего восторга.

- Как вы думаете, почему? Что могло тревожить адмирала после блестящей победы?

Слайд №6 (второй этап войны)

В послании английской королевы Виктории парламенту говорилось, что она решила объявить войну русскому императору для защиты своего союзника султана от ничем не вызванной русской агрессии. В английских и французских газетах Россию представляли в самом негативном свете, Англия и Франция выглядели благородными защитниками Турции.

- Каковы были истинные намерения этих стран в войне?

Союзники Турции предъявили требование к России: вывести войска из Молдавии и Валахии.

- Посмотрите в атласы. С чего начали свое участие в войне Англия и Франция? Какие города бомбили союзники?

Слайд №7 (карта, по щелчку стрелки меняют цвет)

Никаких решительных успехов эти действия союзников не принесли. Даже монахи Соловецкого монастыря не капитулировали перед противником. Однако Россия вывела свои войска из Дунайских княжеств. К этому результату привела враждебная позиция еще одного государства.

- Определите по карте, что это за государство. Почему вы так решили?

Отныне в дипломатической переписке эту страну называли «вероломной». Сами австрийцы говорили, что удивляют мир своей неблагодарностью.

- Почему Австрию обвинили в вероломстве? Почему Австрия выступила против России?

После вывода русских войск из Дунайских княжеств Англия и Франция перенесли военные действия на территорию России.

- Можно ли теперь говорить о благородных целях этих стран в войне? Почему?

Главным театром военных действий становится Севастополь – главная военно-морская база России на черном море.

( по щелчку меняет цвет стрелка на карте, направленная на Севастополь)

В сентябре союзники приближались к Евпатории. Флот противника России был так огромен, что казался медленно движущимся городом. Сосчитать корабли было невозможно. В действительности их оказалось, не считая мелких, около 360 вымпелов. Сухопутные сражения войска под командованием Меншикова за редким исключением были для русской армии неудачны. Сменивший его Горчаков не улучшил ситуацию.

Иначе дело обстояло с Севастополем, который начал героически сопротивляться, да так отчаянно, что это оказалось полной неожиданностью и в Европе, и в России. Севастополь высоко поднял моральный престиж русского народа.

Слайд №8 (руководители обороны)

Всю тяжесть обороны взяли на себя адмиралы Черноморского флота Корнилов, Нахимов, Истомин, все ученики замечательного русского адмирала М.П.Лазарева. А под руководством военного инженера Тотлебена гениальные укрепления Севастополя выросли за 3-4 недели.

Слайд №9 (вид Севастополя)

Адмиралы затопили часть кораблей у входа в бухту, несколько тысяч моряков сошли на берег и встали в строй вместе с солдатами. Сюда же перевезли 2 тысячи корабельных пушек. И началось историческое чудо!

(по щелчку срок обороны)

Севастополь стоял 349 дней. И как иначе, если уже перед первым штурмом генерал-адъютант Корнилов, любимец Лазарева, создавший Черноморский флот, произнес речь, в которой были следующие слова.

Слайд №10 ( слова Корнилова)

- Как характеризует эта речь прославленного адмирала?

Когда закипел бой, Корнилов был на самых опасных батареях. Современник сказал о нем: «Я никогда не видел человека прекраснее его в эти минуты». В первый же день штурма Корнилов был убит. Через несколько месяцев погиб Истомин, так же геройски проявлявший хладнокровие в самые горячие минуты сражений. Третий выдающийся герой обороны Севастополя был уверен, что ляжет вместе с ними. Я говорю о Павле Степановиче Нахимове. Любимец матросов, бесстрашный командир не кланялся пулям и ядрам. Так же вели себя и нахимовские львы, матросы Черноморского флота, большинство которых сложили свои головы, защищая Севастополь.

28 июня 1855 года во время осмотра позиций был смертельно ранен адмирал Нахимов. Выслушаем сообщение об этом удивительном человеке.

Слайд № 11 (портрет Нахимова) Заранее получивший задание ученик делает сообщение.

- О таком человеке, как Нахимов, говорить можно долго. Один из ваших одноклассников получил карточку, где о Нахимове дается интересная информация. Дадим слово ему, он к услышанному добавит то, что считает важным в характеристике Павла Степановича.

27 августа 1855 года начался последний штурм Севастополя. Был взят Малахов курган, и Горчаков приказал оставить город. Защитники Севастополя, те, кто остался жив, уходили и плакали. Долгая героическая оборона эта сыграла добрую службу при заключении мира. Так же помогла значимая победа на Кавказе – русские войска взяли турецкую крепость Карс.

- Почему Россия потерпела поражение в этой войне? Займемся выяснением этого вопроса с помощью учебника и дополнительных сведений, которые анализировал ваш одноклассник.

- Сделайте вывод.

Какие решения были приняты при заключении мира, вы рассмотрите самостоятельно дома.

Записывают.


Отвечают на вопросы.








Выдвигают предположения.




















Слушают, делают пометки в тетрадях.






Слушают, делают записи.



Изучают карту, отвечают на вопросы.







Высказывают предположения.

Отвечают на вопрос.


Ведут записи в тетрадях.






Отвечают на вопрос.



Работают с атласами.







Работают с картой, отвечают на вопросы.



Отвечают на вопросы.




Отвечают на вопросы.





























Зачитывают слова Корнилова. Дают им оценку.












Слушают, делают пометки в тетрадях.


Слушают выступление по карточке.









Читают материал параграфа, называют причины поражения России в Крымской войне. Слушают выступление по карточке, записывают дополнительные выводы. Обобщают полученные данные.




Этап учебного занятия


Время

Цель этапа

Компетенции

Методы

Формы

Используемые ЦОР

знания

умения

5

Подведение итогов

5 мин

Определить уровень усвоения темы; способность оперировать знаниями в новой ситуации; создать установку на дальнейшее изучение истории России.

Цели участников войны, причины поражения России, необходимость перемен в стране.

Высказывать гипотезы, основываясь на полученные знания, определять собственную позицию по поднятым проблемным вопросам.

Проблемный

Общеклассные и индивидуальные


Деятельность учителя

Деятельность учащихся

- Предположите, что могли потребовать от России?

Война закончилась. Россия будет меняться, так как новый император не сомневается в необходимости реформ.

- Какие реформы вы считаете необходимыми для страны?

Изменилась и международная обстановка. На многих европейских событиях второй половины XIX века лежит тень Крымской войны.

- Давайте прослушаем сообщение вашего одноклассника, который поможет вам восстановить в памяти эти события, но после сегодняшнего урока вы сможете увидеть в них новый смысл.

Подводит итоги, выставляет оценки.

Дают ответ на вопрос.



Выдвигают свои версии.



Слушают сообщение.

Этап учебного занятия


Время

Цель этапа

Компетенции

Методы

Формы

Используемые ЦОР

знания

умения

6

Определение домашнего задания

1 мин

Дать домашнее задание.


Записать домашнее задание.

Словесный, наглядный

Фронтальная

Слайд № 12

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Объявляет домашнее задание всему классу, раздает индивидуальные задания к следующему уроку.

Записывают домашнее задание.





Ого! На "Инфоуроке" олимпиады стали бесплатными    успеть подать заявку
Не тот материал, который искали? Воспользуйтесь поиском по нашей базе из 3113902 материалов.
Искать
Краткое описание документа:
Конспект урока. МБОУ  ООШ № 16 Учитель: Жиляева Елена Владимировна Класс: 8 Тема урока: «Крымская война» Цели учебного занятия: 1.     Образовательные: изучить причины, ход, последствия Крымской войны; выяснить причины поражения России в войне; обсудить связь итогов войны с последующей мобилизацией страны. 2.     Развивающие: развивать навык работы с различными источниками знаний, умение выделять главное, соотносить информацию из разных источников; устанавливать причинно-следственные связи. 3.     Воспитывающие: воспитывать чувство гордости и любви к Родине при изучении героической обороны Севастополя. Дидактические материалы к учебному занятию: учебник А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной «История России. XIX век. 8 класс», карточки.
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Благодарность за вклад в методическое обеспечение учебного процесса по преподаваемой дисциплине

Опубликуйте 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Добавить материал
Сертификат о создании персонального учительского сайта

Опубликуйте 5 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить сертификат о создании сайта

Добавить материал
Грамота за высокий уровень сформированности информационно-коммуникационной компетентности

Опубликуйте 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Свидетельство за транслирование результатов своей профессиональной деятельности

Опубликуйте 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Добавить материал
Грамота за личный вклад в повышение качества образования

Опубликуйте 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Почётная грамота за высокий уровень профессионализма

Опубликуйте 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Золотая грамота за современный подход к преподаванию и повышение качества педагогического труда

Опубликуйте 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную золотую грамоту

Добавить материал
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.