1. ОРГМОМЕНТ.
Здравствуйте,
ребята! Сегодня последний учебный день перед каникулами, впереди вас ждет
отдых, интересные экскурсии, игры, книги. А поговорить с вами перед каникулами
я бы хотела о правилах. Какие бывают правила? (Правила общения, дорожного
движения, правила написания и пр.)
2. ПРОВЕРКА
ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.
А еще есть одно
важное правило – выполнять домашнее задание. Какое домашнее задание вы
позавчера получили? (Выполнить тест в ИС.)
Давайте
проанализируем, что у нас получилось, а над чем еще предстоит поработать. Слайд
1. Какие темы вызвали затруднение? Над чем необходимо еще поработать?
Молодцы, мы
обязательно поработаем с данными темами. Но кроме выполнения домашнего задания
наш день состоит из разных режимных моментов. Кстати, зачем нужен режим дня?
(…)
3. СЛОВАРНАЯ
РАБОТА,
Посмотрите на
слова, записанные на доске, и найдите лишнее слово. Слайд 2.
Завтрак
обед
ужин
отдых
мечта
прогулка
С точки зрения
режима дня, лишнее слово «мечта», а с точки зрения русского языка, лишнее слово
«прогулка», т.к. оно не словарное. Запишите оставшиеся слова в столбик
в тетради, давайте выделим орфограммы (1 ученик у доски).
Какой частью речи
являются все эти слова? (Имена существительные) А какую тему мы изучаем?
(Глагол) Придумайте задание, которое свяжет нашу словарную работу с темой.
(Записать однокоренные глаголы для каждого существительного)
Завтрак - завтракать
обед - обедать
ужин - ужинать
отдых - отдыхать
мечта - мечтать
прогулка
4. АКТУАЛИЗАЦИЯ
ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ
Докажите, что это
глаголы.
По какому плану мы
изучаем каждую часть речи? Слайд 3.
Морфология:
Самостоятельная
или служебная часть речи?
На какие вопросы
отвечает?
Что обозначает?
Как изменяется?
Давайте ответим на
эти вопросы. Сделайте вывод, знаем мы этот материал? (Знаем!)
Следующая наука,
которая нам помогает? Слайд 4.
Словообразование.
Суффикс Л прошедшего времени. Знаем!
Следующая наука?
Орфография. Слайд 5.
Какие орфограммы
связаны с глаголом? Не знаем!
Какую цель
мы должны перед собой поставить? Узнать, какие орфограммы связаны с глаголом.
5. ФОРМУЛИРОВАНИЕ
ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ. МОТИВАЦИОННЫЙ ПРИЕМ.
– Попробуйте
подобрать название к стихотворению. Слайд 6.
Завести велели
мне Я согласен даже не
Новые
привычки: Рисовать на карте!
Никогда девчонок
не И согласен даже не
Дёргать за
косички! Танцевать на парте!
Никогда с
братишкой не Но не смейте делать мне
Драться за обедом!
Никаких упрёков,
На уроках больше
не Если даже я и не
Говорить с
соседом! Выучу уроков.
После вариантов
ответов детей - авторский вариант – стихотворение называется «Не». Слайд 7
– Как вы думаете
почему?
– К какой группе
относится не? (К служебным частям речи) Это союз? Это предлог? Значит, это
новая часть речи, люди придумали ей ласковое название – ЧАСТИЦА. Может ли оно
употребляться самостоятельно, само по себе?
А с какими словами
оно употребляется в стихотворении, которое мы читали?
Какую роль
выполняет частица не в речи?
Какая орфограмма
может быть связана с частицей не?
– Предположите,
какая будет тема урока. (Не с глаголами.) Слайд 8.
6. НАБЛЮДЕНИЕ,
ВЫВОДЫ.
Возьмите листочки,
которые лежат у вас на парте. Понаблюдайте, как написана частица не с глаголом.
Сделайте вывод .
Как называется эта
орфограмма? (Пробел)
Давайте проверим
наши выводы. Слайд 9.
Мы узнали новое
правило, что теперь необходимо сделать? Потренироваться.. Возвращаемся к нашему
словарю, запишем третий столбик.
Завтрак – завтракать-
не завтракать
обед – обедать
– не обедать
ужин – ужинать
– не ужинать
отдых – отдыхать
– не отдыхать
мечта – мечтать
– не мечтать
Подчеркнуть
орфограмму – пробел. Но не отдыхать очень вредно для нашего здоровья, давайте
отдохнем!
7.ФИЗМИНУТКА
Поднимитесь,
распрямитесь,
Потянитесь,
улыбнитесь,
Не сутультесь и не
хмурьтесь,
Сядьте тихо,
успокойтесь.
8. ЗАКРЕПЛЕНИЕ
ПРОЙДЕННОГО МАТЕРИАЛА.
Какое новое
орфографическое правило мы узнали? Мы поработали все вместе, теперь попробуем
свои силы в индивидуальной работе.
Возьмите листки с
разноуровневыми заданиями.
П. Спиши
стихотворение, раскрой скобки, обозначь новую орфограмму.
Танцевать я
(не)умею,
И стихов я
(не)пишу,
Самолетики
(не)клею,
За футболом (не)
слежу.
(Не)умею петь я
басом
И из глины (
не)леплю,
Но зато один из
класса
Я ушами
шевелю!!!
Станислав Востоков
Н. Прочитай
внимательно текст, подумай, перед какими глаголами нужно поставить частицу не.
Прочитай. Запиши текст в тетрадь.
Друзья природы.
Природу надо
охранять. Друг портит деревья в лесу, режет кору, ломает ветки. Друг разрушает
птичьи гнёзда, разжигает костры, разоряет муравейники. Друзья природы оставляют
мусор в лесу. Они рвут в лесу и в поле редкие цветы.
М. Напиши письмо
доброму волшебнику из 5-7 предложений. Попроси у него самый замечательный
подарок. Обязательное условие - все глаголы должны быть с отрицательной
частицей не.
Что обозначают
буквы Н (необходимый), П (программный), М (максимальный). Каждый из вас
выбирает задание, которое считает нужным.
Оцените объем
задания, сколько минут вам нужно?
Самостоятельная
работа.
Проверка работы. Слайд
10,11.
9. ПРОЕКТНАЯ
РАБОТА.
Какую цель мы
формулировали в начале урока? (Узнать, какие орфограммы связаны с глаголом.)
Достигли цели?
(Частично, может быть, есть другие орфограммы)
Теперь наша работа
должна нам помочь безопасно провести весенние каникулы. Каждая группа получит
лист, на котором обозначена тема. Ваша цель – записать правила с частицей
не.
ЗАЩИТА ПРОЕКТОВ.
10. ИТОГ УРОКА. С
какой орфограммой познакомились? Оцените свою деятельность, поставьте отметку
карандашом на полях. Тетради сдайте.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.