Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Интегрированный урок русского языка и краеведения в 4 классе. Тема урока: Правописание безударных гласных, непроверяемых ударением. Улицы нашего города.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Интегрированный урок русского языка и краеведения в 4 классе. Тема урока: Правописание безударных гласных, непроверяемых ударением. Улицы нашего города.

библиотека
материалов

Интегрированный урок русского языка и краеведения в 4 классе.

Урок составлен учителем начальных классов общеобразовательной средней школы № 4 города Аксая, ЗКО, РК.


Тема урока: Правописание безударных гласных, непроверяемых ударением. Улицы нашего города.


Цель урока:


1.Формировать представление о правописании безударных гласных, непроверяемые ударением.

2.Пополнить и активизировать словарь, совершенствовать связную речь учащихся, развитие творческих способностей.

3.Систематизировать знания детей о родном городе, познакомить с историей возникновения названий улиц, дать возможность "увидеть” изменения облика улицы в течение определенного исторического отрезка времени.

4 Формировать патриотические и эстетические чувства, чувства сопричастности и гордости за свою малую Родину.


Тип урока: закрепление изученного материала.


Метод урока: Словесный , наглядный, частично-поисковый.


Форма урока: Работа в группах

Ход урока

1.Орг. момент.

2.Актуализация знаний. Введение в тему урока.

- На прошлых уроках мы с вами начали изучение нашей малой родины – города Аксая. Мы выяснили, что было до появления города в нашей местности, кто проживал на этой территории.

- Сегодня мы познакомимся с нашим городом поближе, познакомимся с её улицами В нашем городе 13 микрорайонов и 62 улицы, 3 переулка , 1 проспект, 1 площадь, 1 бульвар. Ваша задача быть внимательными. Будет очень много новой информации. Постарайтесь ее запомнить. В конце урока мы проверим, что осталось в вашей памяти.


3.Чистописание. О чем слова из песни?(Слайд№3)

1 строка. На свете много улиц славных, но не сменяю адрес я.

В моей судьбе ты стала главной,родная улица моя. (Слова из песни «Когда весна придет» сл.А.Фатьянова, муз. Б.Мокроусова)

2 строка. улица


4. Работа в парах.

Развитие словарного запаса. Работа с толковым словарём. Повторение изученных орфограмм в словах.

Что такое улица?

- Если мы с вами приедем в любой город, то наше путешествие будет проходить по улицам этого города. А давайте выясним, что такое улица. Как вы думаете?

- Улица – это пространство ограниченное двумя рядами домов с проездом и проходом между ними. Так гласят многие толковые словари. Посмотрите на слайд, вы видите улицу нашего города. Справа и слева мы видим дома, а между ними тротуар и проезжую часть.

- А как вы думаете, какие бывают улицы? Так вот типов улиц очень много. Посмотрите на нашу табличку. (Слайд №4)

Аллея, бульвар, кольцо, магистраль, набережная, переулок, площадь, проспект, проулок, спуск, тупик, улица, шоссе. (Каждая пара работает с одним словом ) Ответы ребят заслушиваются.

Вывод: Итак, мы с вами выяснили, что такое улица, типы улиц.


5.Работа в группах. Названия улиц (Слайд №5)

- Любая улица имеет название или носит имя.

1.Какие названия бывают у улиц?

2.Как появляются имена улиц?

3.Можно ли их менять?

4.Может ли быть связь между историей города и названиями улиц?

5.Ваше отношение к тому, что многие названия улиц носят имя людей , которые не имеют отношение к городу?

Давайте попробуем ответить на эти вопросы. Внимание на экран. Вы видите 5 вопросов для пяти групп. Каждая группа даёт ответ на свой вопрос, как можно полнее. (Заслушать мнение детей)

Вывод:

Улицам обязательно нужно давать имена, иначе не будет точных адресов и начнется полная неразбериха. Если не будет имен, то может случиться беда: пожарные, скорая помощь, полиция не смогут приехать по адресу и помочь людям. Мы с вами потеряем своих родственников. Пропадет история города. Он станет безликим.Имена могут появляться по разным поводам: местные события, события страны, особенности природы и населения и др.

Имена у улиц могут поменяться.В нашем городе улиц очень много и имена у всех улиц разные. Конечно, существует связь между историей улиц города и возникновенияАксая. Наш город имеет свой герб .(Слайд№ 6)


6. Работа в группах. Словарная работа. Определить название улицы разгадав кроссворд.



1группа Улица Железнодорожная Кроссворд.






с


п


в


п

р


п

е


п


п

о

б


т


о


п

а

т

п

а

в

л

л

а

р

в

в

л

о

р

о

е

с

а

а

и

г

о

о

о

о

е

о

ф

р

с

г

ц

ц

а

д

э

л

к

д

к

з

в

о

р

а

о

к

и

Ж

е

л

е

з

н

о

д

о

р

о

ж

н

а

я


п

е

й

а

и

м


з


н

и


р


о

к

б

л

к

о



р

т

т

у


т


а

Р

с

и

о


в

в

о

з

Вопросы по вертикали:

1.Упакованный для отправки транспортом груз пассажиров.

2.Здание для стоянки и ремонта паровозов и вагонов.

3.Вид городского безрельсового электрического транспорта

4.Локомотив ,работающий от электрической сети.

5. Здание большой станции на путях сообщения.

6. Железнодорожный служащий, следящий за порядком в вагоне.

7.Машина, движущаяся по рельсами, предназначенная для передвижения железнодорожных поездов.

8.Состав специальных железнодорожных вагонов, приводимых в движение локомотивом.

9.Локомотив с паровым двигателем.

10.Специальный электрический фонарь с красным, зелёными и желтыми стёклами для регулирования движения на дорогах.

11. Пассажирская платформа на вокзале.

12.Человек, который совершает поездку на поезде или ином транспорте.

13.Транспортное средство для перевозки пассажиров и грузов , приспособленных для движения на колёсах по рельсам.

14.Особый билет на нумерованное место в вагоне поезда.

15.Административное учреждение для охраны общественного порядка и безопасности граждан и их имущества.


2 группа Улица Западная

Кроссворд








д


к

з

е

ж

а

р

а

с

и

з

а

п

а

д

и

с

и

н

К

а

н

с

т

О

т

о

к


С


б

а

Т

а


Ь

й


1.Коренной житель Азии.

2.Человек, склонный к пустому красноречию

3.Листок бумаги с записью короткого письма

4.Высадка войск на вражескую территорию.

5. вещество, обладающее свойством течь и принимать форму сосуда, в котором оно находится.

3 группа Улица Октябрьская

Кроссворд

п

а

т

р

о

н




н

а

к

а

з

п

р

и

т

о

к


я

з

ы

к


з

а

б

а

в

а

к

о

р

з

и

н

к

а

м

о

щ

ь











1.Пуля с зарядом и капсулем, заключённые в гильзе.

2.Наставление, поучение, распоряжение.

3.Река, впадающая в другую реку.

4.Орган в полости рта, являющийся органом вкуса и речи.

5.Развлечение, игра.

6.Плетёное изделие, служащее вместилищем для чего-нибудь.

7.Могущество, сила.

4 группа Улица Пролетарская


Кроссворд










З

А

П

Е

В



Р

О

С

С

И

Я

Н

А

Р

О

Д


К

О

Л

Л

Е

К

Т

И

В


З

Е

М

Л

Я


Л

И

С

Т



Г

А

В

А

Н

Ь

М

У

Д

Р

О

С

Т

Ь


И

С

Т

О


Н

И

В

А



М

Е

Ч

Т

А


Вопросы по горизонтали:

1. Вступительная часть песни.

2.Большая страна, соседствующая с государством Казахстан

3. Население государства, жители страны.

4.Группа людей, объединённых общей работой.

5. Почва, верхний слой коры нашей планеты, поверхности .

6.Единица исчисления печатного текста.

7.Прибрежное водное пространство, приспособленное для стоянки и причала судов.

8.Глубокий ум, опирающийся на жизненный опыт.

9.Место,где начинается водный источник.

10.Засеянное поле, пашня.

11.Предмет желаний, стремлений.


5 группа Улица Элеваторная


Кроссворд



С

Т

А

Т

У

Э

Т

К

А


П

О

Л

Е

В

О

Д




П

Ш

Е

Н

И

Ц

А


О

В

Ё

С


П

Е

Р

Л

О

В

К

А




Т

Р

А

К

Т

О

Р



Р

О

Ж

Ь


Г

Р

Е

Ч

И

Х

А


П

Ш

Е

Н

О


К

У

К

У

Р

У

З

А



Я

Ч

М

Е

Н

Ь

Вопросы по горизонтали.

1.Маленькая статуя, обычно служащая комнатным украшением.

2.Специалист по разведению полевых сельскохозяйственных растений.

3.Хлебный злак, а также зерна его, из которого приготавливают белую муку.

4.Яровой злак, зёрна которого идут на корм лошадям, а также на крупу.

5. Крупа из ячменя в виде крупных зёрен.

6.Самоходная машина для тяги.

7.Злак, из молотых зёрен которого выпекают чёрный хлеб.

8.Травянистое растение из семян изготавливают крупу и муку.

9.Крупа из проса.

10.Злак с крупными съедобными жёлтыми зёрнами, собранными в початок.

11.Хлебный злак обычно яровой.

2)Работа с толковым словарем. Толкование слов.

2)Разбор слова( название улицы) по составу.

3)Подбор слов синонимов к словам , обозначающим название улиц.

4)Придумать предложение с названием улиц и сделать синтаксический

разбор предложения.

7.Работа в парах.

Ребята, познакомьтесь с отрывком из стихотворения ученицы 9 класса нашей школы Айгерим Тасболатовой «Любимый мой город Аксай» и сделайте морфологический разбор одного собственного существительного.

Любимый мой город Аксай

Аксай.. Я тебя люблю.

Я знаю каждый двор и каждый уголок,

Хранящие историю длиною в 40 лет.

Падения, удачи, развития скачок,

Периоды селения, открытий и побед.

А ночью… как прекрасно, всё сияет

Огнями клубов и кафе, из окон всех домов.

А если есть огни , то каждый знает,

И через 10 лет, где я бы ни была,

Я знаю, есть в Казахстане край,

Где встретит с тёплыми объятьями всегда

Любимый , мой родной Аксай.

7. Путешествие по улицам города. Просмотр слайдов с изображением улиц города Аксая. Сообщение учеников об истории улиц(улица им.Тихоненко, улица им. М.Маметовой, улица им. И.В.Ващука, улица им. М.Б.Ихсанова, Улица им. К.Шакенова, улица им. Сырыма Датова.)

8.Творческая работа . Самостоятельная работа.

Написать сочинение на одну из предложенных тем по выбору.

1)Какими будут улицы моего города через 50 лет.

2)Что бы я сделал, чтобы сохранить свой город.

9.Подведение итогов. Рефлексия.

- Пришло время подвести итоги нашего урока. Заполните карточку.

Рефлексивная карточка:

Ф. И. ученика__________________________________________

Сегодня мы говорили _______________________________________________________

Я узнал(а), что:__________________________________________

Для меня стало открытием,

что____________________________________________________

Урок мне_______________________________________________

Своей работой на уроке ______________________________________________________

Спасибо!

10. Домашнее задание Классификация улиц

- Вы убедились, что в нашем городе много различных улиц. Попробуем их классифицировать, т. Е. разбить на группы. Посмотрите на экран. Перед вами названия группы. У вас есть карточка, на которой вы видите названия улиц нашего города. Попробуйте выбрать улицы для своей группы.

Красный: в честь людей и событий, происходивших в Аксае;

Желтый: в честь людей;

Зеленый: по природным особенностям;

Голубой: в честь событий истории Казахстана.

- Урок закончен. Спасибо за работу!


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Данный урок несет чрезвычайно высокую познавательную ценность: привитие чувства любви к родному языку, осмысление общечеловеческих ценностей, воспитание личности с высоким чувством патриотизма. Для достижения этих целей в содержании  данного урока  использован  материал из газет и журналов местного значения местных авторов: упражнения,  словарная работа, стихи, сочинения и др . В конспекте урока учителем  использует сочетание программного краеведческого материала с целью формирования у учащихся общечеловеческих ценностей, представлений о целостности мира. Учитель уделяет большое значение  развитию устной и письменной речи. Учащиеся на уроке познакомятся  с материалом  о малой родине, родном крае, с его прошлым и настоящим. Но даже имеющийся небольшой объем материала носит конкретный  характер. Конкретность приводит к упрощенности восприятия и понимания данного материала. «Чувство Родины нужно заботливо выращи­вать, прививать духовную оседлость. Любить можно только то, что хорошо знаешь, равно, как и гордиться можно только тем, что знаешь на самом деле. Дети должны знать историю своей родины, владеть информацией о местных достопримечательностях, памятниках истории и культуры, быть знакомыми с жизнью и деятельностью поэтов, писателей, художников родного края, именно знать имена и заслуги ветеранов Великой Отечественной войны, передовиков производства.  Дать это знание в рамках действующей программы по русскому языку, не перегружая и без того весьма насыщенный учебный процесс, можно с помощью использования на уроках дидактических материалов на основе текстов краеведческой направленности.  Я считаю необходимым большую часть заданий ориентировать на развитие речи, только в этом случае краеведение выступает  средством формирования культурологической компетенции. Однако в школьной практике краеведческий материал, к сожалению, используется не в полной мере. Между тем, каждая улица нашего города, каждый памятник каждое село нашего района - это неиссякаемый источник культурных и исторических традиций, языковых особенностей призванных сформировать у учащихся представления о русском языке как о духовной, нравственной и культурной ценности народа. Глубокое знакомство с историей и литературой родного края способствует воспитанию истинного гражданина.  Да и наши ученики готовы и хотят изучать свой родной краю на примере  своих  предков, чьи судьбы были  тесно связаны с судьбой страны, с судьбой родного края.    Сами  ученики начальных классов рассуждают  по этому поводу так  , что  поступки и дела близких людей могут быть примером для молодого поколения , что они могут  учиться у них трудолюбию, смелости и аккуратности во всём. Судьбы их  предков - это учебники жизни и истории нашей страны. Еще К.Д. Ушинский говорил, что язык народа является полнейшим отражением родины и духовной жизни народа: «Усваивая родной язык, ребенок усваивает не одни только слова, их сложения и видоизменения, но бесконечное множество понятий, воззрений на предметы, множество мыслей, чувств, художественных образов, логику и философию языка… Таков этот великий народный педагог – родное слово». В каждом классе проводится работа  над формированием патриотизма, и она зависит от специфики программного материала  и меж предметных связей русского языка с другими школьными предметами. 
Автор
Дата добавления 11.04.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров481
Номер материала 66252041153
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх