Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку в 5 классе (Баранов, Ладыженская)105 часов
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по русскому языку в 5 классе (Баранов, Ладыженская)105 часов

библиотека
материалов





«Рассмотрено»

РуководительР МО

__________/Тихонова Т.Н.

Протокол №_____ от

«____»________2013г




«Утверждено»

Директор МБОУ

«Майданская ООШ»

____________ ТишинаЛ.Б.

Приказ №_____ от

«____»________2013г







Рабочая программа

учителя

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Майданская ООШ»

Нефёдовой Нины Николаевны,

первой квалификационной категории по русскому языку в 5 классе



Рассмотрено на заседании

педагогического совета

Протокол №

_________ 2013г.

2013– 2014 учебный год


Пояснительная записка


Рабочая программа по русскому языку составлена на основе следующих документов:


  • Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 года

1089;

  • Примерная программа по русскому языку, созданная на основе федерального компонента государственного образовательного

стандарта;

Программа по русскому языку для общеобразовательных школ (5-9 кл.), (авторы М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский)


Место предмета в базисном учебном плане


Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка на базовом уровне в объеме 105 часов. На изучение русского языка в 5 классе отводится 105 часов.

Примерная рабочая программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности.

Материал курса русского языка в  5 классе располагается  следующим образом: фонетика и графика, лексика, морфология и орфография. В 5 классе также вводятся первоначальные сведения об основных понятиях синтаксиса и пунктуации. Материал в программе расположен с учетом

возрастных возможностей учащихся. В связи с этим  изучение тем: «Лексика», «Словообразование», «Имя существительное», «Имя прилагательное», «Глагол» проводится в два этапа, т.е. изучается в 5 и 6 классах.

Значительное место в программе отводится повторению в 1-4 классах.Это позволит правильно решить проблему преемственности между начальным и средним звеном обучения. Каждая тема завершается повторением пройденного материала.

В рабочей программе специально выделены часы на развитие речи. Виды работ различны: это и виды работ над текстом, и речеведческие понятия. Они пропорционально распределяются между грамматическим материалом, что обеспечивает равномерность обучения речи.

В программе указан годовой объём учебного времени, а также распределение часов по темам программы.

Русский язык является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.





Цели обучения русскому языку


  • Воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний в различных сферах человеческой деятельности.

  • Развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании.

  • Освоение знаний о русском языке, его функционировании в различных сферах и ситуациях общения; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств.

  • Формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия в сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

  • Применение знаний и умений в жизни.


    Формы контроля

  • индивидуальный

  • групповой

  • фронтальный



Виды контроля



  • диктант (объяснительный, предупредительный, графический, «Проверяю себя», с языковым анализом текста, по памяти, комментированный);

  • сочинение (в том числе по картине);    

  • проверочная работа с выборочным ответом;   

  • изложение ;      

  • тест;                                    

  • рассказ о случаях из жизни,

  • описание отдельных предметов, животных по наблюдениям, опыту, по   картине;

  • устное \ письменное высказывание на лингвистическую тему.






Требования к уровню подготовки учащихся



В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать

  • роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

  • смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

  • основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

  • особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

  • признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

  • основные единицы языка, их признаки;

  • основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы

речевого этикета;

уметь

  • различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

  • определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности

текста;

  • опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

  • объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;


аудирование и чтение

  • адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую

информацию);

  • читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

  • извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими

словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

  • воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);

  • осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

  • владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

  • свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

  • соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

  • соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

  • соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

  • осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

  • развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

  • удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

  • увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

  • использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.




СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ
КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ


Речевое общение

Речевая деятельность

Речь как деятельность.

Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо. Особенности каждого вида речевой деятельности.

Чтение. Культура работы с книгой и другими источниками информации. Овладение разными видами чтения (ознакомительным, изучающим, просмотровым), приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы

Интернета.

Аудирование (слушание). Понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего. Понимание на слух информации художественных, публицистических, учебно-научных, научно-популярных текстов

Говорение. Продуцирование устных монологических высказываний на социально-культурные, нравственно-этические, социально-

бытовые, учебные и др. темы. Участие в диалогах различных видов.

Письмо. Овладение умениями адекватно передавать содержание прослушанного или прочитанного текста в письменной форме с заданной степенью свернутости (изложение подробное, сжатое, выборочное; тезисы, конспект, аннотация).

Функциональные разновидности языка

Функциональные разновидности языка: разговорный язык, функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы.

Культура речи

Понятие о культуре речи. Нормативность, уместность, эффективность, соответствие нормам речевого поведения – основные составляющие культуры речи.


СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ
языковОЙ и ЛингвистическОЙ (языковедческОЙ) КОМПЕТЕНЦИЙ

Общие сведения о русском языке

Наука о русском языке, ее основные разделы. Краткие сведения о выдающихся отечественных лингвистах.

Язык как основное средство общения в определенном национальном коллективе. Русский язык – национальный язык русского народа.

Понятие государственного языка. Русский язык как государственный язык Российской Федерации. Русский язык как средство межнационального общения народов России и стран Содружества Независимых Государств.

Русский язык как развивающееся явление. Лексические и фразеологические новации последних лет. Необходимость бережного и сознательного отношения к русскому языку как к национальной ценности

Система языка

Основные единицы языка: звук, морфема, слово, словосочетание, предложение, текст.

Фонетика. Орфоэпия

Фонетика и орфоэпия как разделы науки о языке.

Система гласных и согласных звуков русского языка: гласные ударные и безударные; согласные звонкие и глухие; согласные мягкие и твердые. Парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по мягкости и твердости. Сонорные согласные. Шипящие согласные.

Изменения звуков в речевом потоке. Изменение качества гласного звука в безударной позиции. Оглушение и озвончение согласных звуков.

Характеристика отдельного звука речи и анализ звуков в речевом потоке. Соотношение звука и буквы.

Фонетическая транскрипция. Объяснение особенностей произношения и написания слова с помощью элементов транскрипции.

Связь фонетики с графикой и орфографией.

Основные выразительные средства фонетики. Понимание и оценка звукописи как одного из выразительных средств русского языка. Словесное ударение как одно из средств создания ритма стихотворного текста.

Понятие об орфоэпической норме. Овладение основными правилами литературного произношения и ударения: нормы произношения безударных гласных звуков; произношение мягкого или твердого согласного перед [э] в иноязычных словах; произношение сочетания согласных (чн, чт и др.); грамматических форм (прилагательных на -его, -ого , возвратных глаголов с -ся, -сь и др.). Особенности произношения иноязычных слов, а также русских имен и отчеств.

Особенность ударения в русском языке (силовое и количественное, подвижное, разноместное). Трудные случаи ударения в словах (квартал, договор и т.п.). Трудные случаи ударения в формах слов (глаголы прошедшего времени, краткие причастия и прилагательные и т.д.).

Допустимые варианты произношения и ударения.

Орфоэпические словари и их использование в повседневной жизни.

Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм.

Применение знаний и умений по фонетике в практике правописания.

Морфемика (состав слова) и словообразование

Морфемика и словообразование как разделы науки о языке.

Морфема как минимальная значимая единица языка. Отличие морфемы от других языковых единиц.

Виды морфем. Корневые и некорневые морфемы. Корень. Однокоренные слова. Словообразовательные и словоизменительные морфемы. Основа слова. Окончание. Приставка, суффикс как словообразовательные морфемы.

Морфемные словари русского языка.

Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем.

Членение слова на морфемы. Уточнение лексического значения слова с опорой на его морфемный состав. Определение основных способов словообразования. Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Лексикология и фразеология

Лексикология как раздел науки о языке.

Лексика как словарный состав, совокупность слов данного языка.

Слово – основная единица языка. Отличие слова от других языковых единиц.

Лексическое значение слова. Основные способы передачи лексических значений слов. Толкование лексического значения слова с помощью описания, толкования, подбора синонимов, антонимов, однокоренных слов.

Однозначные и многозначные слова.

Прямое и переносное значения слова. Понимание основания для переноса наименования (сходство, смежность объектов или признаков).

Основные виды тропов, основанные на употреблении слова в переносном значении (метафора, олицетворение, эпитет и др.). Наблюдение за использованием переносных значений слов в устных и письменных текстах.

Толковые словари русского языка и их использование для определения, уточнения лексического значения слов.

Лексические омонимы как слова, тождественные по звучанию и написанию, но различные по лексическому значению. Различение омонимов и многозначных слов в речи.

Синонимы как слова, близкие или тождественные по лексическому значению. Смысловые и стилистические различия синонимов. Словари синонимов русского языка и их использование. Наблюдение за использованием синонимов в устных и письменных текстах. Выявление смысловых и стилистических различий синонимов. Использование синонимов как средства связи предложений в тексте и как средства устранения неоправданного повтора.

Антонимы как слова, противоположные по лексическому значению. Словари антонимов русского языка. Наблюдение за использованием антонимов в устных и письменных текстах.

Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.


Грамматика

Грамматика как раздел науки о языке.

Морфология

Морфология как раздел грамматики.

Грамматическое значение слова и его отличие от лексического значения.

Система частей речи в русском языке. Принципы выделения частей речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

Самостоятельные и служебные части речи.

Общая характеристика самостоятельных частей речи.

Имя существительное как часть речи. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Нарицательные и собственные имена существительные. Род как постоянный признак существительного. Существительные мужского, женского, среднего, общего рода; существительные, не имеющие родовой характеристики. Число имен существительных. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Система падежей в русском языке. Типы склонений имен существительных. Склоняемые и несклоняемые имена существительные. Разносклоняемые существительные. Правильное употребление имен существительных в речи.

Имя прилагательное как часть речи. Прилагательные качественные, относительные и притяжательные. Род, число и падеж имен прилагательных. Зависимость рода, числа и падежа прилагательного от существительного. Степени сравнения качественных прилагательных, их образование и грамматические признаки. Полные и краткие качественные прилагательные, их грамматические признаки. Особенности употребления прилагательных в разных стилях речи. Правильное употребление имен прилагательных в речи.

Глагол как часть речи. Инфинитив. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Переходные и непереходные глаголы. Безличные глаголы. Изъявительное, повелительное и условное (сослагательное) наклонения глагола. Настоящее, будущее и прошедшее время глагола в изъявительном наклонении. Спряжение глаголов. Лицо и число. Изменение по родам глаголов в форме условного (сослагательного) наклонения и изъявительного наклонения (прошедшее время). Разноспрягаемые глаголы. Правильное употребление глаголов в речи.


СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ
КУЛЬТУрОВЕдЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ


Язык и культура

Отражение в языке культуры и истории народа.

Русский речевой этикет.

Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значения с помощью лингвистических словарей (толковых, этимологических и др.)







Литература и средства обучения



Для учителя


  1. Богданова Г. А. Уроки русского языка в 5 кл. / Г. А. Богданова. - СПб., 2009.

  2. Богданова Г. А. Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 классы. / Г. А. Богданов М.: Просвещение, 2008.

3.Введенская Л. А. От собственных имен к нарицательным. /Л. А. Введен Н. П. Колесников. - М., 1989.

  1. Виноградова Л. А. Сборник диктантов по русскому языку: 5 кл. / Л. А. Виноградов М., 1985.

  2. Гдалевич Л. А. Уроки русского языка в 5 классе / Л. А. Гдалевич, Э. Д. Фудим. - М..2000

  3. Граник Г. Г. Секреты орфографии / Г. Г. Граник, С. М. Бондаренко, Л. А. Концев М., 2000.

8. Ивченков П. Ф. Обучающее изложение: 5-9 кл. / П. Ф. Ивченков. - М., 1994.

  1. Костяева Т. А. Проверочные и контрольные работы по русскому языку 5 класс / Т. А. Костяева. - М.: Просвещение, 2005

11.Панов М. В. Занимательная орфография. - М., 1984.

  1. Рик Т. Г. Здравствуйте, Имя Существительное / Т. Г. Рик. - М.: Самовар, 1994.

  2. Рик Т. Г. Здравствуй, дядюшка Глагол! / Т. Г. Рик. - М.: Самовар, 1995.

  3. Рик Т. Г. Доброе утро, Имя Прилагательное / Т. Г. Рик. - М.: Самовар, 1996.

  1. Романова С. А. Тематическая разработка уроков русского языка: 5 класс. С. А. Романова. - М.: Школьная пресса, 2009.

  2. Скороход Л. К. Словарная работа на уроках русского языка/Л. К. Скороход. 2000.

  3. Тростенцова Л. А. Дидактические материалы по русскому языку: 5 класс, 2001

  4. Францман Е. К. Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 классы / Е. К. Францч М., 1996.


Для учащихся


1.Учебник «Русский язык 5 класс. Авторы М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов. Издательство «Просвещение», 2010 г.»

2. Алипий А. Т. Занимательные материалы по русскому языку: Книга для учащихся 5 класс / А. Б. Малюшкин. - М., 2010.

3. Михайлова С. Ю. Ключи к орфографии / С.Ю. Михайлова. - М.: Просвещение,2001

4. Олимпиады по русскому языку / Сост. О. Н. Белявская. - Минск, 1995.








Интернет-ресурсы


  1. Национальный корпус русского языка http://www.ruscorpora.ru

  2. Орфография и пунктуация http://www.hi_edu.ru/e_books/xbook142/01/index.html

  3. Правила русской орфографии и пунктуации http://www.spravka.gramota.ru/pravila.html

  4. Правила русской орфографии и пунктуации. Полный академический справочник http://www.natahaus.ru/index.php?newsid=1146086920

  5. Словарь лингвистических терминов Д.Э. Розенталя http://ihtik.lib.ru/lib_ru_edu_21dec2006.html

  6. Собрание словарей на сайте Института русского языка им. В.В. Виноградова http://www.ruslang.ru и www.slovari.ru

  7. Собрание словарей портала "ГРАМОТА.РУ" http://slovari.gramota.ru

  8. Бесплатная справочная служба портала "Грамота.ру" http://www.spravka.gramota.ru/buro.html

  9. "Вавилонская Башня" (морфологический анализ) http://starling.rinet.ru/cgi_bin/morphque.cgi?encoding=win

  10. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия http://vip.km.ru/vschool

  11. Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку http://rus.rusolymp.ru

  12. Говорим и пишем правильно http://community.livejournal.com/pishu_pravilno

  13. Еженедельная газета "Русский язык" Издательского дома "Первое сентября" http://rus.1september.ru

  14. Журнал "Язык человека" http://www.philol.msu.ru/~humlang

  15. Коллекция интерактивных диктантов http://learning_russian.gramota.ru/idictation.html

  16. Конкурс "Русский Медвежонок - языкознание для всех"http://www.rm.kirov.ru









Учебно-тематический план


Раздел

Кол-во часов

Контрол. работы

Развитие речи

1.

Язык и общение

2

-

1

2.

Повторение изученного материала в начальных классах

12

1

2

3.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

14

1

3

4.

Фонетика, орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи

6

1

2

5.

Лексика. Культура речи

5

1

1

6.

Морфемика. Орфография. Культура речи

10

1

2

7.

Морфология. Орфография. Культура речи


21

3

9

8.

Повторение изученного материала

6

1

-


Итого:

105

9

20








КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ




п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Планируемые результаты

освоения материала

Виды контроля

измерители

Дата

проведения


План

Факт

Язык и общение

1

Язык и человек. Роль языка в жизни человека и общества

1

Урок

изучения

нового

материала

Основные функции языка. Соотношение язык и речь; основные единицы языка. Отличие устного общения от письменного

Знать основные единицы языка, их признаки.

Уметь отличать письменное общение от устного; владеть смыслом понятий: речь устная и письменная, сфера и ситуация речевого общения; извлекать необходимую информацию из учебно-научных текстов

Ответы на уроке,

за выполнение словарной работы



2

Речевое общение. Сферы и ситуации речевого общения. Читаем учебник. Слушаем на уроке

1

Урок

изучения

нового

материала

Знакомство с учебником; определение целей и задач курса русского языка в 5 классе. Приёмы ознакомительного чтения, приёмы изучающего чтения, приёмы слушания

Знать приёмы ознакомительного и изучающего чтения.

Уметь пересказывать, отвечая на поставленные вопросы и используя выделенные в упражнении слова

Оценка за творческую работу



3

Функциональные разновидности языка. Стили речи

1

Урок

развития речи

Основные стили речи (разговорный, научный, художественный). Понятие речевой этикет

Знать и уметь различать основные стили речи; уметь находить в школьных учебниках научные тексты, а в хрестоматии по литературе художественные тексты.

Уметь использовать слова и выражения речевого этикета

Оценка за выполнение творческой работы



Повторение изученного в начальных классах

4

Звуки и буквы. Произношение и правописание

1

Комбинированный

Понятия звук и буква, транскрипция

Знать понятия звук, буква, транскрипция. Уметь различать звуки и буквы, находить транскрипции в учебниках иностранного языка, указывать причину несовпадения количества и значения букв и звуков в одном и том же слове

Оценка за работу на уроке, за самостоятельную работу



5

Орфограмма

1

Комбинированный


Виды орфограмм, их опознавательные признаки

Знать понятие орфограмма, понимать термины морфема, морфемный разбор. Уметь определять изученные орфограммы в словах, графически обозначать морфемы в словах

Оценка за работу на уроке



6

Правописание безударных гласных в корне

1

Комбинированный

Способы проверки правильности написания слов с безударными гласными в корне

Знать способы проверки безударных гласных. Уметь различать однокоренные слова и формы слова, подбирать проверочное слово несколькими способами

Оценка за работу на уроке



7

Правописание проверяемых согласных в корне слова

1

Комбинированный

Способы проверки написания согласных в корне слова

Знать способы проверки написания согласных в корне слова. Уметь изменять слова и подбирать однокоренные для проверки

Оценка за работу на уроке и проверочную работу



8

Правописание непроизносимых согласных в корне

слова

1

Комбинированный

Способы проверки правильности написания слов с непроизносимыми согласными

Знать способы проверки написания слов с непроизносимыми согласными; уметь находить изучаемую орфограмму, применять правило на письме

Оценка за ответы на уроке и проверочную тестовую работу



9

Буквы и, у, а после шипящих

1

Комбинированный

Условия выбора букв и, у, а после шипящих

Знать условия выбора букв и, у, а после шипящих; уметь применять изучаемую орфограмму на письме. Уметь работать с орфографическим и толковым словарями; составлять предложения, используя слова изучаемой орфограммы

Ответы на уроке и творческую работу



10

Разделительные

ъ и ъ

1

Комбинированный

Условия выбора букв ъ и ь

Знать условия выбора букв ъ и ь; понимать, что причиной постановки разделительных знаков являются буквы е, ё, ю, я.

Уметь применять правило о постановке разделительных знаков

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений



11

Р.Р. Текст как продукт речевой деятельности. Тема текста


1

Урок

развития речи

Признаки текста, написание изложения от 3-го лица по плану

Знать признаки текста. Уметь делить текст на абзацы; расставлять предложения так, чтобы получился текст

Оценка за изложение



12

Части речи. Самостоятельные и служебные части речи. Глагол. Правописание –ться и –тся в глаголах

1


Комбинированный

Группы частей речи. Признаки глагола как части речи, синтаксическая роль глагола. Условия выбора написания –ться и –тся в глаголах

Уметь определять изученные части речи, их морфологические признаки; находить наречия в тексте; определять спряжение, лицо, время глагола; соблюдать на практике письма основные правила орфографии

Знать основные признаки глагола.

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений



13

Личные окончания глаголов

1

Комбинированный

Условия выбора личных окончаний глаголов

Уметь определять спряжение глаголов с безударным личным окончанием; соблюдать на практике письма основные правила орфографии и пунктуации

Оценка за ответы на уроке



14

Имя существительное

1

Комбинированный

Условия выбора букв в падежных окончаниях имён существительных, три склонения имён существительных; мягкий знак после шипящих на конце слов - существительных 3-го склонения

Уметь определять часть речи (имя существительное), морфологические признаки, склонение существительных; применять правило «Буквы -и и -е в окончаниях существительных»

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений



15

Имя прилагательное

1

Комбинированный

Признаки прилагательного как части речи, его синтаксическая роль

Уметь находить прилагательное в тексте; задавать вопрос от существительного к прилагательному для проверки падежных окончаний прилагательных. Знать синтаксическую роль прилагательных

Оценка за ответы на уроке, выполнение упражнений



16

Р.Р. Устное сочинение по картине А.Пластова «Летом»

1

Урок развития речи

Работа пот картине (вопросы упр. 106), словесное рисование, составление рабочего материала

Развивать речевую грамотность, устную и письменную речь

Оценка за сочинение



17

Местоимение.

Р.Р. Основная мысль текста

1

Комбинированный

Особенности местоимения как части речи, роль местоимений в предложении

Знать парадигму личных местоимений, орфограмму пробел (местоимение с предлогом).

Уметь редактировать текст, устранять повторы, используя местоимения

Оценка за ответы на уроке, за выполнение творческой работы



18

Контрольный диктант по теме: «Повторение изученного в начальных классах»

1

Урок

контроля

Проверка ЗУН по теме

«Повторение». Диктант с грамматическим заданием

Основные орфографические и пунктуационные правила по теме «Повторение»

Оценка за контрольный диктант




Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

19

Анализ контрольного диктанта.

Синтаксис. Пунктуация. Словосочетание, виды словосочетаний. Разбор словосочетания


1

Урок

изучения

нового

материала

Основные единицы синтаксиса и пунктуации

Знать, что изучает синтаксис и пунктуация; о лексической сочетаемости слов

Уметь анализировать контрольную работу и выполнять работу над ошибками; отличать слово от словосочетания, словосочетание от предложения; выделять словосочетания из предложения; находить главную и зависимую части словосочетания

Оценка за выполнение упражнений, практической работы



20

Словосочетание и предложение. Грамматическая основа предложения

1

Урок

изучения

нового

материала

Признаки предложения; грамматическая основа. Интонация конца предложения

Знать основные признаки предложения; что составляет грамматическую основу предложения; уметь находить основу предложения

Беседа, тренировочные упражнения




21

Предложение. Виды предложений по цели высказывания. Восклицательные предложения

1

Комбинированный урок


Виды предложений по цели высказывания

Знать виды предложений по цели высказывания, особенности интонации побудительных предложений. Уметь распознавать предложения по цели высказывания, интонационно правильно произносить повествовательные и побудительные предложения; использовать побудительное предложение с учётом речевой ситуации

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений



22

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее. Сказуемое

1

Урок

изучения

нового

материала

Группы членов предложения, способы выражения подлежащего

Знать способы выражения подлежащего существительным, местоимением, сочетанием слов, способы выражения сказуемого.

Уметь находить грамматическую основу предложения, в котором подлежащее выражено существительным или местоимением, сказуемое

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений, за выполнение теста



23

Р.Р.Сжатое

изложение на тему «Гордость – это хорошо или плохо?»

1

Урок

развития речи

Структура сжатого изложения

Уметь осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, определять стиль своего сочинения, раскрывать основную мысль

Оценка за изложение



24

Тире между подлежащим и сказуемым

1

Урок

изучения

нового

материала

Условия постановки тире между подлежащим и сказуемым

Знать о способах выражения подлежащего и сказуемого, об условиях постановки тире между подлежащим и сказуемым. Уметь ставить тире в простых предложениях,

где подлежащее и сказуемое выражены именами существительными

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений



25

Нераспространённые и распространённые предложения. Второстепенные члены предложения. Дополнение

1

Урок

изучения

нового

материала

Виды второстепенных членов предложения, дополнение

Знать, в чём отличие между распространёнными и нераспространёнными предложениями; определение понятия, способы выражения дополнения. Уметь различать распространённые и нераспространённые предложения; распространять предложения; находить дополнение в предложении, разграничивать подлежащее и дополнение, выраженное существительным в винительном падеже

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий



26

Определение. Обстоятельство

1

Урок

изучения

нового

материала

Способы выражения определения, его графическое выражение. Лексическое значение слов: языковые традиции (индивидуальные сообщения пятиклассников «Длинное платье», «Коричневые глаза»)

Знать определение понятия, способы выражения определения; о роли определения в речи; что обозначает обстоятельство, на какие вопросы отвечает, чем может быть выражено. Уметь находить определения в предложении, употреблять его в речи; находить обстоятельства в тексте

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий, выборочная проверка творческих работ



27

Предложения с однородными членами.

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

1

Урок

изучения

нового

материала

Признаки однородных членов, способы их обозначения

Знать опознавательные признаки однородных членов предложения. Уметь находить однородные члены, соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с однородными членами; обосновывать постановку знаков препинания при однородных членах

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений, за выполнение практической работы



28

Предложения с обращениями

1

Урок

изучения

нового

материала.

Определение понятия обращение; его виды, роль в речи

Знать определение понятия, знать об использовании обращения в речи.

Уметь находить обращение в предложении; отличать обращение от подлежащего; составлять предложения с обращениями; использовать обращение как средство оценки того, кто говорит, и того, к кому обращаются с речью; выразительно читать предложения с обращением

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий



29

Р.Р. Письмо

1

Урок развития речи

Виды писем, их назначение, структура письма, письмо как одна из разновидностей текста

Знать назначение и виды писем; уметь создавать тексты различных стилей и жанров

Оценка за творческую работу



30

Синтаксический разбор простого предложения

1

Комбинированный

Порядок синтаксического разбора предложения

Знать порядок синтаксического разбора предложения.

Уметь правильно разбирать (устно и письменно) простое предложение; строить простое предложение по заданной схеме

Оценка за выполнение заданий и упражнений, за самостоятельную работу



31

Р.Р. Сочинение по картине Ф.П.

Решетникова «Опять двойка»

1

Урок развития речи

Работа по картине, устное сочинение

Уметь излагать свои мысли на письме

Оценка за сочинение



32

Простые

предложения. Сложные предложения

1

Комбинированный


Отличие простого предложения от сложного, виды связи простых предложений в составе сложного (предложения союзные и бессоюзные, сложносочинённые и сложноподчинённые)

Знать структурные различия между простыми и сложными предложениями; виды сложных предложений по способу связи простых предложений в составе сложных.

Уметь различать простые и сложные предложения; определять границы частей в сложном предложении; правильно ставить знаки препинания между частями сложного предложения; читать схемы простых и сложных предложений, составлять предложения по указанным схемам

Оценка за выполнение заданий и упражнений



33

Синтаксический разбор сложного предложения

1

Урок

изучения

нового

материала

Порядок синтаксического разбора сложного предложения

Знать порядок синтаксического разбора сложного предложения; основные союзы (без термина).

Уметь различать простое и сложное предложение, ставить запятую между частями сложного предложения типа «гуси»: [ ], () или (), [ ]; типа «матрёшка»: [,(),]

Оценка за выполнение заданий и упражнений, за проверочную работу



34

Прямая речь. Знаки препинания в предложениях с прямой речью. Диалог

1

Урок

изучения

нового

материала

Определение прямой речи, структура предложений с прямой речью

Знать определение понятий «прямая речь», «слова автора»; что такое диалог, реплика, глаголы «говорения». Уметь определять слова автора, прямую речь; составлять предложения с прямой речью, составлять схемы предложений с прямой речью, употреблять вежливые формы обращения, приветствия, благодарности; правильно ставить знаки препинания при диалоге, составлять диалоги на заданную тему, вести диалог, интонационно правильно читать диалоги

Оценка за выполнение заданий и упражнений, за творческую работу



35

Обобщение по разделу «Синтаксис и пунктуация»

1

Урок обобщения и повторения изученного материала

Предложение простое и сложное, прямая речь, диалог

Знать и понимать смысл понятий, изученных в разделе «Синтаксис и пунктуация», применять правила в речевой практике и на письме.

Уметь выполнять разные виды разбора

Работа по карточкам, выборочный диктант, объяснительный диктант, работа с текстом. Диктант «Проверь себя»



36

Контрольная работа по теме «Синтаксис и пунктуация»

1

Урок контроля

Проверка ЗУН по теме «Синтаксис и пунктуация»

Основные орфографические и пунктуационные правила по теме

«Синтаксис и пунктуация»

Оценка за контрольную работу





Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи

37

Фонетика. Гласные и согласные звуки. Чередование гласных и согласных звуков. Твёрдые и мягкие согласные. Анализ контрольного диктанта

1

Урок изучения нового материала


Единицы фонетики, группы звуков речи, характеристика гласных звуков. Ликвидация пробелов по теме «Синтаксис и пунктуация»

Знать и понимать основные единицы фонетики, их признаки; что изучает фонетика и графика; различение гласных и согласных звуков, их образование; различение букв и звуков; о различении твёрдости\мягкости

Уметь различать буквы и звуки, гласные и согласные; анализировать контрольную работу и выполнять работу над ошибками

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений



38

Р.Р. Повествование. Изложение (упр.275)

1

Урок

развития

речи

Структура изложения –повествования, составление плана, отбор материала

Знать / уметь находить основные части текста (вступление, основная часть, заключение); воспроизводить текст с заданной степенью свернутости

Оценка за ответы на уроке, за творческую работу



39

Согласные звонкие и глухие. Графика. Алфавит

1

Комбинированный

Пары согласных по глухости -звонкости

Знать о различии звонкости и глухости согласных; о звуковых повторах как средстве выразительности русской речи; алфавит

Уметь различать звонкие и глухие согласные; правильно называть буквы алфавита, пользоваться алфавитом, располагать слова в алфавитном порядке, пользоваться словарём

Оценка за выполнение упражнений, за практическую работу



40

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкости знака

1

Комбинированный

Условия выбора мягкого знака для обозначения мягкости согласного

Знать об использовании мягкого знака для обозначения мягкости предыдущего согласного; о написании сочетаний букв чк, чн, нч, нщ,рщ.

Уметь выбирать орфограмму для обозначения мягкости согласных на письме

Оценка за словарный диктант, за выполнение упражнений



41

Двойная роль букв е,е,ю,я

1

Комбинированный

Позиции, в которых буквы е,е,ю,я обозначают два звука

Знать случаи, в которых буквы е,е,ю,я обозначают два звука, случаи обозначения мягкости в фонетической транскрипции.

Уметь называть звуки, обозначаемые буквами е,е,ю,я; выполнять фонетический разбор слов с данными буквами

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений, за самостоятельную работу



42

Р.Р. Описание предмета. Сочинение на тему «Предметы домашнего обихода»

2

Урок

развития

речи

Деловое и художественное описание

Знать/понимать, видеть отличие делового описания от художественного; назначение делового и художественного стиля речи.

Уметь свободно, правильно излагать свои мысли в соответствии с заданной темой, писать сочинения в разных стилях, корректировать предложенный текст

Оценка за сочинение



43

Орфоэпия. Фонетический разбор слова

1

Комбинированный

Орфоэпия - законодатель произносительных норм литературного языка в его устной форме. Порядок фонетического разбора

Знать и соблюдать в практике речевого общения орфоэпические нормы русского языка; порядок фонетического разбора

Уметь выполнять фонетический разбор слова, различать буквы и звуки

Оценка за выполнение упражнений, за проверочную работу



44

Повторение изученного по разделу «Фонетика. Графика»

1

Повторительно -обобщающий урок

Основные орфографические и орфоэпические нормы

Уметь соблюдать на практике письма основные правила орфографии и пунктуации

Оценка за практическую работу, за орфоэпический диктант



45

Контрольная работа (тестирование) по теме «Фонетика»

1

Урок контроля

Основные теоретические понятия, орфографические и орфоэпические нормы

Знать основные орфографические и пунктуационные правила по теме «Фонетика и графика»

Оценка за тест




Лексика. Культура речи

46

Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слова. Анализ контрольной работы

1

Комбинированный


Лексическое и грамматическое значение слова, структура словарной статьи

Знать/понимать определения понятий лексика, лексическое и грамматическое значение слова; толковые словари; важность обогащения лексического запаса; о многозначных и однозначных словах; о прямом и переносном значении слова

Уметь различать лексическое и грамматическое значение слов; пользоваться лексическим словарём; составить словарную статью на самостоятельно выбранное слово в соответствии с образцом; определять, в каком лексическом значении употреблено многозначное слово; находить справки в толком словаре при определении лексического значения многозначного слова

Уметь анализировать контрольную работу и выполнять работу над ошибками

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий



47

Омонимы

1

Комбинированный

Омонимы, их отличие от многозначных слов

Знать определение термина, чем отличаются омонимы от многозначных слов.

Уметь находить в толковом словаре омонимы; отличать омонимы от многозначных слов

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий



48

Синонимы

1

Комбинированный

Определение синонимов, их назначение в языке

Знать/понимать определение синонимов, различие синонимов (оттенками значений, эмоциональной окраской и стилевой неоднородностью); словари синонимов; роль синонимов в речи.

Уметь подбирать синонимы к данному слову; использовать синонимы в речи в соответствии с их стилистическими особенностями, пользоваться словарем синонимов

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий



49

Р.Р. Сочинение –описание по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»

1

Урок развития речи

Рассмотрение картины И.Э Грабаря «Февральская лазурь», работа по вопросам упр.358

Развивать речевую грамотность, письменную речь

Оценка за сочинение



50

Антонимы

1

Комбинированный

Определение антонимов, подбор антонимов

Знать о стилистической роли антонимов в речи, понятие антитеза.

Уметь подбирать антонимы; находить их в тексте; употреблять в речи.

Понимать, что антонимические пары относятся к одной и той же части речи

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий



51

Повторение по теме «Лексика»

1

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Выполнение упражнений на применение полученных знаний

Уметь применять полученные знания

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий



52

Контрольный диктант по теме «Лексика»

1

Урок

контроля

Основные теоретические понятия, орфографические и пунктуационные нормы

Знать основные орфографические и пунктуационные правила по теме «Лексика»

Оценка за контрольный диктант с грамматическим заданием




Морфемика. Орфография. Культура речи

53

Морфема -наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов.

Анализ контрольного диктанта

1

Комбинированный

Определение морфемы, назначение, виды морфем

Знать понятие морфема. Уметь различать однокоренные слова и формы слова, выполнять морфемный разбор

Уметь анализировать контрольную работу и выполнять работу над ошибками

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий



54

Окончание. Основа слова

1

Урок изучения нового материала

Определение окончания, в том числе и нулевого, роль окончания в слове

Знать, что окончание - значимая часть слова, указывающая на его форму; определение основы слова

Уметь определять грамматическое значение окончаний в различных формах существительного, прилагательного, глагола; выделить основу в слове

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий



55

Р.Р. Сочинение по личным впечатлениям в жанре письма

1

Урок развития речи

Составление памятки написания сочинения в жанре письма, анализ текстов эпистолярного жанра, творческая работа


Развивать умение писать сочинение в жанре письма, речевую грамотность

Оценка за сочинение



56

Корень слова. Суффикс. Приставка

1

Комбинированный

Понятия корень слова; корневая омонимия; роль корня в слове

Знать о лексическом значении слова и закреплённости его в корне, способы образования слов; способы проверки слов с орфограммами в корне. Иметь представление о корневой омонимии; словообразовательную роль суффикса; о роли приставок как средстве образования новых слов; написание неизменяемых приставок; образование антонимов с помощью приставок

Уметь различать однокоренные слова и формы слова; находить, подбирать и образовывать однокоренные слова; находить корень, подбирая родственные слова; выделять суффиксы, определять их значение, образовывать слова с разными суффиксами; выделять приставки в словах, различать приставки и предлоги

Оценка за ответы на уроке и выполнение заданий



57

Р.Р. Рассуждение

Сочинение на тему «Дни недели рассказывают о себе»

1

Урок

развития

речи

Структура сочинения-рассуждения

Знать структуру сочинения-рассуждения; уметь выделять тезис, аргументы, делать вывод; определять, с помощью каких слов связаны части сочинения

Оценка за сочинение



58

Чередование

Звуков. Беглые гласные. Варианты морфем. Морфемный разбор слова

1

Урок изучения нового материала

Определение чередования, его виды

Знать понятие чередование, основные чередования согласных в корне; понятия о беглости гласных как варианте чередования ( с нулём звука); о беглости гласных при сопоставлении полной и краткой формы прилагательных, морфологический принцип орфографии. Знать порядок морфемного разбора.

Уметь выделять корни с чередующими гласными и согласными, выделять части слов с беглыми гласными. Подбирать варианты морфем, выполнять морфемный разбор слова

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий



59

Правописание гласных и согласных в приставках

1

Комбинированный

Гласные и согласные в приставках

Знать о неизменяемых приставках.

Уметь находить орфограммы в приставках и правильно писать гласные и согласные в неизменяемых приставках

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений



60

Буквы з и с на

конце приставок

2

Комбинированный

Условия выбора букв з и с на конце приставок

Знать способ действия при выборе з или с на конце приставок.

Уметь владеть этим способом

Оценка за ответы на уроке, за выполнение практической работы



61

Буквы а –о в корне – лаг- лож-. Буквы а-о в корне –раст-/-рос-

1

Урок объяснения нового материала

Условия выбора букв а –о в корне –лаг- лож-, -раст-/-рос-

Знать о чередовании букв а-о в корне слов: правило выбора букв а-о в корнях с чередующимися гласными. Владеть способом выбора а-о в корнях –лаг- -лож, -раст/-рос-

Уметь распознать слова с чередующими гласными а-о в корнях –раст –рос-; различать слова с ложным чередованием

Оценка за ответы на уроке, за творческую работу



62

Буквы ё-о после шипящих в корне

1

Урок объяснения нового материала

Условия выбора букв ё-о после шипящих в корне слова

Знать способ выбора ё-о в корнях слов после шипящих.

Уметь обосновывать выбор ё-о после шипящих в корнях слов

Оценка за выполнение работы по перфокартам, за проверочную работу



63

Буквы ы-и после ц

1

Урок

объяснения нового

материала. Урок

закрепления изученного


Условия выбора букв и-ы после ц


Знать условия выбора и—ы после ц. Уметь обосновывать выбор гласных и-ы после ц

Оценка за ответы на уроке, за проверочную работу



64

Повторение

изученного по

разделу

«Морфемика.

Орфография»

1

Повтори-

тельно-

обоб-

щающий

урок

Основные орфографические и орфоэпические нормы, теоретические понятия

Знать принцип единого написания морфем при проверке орфограммы; правописание заимствованных слов; принцип чередования гласных в корнях слов; морфемный состав слов. Уметь соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

Оценка за словарный диктант, за выполнение упражнений, за ответы на уроке



65

Контрольная работа (тестирование) по разделу

«Морфемика.

Орфография»

1

Урок систематизации и обобщения знаний

Основные теоретические понятия, орфографические и орфоэпические нормы

Знать основные орфографические и пунктуационные правила по теме «Морфемика. Орфография»

Оценка за тест




Морфология. Орфография. Культура речи

66

Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное Анализ контрольной работы

1

Комбинированный

Группы частей речи

Знать самостоятельные и служебные части речи. Признаки существительного как части речи, его морфологические признаки и синтаксическую роль в предложении

Уметь различать самостоятельные и служебные части речи; опознавать существительное среди других частей речи

Уметь анализировать контрольную работу и выполнять работу над ошибками

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений



67

Р.Р. Доказательство в рассуждении

1

Урок изучения нового материала по развитию речи

Определение аргумента, способы введения аргументов в рассуждение

Знать структуру сочинения-рассуждения; уметь выделять тезис, аргументы, делать вывод; определять, с помощью каких слов связаны части сочинения. Уметь вводить аргументы в сочинение-рассуждение

Оценка за ответы на уроке, за сочинение



68

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Имена существительные собственные и нарицательные

1

Комбинированный

Отличие одушевлённых существительных от неодушевлённых, собственных от нарицательных

Знать о существительных одушевлённых и неодушевлённых; о делении существительных на собственные и нарицательные.

Уметь различать существительные одушевлённые и неодушевлённые; разграничивать имена собственные и нарицательные


Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений, за самостоятельную работу



69

Морфологический разбор имени существительного. Род имён существительных

1

Комбинированный

Порядок морфологического разбора, три рода имён существительных

Знать порядок и оформление морфологического разбора; о принадлежности имени существительного к одному из трёх родов.

Уметь правильно определять морфологические признаки имени существительного при разборе имени существительного как части речи; определять род имени существительного; согласовывать прилагательное и глаголы в прошедшем времени с именами существительными

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и проверочной работы



70

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа. Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа

1

Урок

объяснения нового

материала


Особенности существительных данной группы

Знать о существительных, имеющих форму только единственного и только множественного числа; об утрате категории рода у существительных, имеющих форму только множественного числа.

Уметь употреблять такие существительные в речи; употреблять существительные в сочетании с прилагательными и глаголами в прошедшем времени

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений



71

Три склонения имён существительных. Падеж имён существительных

1

Комбинированный

Признаки существительных 1, 2 и 3-го склонения

Знать склонение как способ словоизменения имён существительных (три склонения). Уметь определять склонение существительных (кроме слов на -ия, -ие, -ий), падежи имён существительных, написание е-и в окончаниях существительных (сведения начальной школы)

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений, за проверочную работу



72

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе

1

Урок

закрепления изученного

Условия выбора гласных в падежных окончаниях имён существительных


Знать правило выбора гласной в безударных личных окончаниях существительных на -ия, -ие, -ий; знать, что выбор гласной в родительном, дательном и предложном падежах определяется склонением существительного.

Уметь правильно определять падеж; владеть способом действия при выборе данной орфограммы

Оценка за работу по перфокартам, за самостоятельную и проверочную работу



73

Р.Р. Изложение с изменением лица

1

Урок развития речи

Работа по материалу учебника, анализ текста (упр. 545, 546), написание изложения

Развивать речевую грамотность, умение передавать содержание текста с изменением лица

Оценка за изложение



74

Множественное число имён существительных.

Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных


1

Урок

объяснения нового

материала

Классификация ошибок, допущенных в изложении, объединение слов по видам орфограмм.

Особенности образования множественного числа некоторых групп существительных. Условия выбора о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных

Уметь анализировать творческую работу и выполнять работу над ошибками; правильно писать и употреблять существительные во множественном числе; применять данное правило на письме

Знать особенности написания и употребления форм множественного числа существительных; морфемный состав существительных, типы их склонения; зависимость выбора написания о-е(ё) после шипящих в существительных от морфемы

Оценка за ответы на уроке, за выполнение заданий



75

Обобщение и систематизация изученного по теме «Имя существительное»

1

Урок систематизации и обобщения знаний

Основные теоретические понятия, орфографические и орфоэпические нормы. Систематизация и промежуточный контроль орфограмм, изученных в разделе «Имя существительное»

Знать основные орфографические правила по теме «Имя существительное».

Уметь применять полученные правила на письме

Оценка за практическую работу



76

Контрольная работа (тестирование) по теме «Имя существительное»

1

Урок контроля

Основные теоретические понятия, орфографические и орфоэпические нормы

Знать основные орфографические и пунктуационные правила по теме «Имя существительное»

Оценка за тест



77

Имя прилагательное как часть речи. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных Анализ контрольной работы

1

Урок

объяснения нового

материала

Признаки прилагательного как части речи, его морфологические признаки, синтаксическая роль в предложении

Знать морфологические признаки имени прилагательного, его синтаксическую роль; описание как тип речи, роль прилагательных в описании; основные способы образования прилагательных, согласование прилагательных с существительными; понятие лексическая сочетаемость слов, тавтология. Уметь употреблять прилагательные в речи; определять его морфологические признаки, синтаксическую роль в предложении; составлять отзыв на устное сочинение; различать твёрдые и мягкие типы основы, ставить вопрос от существительного к прилагательному, правильно писать окончания прилагательных, используя вопросы от определяемого слова

Уметь анализировать контрольную работу и выполнять работу над ошибками

Оценка за ответы на уроке, за выполнение творческой работы, за выполнение проверочной работы, за работу по карточкам



78-79

Р.Р. Описание

животного. Изложение


2

Урок развития речи

Виды описания (деловое и художественное). Работа с тексами

Знать композиционно-жанровое своеобразие и особенности текста-описания.

Уметь свободно и правильно излагать свои мысли в соответствии с заданной темой, описывать животное; корректировать предложенный текст; выбирать языковые средства в соответствии со стилем речи

Оценка за изложение



80

Окончания имён прилагательных после шипящих и ц

1

Урок изучения нового материала

Работа по таблице, выполнение упражнений

Уметь применять данное правило на письме

Знать зависимость выбора написания о-е в окончаниях прилагательных

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений



81

Прилагательные полные и краткие. Правописание кратких прилагательных

1

Урок

изучения нового

материала

Отличие полных прилагательных от кратких, морфологические признаки и синтаксическая роль кратких прилагательных. Выборочный диктант, диктант «Проверь себя»

Знать грамматические особенности кратких прилагательных, их синтаксическую роль в предложении. Уметь различать полные и краткие прилагательные; определять роль кратких прилагательных в предложении; правильно произносить наиболее употребляемые прилагательные; правильно писать краткие прилагательные с основой на шипящую




82

Р.Р. Описание животного на основе его изображения

1

Урок развития речи

Работа по картине, по вопросам упр. 599, работа над сочинением

Уметь описывать животного на основе его изображения, развивать творческие способности

Оценка за сочинение



83

Морфологический разбор имени прилагательного. Повторение по теме «Имя прилагательное»

1

Урок

Обобщения и систематизации ЗУН

Порядок морфологического разбора. Работа с учебником, запись под диктовку

Знать план морфологического разбора; основные орфографические правила по теме «имя прилагательное». Уметь выполнять морфологический разбор полного и краткого прилагательного; применять полученные правила на письме

Работа с учебником, запись под диктовку, морфологический разбор



84

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

1

Урок контроля

Основные теоретические понятия, орфографические и орфоэпические нормы. Проверка и тематический контроль ЗУН. Контрольный диктант с грамматическим заданием

Знать основные орфографические и пунктуационные правила по теме «Имя прилагательное».

Уметь применять полученные знания на практике

Оценка за контрольный диктант



85

Р. Р. Художественное описание животного на основе наблюдений. Сочинение-этюд

1

Урок развития речи

Работа над сочинением- описанием по упр. 605

Уметь излагать свои мысли на письме

Оценка за сочинение



86

Глагол как часть речи. Не с глаголами Анализ контрольного диктанта


1

Урок

объяснения нового

материала

Признаки глагола как части речи, его морфологические признаки, синтаксическая роль в предложении. Запись под диктовку, тренировочные упражнения

Знать время глагола, способы его образования, суффиксы глагола; правило написания не с глаголами, лексическое значение глаголов-исключений, их морфемный состав

Уметь употреблять глаголы в речи с целью её обогащения; применять правило написания не с глаголами

Уметь анализировать контрольную работу и выполнять работу над ошибками

Оценка за ответы, за выполнение упражнений



87

Р.Р. Рассказ

1

Урок развития речи

Особенности рассказа как малой повествовательной формы, его композиция. Работа с текстами

Знать особенности композиции рассказа. Уметь свободно, правильно излагать свои мысли в соответствии с предложенной темой

Оценка творческую работу



88

Неопределённая форма глагола.

1

Урок

объяснения нового

материала

Признаки инфинитива. Словарный диктант, запись под диктовку, работа с таблицей

Знать определение понятия инфинитив; знать, что неопределенная форма может оканчиваться на -ти, -тъ, -чь; варианты -тъ + ся, -чь + ся.

Уметь правильно писать окончания глаголов неопределённой формы, употреблять инфинитивы в речи; различать личные формы и неопределённую форму глагола в предложении (составное глагольное сказуемое)

Оценка за ответы на уроке, за объяснительный диктант, за творческую работу



89

Правописание -ться и -тся в глаголах

1

Урок

объяснения нового

материала

Условия выбора -ться и -тся в глаголах. Устная пятиминутка, работа с учебником, выборочный диктант, тренировочные упражнения

Знать условия выбора -ться и -тся в глаголах; составное глагольное сказуемое типа хочу (что делать?) учиться. Уметь правильно находить слово, с которым связан глагол, ставить от него вопрос; правильно произносить и писать глаголы на -тся и -ться; применять алгоритм определения спряжения глагола по неопределённой форме

Оценка за ответы на уроке



90

Виды глагола.

Видовые пары

1

Урок

объяснения нового

материала

Признаки совершенного и несовершенного вида глагола. Что такое видовые пары. Работа с учебником, выборочный диктант, самостоятельная работа, тренировочные упражнения

Знать: глаголы различаются по вопросам и значению; соотнесенность вида и времени глагола; глаголы несовершенного вида имеют форму всех трех времен, совершенного – только двух (прошедшего и простого будущего) способы образования видовых пар.

Уметь определять вид глагола по вопросам (что делать? что сделать7)

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений, за творческую и проверочную работу



91

Буквы е-и в корнях с чередованием


1

Комбинированный. Урок анализа письменных работ учащихся

Условия выбора букв е-и в корнях с чередованием

Ликвидация пробелов по теме. Классификация ошибок, объединение слов орфограмм. Выполнение всех видов изученных разборов

Знать о чередовании гласных е-и в корнях; способах действия при выборе орфограммы е-и. Понимать, что корни с чередованием типа -бир (а) -бер- вызывают затруднения, так как невидимы за приставками; знать морфемный разбор глагола.

Уметь применять данную орфограмму при письме.

Уметь анализировать контрольную работу и выполнять работу над ошибками

Оценка за ответы на уроке, за выполнение проверочной, самостоятельной работы, работы по перфокартам



92

Р.Р. Невыдуманный рассказ (о себе)

(упр. 657, 658)

1

Урок развития речи

Особенности и стилевое своеобразие разговорной речи (рассказ). Композиция. Корректирование предлагаемого текста. Практикум

Знать об особенностях и стилевом своеобразии разговорной речи (рассказ).

Уметь создавать текст в соответствии с жанровыми особенностями рассказа, корректировать предлагаемый вариант и записывать исправленный вариант

Оценка за сочинение



93

Время глагола. Прошедшее время глагола. Настоящее время. Будущее время

1

Урок

объяснения нового

материала

Время глагола. Признаки глаголов прошедшего, настоящего, будущего времени. Орфографическая диктовка, тренировочные упражнения, предупредительный диктант

Знать, как образуются временные формы от глаголов совершенного и несовершенного вида; о соотнесенности вида и времени глагола, употреблении одного времени в значении другого; образование глаголов с помощью суффикса –л-; суффикс инфинитива перед –л-.

Уметь определять временные формы глагола, образовывать глаголы прошедшего времени и их формы по образцу; правильно произносить эти глаголы; определять грамматическое значение глагола в настоящем времени, соблюдать орфоэпические нормы

Оценка за выполнение упражнений, за проверочную работу



94

Спряжение глаголов. Правописание безударных личных окончаний глаголов

1

Урок

объяснения нового

материала

Глаголы первого

и второго спряжения,

их личные окончания. Тренировочные упражнения, работа с таблицей, объяснительный диктант

Знать, что спряжение -связь между действием и действующим лицом; определение спряжения глагола с ударным личным окончанием; способ определения спряжения глаголов (по личным окончаниям и неопределённой форме). Владеть способом определения спряжения; определение спряжения глагола через неопределённую форму; определение спряжения глагола

Уметь различать глаголы 1и 2 спряжения; правильно писать личные окончания глаголов

Оценка за выполнение упражнений, за компьютерное тестирование



95

Морфологический разбор глагола. Мягкий знак после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа

1

Урок

объяснения нового

материала

Порядок морфологического разбора. Работа с учебником, запись под диктовку

Знать план морфологического разбора. Уметь определять морфологические признаки глагола и выполнять морфологический разбор глагола; правило о написании ь в неопределённой форме глагола, ь во 2-м лице ед. ч. - морфологическое написание; правописание ь после шипящих в существительных, кратких прилагательных как примеры морфологических написаний

Уметь выбирать орфограмму в глаголах с шипящим на конце; употреблять глаголы 2-го лица в речи

Оценка за словарный диктант, за самостоятельную работу



96

Р.Р. Сжатое изложение «Шоколадный торт» (упр. 699)

1

Урок развития речи

Структура изложения повествовательного текста, главная мысль текста, составление плана, отбор материала. Творческая работа

Знать структуру изложения повествовательного текста, составлять план, осуществлять отбор материала, писать сжато изложение о т 3-го лица. Уметь применять сведения памятки «Как готовиться к изложению по учебнику» (с.295); определять, о чем можно вовсе не говорить в сжатом изложении, а о чем можно сказать обобщенно

Оценка за изложение



97

Обобщение и систематизация изученного по теме «Глагол»

1

Урок систематизации и обобщения знаний

Основные теоретические понятия, орфографические и орфоэпические нормы. Систематизация и промежуточный контроль орфограмм, изученных в разделе «Глагол». Контрольные вопросы, тренировочные упражнения, работа по карточкам

Знать основные орфографические правила по теме «Глагол».

Уметь применять полученные правила на письме

Оценка за самостоятельную работу, за выполнение упражнений



98

Контрольная работа (тестирование) по теме «Глагол»

1

Урок контроля

Основные теоретические понятия, орфографические и орфоэпические нормы. Тест

Знать основные орфографические и пунктуационные правила по теме «Глагол»

Оценка за тест



99

Анализ контрольной работы. Повторение и систематизация изученного. Разделы науки о языке. Фонетика, графики. Орфография

1

Повторительно-обобщающий урок

Разделы лингвистики, их основные единицы. Работа с учебником, тренировочные упражнения

Знать основные разделы науки о языке; единицы языка.

Уметь опознавать языковые единицы, соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации, осуществлять речевой самоконтроль; используя план, составлять сообщение на тему «Изучайте русский язык»; выполнять фонетический разбор слов

Уметь анализировать контрольную работу и выполнять работу над ошибками

Оценка за выполнение упражнений



100

Орфограммы в окончаниях слов

1

Повторительно- обобщающий урок

Опознавательные признаки орфограмм в окончаниях слов. Диктант (упр. 741), выборочный диктант, тренировочные упражнения

Знать, с какими разделами науки о языке связан выбор гласных в окончаниях слов; об особом типе склонения существительных, оканчивающихся на -ия, -ие, -ий; их морфемный состав.

Уметь выбирать гласные и-е в окончаниях существительных; грамотно выделять личные безударные окончания глаголов; согласовывать прилагательные с существительными, правильно определяя безударные личные окончания прилагательных

Диктант (упр. 741), выборочный диктант, тренировочные упражнения



101

Употребление букв ь и ъ

1

Повторительно- обобщающий урок

Опознавательные признаки орфограмм

Знать об употреблении разделительных ь и ъ; об отсутствии разделительного знака после приставок на согласную перед другими гласными (в словах типа сэкономить).

Уметь обобщить орфограмму ь после шипящих в существительных, кратких прилагательных, глаголах

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений



102

Пунктуация. Однородные члены предложения

1

Повторительно-обобщающий урок

Основные теоретические понятия, орфографические и орфоэпические нормы. Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности

Знать основные орфографические и пунктуационные правила, изученные в 5 классе. Уметь применять полученные знания на практике

Оценка за выполнение упражнений



103

Знаки препинания в простом и сложном предложении


1

Повтори-

тельно-

обоб-

щающий

урок

Условия постановки знаков препинания в простом и сложном предложении

Знать о знаках препинания в простом и сложном предложении; в предложениях с прямой речью, с обращением. Уметь переводить прямую речь в косвенную,

правильно ставить знаки препинания в простых и сложных предложениях

Объяснительный диктант, графический диктант, тренировочные упражнения



104

Комплексный анализ текста

1

Повторительно-обобщающий урок

Работа с текстом

Знать об особенностях и стилевом своеобразии текста


Оценка за выполнение заданий



105

Итоговая контрольная работа

1

Контрольный

урок

Выполнение контрольной работы (тест)


Оценка за тест








Краткое описание документа:

Рабочая программа  по русскому языку для 5 класса составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта. Данная рабочая программа включает в себя следующие разделы: пояснительную записку; требования к уровню подготовки учащихся; содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции; содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции; содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции; список литературы и средства обучения; учебно-тематический план; календарно-тематическое планирование. Рабочая программа разработана на основе учебно-методического комплекса: «Программа общеобразовательных учреждений. Русский язык.5-9 классы» Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М.- М.: Просвещение. 2009.Учебник «Русский язык» для  5 класса общеобразовательных учреждений. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А.- М.: Просвещение.2010. Рассчитана рабочая программа на 105 часов (3 часа в неделю).
Автор
Дата добавления 11.04.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1866
Номер материала 66348041158
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх