ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ
МОТИВАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПРИ ОБУЧЕНИИ ГЕОГРАФИИ.
Сыровацкая О.В. учитель
географии
г. Братск, МБОУ «СОШ №13»
e-mail:
ovsyrovacka@mail.ru тел.
8924 616 19 58
Сегодняшняя действительность
выдвигает перед школой проблему подготовки самостоятельных, способных к
самообучению, ответственных, обладающих коммуникативными навыками граждан
Проблема обучения одаренных детей
напрямую связана с новыми условиями и требованиями быстро меняющегося мира,
Одним из основных направлений общего образования в соответствии с национальной
образовательной инициативой «Наша новая школа» является, развитие системы
поддержки талантливых детей.
Методы и формы работы с одаренными обучающимися
прежде всего должны органически сочетаться с методами и формами работы со всеми
учащимися школы и в то же время отличаться определённым своеобразием.
Одарённые учащиеся должны обучаться
в классах вместе с другими, тоже очень хорошо подготовленными и способными
школьниками. Это позволит создавать условия для дальнейшей социальной адаптации
одарённых детей и одновременно для выявления скрытой до определённого времени
одарённости, для максимально возможного развития всех учащихся школы. Однако
при этом не исключается возможность создания групп одарённых учащихся для
выполнения различного рода проектной и исследовательской деятельности.
Одаренный учащийся должен получать
дополнительный материал к традиционным курсам, большие возможности развития
мышления, креативности, умений работать самостоятельно.
Перечисленные формы работы и виды деятельности могут
найти широкое применение в рамках семинарской формы работы, в различных
практикумах и при изучении профильных дисциплин.
Поисково-исследовательский метод
позволяет развивать познавательную активность обучающихся. В результате
исследовательской деятельности формируются проекты: «Создание реабилитационного
центра для детей инвалидов и лечение с помощью иппотерапии в городе Братске»,
«Пляжи Братского водохранилища», «Уличный спорт - в Братске», «Туристические
базы Байкала».
Результативность работы по развитию навыков поисковой
и исследовательской деятельности можно увидеть по итогам научно-практических
конференций разного уровня. Школьные научно-практические конференции,
выступления лекторской группы, участие в работе клуба старшеклассников
доказывают эффективность и необходимость такой работы.
Исследовательские краеведческие работы: «Николаевский
завод», «Братское газоконденсатное месторождение», «Развитие металлургии в
Братске», «Исследование лечебных свойств минеральных источников Бурятии,
Иркутской области, Китая»
Работа с одаренными детьми в условиях обычных классов
складывается на основе «внутренней» дифференциации, внедрения развивающих и
личностно-ориентированных методов обучения, нетрадиционных форм работы на
уроке:
уроки-семинары, выполнение познавательных заданий,
урок-практикум, урок с элементами ролевой игры-диалога, урок-путешествие, игры
- кроссворды, ребусы, викторины.
В рамках поддержки одаренных детей я стараюсь, чтобы
мои ученики участвовали в фестивалях, конкурсах, научно-практических
конференциях и конечно в предметных олимпиадах.
Внимательно изучив различные инновационные подходы в
работе с одаренными учащимися, я для себя отметила, что школьного образования
перспективными являются развитие творческих и интеллектуальных способностей
учащихся через исследовательскую и проектную деятельность.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.