77066
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокЛогопедияПрезентации«Формирование коммуникативной компетенции у учащихся с ОПФР в пункте коррекционно-педагогической помощи »

«Формирование коммуникативной компетенции у учащихся с ОПФР в пункте коррекционно-педагогической помощи »

библиотека
материалов
Государственное учреждение образования «Средняя школа № 21 г. Могилева»      ...
CУЩНОСТЬ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА
КЛЮЧЕВЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ
Характерные специфические особенности речевого развития детей с нарушениями у...
Применение коммуникативной технологии
Направления коррекционной работы, используемые учителями-дефектологами ПКПП о...
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ А К Т И В Н А Я Р Е Ч Е В А Я ПРАКТИКА
МЕТОДИКА =
ЗАДАЧИ ЦИКЛА коррекционно-развивающих занятий по развитию связной речи устран...
АКТУАЛЬНОСТЬ Использование адаптивной методики для развития связной речи дете...
ПРИНЦИПЫ: наглядности, обеспечивающей взаимосвязь всех анализаторных систем у...
Факторы, обеспечивающие продуктивность занятий Цикла: свободное размещение де...
ОСОБЕННОСТИ ЦИКЛА коррекционно-развивающих занятий Наглядный материал занятий...
ОСОБЕННОСТИ ЦИКЛА коррекционно-развивающих занятий Хорошо организованная инфо...
ОСОБЕННОСТИ ЦИКЛА коррекционно-развивающих занятий Задания представлены в игр...
ОСОБЕННОСТИ ЦИКЛА коррекционно-развивающих занятий Обучение технике создания...
ПОСТРОЕНИЕ ЦИКЛА 	Основа – технология планирования коррекционно-развивающей р...
СОДЕРЖАНИЕ каждого занятия отражено в технологической карте, построенной с уч...
Структура коррекционно-развивающего занятия позволяет учителю-дефектологу реа...
МИНИ-САМОАНАЛИЗ Учитель-дефектолог отмечает цветными маркерами в третьей коло...
РЕЗУЛЬТАТЫ Для выяснения эффективности использования адаптивной методики на к...
РЕЗУЛЬТАТЫ
ВЫВОДЫ: На основании полученных результатов, считаем целесообразным использов...
ВЫВОДЫ: способствует: устранению выявленных причин учебных затруднений и пред...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Государственное учреждение образования «Средняя школа № 21 г. Могилева»      
Описание слайда:

Государственное учреждение образования «Средняя школа № 21 г. Могилева»      «ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ У УЧАЩИХСЯ С ОПФР В ПУНКТЕ КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ »     Могилев, 2014

2 слайд CУЩНОСТЬ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА
Описание слайда:

CУЩНОСТЬ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА

3 слайд КЛЮЧЕВЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ
Описание слайда:

КЛЮЧЕВЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ

4 слайд Характерные специфические особенности речевого развития детей с нарушениями у
Описание слайда:

Характерные специфические особенности речевого развития детей с нарушениями устной и письменной речи:

5 слайд Применение коммуникативной технологии
Описание слайда:

Применение коммуникативной технологии

6 слайд Направления коррекционной работы, используемые учителями-дефектологами ПКПП о
Описание слайда:

Направления коррекционной работы, используемые учителями-дефектологами ПКПП общеобразовательного учреждения:

7 слайд
Описание слайда:

8 слайд ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ А К Т И В Н А Я Р Е Ч Е В А Я ПРАКТИКА
Описание слайда:

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ А К Т И В Н А Я Р Е Ч Е В А Я ПРАКТИКА

9 слайд МЕТОДИКА =
Описание слайда:

МЕТОДИКА =

10 слайд ЗАДАЧИ ЦИКЛА коррекционно-развивающих занятий по развитию связной речи устран
Описание слайда:

ЗАДАЧИ ЦИКЛА коррекционно-развивающих занятий по развитию связной речи устранение выявленных причин учебных затруднений у детей с ОПФР; развитие «психологической базы» речи; обогащение словаря и развитие лексико-грамматических средств языка; повышение уровня успешности ребенка с нарушениями развития; развитие интереса к коррекционно-развивающим занятиям по формированию связной речи.

11 слайд АКТУАЛЬНОСТЬ Использование адаптивной методики для развития связной речи дете
Описание слайда:

АКТУАЛЬНОСТЬ Использование адаптивной методики для развития связной речи детей с ОПФР Особый подход к планированию работы с детьми с ОПФР Использование информационных компьютерных технологий в коррекционном процессе

12 слайд ПРИНЦИПЫ: наглядности, обеспечивающей взаимосвязь всех анализаторных систем у
Описание слайда:

ПРИНЦИПЫ: наглядности, обеспечивающей взаимосвязь всех анализаторных систем учащегося; развивающего обучения, предполагающего, что обучение должно вести за собой развитие ребенка (основан на идее Л.С. Выготского о «зоне ближайшего развития»; постепенного повышения требования – переход от более простых к более сложным заданиям по мере формирования и овладения закрепляющимися навыками; индивидуализации, учитывающей его возрастные, физиологические особенности и характер патологических процессов речи; многофункционального подхода, предусматривающего одновременное решение нескольких коррекционно-развивающих задач в структуре одного занятия.

13 слайд Факторы, обеспечивающие продуктивность занятий Цикла: свободное размещение де
Описание слайда:

Факторы, обеспечивающие продуктивность занятий Цикла: свободное размещение детей во время коррекционно-развивающего занятия; четкая и логичная система подборов вопросов, адресованных группе, подгруппе или отдельным детям; красочные и разнообразные пособия коррекционной направленности (в том числе выполненные в программе Power Point); ориентация на общие интересы детей в целях активизации их высказываний; постепенное повышение эмоциональной насыщенности занятия, чтобы наиболее интересные фрагменты работы относились на период нарастания усталости; корректность в исправлении речевых и иных ошибок детей на занятии.

14 слайд ОСОБЕННОСТИ ЦИКЛА коррекционно-развивающих занятий Наглядный материал занятий
Описание слайда:

ОСОБЕННОСТИ ЦИКЛА коррекционно-развивающих занятий Наглядный материал занятий имеет психологический подтекст, построенный на законе психологии восприятия ребенка Картинки «провоцируют» у детей в процессе восприятия чувство удивления – одну из основных эмоций, стимулирующую познавательную потребность. Картинки Цикла НЕ ОТВЛЕКАЮТ внимание ребенка с ОПФР, а напротив, ПРИТЯГИВАЮТ мысль!

15 слайд ОСОБЕННОСТИ ЦИКЛА коррекционно-развивающих занятий Хорошо организованная инфо
Описание слайда:

ОСОБЕННОСТИ ЦИКЛА коррекционно-развивающих занятий Хорошо организованная информация в виде: Иллюстраций, представленных в форме презентаций; Звукового сопровождения; Фрагментов компьютерных программ

16 слайд ОСОБЕННОСТИ ЦИКЛА коррекционно-развивающих занятий Задания представлены в игр
Описание слайда:

ОСОБЕННОСТИ ЦИКЛА коррекционно-развивающих занятий Задания представлены в игровой форме, предполагающие различные нарушения исходного уровня развития речи (устной и письменной), моторики, мыслительной деятельности (в том числе разный уровень сбалансированности в работе правого и левого полушария) детей с ОПФР; В процессе выполнения заданий по развитию речи включаются механизмы визуального и моторного закрепления орфографической информации и орфографических навыков (на визуальное закрепление работают, в частности, шрифтовые и цветовые выделения).

17 слайд ОСОБЕННОСТИ ЦИКЛА коррекционно-развивающих занятий Обучение технике создания
Описание слайда:

ОСОБЕННОСТИ ЦИКЛА коррекционно-развивающих занятий Обучение технике создания текстов и предложений, а также приемам, предупреждающим формирование у ребенка с ОПФР речевых комплексов и позволяющим максимально реализовать его речевой потенциал. Занимаясь развитием речи детей с ОПФР в рамках данного цикла, у учителя-дефектолога появляется возможность апеллировать и к образной, и к логической стороне речи.

18 слайд ПОСТРОЕНИЕ ЦИКЛА 	Основа – технология планирования коррекционно-развивающей р
Описание слайда:

ПОСТРОЕНИЕ ЦИКЛА Основа – технология планирования коррекционно-развивающей работы (по Гладкой В.В.): Решение проблемы формализма при планировании (применение мини-самоанализа результатов каждого занятия); Связь между результатом предыдущего занятия и поставленными задачами следующего;

19 слайд СОДЕРЖАНИЕ каждого занятия отражено в технологической карте, построенной с уч
Описание слайда:

СОДЕРЖАНИЕ каждого занятия отражено в технологической карте, построенной с учетом рекомендаций заведующей кафедрой дефектологии Академии последипломного образования г. Минска Гладкой В.В. : Структурные части занятия Этапы занятия Задачи этапов Методы и приемы коррекционной работы, возможные виды помощи Задания, оборудование Примечание

20 слайд Структура коррекционно-развивающего занятия позволяет учителю-дефектологу реа
Описание слайда:

Структура коррекционно-развивающего занятия позволяет учителю-дефектологу реализовать профессионально-значимую логику рассуждений: Постановка задач занятия Способы их решения Виды помощи учащимся при затруднениях Мини-самоанализ

21 слайд МИНИ-САМОАНАЛИЗ Учитель-дефектолог отмечает цветными маркерами в третьей коло
Описание слайда:

МИНИ-САМОАНАЛИЗ Учитель-дефектолог отмечает цветными маркерами в третьей колонке «Задачи этапа» степень усвоения учащимися группы (подгруппы) основных задач. Педагог определяет направления индивидуальной работы с учащимися, не усвоившими материал занятия. Умение сформировано на низком уровне Умение сформировано на удовлетворительном уровне Умение сформировано на среднем (достаточном) уровне Материал не усвоен Материал усвоен на недостаточном уровне Материал усвоен

22 слайд РЕЗУЛЬТАТЫ Для выяснения эффективности использования адаптивной методики на к
Описание слайда:

РЕЗУЛЬТАТЫ Для выяснения эффективности использования адаптивной методики на коррекционно-развивающих занятиях в течение 2008-2010 г.г. учителями-дефектологами проведено психолого-педагогическое обследование учащихся экспериментальных групп и групп, в которых Цикл не применялся. Результаты обследования фиксировались в адаптированной к учащимся, посещающим ПКПП СШ № 21, Диагностической карте обследования учебной деятельности и основных школьно-значимых функций, созданной на основе рекомендаций Гладкой В.В.: -

23 слайд РЕЗУЛЬТАТЫ
Описание слайда:

РЕЗУЛЬТАТЫ

24 слайд ВЫВОДЫ: На основании полученных результатов, считаем целесообразным использов
Описание слайда:

ВЫВОДЫ: На основании полученных результатов, считаем целесообразным использование адаптивной методики для развития связной речи детей с ОПФР в условиях пункта коррекционно-педагогической помощи и применение Цикла коррекционно-развивающих занятий по развитию связной речи в практике работы учителей-дефектологов, так как предложенная система занятий  

25 слайд ВЫВОДЫ: способствует: устранению выявленных причин учебных затруднений и пред
Описание слайда:

ВЫВОДЫ: способствует: устранению выявленных причин учебных затруднений и предпосылок их возникновения у детей с ОПФР; развитию «психологической базы» речи; обогащению словаря и развитию лексико-грамматических средств языка; повышению уровня успешности ребенка с нарушениями развития; развитию интереса к коррекционно-развивающим занятиям по формированию связной речи.

Краткое описание документа:
АННОТАЦИЯ «ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ У УЧАЩИХСЯ С ОПФР В ПУНКТЕ КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ »   Раскрывается сущность компетентностного подхода через  использование адаптивной методики для развития связной речи детей с ОПФР  в условиях пункта коррекционно-педагогической помощи и  применение Цикла коррекционно-развивающих занятий по развитию связной речи в практике работы  учителей-дефектологов.          Предлагается использовать в работе учителей-дефектологов ПКПП определенную систему занятий,  способствующую: •      устранению выявленных причин учебных затруднений и  предпосылок их возникновения у детей с ОПФР; •       развитию  «психологической базы» речи; •       обогащению словаря и развитию лексико-грамматических средств  языка; •       повышению  уровня  успешности ребенка с нарушениями  развития; •       развитию интереса к коррекционно-развивающим  занятиям по формированию связной речи.      
Общая информация

Номер материала: 66398041100

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Современные методики логопедической ритмики с детьми с нарушениями речи»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия в дошкольных образовательных организациях и в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности логопеда в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая логопедия»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»
Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Тифлопедагогика: теория и методика преподавания в образовательных организациях»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.