|
№
|
Тема
урока
|
Кол-во часов
|
Дата
|
Дата коррекции
|
Требования к уровню
подготовки
обучающегося
|
Виды контроля
|
Домашнее
задание
|
|
Введение (5 часов)
|
|
1.
|
Зоология – наука о
животных
|
1
|
5.09
|
|
Называть предмет изучения зоологии.
Приводить примеры животных вредителей сельскохозяйственных растений.
Описывать признаки животных.
Отличать животных от растений.
Выделять значение животных в природе и в жизни человека
|
Эвристическая беседа
|
§1
|
|
2.
|
Среды жизни и места обитания.
Взаимосвязи животных в природе
|
1
|
7.09
|
|
Давать определение понятию место обитания животного.
Называть
основные среды жизни и приводить примеры животных, обитающих в них.
Описывать и
приводить примеры различных форм взаимоотношений между животными.
Объяснять
приспособленность животных к условиям среды обитания по плану
|
Фронтальный и индивидуальный опрос
|
§2
|
|
3.
|
Классификация животных
|
1
|
12.09
|
|
Называть
систематические категории.
Отличать
классификацию растений от классификации животных.
Объяснять значение классификации
животных.
Характеризовать этапы развития
зоологии
|
Эвристическая беседа
|
§3
|
|
4.
|
Влияние человека на животных
|
1
|
14.09
|
|
Приводить примеры воздействия
человека на численность и разнообразие животных.
Называть животных, исчезнувших в
результате деятельности человека.
Описывать меры охраны редких
животных.
Прогнозировать
последствия исчезновения животных
|
Построение проблемной ситуации
|
§
4, 5
|
|
5.
|
Вводный контроль
|
1
|
19.09
|
|
Применять полученные знания и умения в ходе выполнения
самостоятельной работы по теме
|
Самостоятельная работа по теме (4
варианта)
|
Повт
§1-5
|
|
Строение тела животных (3 часа)
|
|
6.
|
Клетка
|
1
|
21.09
|
|
Перечислять
основные органоиды клетки.
Называть роль в
клетках основных органоидов.
Отличать клетки
животных от клеток растений
Распознавать на
рисунке основные органоиды животной клетки.
Объяснять, почему
животные могут питаться только готовыми органическими веществами
|
Эвристическая беседа
|
§6
|
|
7.
|
Ткани
|
1
|
26.09
|
|
Давать определение
термину ткани.
Называть основные
виды тканей.
Объяснять, почему
у животных есть нервная ткань.
Характеризовать
основные виды тканей
|
|
§7
|
|
8.
|
Органы
и системы
|
1
|
28.09
|
|
Давать определение
терминам орган, система органов.
Называть системы
органов.
Характеризовать
строение и функции систем органов.
Доказать, что
системы органов в организме функционируют взаимосвязано
|
Работа с карточками
|
§8
|
|
Подцарство простейшие (4 часа)
|
|
9.
|
Тип Саркодовые и Жгутиконосцы. Класс
Саркодовые
|
1
|
3.10
|
|
Называть
среду обитания и способ передвижения.
Описывать условия
образования цисты. органоиды амебы.
Объяснять способ
питания и выделения, размножения.
Доказывать, что
клетка амебы является самостоятельным организмом
|
Анализ видеоматериала
|
§9
|
|
10.
|
Тип Саркодовые и Жгутиконосцы. Класс Жгутиконосцы
|
1
|
5.10
|
|
Распознавать
по рисункам и описывать органоиды эвглены зеленой.
Называть условия
обитания и способ передвижения.
Объяснять, почему
вольвокс относят к одноклеточным организмам.
Сравнивать эвглену зеленую с
растениями и животными.
Выделять черты
усложнения у эвглены зеленой
|
Фронтальный и индивидуальный опрос
|
§10
|
|
11.
|
Тип инфузории.
Лабораторная работа №1 «Строение инфузории-туфельки»
|
1
|
10.10
|
|
Называть функции органоидов инфузории-туфельки.
Распознавать по рисунку и описывать строение
инфузории-туфельки.
Доказывать, что инфузории – более сложные организмы.
Выделять особенности размножения у инфузорий
|
Лабораторная работа «Изучение строения
инфузории-туфельки»
|
§11
|
|
12.
|
Многообразие простейших. Паразитические простейшие
|
1
|
12.10
|
|
Перечислять меры, предупреждающие
заболевание амебной дизентерией и малярией.
Объяснять роль простейших в природе
и в жизни человека
Характеризовать типы простейших.
Высказывать предположение о том, что
одноклеточные животные не вымирают
|
Фронтальный и индивидуальный опрос
|
§12
|
|
Подцарство многоклеточные. Тип Кишечнополостные
(4 часа)
|
|
13.
|
Тип
Кишечнополостные. Общая характеристика
|
1
|
17.10
|
|
Называть признаки типа Кишечнополостные.
Объяснять значение термина кишечнополостные.
Выделять причинно-следственную связь между образом жизни
кишечнополостных и симметрией тела
|
Эвристическая беседа
|
§13
|
|
14.
|
Пресноводная гидра
|
1
|
19.10
|
|
Называть образ жизни гидры.
Распознавать строение гидры.
Перечислять значение различных
клеток.
Описывать особенности
жизнедеятельности гидры.
Объяснять при помощи рисунка процесс
регенерации пресноводной гидры.
Сравнивать строение и жизнедеятельность гидры и инфузории-туфельки.
Характеризовать по плану размножение пресноводной гидры
|
Анализ видеоматериала
|
§13
|
|
15.
|
Морские кишечнополостные
|
1
|
24.10
|
|
Называть значение кишечнополостных в
природе и в жизни человека.
Распознавать и описывать
представителей типа Кишечнополостные.
Доказывать принадлежность
представителей к одному типу.
Характеризовать тип Кишечнополостные
|
Работа в группах
|
§
14
|
|
16.
|
Закрепление. Тип Кишечнополостные
|
1
|
26.10
|
|
Применять полученные знания и умения в ходе выполнения
самостоятельной работы по теме
|
Самостоятельная работа по теме (4
варианта)
|
Повт
§ 9-14
|
|
Типы Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви
(6 часов)
|
|
17.
|
Тип Плоские черви. Класс Ресничные черви
|
1
|
31.10
|
|
Называть функции систем внутренних
органов.
Узнавать по рисункам и таблицам
системы органов.
Распознавать животных типа Плоские
черви.
Объяснять поведение белой планарии.
Доказывать усложнение строения
плоских червей по сравнению с кишечнополостными.
Сравнивать строение пресноводной
гидры и белой планарии
|
Эвристическая беседа
|
§15
|
|
18.
|
Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни
|
1
|
02.11
|
|
Называть меры защиты от
паразитических червей.
Узнавать по рисунку стадии развития
печеночного сосальщика.
Выявлять приспособления к
паразитизму.
Объяснять роль плоских червей в
природе и в жизни человека.
Сравнивать свободноживущих и
паразитических плоских червей
|
Работа с карточками
|
§16
|
|
19.
|
Тип Круглые черви
|
1
|
14.11
|
|
Распознавать и описывать животных,
принадлежащих к типу Круглые черви.
Объяснять меры профилактики
заражения.
Характеризовать образ жизни круглых
червей
|
Построение проблемной ситуации
|
§17
|
|
20.
|
Тип Кольчатые черви.
Лабораторная работа №2 «Внешнее строение дождевого червя»
|
1
|
16.11
|
|
Узнавать по рисункам и называть
системы органов
Распознавать и описывать
представителей типа Кольчатые черви.
Сравнить строение органов кольчатых
и круглых червей
|
Лабораторная работа «Изучение
внешнего строения дождевого червя»
|
§18
|
|
21.
|
Малощетинковые черви
|
1
|
21.11
|
|
Описывать приспособления для жизни в
почве.
Объяснять роль дождевого червя в
почвообразовании.
Характеризовать по плану тип
Кольчатые черви.
Определять принадлежность кольчатых
червей к классам
|
Фронтальный и индивидуальный опрос
|
§19
|
|
22.
|
Закрепление. Типы Червей
|
1
|
23.11
|
|
Применять полученные знания и умения в ходе выполнения
самостоятельной работы по теме
|
Самостоятельная
работа по теме (4 варианта)
|
Повт
. §15-19
|
|
Тип Моллюски (4 часа)
|
|
23.
|
Тип Моллюски
|
1
|
28.11
|
|
Распознавать и описывать животных
типа моллюсков.
Выделять особенности строения и
функций моллюсков.
Объяснять влияние малоподвижного
образа жизни на организацию моллюсков.
Сравнивать строение моллюсков и
кольчатых червей
|
Работа в группах
|
§20
|
|
24.
|
Класс
Брюхоногие моллюски
|
1
|
30.11
|
|
Определять принадлежность моллюсков
к классам.
Узнавать системы органов брюхоногих
моллюсков.
Объяснять значения в природе и в
жизни человека.
Выделять приспособления брюхоногих
моллюсков к среде обитания
|
Работа с карточками
|
§21
|
|
25.
|
Класс
Двустворчатые моллюски.
Лабораторная работа № 3 «Строение раковин моллюсков»
|
1
|
5.12
|
|
Определять принадлежность моллюсков
к классам.
Узнавать системы органов
двустворчатых моллюсков.
Выделять приспособления
двустворчатых моллюсков к среде обитания.
Объяснять значение двустворчатых
моллюсков.
Сравнивать по плану двустворчатых и
брюхоногих моллюсков
|
Лабораторная работа «Строение
раковин моллюсков»
|
§22
|
|
26.
|
Класс Головоногие моллюски
|
1
|
7.12
|
|
Называть функции головоногих моллюсков.
Выделять особенности строения
головоногих моллюсков.
Характеризовать по плану
представителей классов моллюсков
|
Работа в группах
|
§23
|
|
Тип Членистоногие (8 часов)
|
|
27.
|
Тип
Членистоногие. Класс Ракообразные
|
1
|
12.12
|
|
Распознавать животных типа
Членистоногие.
Распознавать и описывать внешнее
строение и многообразия представителей типа
|
Построение проблемной ситуации
|
§24
|
|
28.
|
Класс Паукообразные
|
1
|
14.12
|
|
Узнавать по
рисункам системы внутренних органов паука.
Описывать внешне строение
паука-крестовика; жизнедеятельность пауков.
Доказывать, что
паукообразные – животные сложной организации.
Характеризовать
практическое значение паукообразных.
Наблюдать за
поведением паука
|
Анализ видеоматериала.
Фронтальный и индивидуальный опрос
|
§25
|
|
29.
|
Класс Насекомые.
Внешнее строение.
Лабораторная
работа № 4 «Внешнее строение насекомого»
|
1
|
19.12
|
|
Приводить примеры насекомых с
различным типом ротового аппарата.
Выделять приспособления насекомых к
среде обитания.
Объяснять связь типа ротового
аппарата с характером употребляемой пищи.
Сравнивать по выделенным критериям
представителей членистоногих
|
Лабораторная работа №4 «Внешнее
строение насекомого»
|
§26
|
|
30.
|
Внутреннее строение насекомых. Типы развития
|
1
|
21.12
|
|
Узнавать системы внутренних органов.
Описывать поведение насекомых.
Выделять особенности внутреннего
строения насекомых.
Сравнивать внутреннее строение
насекомых и паукообразных.
Характеризовать размножение
насекомых
|
Работа с карточками
|
§ 26. 27
|
|
31.
|
Полезные насекомые и их охрана. Насекомые
вредители
|
1
|
26.12
|
|
Приводить примеры насекомых с полным
и неполным превращением.
Описывать стадии развития насекомых.
Выделять, особенности развития
насекомых
|
Фронтальный и индивидуальный опрос
|
§ 28. 29
|
|
32.
|
Закрепление. Тип Членистоногие
|
1
|
28.12
|
|
Применять полученные знания и умения в ходе выполнения
самостоятельной работы по теме
|
Самостоятельная работа по теме (4
варианта)
|
Повт
. §24-29
|
|
Тип хордовые (32 часа) Подтип Бесчерепные (1 час)
|
|
33.
|
Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные
|
1
|
9.01
|
|
Распознавать
животных типа Хордовые.
Узнавать по рисункам системы
внутренних органов
|
|
§30
|
|
Подтип Черепные. Надкласс Рыбы (5часов)
|
|
34.
|
Подтип Черепные. Надкласс Рыбы.
Лабораторная работа № 5 «Строение и особенности передвижения
рыб»
|
1
|
11.01
|
|
Называть органы чувств,
обеспечивающие ориентацию в воде.
Описывать внешнее строение и
особенности передвижения рыб.
Характеризовать функции плавников рыбы.
Выделять: особенности строения рыб; особенности строения и функции органов
чувств
|
Лабораторная
работа № 5 «Строение и особенности передвижения рыб».
Эвристическая
беседа
|
§31
|
|
35.
|
Внутреннее строение рыбы.
Лабораторная работа № 6 «Внутреннее строение рыб»
|
1
|
16.01
|
|
Называть отделы,
органы систем и их функцию.
Перечислять
характерные черты внутреннего строения
Узнавать по рисунку системы
внутренних органов.
Объяснять значение
плавательного пузыря для костных рыб.
Выделять
особенности строения рыб
|
Лабораторная
работа № 6 « Внутреннее строение рыб»
|
§32
|
|
36.
|
Особенности размножения рыб
|
1
|
18.01
|
|
Называть тип
оплодотворения у большинства рыб.
Приводить примеры
проходных рыб.
Выделять
особенности строения и функций органов размножения рыб.
Объяснять значение
миграций в жизни рыб
|
Фронтальный и индивидуальный опрос
|
§33
|
|
37.
|
Основные систематические группы рыб
|
1
|
23.01
|
|
Называть представителей класса
хрящевых и костных рыб.
Распознавать и описывать наиболее
распространенные виды рыб, обитающие в водоемах
Перечислить особенности
строения кистеперых и двояко дышащих рыб
|
Работа в группах
|
§34
|
|
38.
|
Промысловые рыбы. Их использование
|
1
|
25.01
|
|
Называть
представителей промысловых рыб.
Называть рыб,
разводимых в прудах, и описывать их практическое значение.
Характеризовать роль промысловых рыб в жизни человека
|
Работа в группах
|
§35
|
|
Класс Земноводные (4 часов)
|
|
39.
|
Места обитания и строение земноводных.
Лабораторная работа № 7 «Внешнее строение лягушки»
|
1
|
30.01
|
|
Узнавать отделы скелета земноводных.
Описывать внешнее
строение земноводных.
Описывать приспособления
к жизни на суше и в воде
|
Лабораторная работа № 7 «Внешнее
строение лягушки»
|
§36
|
|
40.
|
Строение и деятельность внутренних органов
|
1
|
1.02
|
|
Узнавать по рисунку системы
внутренних органов.
Описывать строение
и функции систем внутренних органов.
Сравнивать
строение систем внутренних органов.
Объяснять, почему
у земноводных хуже развит мозжечок, чем у рыб
|
Построение проблемной ситуации
|
§37
|
|
41.
|
Годовой цикл и происхождение земноводных
|
1
|
6.02
|
|
Находить
сходство в размножении и развитии рыб и земноводных.
Сравнивать по выделенным критериям головастика и взрослую
особь.
Объяснять проявление метаморфоза у
головастиков.
Сравнивать
развитие рыбы и лягушки
|
Работа с карточками
|
§38, доклады
|
|
42.
|
Многообразие и значение земноводных
|
1
|
8.02
|
|
Называть: места обитания
земноводных;
Объяснять приспособления земноводных
к различным условиям жизни.
Указывать причины сокращения и меры
по охране.
Характеризовать роль амфибий в природе
|
Работа в группах
|
§39
|
|
Класс Пресмыкающихся (6часов)
|
|
43.
|
Внешнее строение и скелет рептилий
|
1
|
13.02
|
|
Называть
приспособления в строении и жизнедеятельности для наземного образа жизни.
Объяснять название
класса.
Сравнивать: внешнее строение прыткой ящерицы и
гребенчатого тритона; скелет ящерицы и ужа
|
Эвристическая
беседа
|
§40
|
|
44.
|
Внутреннее строение и жизнедеятельность рептилий
|
1
|
15.02
|
|
Перечислять
усложнения в строении систем органов.
Узнавать по
рисункам системы внутренних органов.
Объяснять причины более сложного
поведения пресмыкающихся.
Выделять особенности размножения,
способствующие сохранению потомства
|
Фронтальный и индивидуальный опрос
|
§41, доклады
|
|
45.
|
Многообразие рептилий
|
1
|
20.02
|
|
Называть известные
вам виды пресмыкающихся различных отрядов.
Распознавать и описывать
представителей отрядов пресмыкающихся.
Перечислять общие признаки класса
Пресмыкающиеся
|
Работа в группах
|
§42
|
|
46.
|
Значение рептилий
|
1
|
22.02
|
|
Приводить примеры
ящеров и их среды жизни.
Называть причины
вымирания ящеров.
Объяснять: роль пресмыкающихся в жизни человека и в
природе; необходимость охраны пресмыкающихся
|
Работа с
карточками
|
§43
|
|
47.
|
Древние рептилии
|
1
|
27.02
|
|
Называть причины
вымирания ящеров.
Объяснять: роль пресмыкающихся в жизни человека и в природе;
необходимость охраны пресмыкающихся
|
Работа в группах
|
§44
|
|
48.
|
Класс Земноводные и Пресмыкающиеся. Закрепление
|
1
|
1.03
|
|
Применять полученные знания и умения в ходе выполнения
самостоятельной работы по теме
|
Самостоятельная
работа
|
повт§ 36-44
|
|
Класс Птицы (7 часов)
|
|
49.
|
Среда обитания и внешнее строение птиц.
Лабораторная работа № 8 «Внешнее строение. Строение
перьев»
|
1
|
13.03
|
|
Характеризовать
типы перьев и их значение в жизни птиц.
Описывать
приспособления внешнего строения для полета.
Сравнивать внешнее
строение пресмыкающихся и птиц
|
Лабораторная
работа № 8 «Внешнее строение. Строение перьев»
|
§44
|
|
50.
|
Опорно-двигательная система птиц
|
1
|
15.03
|
|
Выделять
особенности строения скелета птиц.
Объяснять причины
расположения и строения мышц птиц.
Характеризировать
изменения скелета птиц в связи с полетом
|
Фронтальный и
индивидуальный опрос
|
§45
|
|
51.
|
Внутреннее строение птиц
|
1
|
20.03
|
|
Узнавать по рисункам системы
внутренних органов.
Называть
прогрессивные черты организации птиц по сравнению с пресмыкающимися.
Выделять
приспособленность систем внутренних органов птиц к полету
Сравнивать
строение головного мозга птиц и пресмыкающихся.
Объяснять: почему у птиц быстрее
вырабатываются условные рефлексы по сравнению с рептилиями
|
Построение
проблемной ситуации
|
§46
|
|
52.
|
Размножение и развитие птиц
|
1
|
22.03
|
|
Называть этапы развития яйца и
зародыша.
Выделять
особенности строения органов размножения, связанные с полетом.
Устанавливать соответствие между
частями яйца и их функциями.
Находить отличия
между гнездовыми и выводковыми птицами
|
Работа с
карточками
|
§47
|
|
53.
|
Годовой жизненный цикл и сезонные явления в жизни птиц
|
1
|
27.03
|
|
Называть причины появления у птиц
инстинкта перелета.
Описывать сезонные
явления в жизни птиц.
Наблюдать за
жизнью птиц в различные сезоны.
Характеризовать значение гнезд в
жизни птиц
|
Эвристическая
беседа
|
§48, доклады
|
|
54.
|
Многообразие птиц
|
1
|
29.03
|
|
Называть экологические группы птиц.
Приводить примеры птиц различных
экологических групп.
Определять
особенности строения птиц различных экологических групп
|
Работа в группах
|
§49
|
|
55.
|
Значение и охрана птиц. Происхождение птиц
|
1
|
3.04
|
|
Приводить
примеры хозяйственных групп и пород кур.
Описывать
меры по охране птиц и приводить примеры редких и охраняемых птиц.
Распознавать и описывать домашних
птиц.
Находить
сходства в строении птиц и пресмыкающихся
|
Работа в группах
|
§50
|
|
Класс Млекопитающие (10 часов)
|
|
56.
|
Внешнее строение. Среды жизни и места обитания
|
1
|
5.04
|
|
Называть общие признаки млекопитающих.
Перечислять
функции желез млекопитающих.
Описывать строение кожи.
Выделять
особенностей внешнего строения
|
Эвристическая
беседа
|
§51
|
|
57.
|
Внутреннее строение млекопитающих.
Лабораторная работа № 9 «Строение скелета млекопитающих»
|
1
|
10.04
|
|
Перечислять
особенности строения скелета.
Узнавать по рисункам системы
внутренних органов.
Пояснять отличия в строении коры
больших полушарий у различных млекопитающих.
Выделять особенности внутреннего
строения
|
Лабораторная
работа № 9 «Строение скелета млекопитающих»
|
§52
|
|
58.
|
Размножение и развитие млекопитающих
|
1
|
12.04
|
|
Приводить примеры заботы о
потомстве.
Находить черты
сходства в размножении пресмыкающихся и млекопитающих.
Доказывать преимущества живорождения
и вскармливания детенышей молоком.
Объяснять влияние на поведение
сезонных изменений
|
Построение
проблемной ситуации
|
§53
|
|
59.
|
Происхождение и многообразие млекопитающих
|
1
|
17.04
|
|
Назвать группу
рептилий, от которых произошли млекопитающие.
Перечислить черты
сходства млекопитающих и пресмыкающихся.
Описывать строения
и жизнедеятельность первозверей
|
Построение
проблемной ситуации
|
§54
|
|
60.
|
Отряды Млекопитающих
|
1
|
19.04
|
|
Приводить примеры млекопитающих различных отрядов
|
Работа в группах
|
§55, доклады
|
|
61.
|
Отряды Млекопитающих
|
1
|
24.04
|
|
Приводить примеры млекопитающих различных отрядов
|
Работа в группах
|
§55, доклады
|
|
62,63.
|
Экологические группы млекопитающих
|
1
|
26.04
|
|
Перечислять
основные экологические группы зверей.
Распознавать и
описывать приспособления к среде обитания у млекопитающих различных экологических
групп.
Характеризовать по плану
приспособления млекопитающих
|
Построение
проблемной ситуации
|
§58, доклады
|
|
64.
|
Значение млекопитающих для человека
|
1
|
8.05
|
|
Приводить
примеры хозяйственных групп и пород млекопитающих.
Распознавать и описывать домашних зверей.
Описывать
меры по охране птиц и приводить примеры редких и охраняемых млекопитающих
|
Работа с
карточками
|
§59
|
|
65.
|
Тип Млекопитающие. Закрепление
|
|
15.05
|
|
Применять полученные знания и умения в ходе выполнения
самостоятельной работы по теме
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
Развитие животного мира на Земле (3часа)
|
|
66.
|
Доказательства эволюции животного мира. Учение Ч. Дарвина
|
1
|
17.05
|
|
Называть факторы эволюции.
Приводить доказательства эволюции животного мира
|
Эвристическая
беседа
|
§60
|
|
67.
|
Основные этапы развития животного мира на Земле
|
1
|
22.05
|
|
Выделять
приспособления в строении и функциях многоклеточных в отличие от одноклеточных
организмов.
Объяснять роль
изменений условий среды в эволюции животных
|
Работа в группах
|
§61
|
|
68.
|
Итоговый урок
|
1
|
24.05
|
|
|
Защита проектов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.