128920
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокБиологияРабочие программыРабочая программа по биологии, 7 класс

Рабочая программа по биологии, 7 класс

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Муниципальное автономное образовательное учреждение «Гимназия №48» г. Норильска




СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Председатель НМС МАОУ «Гимназия №48» Директор МАОУ «Гимназия №48»

____________З.А. Сенькив ____________Е.И. Собкович

«31» августа 2013 года «31» августа 2013 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Название предмета Биология


Класс 7 «А, Б» класс


Срок реализации программы 2013-2014 учебный год



Ф.И.О. учителя Петухова Ольга Николаевна







г. Норильск


2013г.






Пояснительная записка


Рабочая программа составлена на основе Программы курса «Животные для 7 класса» Авторы В.М.Константинов, В.С.Кучменко, И.Н. Пономарева. – М.: Вентана-Граф, 2008г.

Авторская программа предусматривает 68 часов. С учетом праздничных дней 67 час. Программа будет пройдена за счет корректировки:

объединение тем № 62-№63.


Цель – создать у учащихся целостное представление о структуре биологической науки, живых организмах, обитающих на планете Земля.

Задачи:

  • изучить основные положения о строении и жизнедеятельности живых существ;

  • изучить основные положения об индивидуальном и историческом развитии;

  • сформировать понятия о структуре экологических систем;

  • сформировать понятия о функционировании и многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека.


Требования к уровню подготовки обучающихся

должны называть:

  • общие признаки живого организма;

  • основные систематические категории, признаки вида, царств живой природы, отрядов, подцарств, типов и классов животных;

  • причины и результаты эволюции;

должны приводить примеры:

  • природных и искусственных сообществ;

  • изменчивости, наследственности и приспособленности животных к среде обитания;

  • наиболее распространенных видов и пород животных;

  • усложнения животных в процессе эволюции;

должны характеризовать:

  • строение, функции клеток животных;

  • строение и жизнедеятельность животного организмов;

  • особенности питания гетеротрофных организмов (паразитов, симбионтов);

  • дыхание, передвижение веществ, выделение конечных продуктов жизнедеятельности в живом организме;

  • размножение, рост и развитие животных;

  • среды обитания организмов, экологические факторы (абиотические, биотические, антропогенные);

  • природные сообщества, пищевые связи в них, приспособленность организмов к жизни в сообществе;

  • искусственные сообщества, роль человека в продуктивности искусственных сообществ;

должны обосновывать:

  • взаимосвязь строения и функций органов и систем органов, организма и среды;

  • влияние деятельности человека на многообразие видов животных, на среду их обитания, последствия этой деятельности;

  • роль биологического разнообразия, регулирования численности видов, охраны природных сообществ в сохранении равновесия в биосфере;

должны распознавать:

  • организмы животных;

  • клетки, ткани, органы и системы органов животных;

  • наиболее распространенные виды животных своего региона, животных разных классов и типов;

должны сравнивать:

  • строение и функции клеток животных;

  • организмы прокариоты и эукариоты, автотрофы и гетеротрофы;

  • типы животных, классы хордовых, царства живой природы;

должны применять знания:

  • о строении и жизнедеятельности животных для обоснования приемов их выращивания, мер охраны;

  • о видах, популяциях, природных сообществах для обоснования мер их охраны;

  • о движущих силах эволюции для объяснения ее результатов: приспособленности организмов и многообразия видов;

должны делать выводы:

  • о клеточном строении организмов всех царств живой природы;

  • о родстве и единстве органического мира;

  • об усложнении животного мира в процессе эволюции;

должны соблюдать правила:

  • приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;

  • наблюдения за сезонными изменениями в жизни животных, поведением аквариумных рыб, домашних животных, изменениями среды обитания под влиянием деятельности человека;

  • проведения простейших опытов изучения поведения животных.


Учебно-методический комплекс

  1. Дмитриева Т.А., Суматохин С.В. Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники, животные. 6 – 7кл.: Вопросы. Задания. Задачи. – М.: Дрофа, 2002.

  2. Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С. Биология: Животные: учебник для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2006.

  3. Константинов В.М. Биология. Животные. 7 класс. Методическое пособие для учителя. – М.: Вентана-Граф, 2005.

  4. Никишов А.И. Тетрадь для оценки качества знаний по биологии 7 класс. – М.: Дрофа, 2006.

  5. Фросин В. Н., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Животные. – М.: Дрофа, 2004.


Практическая часть


Виды учебной работы


Всего часов

По учебным четвертям

I

II

III

IV

Лабораторные работы

8

1

3

3

1

Тесты

6

1

2

2

1

Творческая работа, рефераты

8

2

2

2

2



Календарно-тематический план 7 класс


Тема урока


Кол-во часов

Дата

Дата коррекции

Требования к уровню подготовки

обучающегося

Виды контроля

Домашнее задание

Введение (5 часов)

1.

Зоология – наука о животных

1

5.09


Называть предмет изучения зоологии.

Приводить примеры животных вредителей сельскохозяйственных растений.

Описывать признаки животных.

Отличать животных от растений.

Выделять значение животных в природе и в жизни человека

Эвристическая беседа

§1

2.

Среды жизни и места обитания. Взаимосвязи животных в природе

1

7.09


Давать определение понятию место обитания животного.

Называть основные среды жизни и приводить примеры животных, обитающих в них.

Описывать и приводить примеры различных форм взаимоотношений между животными.

Объяснять приспособленность животных к условиям среды обитания по плану

Фронтальный и индивидуальный опрос

§2

3.

Классификация животных

1

12.09


Называть систематические категории.

Отличать классификацию растений от классификации животных.

Объяснять значение классификации животных.

Характеризовать этапы развития зоологии

Эвристическая беседа

§3

4.

Влияние человека на животных

1

14.09


Приводить примеры воздействия человека на численность и разнообразие животных.

Называть животных, исчезнувших в результате деятельности человека.

Описывать меры охраны редких животных.

Прогнозировать последствия исчезновения животных

Построение проблемной ситуации

§ 4, 5

5.

Вводный контроль

1

19.09


Применять полученные знания и умения в ходе выполнения самостоятельной работы по теме

Самостоятельная работа по теме (4 варианта)

Повт §1-5

Строение тела животных (3 часа)

6.

Клетка

1

21.09


Перечислять основные органоиды клетки.

Называть роль в клетках основных органоидов.

Отличать клетки животных от клеток растений

Распознавать на рисунке основные органоиды животной клетки.

Объяснять, почему животные могут питаться только готовыми органическими веществами

Эвристическая беседа

§6

7.

Ткани

1

26.09


Давать определение термину ткани.

Называть основные виды тканей.

Объяснять, почему у животных есть нервная ткань.

Характеризовать основные виды тканей


§7

8.

Органы и системы

1

28.09


Давать определение терминам орган, система органов.

Называть системы органов.

Характеризовать строение и функции систем органов.

Доказать, что системы органов в организме функционируют взаимосвязано

Работа с карточками

§8

Подцарство простейшие (4 часа)

9.

Тип Саркодовые и Жгутиконосцы. Класс Саркодовые

1

3.10


Называть среду обитания и способ передвижения.

Описывать условия образования цисты. органоиды амебы.

Объяснять способ питания и выделения, размножения.

Доказывать, что клетка амебы является самостоятельным организмом

Анализ видеоматериала

§9

10.

Тип Саркодовые и Жгутиконосцы. Класс Жгутиконосцы

1

5.10


Распознавать по рисункам и описывать органоиды эвглены зеленой.

Называть условия обитания и способ передвижения.

Объяснять, почему вольвокс относят к одноклеточным организмам.

Сравнивать эвглену зеленую с растениями и животными.

Выделять черты усложнения у эвглены зеленой

Фронтальный и индивидуальный опрос

§10

11.

Тип инфузории.

Лабораторная работа №1 «Строение инфузории-туфельки»

1

10.10


Называть функции органоидов инфузории-туфельки.

Распознавать по рисунку и описывать строение инфузории-туфельки.

Доказывать, что инфузории – более сложные организмы.

Выделять особенности размножения у инфузорий

Лабораторная работа «Изучение стро­ения инфузории-туфельки»

§11

12.

Многообразие простейших. Паразитические простейшие

1

12.10


Перечислять меры, предупреждающие заболевание амебной дизентерией и малярией.

Объяснять роль простейших в природе и в жизни человека

Характеризовать типы простейших.

Высказывать предположение о том, что одноклеточные животные не вымирают

Фронтальный и индивидуальный опрос

§12

Подцарство многоклеточные. Тип Кишечнополостные (4 часа)

13.

Тип Кишечнополостные. Общая характеристика

1

17.10


Называть признаки типа Кишечнополостные.

Объяснять значение термина кишечнополостные.

Выделять причинно-следственную связь между образом жизни кишечнополостных и симметрией тела

Эвристическая беседа

§13

14.

Пресноводная гидра

1

19.10


Называть образ жизни гидры.

Распознавать строение гидры.

Перечислять значение различных клеток.

Описывать особенности жизнедеятельности гидры.

Объяснять при помощи рисунка процесс регенерации пресноводной гидры.

Сравнивать строение и жизнедеятельность гидры и инфузории-туфельки.

Характеризовать по плану размножение пресноводной гидры

Анализ видеоматериала

§13

15.

Морские кишечнополостные

1

24.10


Называть значение кишечнополостных в природе и в жизни человека.

Распознавать и описывать представителей типа Кишечнополостные.

Доказывать принадлежность представителей к одному типу.

Характеризовать тип Кишечнополостные

Работа в группах

§ 14

16.

Закрепление. Тип Кишечнополостные

1

26.10


Применять полученные знания и умения в ходе выполнения самостоятельной работы по теме

Самостоятельная работа по теме (4 варианта)

Повт § 9-14

Типы Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви (6 часов)

17.

Тип Плоские черви. Класс Ресничные черви

1

31.10


Называть функции систем внутренних органов.

Узнавать по рисункам и таблицам системы органов.

Распознавать животных типа Плоские черви.

Объяснять поведение белой планарии.

Доказывать усложнение строения плоских червей по сравнению с кишечнополостными.

Сравнивать строение пресноводной гидры и белой планарии

Эвристическая беседа

§15

18.

Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни

1

02.11


Называть меры защиты от паразитических червей.

Узнавать по рисунку стадии развития печеночного сосальщика.

Выявлять приспособления к паразитизму.

Объяснять роль плоских червей в природе и в жизни человека.

Сравнивать свободноживущих и паразитических плоских червей

Работа с карточками

§16

19.

Тип Круглые черви

1

14.11


Распознавать и описывать животных, принадлежащих к типу Круглые черви.

Объяснять меры профилактики заражения.

Характеризовать образ жизни круглых червей

Построение проблемной ситуации

§17

20.

Тип Кольчатые черви.

Лабораторная работа №2 «Внешнее строение дождевого червя»

1

16.11


Узнавать по рисункам и называть системы органов

Распознавать и описывать представителей типа Кольчатые черви.

Сравнить строение органов кольчатых и круглых червей

Лабораторная работа «Изучение внешнего строения дождевого червя»

§18

21.

Малощетинковые черви

1

21.11


Описывать приспособления для жизни в почве.

Объяснять роль дождевого червя в почвообразовании.

Характеризовать по плану тип Кольчатые черви.

Определять принадлежность кольчатых червей к классам

Фронтальный и индивидуальный опрос

§19

22.

Закрепление. Типы Червей

1

23.11


Применять полученные знания и умения в ходе выполнения самостоятельной работы по теме

Самостоятельная работа по теме (4 варианта)

Повт . §15-19

Тип Моллюски (4 часа)

23.

Тип Моллюски

1

28.11


Распознавать и описывать животных типа моллюсков.

Выделять особенности строения и функций моллюсков.

Объяснять влияние малоподвижного образа жизни на организацию моллюсков.

Сравнивать строение моллюсков и кольчатых червей

Работа в группах

§20

24.

Класс Брюхоногие моллюски

1

30.11


Определять принадлежность моллюсков к классам.

Узнавать системы органов брюхоногих моллюсков.

Объяснять значения в природе и в жизни человека.

Выделять приспособления брюхоногих моллюсков к среде обитания

Работа с карточками

§21

25.

Класс Двустворчатые моллюски.

Лабораторная работа № 3 «Строение раковин моллюсков»

1

5.12


Определять принадлежность моллюсков к классам.

Узнавать системы органов двустворчатых моллюсков.

Выделять приспособления двустворчатых моллюсков к среде обитания.

Объяснять значение двустворчатых моллюсков.

Сравнивать по плану двустворчатых и брюхоногих моллюсков

Лабораторная работа «Строение раковин моллюсков»

§22

26.

Класс Головоногие моллюски

1

7.12


Называть функции головоногих моллюсков.

Выделять особенности строения головоногих моллюсков.

Характеризовать по плану представителей классов моллюсков

Работа в группах

§23

Тип Членистоногие (8 часов)

27.

Тип Членистоногие. Класс Ракообразные

1

12.12


Распознавать животных типа Членистоногие.

Распознавать и описывать внешнее строение и многообразия представителей типа

Построение проблемной ситуации

§24

28.

Класс Паукообразные

1

14.12


Узнавать по рисункам системы внутренних органов паука.

Описывать внешне строение паука-крестовика; жизнедеятельность пауков.

Доказывать, что паукообразные – животные сложной организации.

Характеризовать практическое значение паукообразных.

Наблюдать за поведением паука

Анализ видеоматериала.

Фронтальный и индивидуальный опрос

§25

29.

Класс Насекомые. Внешнее строение.

Лабораторная работа № 4 «Внешнее строение насекомого»

1

19.12


Приводить примеры насекомых с различным типом ротового аппарата.

Выделять приспособления насекомых к среде обитания.

Объяснять связь типа ротового аппарата с характером употребляемой пищи.

Сравнивать по выделенным критериям представителей членистоногих

Лабораторная работа №4 «Внешнее строение насекомого»

§26

30.

Внутреннее строение насекомых. Типы развития

1

21.12


Узнавать системы внутренних органов.

Описывать поведение насекомых.

Выделять особенности внутреннего строения насекомых.

Сравнивать внутреннее строение насекомых и паукообразных.

Характеризовать размножение насекомых

Работа с карточками

§ 26. 27

31.

Полезные насекомые и их охрана. Насекомые вредители

1

26.12


Приводить примеры насекомых с полным и неполным превращением.

Описывать стадии развития насекомых.

Выделять, особенности развития насекомых

Фронтальный и индивидуальный опрос

§ 28. 29

32.

Закрепление. Тип Членистоногие

1

28.12


Применять полученные знания и умения в ходе выполнения самостоятельной работы по теме

Самостоятельная работа по теме (4 варианта)

Повт . §24-29

Тип хордовые (32 часа) Подтип Бесчерепные (1 час)

33.

Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные

1

9.01


Распознавать животных типа Хордовые.

Узнавать по рисункам системы внутренних органов


§30

Подтип Черепные. Надкласс Рыбы (5часов)

34.

Подтип Черепные. Надкласс Рыбы.

Лабораторная работа № 5 «Строение и особенности передвижения рыб»

1

11.01


Называть органы чувств, обеспечивающие ориентацию в воде.

Описывать внешнее строение и особенности передвижения рыб.

Характеризовать функции плавников рыбы.

Выделять: особенности строения рыб; особенности строения и функции органов чувств

Лабораторная работа № 5 «Строение и особенности передвижения рыб».

Эвристическая беседа

§31

35.

Внутреннее строение рыбы.

Лабораторная работа № 6 «Внутреннее строение рыб»

1

16.01


Называть отделы, органы систем и их функцию.

Перечислять характерные черты внутреннего строения

Узнавать по рисунку системы внутренних органов.

Объяснять значение плавательного пузыря для костных рыб.

Выделять особенности строения рыб

Лабораторная работа № 6 « Внутреннее строение рыб»

§32

36.

Особенности размножения рыб

1

18.01



Называть тип оплодотворения у большинства рыб.

Приводить примеры проходных рыб.

Выделять особенности строения и функций органов размножения рыб.

Объяснять значение миграций в жизни рыб

Фронтальный и индивидуальный опрос

§33

37.

Основные систематические группы рыб

1

23.01


Называть представителей класса хрящевых и костных рыб.

Распознавать и описывать наиболее распространенные виды рыб, обитающие в водоемах

Перечислить особенности строения кистеперых и двояко дышащих рыб

Работа в группах

§34

38.

Промысловые рыбы. Их использование

1

25.01


Называть представителей промысловых рыб.

Называть рыб, разводимых в прудах, и описывать их практическое значение.

Характеризовать роль промысловых рыб в жизни человека

Работа в группах

§35

Класс Земноводные (4 часов)

39.

Места обитания и строение земноводных.

Лабораторная работа № 7 «Внешнее строение лягушки»

1

30.01


Узнавать отделы скелета земноводных.

Описывать внешнее строение земноводных.

Описывать приспособления к жизни на суше и в воде

Лабораторная работа № 7 «Внешнее строение лягушки»

§36

40.

Строение и деятельность внутренних органов

1

1.02


Узнавать по рисунку системы внутренних органов.

Описывать строение и функции систем внутренних органов.

Сравнивать строение систем внутренних органов.

Объяснять, почему у земноводных хуже развит мозжечок, чем у рыб

Построение проблемной ситуации

§37

41.

Годовой цикл и происхождение земноводных

1

6.02


Находить сходство в размножении и развитии рыб и земноводных.

Сравнивать по выделенным критериям головастика и взрослую особь.

Объяснять проявление метаморфоза у головастиков.

Сравнивать развитие рыбы и лягушки

Работа с карточками

§38, доклады

42.

Многообразие и значение земноводных

1

8.02


Называть: места обитания земноводных;

Объяснять приспособления земноводных к различным условиям жизни.

Указывать причины сокращения и меры по охране.

Характеризовать роль амфибий в природе

Работа в группах

§39

Класс Пресмыкающихся (6часов)

43.

Внешнее строение и скелет рептилий

1

13.02


Называть приспособления в строении и жизнедеятельности для наземного образа жизни.

Объяснять название класса.

Сравнивать: внешнее строение прыткой ящерицы и гребенчатого тритона; скелет ящерицы и ужа

Эвристическая беседа

§40

44.

Внутреннее строение и жизнедеятельность рептилий

1

15.02


Перечислять усложнения в строении систем органов.

Узнавать по рисункам системы внутренних органов.

Объяснять причины более сложного поведения пресмыкающихся.

Выделять особенности размножения, способствующие сохранению потомства

Фронтальный и индивидуальный опрос

§41, доклады

45.

Многообразие рептилий

1

20.02


Называть известные вам виды пресмыкающихся различных отрядов.

Распознавать и описывать представителей отрядов пресмыкающихся.

Перечислять общие признаки класса Пресмыкающиеся

Работа в группах

§42

46.

Значение рептилий

1

22.02


Приводить примеры ящеров и их среды жизни.

Называть причины вымирания ящеров.

Объяснять: роль пресмыкающихся в жизни человека и в природе; необходимость охраны пресмыкающихся

Работа с карточками

§43

47.

Древние рептилии

1

27.02


Называть причины вымирания ящеров.

Объяснять: роль пресмыкающихся в жизни человека и в природе; необходимость охраны пресмыкающихся

Работа в группах

§44

48.

Класс Земноводные и Пресмыкающиеся. Закрепление

1

1.03


Применять полученные знания и умения в ходе выполнения самостоятельной работы по теме

Самостоятельная работа

повт§ 36-44

Класс Птицы (7 часов)

49.

Среда обитания и внешнее строение птиц.

Лабораторная работа № 8 «Внешнее строение. Строение перьев»

1

13.03


Характеризовать типы перьев и их значение в жизни птиц.

Описывать приспособления внешнего строения для полета.

Сравнивать внешнее строение пресмыкающихся и птиц

Лабораторная работа № 8 «Внешнее строение. Строение перьев»

§44

50.

Опорно-двигательная система птиц

1

15.03


Выделять особенности строения скелета птиц.

Объяснять причины расположения и строения мышц птиц.

Характеризировать изменения скелета птиц в связи с полетом

Фронтальный и индивидуальный опрос

§45

51.

Внутреннее строение птиц

1

20.03


Узнавать по рисункам системы внутренних органов.

Называть прогрессивные черты организации птиц по сравнению с пресмыкающимися.

Выделять приспособленность систем внутренних органов птиц к полету

Сравнивать строение головного мозга птиц и пресмыкающихся.

Объяснять: почему у птиц быстрее вырабатываются условные рефлексы по сравнению с рептилиями

Построение проблемной ситуации

§46

52.

Размножение и развитие птиц

1

22.03


Называть этапы развития яйца и зародыша.

Выделять особенности строения органов размножения, связанные с полетом.

Устанавливать соответствие между частями яйца и их функциями.

Находить отличия между гнездовыми и выводковыми птицами

Работа с карточками

§47

53.

Годовой жизненный цикл и сезонные явления в жизни птиц

1

27.03


Называть причины появления у птиц инстинкта перелета.

Описывать сезонные явления в жизни птиц.

Наблюдать за жизнью птиц в различные сезоны.

Характеризовать значение гнезд в жизни птиц

Эвристическая беседа

§48, доклады

54.

Многообразие птиц

1

29.03


Называть экологические группы птиц.

Приводить примеры птиц различных экологических групп.

Определять особенности строения птиц различных экологических групп

Работа в группах

§49

55.

Значение и охрана птиц. Происхождение птиц

1

3.04


Приводить примеры хозяйственных групп и пород кур.

Описывать меры по охране птиц и приводить примеры редких и охраняемых птиц.

Распознавать и описывать домашних птиц.

Находить сходства в строении птиц и пресмыкающихся

Работа в группах

§50

Класс Млекопитающие (10 часов)

56.

Внешнее строение. Среды жизни и места обитания

1

5.04


Называть общие признаки млекопитающих.

Перечислять функции желез млекопитающих.

Описывать строение кожи.

Выделять особенностей внешнего строения

Эвристическая беседа

§51

57.

Внутреннее строение млекопитающих.

Лабораторная работа № 9 «Строение скелета млекопитающих»

1

10.04


Перечислять особенности строения скелета.

Узнавать по рисункам системы внутренних органов.

Пояснять отличия в строении коры больших полушарий у различных млекопитающих.

Выделять особенности внутреннего строения

Лабораторная работа № 9 «Строение скелета млекопитающих»

§52

58.

Размножение и развитие млекопитающих

1

12.04


Приводить примеры заботы о потомстве.

Находить черты сходства в размножении пресмыкающихся и млекопитающих.

Доказывать преимущества живорождения и вскармливания детенышей молоком.

Объяснять влияние на поведение сезонных изменений

Построение проблемной ситуации

§53

59.

Происхождение и многообразие млекопитающих

1

17.04


Назвать группу рептилий, от которых произошли млекопитающие.

Перечислить черты сходства млекопитающих и пресмыкающихся.

Описывать строения и жизнедеятельность первозверей

Построение проблемной ситуации

§54

60.

Отряды Млекопитающих

1

19.04


Приводить примеры млекопитающих различных отрядов

Работа в группах

§55, доклады

61.

Отряды Млекопитающих

1

24.04


Приводить примеры млекопитающих различных отрядов

Работа в группах

§55, доклады

62,63.

Экологические группы млекопитающих

1

26.04


Перечислять основные экологические группы зверей.

Распознавать и описывать приспособления к среде обитания у млекопитающих различных экологических групп.

Характеризовать по плану приспособления млекопитающих

Построение проблемной ситуации

§58, доклады

64.

Значение млекопитающих для человека

1

8.05


Приводить примеры хозяйственных групп и пород млекопитающих.

Распознавать и описывать домашних зверей.

Описывать меры по охране птиц и приводить примеры редких и охраняемых млекопитающих

Работа с карточками

§59

65.

Тип Млекопитающие. Закрепление


15.05


Применять полученные знания и умения в ходе выполнения самостоятельной работы по теме

Самостоятельная работа


Развитие животного мира на Земле (3часа)

66.

Доказательства эволюции животного мира. Учение Ч. Дарвина

1

17.05


Называть факторы эволюции.

Приводить доказательства эволюции животного мира

Эвристическая беседа

§60

67.

Основные этапы развития животного мира на Земле

1

22.05


Выделять приспособления в строении и функциях многоклеточных в отличие от одноклеточных организмов.

Объяснять роль изменений условий среды в эволюции животных

Работа в группах

§61

68.

Итоговый урок

1

24.05



Защита проектов



Краткое описание документа:
на основе Программы курса «Животные для 7 класса» Авторы В.М.Константинов, В.С.Кучменко, И.Н. Пономарева. – М.: Вентана-Граф, 2008г.Цель – создать у учащихся целостное представление о структуре биологической науки, живых организмах, обитающих на планете Земля.Задачи:·         изучить основные положения о строении и жизнедеятельности живых существ;·         изучить основные положения об индивидуальном и историческом развитии; ·         сформировать понятия о структуре экологических систем; ·         сформировать понятия о функционировании и многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека.
Общая информация

Номер материала: 66400041108

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс «Общее садоводство: Стилистика садов. Создание различных стилей с использованием местных и интродуцированных растений»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Общее садоводство: Древесные растения для садов средней полосы»
Курс «Общее садоводство:Травянистые растения для садов средней полосы»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.