Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Биология / Другие методич. материалы / Технологическая карта уроков биологии в соответситвии с ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Технологическая карта уроков биологии в соответситвии с ФГОС

библиотека
материалов

Биология 7 класс Урок №1

Технологическая карта учителя биологии Хрипуновой Л.С. МКОУ «Любимовская основная ООШ»

Тема урока №1

Класс Млекопитающие или Звери. Отряды Однопроходные и Сумчатые

Цель:

Формирование представления об особенностях класса млекопитающих, отрядах Однопроходных и Сумчатых

Задачи:

  1. Изучить особенности класса млекопитающих, отрядов Однопроходных и сумчатых;

  2. Развивать навыки самостоятельной работы с учебником по описанию отрядов и навыки устной речи;

  3. Воспитывать бережное отношение к природе

Основное содержание темы, термины и понятия

Млекопитающие. Общая характеристика класса млекопитающих, особенности отрядов Однопроходных и сумчатых

Млечные железы. Молоко, Первозвери, или Яйцекладущие. Настоящие звери. Сумчатые.

Тип урока:

Урок изучения нового материала

Методы и приемы:

Словесный: беседа, рассказ

Наглядный: таблицы «Млекопитающие»

Организационный: самостоятельная работа с учебником

Планируемый результат


Личностные умения

Осознать социальную, практическую и личностную значимость изучаемого материала;

Сформировать познавательный интерес, направленный на изучение природы.






Метапредметные умения

Познавательная деятельность:

Умение давать определение понятиям.

Умение находить биологическую информацию в учебнике.

Регулятивная деятельность:

Адекватное восприятие устной речи, способность передавать содержание прослушанного текста и текста прочитанного в учебнике.

Умение объяснять и записывать термины и понятия.

Умение работать по плану.

Коммуникативная деятельность:

Умение выражать свои мысли.

Умение совместно работать

Предметные умения

В познавательной (интеллектуальной) сфере:

Выделять понятия : Млекопитающие, млечные железы, молоко, Первозвери, или Яйцекладущие. Настоящие звери. Сумчатые.

В ценностно-ориентированной сфере:

Составление характеристики отрядов млекопитающих Однопроходных и сумчатых с использованием учебника и рисунков.

Анализ и оценка особенностей строения и поведения млекопитающих, их усложнения по сравнению с другими классами животных

Организация образовательного пространства

Межпредметные связи

Ресурсы

Формы работы

География.

Биология. Животные: Учеб. для 7 кл. общеобразоват. учеб. заведений/В.В. Лаьюшин, В.А. Шапкин. – М.: Дрофа, 2012. – 304 с.

Биология 7 класс. Поурочные планы по учебнику В.В. Латюшина, В.А. Шапкина./ И.Ф. Ишкина. – Волгоград: ИТД «Корифей». – 128 с.

Таблицы «Млекопитающие»


Фронтальная

Индивидуальная

ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ

I этап. Организационный момент:

II. этап. Самоопределение к деятельности:

Цели деятельности

Ситуативное задание

Планируемый результат

Образовательный продукт

Мобилизовать учащихся к изучению темы, направив эмоции обучающихся на более глубокое восприятие материала

Как вы можете объяснить: Какие животные называются млекопитающими? Почему они так называются? Какие животные к ним относятся?

Давайте вместе с вами с ними познакомимся. Сегодня на уроке мы будем изучать общую характеристику класса млекопитающих. Отряды: Сумчатые и Однопроходные

Личностный:

Проявление познавательного эмоционального заряда учащихся, направленного на знакомство с данной темой.

Предметные умения:

Ответы на вопросы и запись темы урока в тетради


III. этап. Учебно-познавательная деятельность. Изучение новой темы

Блок А. Работа с общими особенностями класса млекопитающих и терминами «Млекопитающие», «млечные железы», «молоко» и другие

Цели деятельности

Учебные задания

Планируемый образовательный результат

Дать понятие терминов «млекопитающие», «млечные железы», «молоко» и другим.

Определить основные особенности класса млекопитающих

Задание №1 (з)

На основе текста учебника прочитать и записать, что означает термин «млекопитающие».

Задание №2 (3)

На основании текста учебника и рассказа учителя записать в тетрадь основные особенности класса млекопитающих

Личностные умения:

Выделять и находить в тексте термины и понятия.

Рефлексивная деятельность:

Владение навыками самостоятельной работы и умение слушать и записывать устную речь.

Предметные умения:

Умение записывать и давать правильно определения понятиям

Блок Б.Отряды Однопроходные и сумчатые

Цели деятельности

Учебные задания

Планируемый результат. Образовательный продукт

Познакомить учащихся с особенностями отрядов однопроходных и сумчатых;

Сравнить эти два отряда;

Формировать выводы по анализу учебного материала

Задание № 1 (З)

Работа с учебником

Прочитать текст об отрядах Однопроходных и сумчатых по вариантам (1 и 2 вариант).

Задание №2 (З)

Записать по плану основные особенности данных отрядов по вариантам:

  1. Количество видов

  2. Представители

  3. Особенности строения

  4. Особенности размножения и развития

  5. Места обитания

Задание №3(з)

Рассказать в чем заключаются особенности данных отрядов

Задание 4(П)

Какие черты сходства и различия имеют представители данных отрядов? Почему Однопроходных и сумчатых относят к одному классу млекопитающих?

Предметные умения:

Понимать основные особенности отрядов млекопитающих.;

Умение находить особенности животных, которые относят их к одному классу.

Познавательная деятельность:

Умение находить различия отрядов, выделять главные их особенности.

Информационно-коммуникативная деятельность:

Адекватное восприятие устной речи и способность передавать прочитанный материал в сжатом виде в соответствии с заданием. Умение перефразировать мысль (объяснять иными словами). И записывать особенности отрядов в соответствии с планом.

Читать и самостоятельно работать индивидуально, а затем устно отвечать.

Сравнивать два отряда животных, находить черты сходства и различия между ними.


IV. этап. Домашнее задание. Подведение итогов урока

Цели деятельности

Варианты заданий

Планируемый результат. Образовательный продукт

Научить школьников подводить итоги, выделять главные мысли урока

Учащиеся формулируют выводы к уроку:

  1. Млекопитающие – это наиболее высокоорганизованные позвоночные животные, которые вскармливают детенышей молоком.

  2. Млекопитающие имеют следующие особенности: теплокровные животные, имеют постоянную температуру тела и подкожный слой жира, вскармливают детенышей молоком, вынашивание детенышей и живорождение, замкнутая кровеносная система, четырехкамерное сердце и другие.

Домашнее задание

П 31 по учебнику Латюшин В.В., Шапкин В.А.

Личностный:

Осознать социальную, практическую и личностную значимость изучаемого материала;

Предметные умения

Понимать особенности класса млекопитающих;

Понимать и объяснять особенности отрядов млекопитающих;

Умение вести записи в тетради, выделять главные мысли в тексте

V этап. Рефлексивная деятельность

Цели деятельности

Самоанализ и самооценка ученика

Результат деятельности

Научить школьников:

Соотносить полученный результат с поставленной целью;

Оценить результат своей деятельности;

Оценить свое эмоциональное состояние.

Самоанализ

I. Задание на самоанализ. Закончите предложения

1. На уроке я понял, что млекопитающие – это животные.................

2. Млекопитающие имеют следующие особенности...........

Самооценка

II Задание на самооценку: Заполни квадрат


Что ожидали от урока

Какую информацию вы получили на уроке

Что из полученной информации для вас важно?

Что вам еще необходимо знать?















Цели деятельности

Самоанализ и самооценка учителя

Результат деятельности

Соотнести полученный результат с поставленной целью

Цели темы:

Личностные:

Познавательные:

Рефлексивные:

Информационно-коммуникативные:

Предметные:


























































Биология 7 класс Урок №2

Технологическая карта учителя биологии Хрипуновой Л.С. МКОУ «Любимовская основная ООШ»

Тема урока №2

Отряды млекопитающих: Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны и Зайцеобразные

Цель:

Формирование представления об особенностях отрядов млекопитающих

Задачи:

  1. Изучить особенности отрядов млекопитающих;

  2. Развивать навыки самостоятельной работы учащихся с учебником и таблицами для составления характеристики отрядов;

  3. Воспитать бережное отношение к природе.

Основное содержание темы, термины и понятия

Отряды млекопитающих: Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны и Зайцеобразные, семейство Бобровые, Мышиные., эхолакация.

Резцы

Тип урока:

Комбинированный

Методы и приемы:

Словесный: рассказ, беседа;

Организационный: организовать работу учащихся

Планируемый результат

Личностные умения

Осознать социальную, практическую и личностную значимость изучаемого материала;

Сформировать познавательный интерес к данной теме;

Метапредметные умения

Познавательная деятельность

Умение давать определение понятиям, находить биологическую информацию в учебнике, умение делать выводы.

Регулятивная деятельность

Адекватное восприятие устной речи;

Умение объяснять и записывать термины и понятия;

Умение работать по плану.

Коммуникативная деятельность

Умение выражать свои мысли;

Умение совместно работать


Предметные умения

В познавательной сферы:

Объяснять особенности отрядов млекопитающих: Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны и Зайцеобразные. Их представителей и семейств.

Выделять понятие резцы, у представителей какого отряда они имеются.

В ценностно-ориентированной сфере:

Анализ и оценка таблиц, схем, рисунков с представителями разных отрядов.

Организация образовательного пространства

Межпредметные связи

Ресурсы

Формы работы

География

Биология. Животные: Учеб. для 7 кл. общеобразоват. учеб. заведений/В.В. Лаьюшин, В.А. Шапкин. – М.: Дрофа, 2012. – 304 с.

Биология 7 класс. Поурочные планы по учебнику В.В. Латюшина, В.А. Шапкина./ И.Ф. Ишкина. – Волгоград: ИТД «Корифей». – 128 с.

Таблицы «Млекопитающие»


Фронтальная

Индивидуальная

В группе

Технология изучения темы

I. этап. Организационный момент

II. этап. Проверка домашнего задания

Цели деятельности

Задание

Планируемый результат

Образовательный продукт

Проверить у учащихся выполнение домашнего задания

Ответить на вопросы:

  1. Почему можно утверждать , что яйцекладущие и сумчатые – очень древние и наиболее примитивные млекопитающие?

  2. Почему яйцекладущие и сумчатые сохранились в основном в Австралии и прилегающих островах?

  3. Назовите представителей отряда Яйцекладущих?

  4. Назовите представителей отряда Сумчатых?

  5. Почему эти два отряда получили такое название?

  6. В чем особенности этих отрядов?

  7. Почему необходимо охранять редких яйцекладущих и сумчатых?

Личностный:

Проявление познавательного эмоционального заряда, направленного на повторение предыдущего материала;

Предметные умения:

Умение отвечать на вопросы

Ответы на вопросы и запись темы урока в тетрадь

III. этап. Учебно-познавательная деятельность. Изучение новой темы

Блок А. Работа с отрядами Насекомоядные и Рукокрылые

Цели деятельности

Учебные задания

Планируемый образовательный результат

Определить какие животные относятся к данным отрядам;

Почему они так называются. Какие имеют особенности представители данных отрядов

Задание №1(З)

  1. На основе текста учебника прочитайте и запишите, что означает термин насекомоядные?

  2. Задание №2 (З)

По рисунку определите какие животные относятся к данному отряду и запишите их в тетрадь?

Задание №3 (З)

На основе рассказа учителя ответьте на вопрос: Где обитают, и какие особенности внутреннего внешнего строения имеют представители данного отряда?

Задание №4(3)

На основе рассказа учителя записать, почему данный отряд так называется и какие представители к нему относятся.

Задание№4

Ответить на вопрос: Какие особенности внешнего и внутреннего строения имеют представители данного отряда, особенности размножения (с использованием текста учебника и рассказа учителя)

Задание№5

Записать в тетрадь термин «эхолокация»

Личностнын умения:

Выделять и находить в тексте основные понятия и характеристики.

Рефлексивная деятельность:

Владение навыками самостоятельной работы, а так же совместной работой с учителем и оценка своей деятельности.

Поиск и устранение причин возникших трудностей.

Предметные умения:

Умение записывать и давать правильно определения понятиям.

Записывать определения в тетрадь. Отвечать на вопросы в устной и письменной форме

Блок Б. Отряды Грызуны и Зайцеобразные


Цели деятельности

Учебные задания

Планируемый результат

Образовательный продукт

Познакомить учащихся с особенностями отрядов Грызунов и Зайцеобразных;

Сравнить два отряда;

Формировать выводы по анализу данного материала в группах.

Задание №1 (з)

Работа с учебником в группах

Прочитать текст учебника. Первая группа об отряде Грызунов, вторая о Зайцеобразных. Письменно записать характеристику отрядов по следующему плану:

  1. Какие Семейства и представители относятся к данному отряду

  2. Места обитания

  3. Особенности внутреннего и внешнего строения, которые отличают представителей данного отряда от других

  4. Особенности размножения и развития

  5. Значение животных

Задание №2 Приготовить устный рассказ по данному материалу

Задание №3 В чем сходство и различие данных отрядов

Предметные умения:

Понимать особенности отрядов млекопитающих;

Умение отличать отряды, их особенности.

Познавательная деятельность:

Умение выделять главные особенности отрядов и семейств, выделять сходства и различия.

Информационно-коммуникативная деятельность:

Адекватное восприятие устной речи, умение передавать содержание прочитанного текста. Умение перефразировать мысль.

Учащиеся читают и записывают по плану особенности отрядов.

Учащиеся работают в группе по плану, а затем устно отвечают.

Учащиеся сравнивают, а затем выделяют различия между отрядами.


IV. этап. Домашнее задание. Подведение итогов урока

Цели деятельности

Варианты заданий

Планируемый результат. Образовательный продукт

Научить школьников подводить итоги, выделять главные мысли урока

Учащиеся формулируют выводы к уроку:

  1. К отряду насекомоядных относят млекопитающих, которые питаются различными насекомыми и их личинками. Например, ежи, кроты и другие

  2. К отряду рукокрылых относят млекопитающих, у которых есть кожистая перепонка между передними и задними конечностями и хвостом. Например, летучие мыши

  3. Эхолокация – это способ ориентации в пространстве летучих мышей

  4. К отряду грызунов относят млекопитающих: бобр, нутрия, сурок и другие. Их объединяет общее строение зубов.

  5. К отряду зайцеобразных относятся зайцы, кролики, пищухи.

Домашнее задание:

П 31, 32 по учебнику Латюшина В.В.

Личностный:

Осознать социальную, практическую и личностную значимость изучаемого материала;

Предметные умения:

Понимать особенности отрядов млекопитающих;

Понимать и объяснять понятие «эхолакация» и другие;

Умение работать с учебником и вести правильно записи в тетради, выделяя главное.


V. этап. Рефлексивная деятельность

Цели деятельности

Самоанализ и самооценка ученика

Результат деятельности

Научить школьников:

Соотносить полученный результат с поставленной целью;

Оценить результат своей деятельности;

- оценить свое эмоциональное состояние

Самоанализ

  1. Задание на самоанализ. Закончите предложения:

  1. На уроке я понял, что к отряду насекомоядных относятся животные.........

  2. К отряду Рукокрылых относятся ...........

  3. К отряду Грызунов........

  4. К отряду Зайцеобразных.........

Самооценка

  1. Задание на самооценку:

Прикрепить жетоны

Вам понравилось – красный

Материал показался не очень интересным и трудным – желтый

Вам не понравилось – зеленый



Цели деятельности

Самоанализ и самооценка учителя

Результат деятельности

Соотнести полученный результат с поставленной целью;

Оценить результат своей деятельности






Биология 7 класс Урок №3

Технологическая карта учителя биологии Хрипуновой Л.С. МКОУ «Любимовская основная ООШ» Хрипуновой Людмилы Сергеевны



Тема урока №3

Отряды млекопитающих: Китообразные, Ластоногие, Хоботные

Цель:

Формирование представлений об отрядах млекопитающих

Задачи:

    1. Изучить особенности отрядов млекопитающих: Китообразных, Ластоногих и Хоботных;

    2. Развивать навыки работы с интернет ресурсами, учебником и тетрадью;

    3. Воспитывать бережное отношение к природе

Основное содержание темы, термины и понятия

Особенности отрядов млекопитающих: Китообразные, Ластоногие, Хоботные.

Цедильный аппарат, эхолакация, миграции, бивни, хобот

Тип урока:

Комбинированный

Методы и приемы:

Словесный: Беседа, рассказ;

Организационный: умение организовать работу учащихся:

Технический: использование интернет ресурсов

Планируемый результат

Личностные умения

Осознать социальную, практическую и личную значимость изучаемого материала;

Сформировать познавательный интерес, направленный на изучение данной темы

Метапредметные умения

Познавательная деятельность

Умение давать определение понятиям.

Умение работать с интернет ресурсами, тетрадью, находить информацию в учебнике.

Регулятивная деятельность

Адекватное восприятие устной речи.

Умение объяснять и записывать термины и понятия.

Работать с вопросами

Коммуникативная деятельность

Умение выражать свои мысли.

Умение совместно и индивидуально работать.

Предметные умения

В познавательной сфере:

Выделять понятия Цедильный аппарат, миграции, эхолокация, бивни, хобот.

Объяснять особенности отрядов млекопитающих.

В ценностно-ориентированной сфере:

Анализ и оценка прослушанного и увиденного материала, а также прочитанного в учебнике об особенностях отрядов Китообразных, Ластоногих и Хоботных

Организация образовательного пространства

Межпредметные связи

Ресурсы

Формы работы

География

Биология. Животные: Учеб. для 7 кл. общеобразоват. учеб. заведений/В.В. Лаьюшин, В.А. Шапкин. – М.: Дрофа, 2012. – 304 с.

Биология 7 класс. Поурочные планы по учебнику В.В. Латюшина, В.А. Шапкина./ И.Ф. Ишкина. – Волгоград: ИТД «Корифей». – 128 с.

Таблицы «Млекопитающие»

Рабочая тетрадь под редакцией В.В. Латюшина, Е.А. Лемехова. М:Дрофа, 2012 г

Оборудование: ПК, Медиа-проектор

Фронтальная индивидуальная

в группе


Технология изучения темы

I. этап. Организационный момент

II. этап. Проверка домашнего задания

Цели деятельности

Учебные задания

Планируемый результат

Образовательный продукт

Мобилизовать учащихся к повторению изученной темы на прошлом уроке

Ответить на вопросы:

  1. В чем заключаются особенности отряда насекомоядных?

  2. Какие животные относятся к данному отряду

  3. В чем заключаются особенности отряда Рукокрылых и какие представители к нему относятся?

  4. Что такое эхолокация у Рукокрылых?

  5. Назовите особенности отряда Грызунов?

  6. Назовите семейства и представителей, которые к ним относятся?

  7. В чем заключаются общие особенности отряда Зайцеобразных?

  8. Назовите семейства и представителей, которые относятся к данному отряду?

Личностный:

Проявление эмоционального заряда, направленного на повторение ранее изученного материала.

Предметные умения:

Умения правильно произносить определения, давать характеристику отрядам и семействам.

Ответы на вопросы и запись темы урока в тетрадь

III. Этап. Учебно-познавательная деятельность. Изучение новой темы

Блок А. Работа с отрядами Китообразные и Ластоногие

Цели деятельности

Учебные задания

Планируемый образовательный результат

Дать определение понятиям Цедильный аппарат, миграции, бивни, хобот;

Определить основные особенности данных отрядов


Задание№1(З)

Просмотреть учебный фильм в интернете про отряды Китообразных и ластоногих? youtube.com›watch?v=iKI6PWe9eco

Задание №2(З)

В ходе просмотра фильма ответить на вопросы письменно в тетради:

1)Пища Китообразных

2) Способы питания

3)Размеры тела

4) На какие подотряды делится отряд

5) Представители

6) Значение китообразных

Задание №3

Найти в учебнике и записать определение Цедильный аппарат, миграции, эхолокация дельфинов

Задание№4

При просмотре про Ластоногих ответить на вопросы:

  1. Представители

  2. Размеры

  3. Мех

  4. Среда обитания

  5. Размножение и развитие

Здание №5

После просмотра данного фильма ответить устно на поставленные вопросы.


Личностные умения

Выделять и находить в тексте термины и понятия. Смотреть учебный фильм.

Рефлексивная деятельность

Владение навыками самостоятельной работы и оценки своей деятельности. Устранение причин возникших трудностей.

Предметные умения

Умение записывать и давать правильно определения понятиям.

Запись в тетради определения «цедильный аппарат», «миграции», «эхолокация»

Блок Б. Отряд Хоботные

Цели деятельности

Учебные задания

Планируемый результат.

Образовательный продукт

Цель:

Познакомить учащихся с особенностями отряда Хоботных;

Сравнить отряды между собой;

Формировать выводы по анализу учебного материала


Задание №1

Работа с учебником:

Прочитать текст найти и записать определения «бивни», «хобот»

Задание№2

Ответить на вопросы в парах:

1)Какие два вида слонов выделяют в отряде Хоботных?

2) В чем заключается сходство и различие индийских и африканских слонов?

3) Какое значение имеет хобот?

4) Чем питаются слоны?

5) В чем заключается значение слонов?

Задание №3

Устно ответить на данные вопросы

Задание №4

В чем заключается сходство и различие отрядов Ластоногих, Китообразных и Хоботных?

Задание№5

Почему их относят к одному классу Млекопитающих?

Предметные умения

Понимать особенности отряда Хоботных.

Умение сравнивать разные виды отряда.

Познавательная деятельность

Умение выделять главные особенности отряда и вида, находить черты сходства и различия.

Информационно-коммуникативная деятельность

Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прочитанного и записанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью задания. Умение перефразировать мысль.

Учащиеся читают и записывают определения.

Учащиеся читают, а затем работают в парах и отвечают на вопросы.

Учащиеся сравнивают два вида отряда Хоботных, а также разные отряды класса млекопитающих.

IV. этап. Домашнее задание. Подведение итогов урока


Варианты заданий

Планируемы результат

Образовательный продукт

Научить школьников подводить итоги урока, выделять главные мысли урока

Учащиеся формулируют выводы к уроку:

  1. Отряды Китообразных, Ластоногих и Хоботных относятся к классу млекопитающих, потому что вскармливают детенышей молоком и у них наблюдается живорождение.

  2. К отряду Китообразных относятся животные: киты, дельфины.

  3. К отряду Ластоногих относятся тюлени, моржи, морские котики.

  4. К отряду Хоботных относятся Индийский слон и Африканский слон.

  5. Каждый из этих отрядов имеет особенности, которые отличают его от других отрядов млекопитающих.

Домашнее задание

П 33 по учебнику Латюшина В.В., Шапкина В.А. Задание в рабочей тетради №7, 2, 4 стр 86, 87, 88


Личностный:

Осознать социальную, практическую и личную значимость изучаемого материала;

Предметные умения

Понимать сущность определений и объяснять особенности отрядов млекопитающих;

Умение правильно вести записи в тетради при работе с учебником, а также при просмотре фильма, выделяя главное

V. этап Рефлексивная деятельность

Цели деятельности

Самоанализ и самооценка ученика

Результаты деятельности

Научить школьников:

Соотносить полученный результат с поставленной целью;

Оценить результаты своей деятельности;

Оценить свое эмоциональное состояние.

Самоанализ

  1. Задание на самоанализ. Закончите предложения:

  1. На уроке я понял, что отряды Китообразных, Ластоногих, и Хоботных относятся к одному классу Млекопитающих, потому, что......

  2. Данные отряды имеют черты сходства, такие как.... и черты отличия....

Самооценка

  1. Задание на самооценку. Заполни лестницу



hello_html_5f914ad1.gif






Если вам понравился материал и вы все поняли изображаете себя на верхней лестнице, если вам материал показался не очень интересным и возникли трудности при его изучении – на второй.

Материал вам показался не интересным - на первой




Цели деятельности

Самоанализ и самооценка учителя

Результат деятельности

Соотнести полученный результат с поставленной целью;

Ценить результаты своей деятельности

Цели темы:

Личностные:

Познавательные

Рефлексивные:

















































































Краткое описание документа:

В данном материале представлены технологические карты трех уроков биологии в 7 классе по теме: Класс млекопитающие. Первый урок разработан по теме: Класс млекопитающие. Отряды  Однопроходные и сумчатые. Данный урок является вводным. Поэтому первоначально знакомит учащихся с общей характеристикой класса Млекопитающие и их особенностями. Второй урок на тему: «Насекомоядные, Рукокрылые, грызуны, Зайцеобразные». В данном уроке уже рассматривается общая характеристика данных отрядов. Урок построен на основе учебника, а также знаний учащихся по данным отрядам. Предполагается самостоятельная работа учащихся. третий урок на тему:«Китообразные, Ластоногие и Хоботные». В данном уроке предполагается работа учащихся не только с учебником, но и просмотр фильма. После просмотра которого учащиеся должны будут ответить на ряд вопросов. Все уроки разработаны в соответствии с ФГОС нового поколения . В конце каждого урока предусмотрена рефлексия. Выводы, которые должны будут сделать учащиеся. 
Автор
Дата добавления 11.04.2014
Раздел Биология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1330
Номер материала 66421041110
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх