Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Рабочая программа по математике 3 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Математика

Рабочая программа по математике 3 класс

библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Математика» для 3 класса (далее – Рабочая программа) составлена на основе авторской программы «Математика» (авторы - М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.И.Волкова, С.В.Степанова) – М.: Просвещение, 2011г., в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. – М., Просвещение, 2011.).

Цели данной программы обучения в области формирования системы знаний и универсальных учебных действий по математике:

- математическое развитие младших школьников,

- формирование системы начальных математических знаний,

- воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Задачи данной программы обучения в области формирования системы знаний и универсальных учебных действий по математике:

- формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

- развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления, пространственного воображения, математической речи, познавательных способностей, умений обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других;

- формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач, умения вести поиск информации и работать с ней, критичности мышления;

- воспитание стремления к расширению математических знаний.


Рабочая программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

  1. Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др.  Учебник:  Математика 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2ч. М.: Просвещение, 2012.

  2. Моро М. И., Волкова С. И. Рабочая тетрадь:  математика. 3 класс в 2 ч. М.: Просвещение, 2012.

  3. Волкова С.И. Математика. Проверочные работы. 3 класс. – М.: Просвещение, 2012.

  4. М.И. Моро, Ю.М. Колягин и др. Программа: Математика. Рабочие программы. 1-4 класс. М.: Просвещение, 2011. 

  5. Электронное приложение у учебнику Моро М.И., Бантовой М.А. Математика. 3 класс.

В авторскую программу внесены изменения в виды контроля обучающихся.













Система оценки достижений

В начале учебного года в 3-х классах проводятся входные контрольные работы – для фиксации первоначального результата (сентябрь).

Итоговые контрольные работы по математике проводятся в 3-х классах

в конце 1 четверти – для определения уровня формирования предметных УУД по изученным темам (октябрь);

в конце 2 четверти – для определения уровня формирования предметных УУД по изученным темам (декабрь);

в конце 3 четверти – для определения уровня формирования предметных УУД по изученным темам (март);

в конце года – для сравнения результатов и определения уровня усвоения стандарта начального общего образования (апрель – май).

Формами текущего контроля являются проверочные работы, математические диктанты, творческие проекты (2 часа).

Форма проведения контрольных работ

Контрольные работы проводятся в форме комбинированных контрольных работ и тестирования по математике.

Комплексная контрольная работа на межпредметной основе проводится в конце учебного года и проверяет уровень сформированности у обучающихся универсальных учебных действий.


Виды и формы контроля



Учебная четверть

Комплексная работа на межпредметной основе

Контрольный устный счет

Контрольная

работа

Контрольная

работа (в форме тестирования)


3 класс


I



1

1



2


II

1

1

1

III

1

2

1

IV

1

1

1

Год

1

4

6

3

Итого за год

14















Планируемые результаты изучения учебного предмета «Математика»

У учащегося будут сформированы:

  • навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;

  • основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем;

  • положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе;

  • понимание значения математических знаний в собственной жизни;

  •  понимание значения математики в жизни и деятельности человека;

  • восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание оценок учителя успешности учебной деятельности;

  • умение самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат;

  • **знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;

  • * начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определенных заданий и упражнений);

  • * уважение и принятие семейных ценностей, понимания необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.


Учащийся получит возможность для формирования:

  • начальные представления об универсальности математических способов познания окружающего мира;

  • осознание значения математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин;

  • осознанное проведение самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей учебной деятельности;

  • интерес к изучению учебного предмета математика: количественных и пространственных отношений, зависимостей между объектами, процессами и явлениями окружающего мира и способами их описания на языке математики, к освоению математических способов решения познавательных задач.


Регулятивные

Учащийся научится:

  • понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;

  • находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;

  • проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно;

  • выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения отдельных тем;


Учащийся получит возможность научиться:

  • самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи;

  • адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;

  • самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах;

  • ** контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе.


Познавательные

Учащийся научится:

  • устанавливать математические отношения между объектами, взаимосвязи в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами;

  • проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;

  • устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней элементы;

  • выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;

  • делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

  • проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;

  • понимать базовые межпредметные предметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;

  • фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

  • стремление полнее использовать свои творческие возможности;

  • общее умение смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

  • самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и в других источниках;

  • осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.


Учащийся получит возможность научиться:

  • умениям самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для ее представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов;

  • осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий.


Коммуникативные

Учащийся научится:

  • строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

  • понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения;

  • принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умения вести диалог, речевые коммуникативные средства;

  • принимать участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;

  • ** знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;

  • контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела.


Учащийся получит возможность научиться:

  • умение использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности;

  • согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию;

  • ** контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе;

  • готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.






























Общая характеристика учебного предмета

Начальный курс математики - курс интегрированный: в нем объединены арифметический, алгебраический, геометрический материал. При этом основу начального курса составляют пред­ставления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений. Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением.

Курс предполагает также формирование у детей пространст­венных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с про­стейшими чертежными и измерительными приборами.

Включение в программу элементов алгебраической пропедев­тики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, спо­собствует развитию абстрактного мышления у учащихся.

Изучение начального курса математики должно создать прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету. Для этого важно не только вооружить учащихся предусмотренным программой кругом знаний, умений и навыков, но и обеспечить необходимый уровень их общего и математического развития. Последнее может быть достигнуто лишь при условии реализации в практике соответствующей целенаправленной методики.

Уделяя значительное внимание формированию у учащихся осознанных и прочных, во многих случаях доведенных до автома­тизма навыков вычислений, программа предполагает вместе с тем и доступное детям обобщение учебного материала, понима­ние общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые сущест­вуют между рассматриваемыми явлениями. Этим целям отвечает не только содержание, но и система расположения материала в курсе.

Программа предусматривает раскрытие взаимосвязи между компонентами и результатами действий. Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравне­ния, противопоставления связанных между собой понятий, дей­ствий и задач, выяснению сходства и различия в рассматривае­мых фактах. С этой целью материал сгруппирован так, что изучение связанных между собой понятий, действий, задач сбли­жено во времени.

Геометрический материал предусмотрен программой для каждого класса. Круг формируемых у детей представлений о различных геометрических фигурах и некоторых их свойствах расширяется постепенно. При формировании представлений о фигурах большое значе­ние придается выполнению практических упражнений, связан­ных с построением, вычерчиванием фигур, с рассмотрением не­которых свойств изучаемых фигур (например, свойства противо­положных сторон прямоугольника, диагоналей прямоугольника, в частности квадрата); упражнений, направленных на развитие геометрической зоркости (умения распознавать геометрические фигуры на сложном чертеже, составлять заданные геометриче­ские фигуры из частей и др.).

Содержание курса математики позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе (русский язык, природоведение, трудовое обучение). Это открывает дополнительные возможности для развития учащихся, позволяя, с одной стороны, применять в новых услови­ях знания, умения и навыки, приобретаемые на уроках матема­тики, а с другой - уточнять и совершенствовать их в ходе прак­тических работ, выполняемых на уроках по другим учебным предметам.

Формы организации образовательного процесса по учебному предмету:

Индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые, фронтальные, классные

внеклассные.

Технологии обучения:

технология развивающего обучения;

технология проблемного обучения;

игровая технология;

здоровьесберегающие технологии;

проектная технология;

технология разноуровнего обучения;

информационные технологии.

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся:

С целью формирования ключевых компетенций обучающихся в рабочую программу включены нестандартные уроки: урок – игра; урок-проект; урок-путешествие; урок-викторина; урок-соревнование, уроки с использованием ИКТ.






































Описание места учебного предмета в учебном плане

Рабочая программа направлена на реализацию средствами предмета «Математика» основных задач образовательной области «Математика и информатика». Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 136 учебных часов  в 3 классе на изучение предмета «Математика», из расчета 4 учебных часа в неделю. Согласно приказа от 19 августа 2013 года № 335 «Об утверждении годового календарного графика школы» в 1-3 классах количество учебных недель – 34.

Рабочая программа рассчитана на 136 часов:

1 четверть – 32 часа,

2 четверть – 32 часа,

3 четверть – 40 часов,

4 четверть – 32 часа.



































Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Математика является важнейшим источником принципиальных идей для всех естественных наук и современных технологий. Весь научно технический прогресс связан с развитием математики. Владение математическим языком, алгоритмами, понимание математических отношений является средством познания окружающего мира, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе. Поэтому так важно сформировать интерес к учебному предмету «Математика» у младших школьников, который станет основой для дальнейшего изучения данного предмета, для выявления и развития математических способностей учащихся и их способности к самообразованию.

Математическое знание – это особый способ коммуникации: наличие знакового (символьного) языка для описания и анализа действительности; участие математического языка как своего рода «переводчика» в системе научных коммуникаций, в том числе между разными системами знаний; использование математического языка в качестве средства взаимопонимания людей с разным житейским, культурным, цивилизованным опытом.

Таким образом, в процессе обучения математике осуществляется приобщение подрастающего поколения к уникальной сфере интеллектуальной культуры. Овладение различными видами учебной деятельности в процессе обучения математике является основой изучения других учебных предметов, обеспечивая тем самым познание различных сторон окружающего мира.

Успешное решение математических задач оказывает влияние на эмоционально – волевую сферу личности учащихся, развивает их волю и настойчивость, умение преодолевать трудности, испытывать удовлетворение от результатов интеллектуального труда.

























Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета

Личностные

  • Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

  • Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

  • Целостное восприятие окружающего мира.

  • Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

  • Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

  • Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

  • Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные

  • Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

  • Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

  • Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

  • Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

  • Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

  • Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

  • Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

  • Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

  • Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

  • Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

  • Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные

  • Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

  • Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

  • Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

  • Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

  • Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).














































Содержание учебного предмета «Математика»

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание

Нумерация чисел в пределах 100. Устные и письменные приемы сложения и вычитания  чисел в пределах 100.Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Уравнение. Решение уравнения Обозначение геометрических фигур буквами.

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление

Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.

Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0.Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью деления. Примеры взаимосвязей между величинами (цена, количество, стоимость и др.). Решение уравнений вида 58 – х =27, х – 36 = 23, х + 38 = 70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий. Решение подбором уравнений вида х – 3 = 21, х ׃ 4 = 9, 27 ׃ х = 9. Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними. Площадь прямоугольника (квадрата).

Практическая работа: Площадь; сравнение площадей фигур на глаз, наложением, с помощью подсчета выбранной мерки.

Доли

Нахождение доли числа и числа по его доле. Сравнение долей. Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними. Круг. Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности (круга).

Практическая работа: Круг, окружность; построение окружности с помощью циркуля.

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление

Умножение суммы на число. Деление суммы на число. Устные приемы внетабличного умножения и деления. Деление с остатком. Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком. Выражения с двумя переменными вида а + b, а – b, а ∙ b, c ׃ d; нахождение их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв. Уравнения вида х – 6 = 72, х : 8 = 12, 64 : х = 16 и их решение на основе знания взаимосвязей между результатами и компонентами действий.

Числа от 1 до 1000. Нумерация

Образование и названия трехзначных чисел. Порядок следования чисел при счете. Запись и чтение трехзначных чисел. Представление трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз. Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними.

Практическая работа: Единицы массы; взвешивание предметов.

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание

Устные приемы сложения и вычитания, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы сложения и вычитания.  Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоугольные, остроугольные, тупоугольные. Решение задач в 1 – 3 действия на сложение, вычитание в течение года.

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление

Устные приемы умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы умножения и деления на однозначное число. Решение задач в 1 – 3 действия на умножение и деление в течение года.





Итоговое повторение

Числа от 1 до 1000. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 1000: устные и письменные приемы. Порядок выполнения действий. Решение уравнений. Решение задач изученных видов.










































Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

п/п


Раздел / Тема урока

Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся


Кол – во ча

сов

Сроки прохождения (по плану/фак

тически)

Примечание

1

Повторение: сложение и вычитание, устные приемы сложения и вычитания

Уточнить знания нумерации чисел в пределах 100;

повторение приёмов сложения и вычитания; развитие вычислительных навыков, таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математической терминологией.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

1

02.09


2

Письменные приемы сложения и вычитания. Работа над задачей в 2 действия

1

03.09


3

Решение уравнений способом подбора неизвестного. Буквенные выражения

1

04.09


4

Решение уравнений

1

05.09


5

Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым

1

09.09


6

Решение уравнений с неизвестным вычитаемым

1

10.09


7

Обозначение геометрических фигур буквами

1

11.09


8

Что узнали. Чему научились

1

12.09

Урок - игра

Умножение и деление (продолжение) – 28 ч

9

Конкретный смысл умножения и деления

Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами.

Применять правила о порядке действий.

Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами.

Решать задачи арифметическими способами.

Объяснять выбор действий для решения.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и деления с числами 2-7.

Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражения.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

1

16.09


10

Связь умножения и деления

1

17.09


11

Входная контрольная работа


1

18.09


12

Четные и нечетные числа. Таблица умножения и деления с числом 2

1

19.09


13

Таблица умножения и деления с числом 3


1

23.09


14

Связь между величинами: цена, количество, стоимость. Решение задач

1

24.09




15



Связь между величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов

1



25.09


16

Математический диктант. Порядок выполнения действий в числовых выражениях

1

26.09


17

Порядок выполнения действий в числовых выражениях

1

30.09


18

Связь между величинами: расход ткани на одну вещь, количество вещей, расход ткани на все вещи.

1

01.10


19

Таблица умножения и деления с числом 4

1

02.10


20

Закрепление. Таблица Пифагора

1

03.10

Урок-путешествие

21

Задачи на увеличение числа в несколько раз

1

07.10


22

Задачи на увеличение числа в несколько раз

1

08.10


23

Задачи на уменьшение числа в несколько раз

1

09.10


24

Задачи на уменьшение числа в несколько раз

1

10.10


25

Таблица умножения и деления с числом 5

1

14.10


26

Контрольный устный счет.

Задачи на кратное сравнение чисел. Кратное сравнение чисел

1

15.10


27

Задачи на кратное сравнение чисел. Кратное сравнение чисел

1

16.10


28

Проверочная работа. Что узнали. Чему научились


1

17.10


29

Таблица умножения и деления с числом 6.


1

21.10


30

Закрепление

1

22.10


31

Контрольная работа по итогам 1 четверти



1

23.10


32

Анализ результатов.

Работа над ошибками. Закрепление


1

24.10

Урок - викторина

II четверть (32 ч)

33

Задачи на нахождение четвертого пропорционального

Сравнивать геометрические фигуры по площади. Вычислять площадь прямоугольника разными способами.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и деления с числами. Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражения. Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи.

Умножать числа на 1 и 0.

Выполнять деление 0 на число, не равное 0.

Решать текстовые задачи разных видов.

Находить долю величины и величину по её доли.

Чертить окружность (круг) с использованием циркуля.

Решать текстовые задачи разных видов.

Описывать явления и события с использованием величин времени.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

1

05.11


34

Задачи на нахождение четвертого пропорционального

1

06.11


35

Таблица умножения и деления с числом 7

1

07.11


36

Странички для любознательных.

Проект «Математические сказки».

1

11.11


37

Площадь. Способы сравнения фигур по площади

1

12.11


38

Единица площади – квадратный сантиметр

1

13.11


39

Площадь прямоугольника

1

14.11


40

Таблица умножения и деления с числом 8

1

18.11


41

Закрепление

1

19.11

Урок - викторина

42

Математический диктант.

Закрепление

1

20.11


43

Таблица умножения и деления с числом 9

1

21.11


44

Единица площади – квадратный дециметр

1

25.11


45

Сводная таблица умножения

1

26.11


46

Решение задач

1

27.11


47

Единица площади – квадратный метр

1

28.11


48

Закрепление

1

02.12

Урок - соревнование

49

Что узнали. Чему научились

1

03.12


50

Контрольная работа (тестирование)

Что узнали. Чему научились.

1

04.12


51

Умножение на 1

1

05.12


52

Умножение на 0

1

09.12


53

Деление вида а : а, 0 : а

1

10.12


54

Деление вида а : а, 0 : а

1

11.12


55

Задачи в 3 действия

1

12.12


56

Доли. Образование и сравнение долей

1

16.12


57

Контрольный устный счет.

Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр)

1

17.12


58

Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр)

1

18.12


59

Проверочная работа.

Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле

1

19.12


60

Единицы времени – год, месяц, сутки

1

23.12


61

Единицы времени – год, месяц, сутки

1

23.12


62

Контрольная работа по итогам 2 четверти.


1

24.12


63

Анализ результатов. Работа над ошибками.

1

25.12


64

Что узнали. Чему научились.

1

26.12


Ш четверть (40 ч) учебник, часть 2

Умножение и деление (продолжение)

Внетабличное умножение и деление (28 ч)

65

Приемы умножения и деления для случаев вида

20 ∙ 3, 3 ∙ 20, 69 : 3

Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.

Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения.

Сравнивать различные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Использовать разные способы для проверки выполненных действий.

Вычислять значения выражений с переменной при заданных значениях.

Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делителя, неизвестного делимого.

Разъяснять смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком и проверять его.

Решать задачи арифметическими способами.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Читать и записывать трёхзначные числа.

Сравнивать трёхзначные числа и записывать результат сравнения.

Заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

1

13.01


66

Прием деления для случаев вида 80 : 20

1

14.01


67

Умножение суммы на число

1

15.01


68

Решение задач несколькими способами

1

16.01


69

Приемы умножения для случаев вида 23 ∙ 4, 4 ∙ 23

1

20.01


70

Математический диктант.

Закрепление

1

21.01


71

Решение задач на нахождение четвертого пропорционального

1

22.01


72

Выражение с двумя переменными

1

23.01


73

Деление суммы на число

1

27.01


74

Деление суммы на число

1

28.01


75

Закрепление

1

29.01

Урок – игра.

76

Связь между числами при делении

1

30.01


77

Проверка деления умножением

1

03.02


78

Прием деления для случаев вида 87 : 29,

66 : 22

1

04.02



79

Проверка умножения с помощью деления

1

05.02


80

Решение уравнений на основе связи между результатами и компонентами умножения и деления

1

06.02


81

Решение уравнений на основе связи между результатами и компонентами умножения и деления

1

10.02


82

Контрольная работа «Внетабличное умножение и деление чисел в пределах 100»

1

11.02


83

Деление с остатком

1

12.02


84

Математический диктант.

Деление с остатком

1

13.02


85

Приемы нахождения частного и остатка

1

17.02


86

Приемы нахождения частного и остатка

1

18.02


87

Приемы нахождения частного и остатка

1

19.02


88

Деление меньшего числа на большее

1

20.02


89

Проверка деления с остатком

1

24.02


90

Ознакомление с проектом «Задачи-расчеты»

1

25.02


91

Контрольная работа (тестирование) «Деление с остатком»

1

26.02

Урок - соревнование

92

Что узнали. Чему научились


1

27.02


ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1 000

Нумерация (12 ч)

93

Устная нумерация

Выполнять вычисления устно в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.

Применять алгоритм письменного сложения и вычитания и выполнять эти действия.

Различать треугольники по видам.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Использовать различные приёмы для устных вычислений.

Различать треугольники.

Сравнивать разные способы, выбирать удобный способ.

1

03.03


94

Письменная нумерация

1

04.03


95

Разряды счетных единиц

1

05.03


96

Контрольный устный счет.

Натуральная последовательность трехзначных чисел

1

06.03


97

Увеличение (уменьшение) числа в 10, в 100 раз

1

10.03


98

Замена числа суммой разрядных слагаемых

1

11.03


99

Сложение (вычитание) на основе десятичного состава трехзначных чисел

1

12.03


100

Проверочная работа.

Сравнение трехзначных чисел

1

13.03


101


Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе

1

17.03


102

Контрольная работа по итогам 3 четверти.


1

18.03


103

Анализ результатов. Работа над ошибками. Что узнали. Чему научились.

1

19.03


104

Единицы массы – килограмм, грамм


1

20.03


IV четверть (32 ч)

Сложение и вычитание (11 ч)

105

Приемы устных вычислений

Вычисление значений выражений удобным способом; деление с остатком; решение текстовых задач по составленной программе.

Разбор разных способов вычислений; дополнение именованных чисел до данного; составление и решение задачи.

Разные виды работы над задачами: дополнение данных, составление выражений и подбор вопросов; варианты решения; отработка вычислительных навыков.

Знакомство с приёмом, основанном на разрядных слагаемых; решение задач разными способами; работа с программами равенств, нахождение недостающих чисел.

Взаимосвязь умножения и деления; исправление неверного решения уравнений; сравнение долей именованных чисел.

Знакомство с приёмом умножения в столбик; работа над алгоритмом умножения; решение задач.

1

31.03


106

Приемы устных вычислений

1

01.04


107

Закрепление

1

02.04


108

Разные способы вычислений. Проверка вычислений

1

03.04


109

Приемы письменных вычислений

1

07.04


110

Алгоритм письменного сложения

1

08.04


111

Алгоритм письменного вычитания

1

09.04


112

Математический диктант.

Виды треугольников (по соотношению сторон)

1

10.04


113

Закрепление

1

14.04


114

Что узнали. Чему научились

1

15.04


115

Контрольная работа (тестирование).

«Письменные приемы сложения и вычитания»

1

16.04

Урок - соревнование

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1 000

Умножение и деление (21)

116

Приемы устных вычислений


1

17.04


117

Приемы устных вычислений

1

21.04


118

Приемы устных вычислений

1

22.04


119

Виды треугольников по видам углов

1

23.04


120

Контрольный устный счет.

Закрепление пройденного материала.

1

24.04


121

«Страничка для любознательных» - применение знаний в измененных условиях

1

28.04


122

Прием письменного умножения на однозначное число

1

29.04


123

Прием письменного умножения на однозначное число

1

30.04


124

Прием письменного умножения на однозначное число

1

05.05


125

Закрепление

1

06.05


126

Прием письменного деления на однозначное число

1

07.05



127


Прием письменного деления на однозначное число


1


08.05


128

Итоговая контрольная работа.


1

12.05


129

Проверка деления умножением. Закрепление

1

13.05


130

Проверка деления умножением. Закрепление

1

14.05


131

Знакомство с калькулятором

1

15.05


132

Анализ результатов. Работа над ошибками.

Что узнали. Чему научились

1

19.05


133

Комплексная работа на межпредметной основе.

1

20.05


134

Итоговое повторение «Умножение и деление»

1

21.05


135

Обобщение изученного в 3 классе по разделу «Умножение и деление»

1

22.05

Урок - игра

136

Обобщение изученного в 3 классе по разделу «Умножение и деление»

1

22.05























Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

по предмету «Математика»


1. Основная и дополнительная учебная литература:

1. М.И.Моро, М.А.Бантова и др. Математика: Учебник. 3 класс: в 2-х частях, М., «Просвещение», 2012 год.

2. Моро М. И., Волкова С. И. Рабочая тетрадь:  математика. 3 класс в 2 ч. М.: Просвещение, 2012.

3. Волкова С.И. Математика. Проверочные работы. 3 класс. – М.: Просвещение, 2012.

4. М.И. Моро, Ю.М. Колягин и др. Программа: Математика. Рабочие программы. 1-4 класс. М.: Просвещение, 2011. 


2. Учебно-методическая литература:

  1. 1. М.И.Моро. Уроки математики: Методические рекомендации для учителя. 3 класс. – М.: Просвещение, 2012.

2. Нормативно-правовой документ. Контроль и оценка результатов обучения. М., «Просвещение», 2011 год.

3. «Школа России»: Программы для начальной школы. — М.: «Просвещение», 2011.


3. Технические средства обучения:

  1. Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.

  2. Лазерный принтер

  3. Мультимедийный проектор

  4. Экспозиционный экран.

Оборудование класса:

  1. Подставки для книг

  2. Стол учительский с тумбой.

  3. Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

  4. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.


4. Дидактические материалы:

1. С.И.Волкова. Математика: Проверочные работы. 3 класс. - М.: Просвещение, 2012.

2. В.Н.Рудницкая. Тесты. М., «Экзамен», 2012 (127с.)


5. Экранно-звуковые пособия

1.Электронное приложение к учебнику Моро М.И., Бантовой М.А. Математика. 3 класс.














ПРИЛОЖЕНИЕ

(контрольно-измерительные материалы):

Входная контрольная работа

hello_html_m3e28e967.gif

hello_html_m1db8d74.gif



Итоговая контрольная работа по итогам 1 четверти.

hello_html_medf8b2d.gif


Контрольная работа

(в форме тестирования)


Фамилия, имя________________________________________________________________



hello_html_2df0a9ef.gif



hello_html_38cf5c45.gif


Контрольная работа

(в форме тестирования)


Фамилия, имя________________________________________________________________


hello_html_m19776166.gif



hello_html_m54191a72.gif




Контрольная работа по итогам 2 четверти.


hello_html_m65be490a.gif


hello_html_m305c1370.gif


hello_html_2c6db1d1.gif



hello_html_7bb473cf.jpg





































Контрольная работа


hello_html_m6c7c0910.gif

hello_html_77e0d42b.gif



Контрольная работа

(в форме тестирования)

hello_html_755420fa.gif








hello_html_m1ace1f5a.gif




hello_html_m38c877c8.gif




hello_html_eb98021.gif



Контрольная работа по итогам 3 четверти.

Вариант 1

  1. Запиши цифрами числа.

Восемь сотен, триста двадцать, двести четыре, сто шестнадцать.

  1. Реши примеры:

800+7

900-1

460-60

300+40

30*3

15*4

48:4

51:17


  1. Реши пример с остатком

56:9=

  1. Реши задачу:

Собрали 5 корзин винограда по 20 кг в каждой. Весь виноград распределили поровну между 4 кафе. Сколько килограммов винограда отправили в каждое кафе


5.Вычисли площадь прямоугольника, если его длина 14 дм, а ширина 7 дм.

6*. Вычисли

40см -300 мм

7*. Реши задачу:

Вика старше Зои в 2 раза, а Зоя старше Марины в 2 раза. Во сколько раз Вика старше Марины.


Контрольная работа по итогам 3 четверти.

Вариант 2.

  1. Запиши цифрами числа.

Шесть сотен, двести семьдесят, четыреста четыре, сто девятнадцать.

  1. Реши примеры:

200+80

300-10

470+2

680-80

20*3

16*2

66:33

80:40

  1. Реши пример с остатком

63:8=

  1. Реши задачу:

Сшили 15 платьев, расходуя на каждое 4 м ткани. Сколько выйдет из этой ткани сарафанов, если на каждый расходовать 3 метра?

5. Вычисли площадь квадрата с длиной стороны 9 м.

6*. Вычисли:

6м – 30 дм

7*. Реши задачу:

Запиши выражение, значением которого является число 0.






























































hello_html_48fbfbfb.gif


hello_html_29008b28.gif


hello_html_m6f156ffc.gif




Итоговая контрольная работа за 3 класс


hello_html_1c11c6b5.gif













Контрольный устный счет № 1


hello_html_51c83e2e.gif


Контрольный устный счет № 2

hello_html_4617576e.gif




Контрольный устный счет № 3

hello_html_m79877aef.gif





Контрольный устный счет № 4


hello_html_m5b24084d.gif



КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ПРЕДМЕТУ


Комбинированная контрольная работа:


«5» - без ошибок.

«4» - 1 грубая и 1 – 2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.

«3» - 2 – 3 грубые и 3 – 4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.

«2» - 4 и более грубых ошибки.


Грубые ошибки: вычислительные ошибки в примерах и задачах; порядок действий, неправильное решение задачи; не доведение до конца решения задачи, примера; невыполненное задание.

Негрубые ошибки: нерациональные приёмы вычисления; неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи; неверно оформленный ответ задачи; неправильное списывание данных; не доведение до конца преобразований.

За грамматические ошибки, допущенные в работе по математике, оценка не снижается.

За небрежно оформленную работу, несоблюдение правил и каллиграфии оценка снижается на один балл.


Контрольная работа (в форме тестирования)


«5» - верно выполнены ВСЕ задания.

«4» - верно выполнено 3/4 заданий.

«3» - верно выполнено 1/2 заданий

«2» - верно выполнено менее 1/2 заданий


Контрольный устный счёт:


«5» - без ошибок. «4» - 1 – 2 ошибки. «3» - 3 – 4 ошибки.


Комплексная работа на межпредметной основе:

успешность освоения учебных программ обучающихся 3 класса оценивается по системе «зачтено – незачтено» или в форме балльной отметки. Перевод в балльную шкалу осуществляется по соответствующей схеме.


Качество освоения программы

Уровень достижений

Отметка в 
балльной шкале

Отметка в системе 
«зачтено - не зачтено»

90-100%

высокий


«5»


зачтено

66 -89%

повышенный


«4»


зачтено

50 -65 %

средний


«3»


зачтено

меньше 50%

ниже среднего

«2»


незачтено

















Краткое описание документа:

Рабочая программа учебного предмета «Математика» для 3 класса составлена на основе авторской программы «Математика» (авторы - М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.И.Волкова, С.В.Степанова) – М.: Просвещение, 2011г., в соответствии с федеральным государственным  образовательным стандартом начального общего образования (Федеральный государственный  образовательный стандарт начального общего образования. – М., Просвещение, 2011.).Цели  данной программы обучения в области формирования системы знаний и универсальных учебных действий по математике: - математическое развитие младших школьников, - формирование системы начальных математических знаний, - воспитание интереса к математике, к умственной деятельности. Задачи данной программы обучения в области формирования системы знаний и универсальных учебных действий по математике: - формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения); - развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления, пространственного воображения, математической речи, познавательных способностей, умений обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других; - формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач, умения вести поиск информации и работать с ней, критичности мышления; - воспитание стремления к расширению математических знаний.
Автор
Дата добавления 11.04.2014
Раздел Математика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров829
Номер материала 66575041146
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх