Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Урок истории 5 кл. ««История письменности»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Урок истории 5 кл. ««История письменности»

библиотека
материалов

Тема урока "История письменности"

Цели урока:

  • углубить у учащихся представление о хранении информации и древних носителях информации (на примере истории человечества от древности до стран Востока и Древней Греции).

  • развитие эрудиции и общей культуры учащихся;

  • повышение интереса учащихся к изучению истории;

  • формирование умений работать в сотрудничестве.

  • формирование умений и навыков защиты проектов, публичных выступлений.

Тип урока: комбинированный урок с элементами проектной деятельности

Формы работы:

  • индивидуальная

  • групповая

Основные понятия:

  • письменность;

  • государство;

  • рисуночное, знаковое, алфавитное письмо;

  • иероглифы, буквы, рисунок;

Материально-техническое оснащение урока:

  • мультимедийный проектор, компьютер;

  • опорный конспект интегрированного урока;

  • презентация-игра;

  • таблицы для заполнения (раздаточный материал).

Подготовительная работа:

Учащиеся класса заранее по желанию распределяются и объединяются в группы (примерно по шесть человек). Каждая группа получает задание по сбору информации о письменности в древние времена, Древнем Египте, Финикии, Древней Греции. На уроке представить свое исследование в форме короткого устного рассказа и оформленного сообщения, подкрепленного иллюстрациями.

Ход урока

1. Организационный момент, включающий акцентирование внимания учащихся на необычности данного урока.

- Здравствуйте, ребята, садитесь.


Река времён в своём стремленье

Уносит все дела людей

И топит в пропасти забвенья

Народы, царства и царей

А если что и остаётся ...


Что же остается после людей? Знания, а знания передаются с помощью языка и письма. Сегодня на уроке мы постараемся создать модель исторического процесса «Развитие письменности»


С понятием «модель» мы часто сталкиваемся в жизни. Наверное, среди вас есть мальчики, которые занимаются созданием моделей автомобилей, самолетов, кораблей. Девочки моделируют одежду для кукол. Многие из вас любят рисовать, к нашему уроку вы подготовили рисунки – вы моделировали, т.к. рисунок – это тоже модель.


Что же такое модель? Модель – упрощенное подобие реального объекта, процесса, явления.


Модели бывают: материальные и информационные. На уроке мы попробуем создать информационную модель в виде таблицы. Аналогичная таблица находится у вас на партах.


Способом создания данной модели станет наша совместная деятельность.

Тема нашего урока «История письменности». Запишите тему в тетради

Современная письменность прошла достаточно длительный период становления. Изначально люди не обладали никаким письмом. Поэтому было достаточно трудно передавать информацию на большие расстояния. Известна легенда о персидском царе Дарии I, рассказанная Геродотом. Как-то раз Дарий I получил послание от кочевников скифов. Послание включало в себя следующие предметы: птицу, мышь, лягушку и стрелы. Гонец, доставивший послание, сообщил, что более ничего сообщать ему не велено, и с тем распрощался с царем. Встал вопрос, как же прочитать это послание? Царь Дарий посчитал, что скифы отдают себя в его власть и в знак покорности принесли ему землю, воду и небо, ибо мышь означает землю, лягушка — воду, птица — небо, а стрелы означают, что скифы отказываются от сопротивления. Однако один из мудрецов возразил Дарию. Он истолковал послание скифов совершенно иначе: «Если вы, персы, как птицы не улетите в небо, или, как мыши не зароетесь в землю, или, как лягушки, не поскачете в болото, то не вернетесь назад, пораженные этими стрелами». Как оказалось в дальнейшем, этот мудрец был прав.

- Ребята, как вы думаете, почему было разное прочтение этого послания? (Ответы Каждый человек трактовал предметы по-своему, сложно было определить и понять смысл предметов)

Чтобы не было разногласий в прочтения какой-либо информации, возникла необходимость в письменности. Сегодня мы рассмотрим, как она развивалась.

Для того чтобы не затеряться во времени обратимся к «линии времени», зарисуйте её в тетрадях. (На доске нарисована «Линия времени») Мы с вами знаем, что условно исторические даты можно расположить на так называемой «Линии времени», сегодня она поможет нам проследить развитие письменности.

- Ребята, скажите какое время является точкой отсчета для всех исторических дат? (Время рождения Иисуса Христа, например 2011 год от Рождества Христова)

- Как располагаются даты на «Линии времени»? (до нашей эры по убывающей, в нашей эре по возрастающей)

- Сколько лет продолжается наша эра? (2010 лет)

- Когда по подсчетам ученых на земле появился первый человек? (более 2 млн. лет назад)

- Давайте отметим эту дату на «Линии времени» (дети в тетрадях, учитель на доске)

- Вспомните, как называли самых первых людей? (первобытные люди)

- Итак, самых первых людей называли первобытными и письменности в те далекие времена у них не было. Но ведь мы с вами знаем о жизни людей того времени. Значит, каким-то образом первобытные люди смогли рассказать нам о себе.


- Как они это делали, давайте узнаем, прочитав информацию на карточках, которые находятся у вас на партах.

Начинаем моделировать – полученную информацию записываем в таблицу. Работаем в парах.

Кто закончил? Покажи результат на доске, заполни первую колонку таблицы. Ребята у всех так получилось? Хорошо.

Выбери значок, который изображает письменность первобытных людей, прикрепи его на «Линию времени». Спасибо.

- Группа ребят, которые создавали модель первобытных рисунков, покажите свои работы. (лучшие прикрепляются на доску)

- Ребята, вспомните когда появились первые государства? ( 3 тыс. до н.э).

- Отметим эту дату на «Линии времени» (3 тыс. до н.э)

- Какое государство возникло одно из первых? (Египет) Слайд 4 - карта Египта

- Где располагался Египет?

- Как называли правителей Египта? (Фараонами)

- Давайте вспомним самых знаменитых фараонов Египта.

- Молодцы. Я вижу, что вы все знаете о Древнем Египте.

- А том, как появилась и развивалась письменность в Древнем Египте, вы узнаете из информационной карты, прочитайте текст, выделите необходимую информацию и занесите её во вторую колонку таблицы.

Ребята готовы? На доске заполнит таблицу.

Выбор символа египетской письменности. Прикрепить к «Линии времени»

Египетские иероглифы попытались изобразить на своих рисунках ребята следующей группы. Покажите свои работы. (один рисунок крепится на доску)

Иероглифов было великое множество. Слайд

- Научиться читать иероглифы, было очень сложно, но мы с вами сейчас не только прочитаем, но и продемонстрируем их.

Физкультминутка

Иероглиф «солнце» - светит

Иероглиф «вода» - волны

Иероглиф «глаз» - повернулись, посмотрели

Иероглиф «рот» - улыбнулись друг другу

Иероглиф «рука» - приветствуют друг друга рукопожатием

Теперь еще раз под музыку.

- Отдохнули и с новыми силами за работу.

- Наряду с Египетским в Древнем Мире развивались и другие государства. Назовите, какие? (Вавилон, Сирия, Финикия) показать на карте государства.

- Вспомните, жители какой страны были искусными мореплавателями? Слайд 6

- Где располагалась Финикия?

- Чем торговали финикийцы в чужих странах?

О том, что стало причиной возникновения письменности у финикийцев и как она развивалась, вы узнаете прочитав информацию о письменности финикийцев.

- Получив необходимую вам информацию, продолжаем создавать модель - заполняем третий столбик. (следить за правильностью посадки, за выполнением задания) Готовы?

Заполняется следующую колонка таблицы на доске. Изменился вид письменности, по сравнению с египетским? Найди значок с изображением финикийского письма. Прикрепи на «Линию времени»

Финикийский алфавит изобразили ребята третей группы. Демонстрация рисунков, выбор лучшего и вывешивание на доску.

- Внимание на доску. Представим, что все мы финикийцы. Давайте попробуем прочитать написанные здесь слова: рк, цнк, клсс, стр.

(Помним, что в финикийском алфавите буквы обозначают только согласные звуки)

- Итак, кто уже смог прочитать? (дети высказывают разные предположения) Хорошо. У нас у всех получились разные ответы. Но я зашифровала здесь слова: урок, оценка, класс, история. Мы с вами убедились, что финикийская письменность не совершенна.

- Продолжаем нашу работу. Назовите государство, которое возникло на юге Балканского полуострова (Греция). Слайд 8

Своего расцвета Греция добилась во время развития городов-государств. Произошло это в 8 веке до н. э.

- Отметим эту дату на «Линии времени»

- Вспомните, какие города-государства Др.Греции были самыми могущественными? (Афины, Спарта)

- Какая форма правления была в Афинах? (демократия)

- Что такое демократия? (власть народа)

- Чем знаменита Олимпия? (Олимпийские игры)

- Когда были проведены первые Олимпийские игры?

- Пришло время узнать, как развивалась письменность в Греции.

- Заканчиваем работу с таблицей, заполним последнюю колонку.( дети заполняют)

Заполняется последняя колонка на доске. Значок символизирующий письменность др.Греции. Прикрепим на «Линию времени»


Рисунки греческого алфавита нам продемонстрирует еще одна группа ребят. Вывешивание на доску лучших работ.




- Результатом нашей совместной творческой деятельности стала информационная модель процесса «История развития письменности», представленная в виде таблицы. Мы видим, как изменилась письменность с течением времени.


Причины сохранения информации изменились?


Как изменился вид изображения письменности?


Мы с вами видим, что изменения происходили не только в написании знаков, сохранявших информацию, изменялись и носители информации.

- Скажите, ребята, какие носители информации используют в настоящее время? (Бумага, флешки,, диски.)

Заполненная в результате нашей деятельности таблица, является моделью. Подобные модели, информационные или материальные, я надеюсь, вы будете создавать и использовать при изучении других предметов.

Наш урок подходит к завершению. Мы еще раз убедились: какое большое значение имеет изобретение письменности для человечества. На письменности строится вся мировая культура. Знания не теряются во времени, а передаются из поколения в поколения. Доходят до нас через века и тысячелетия.

Молчат гробницы, мумии и кости,—

Лишь слову жизнь дана:

Из древней тьмы, на мировом погосте,

Звучат лишь Письмена.

И нет у нас иного достоянья!

Умейте же беречь

Хоть в меру сил, в дни злобы и страданья,

Наш дар бессмертный — речь

Мне хотелось бы, чтобы знания, полученные на уроке, не потерялись во времени и помогали вам идти вперед, я дарю вам их на современном носителе информации.

Спасибо за хорошую работу на уроке. Отличные оценки получают все, кто работал у доски.

Приложение Материал к уроку для детей

Письменность первобытных людей



Не многие задумываются над содержанием древних наскальных рисунков – хотя они являются одной из величайших загадок нашего времени. Что хотели показать древние люди изображая раненых зверей, части тела, орудия труда и оружие? Своими рисунками на стенах пещер, на камнях они рассказывали о своей жизни, таким образом передавая знания, ритуалы другим поколениям. Впервые рисунки первобытных людей были найдены в пещере Альтамира более ста двадцати лет назад.



Письменность Древнего Египта



С развитием государства возникла потребность в создании письма, на котором можно было бы писать быстро, фиксировать различные события, составлять официальные документы, заключать внешнеполитические соглашения, вести торговые сделки.

Первоначально жители долины Нила записывали свои мысли, изображая предметы, о которых шла речь. Одним знаком они изображали целое слово. Такое изображение информации называли – «священными письменами» - иероглифами. Позже иероглифами стали обозначать звуки, гласные звуки иероглифами не передавались. Египтяне были первыми на земном шаре народом, письменные знаки которого передавали звуки.

Основным письменным материалом являлся папирус. Стебель этого болотного растения разделяли на тонкие полоски и складывали между собой, клали под пресс для склеивания. Полоски склеивались — и получался лист папируса.

Тайна иероглифов была разгадана французским ученым Шампольоном.













Финикийская письменность



Финикийские торговцы путешествовали из страны в страну получая немалую прибыль за проданный товар. Для учета прибыли, написания правил торговли, договоров им необходимо было знать грамоту. Поэтому и решили финикийцы создать свой алфавит, легкий и удобный. Они придумали более простое письмо: значок выражал не целое слово, а соответствовал отдельному звуку и назывался буквой. Запомнить буквы было легче, чем сотни иероглифов. В финикийском алфавите было 22 буквы, для гласных звуков буков не изобрели.

Писали финикийцы справа налево, слова, друг от друга не отделяли. Свои записи они делали чернилами на папирусе и черепках.

Финикийское письмо было родоначальником греческого, а также арабского, древнееврейского и других алфавитов. Изобретение финикийцев было великим шагом в культурном развитии человечества.



Письменность Древней Греции

Греческий историк Геродот писал, что древние греки научились письму от финикийцев. В греческом языке, в отличие от финикийского, гласные звуки играют такую же роль, как и согласные. Греки первыми в истории стали обозначать буквами гласные звуки. Таким образом, греки приспособили финикийское письмо к особенностям своего языка, и в результате этого у них постепенно возникло буквенное письмо, т. е. алфавит. Греческий алфавит состоит из 24 букв. Он лег в основу латинского алфавита, а тот послужил основой алфавитов всех западноевропейских языков. Греки в древности писали на папирусе, а также на покрытых воском дощечках и пергаменте. Буквы выдавливали острым концом металлической или костяной палочки, называемой стилем.

Изобретение алфавита позволило людям древней Греции передать научные знания, литературные произведения т.к. поэмы Гомера «Одиссей» и «Илиада».














hello_html_m57009009.jpg

hello_html_50c92104.jpg




hello_html_58a43a8a.png

hello_html_6dbc0431.png














hello_html_1c2dce2e.jpg








hello_html_1c2dce2e.jpg





hello_html_789e43b8.jpg




hello_html_3f0178c.jpg























hello_html_427f141e.pnghello_html_m5a39686b.jpg

hello_html_m6977526b.jpg










$

@


01









Таблица «История письменности»



Исторический период и названия стран

Первобытность

Египет

Финикия

Греция




Для чего сохраняли информацию





Виды изображения

информации,






Носители информации













Краткое описание документа:

Комбинированный урок с элементами проектной деятельности. Цель урока: углубить у учащихся представление о хранении информации и древних носителях информации (на примере истории человечества от древности до стран Востока и Древней Греции). развитие эрудиции и общей культуры учащихся; повышение интереса учащихся к изучению истории; формирование умений работать в сотрудничестве. формирование умений и навыков защиты проектов, публичных выступлений. При подготовке к уроку каждая группа получает задание по сбору информации  о письменности  в  древние времена, Древнем  Египте, Финикии, Древней Греции. На уроке представить свое исследование в форме короткого устного рассказа и оформленного сообщения, подкрепленного иллюстрациями. 
Автор
Дата добавления 11.04.2014
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров807
Номер материала 66689041111
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх