Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Классному руководителю / Конспекты / «Урам әдәбе» (тәрбия сәгате)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Классному руководителю

«Урам әдәбе» (тәрбия сәгате)

библиотека
материалов

Тема: Урам әдәбе

(тәрбия сәгате)

Максат: Укучыларга урамда әдәпле йөрү күнекмәләре бирү

Әйләнә- тирәдәгеләргә карата ихтирам хисе тәрбияләү.

Материал: Р.А. Низамов “Әдәплелек дәресләре”, 1995.

Васильева-Гангнус “Әдәплелек әлифбасы”.

Н.Е. Богуславская, Н.А. Купина “Веселый этикет”, 1997.

Татар әдәбияты дәресләрендә сәламәтлеккә өйрәтү”, 2005.

Балаларга үгет-нәсыйхәт” Казан, 2001.

Җәлил хәзрәт вәгазьләре”, 1998

Җиһазлау: Өй макеты, кирпечләр, кагыйдә язылган таблица, клей.

Әңгәмә барышы.

  1. Мотивлаштыру-ориентлаштыруэтабы.

1.Уңай психологик халәт тудыру.

- Укучылар бер рәткә баса.

- Исәнләшү. “Исәнме” – энергизатор.

- Ике төркемгә бүленеп утырту.

2.Уку мәсьәләсен кую.

160, 161 бит “Онытылмас мәктәп еллары” ярдәмлеге.

  1. Сумка тоткан, башындагы бүреген кыңгыр салган малай сагыз чәйни-чәйни юлдан бара. Янәшәдән генә ике кулына авыр сумка тоткан әби атлый. Ә малай әбигә игътибар итми.

-Малайның ялгышы нәрсәдә?

-Сез нәрсә эшләр идегез?

(Төркемнәрдә эш)

2. Юлдан бер бабай атлый. Кулында биш төргәк бар. Янәшәдән бер малай бара. “Бабай, бер төргәгең төшеп калды, - ди ул. – Юк улым, үземдә,”-ди бабай. Ә малай һаман: “Бабай, синең 5 төргәгең бар иде, ә хәзер кулыңда дүртәү генә,”-ди. Бабай малайга: “И улым, син математиканы яхшы үзләштергәнсең, ләкин бер кагыйдәне белмисең икән,”-ди. Укучылар, малай нинди кагыйдәне белми?

(Төркемле дискуссия)

Һәр төркемнең фикере тыңланыла.

Нәтиҗә: Димәк, укучылар, бүген дәрестә нәрсә турында сөйләшербез?

  • Урамда йөргәндә әдәплелек кагыйдәләрен саклау турында сөйләшербез.

II.Уку мәсьәләсен чишү.

Акыл штурмы”

  • Укучылар, сез урамда, җәмәгать урыннарында нинди кешегә игътибар итәсез?

( Укучыларның фикерен тактага язып барам. Яхшы һәм начар якка бергәләп бүләбез.

Нәтиҗә дә балалар белән бергә чыгарыла.)

-Димәк, урамда йөргән вакытта үзебездә менә шушы сыйфатларны булдырырга тиешбез.

Исәнме, дустым” – энергизаторы.

III. Модельләштерү.

-Ә хәзер укучылар, без сезнең белән “Яхшылык йорты”ның макетын төзербез. Мин сезгә аларның кирпечләрен бирәм, ә сез, менә шушы арада урамда һәм башка җирләрдә нинди яхшылыклар эшләдегез, шуны кирпечкә языгыз да, йортыбызны төзи башларбыз.

(Укучылар һәрберсе үзе яза.)

- Хәзер әйдәгез, яхшылык йортын төзи башлыйк. Иптәшегез йорт салганда уйлап, үз-үзегезгә бәя биреп утырыгыз әле, сез дә шулай яхшылык эшлисезме, әллә битараф кына берни булмагандай үтеп китәсезме?

(Йорт төзү)

-Рәхмәт, укучылар.

V.Рефлексия.

1.-Бүгенге дәрестә без нәрсәләр белдек? Үзегезгә нинди белемнәр алдыгыз?

2. Ризаэддин бине Фәхреддин сез балаларга “Балаларга үгет-нәсыйхәт” китабында “Йөрү әдәпләре” турында менә ниләр язып калдырган.

(38-40 бит)

Әйдәгез, кадерле укучыларым, һәр көнне яхшылык кылыйк, әдәпле булыйк!

3. Өйгә эш бирү.

-“Һәр көнне бер игелек кыл!”- тирә-юньдәгеләргә игътибарны арттыру.

-“Мин нинди шәфкатьле эшләр эшләдем? “– хикәя язып килергә.





Краткое описание документа:

Тема: Урам әдәбе (тәрбия сәгате) Максат:       Укучыларга урамда әдәпле йөрү күнекмәләре бирү                       Әйләнә- тирәдәгеләргә карата ихтирам хисе тәрбияләү. Материал:   Р.А. Низамов “Әдәплелек дәресләре”, 1995.                       Васильева-Гангнус “Әдәплелек әлифбасы”.                        Н.Е. Богуславская, Н.А. Купина “Веселый этикет”, 1997.                        “Татар әдәбияты дәресләрендә сәламәтлеккә өйрәтү”, 2005.                        “Балаларга үгет-нәсыйхәт” Казан, 2001.                         “Җәлил хәзрәт вәгазьләре”, 1998 Җиһазлау:          Өй макеты, кирпечләр, кагыйдә язылган таблица, клей.                                    Әңгәмә барышы. I.                   Мотивлаштыру-ориентлаштыруэтабы.        1.Уңай психологик халәт тудыру. - Укучылар бер рәткә баса. - Исәнләшү. “Исәнме” – энергизатор. - Ике төркемгә бүленеп утырту.           2.Уку мәсьәләсен кую. 160, 161 бит “Онытылмас мәктәп еллары” ярдәмлеге. 1.      Сумка тоткан, башындагы бүреген кыңгыр салган малай сагыз чәйни-чәйни юлдан бара. Янәшәдән генә ике кулына авыр сумка тоткан әби атлый. Ә малай әбигә игътибар итми. -Малайның ялгышы нәрсәдә? -Сез нәрсә эшләр идегез?                                                (Төркемнәрдә эш)   2. Юлдан бер бабай атлый. Кулында биш төргәк бар. Янәшәдән бер малай бара. “Бабай, бер төргәгең төшеп калды, - ди ул. – Юк улым, үземдә,”-ди бабай. Ә малай һаман: “Бабай, синең 5 төргәгең бар иде, ә хәзер кулыңда дүртәү генә,”-ди. Бабай малайга: “И улым, син математиканы яхшы үзләштергәнсең, ләкин бер кагыйдәне белмисең икән,”-ди. Укучылар, малай нинди кагыйдәне белми?                                            (Төркемле дискуссия) Һәр төркемнең фикере тыңланыла. Нәтиҗә: Димәк, укучылар, бүген дәрестә нәрсә турында сөйләшербез? -          Урамда йөргәндә әдәплелек кагыйдәләрен саклау турында сөйләшербез.         II.Уку мәсьәләсен чишү.         “Акыл штурмы” -          Укучылар, сез урамда, җәмәгать урыннарында нинди кешегә игътибар итәсез?  ( Укучыларның фикерен тактага язып барам. Яхшы һәм начар якка бергәләп бүләбез.   Нәтиҗә дә балалар белән бергә чыгарыла.)   -Димәк, урамда йөргән вакытта үзебездә менә шушы сыйфатларны  булдырырга тиешбез.       “Исәнме, дустым” – энергизаторы. III. Модельләштерү. -Ә хәзер укучылар, без сезнең белән “Яхшылык йорты”ның макетын төзербез. Мин сезгә аларның кирпечләрен бирәм, ә сез, менә шушы арада урамда һәм башка җирләрдә нинди яхшылыклар эшләдегез, шуны кирпечкә языгыз да, йортыбызны төзи башларбыз.                               (Укучылар һәрберсе үзе яза.)    - Хәзер әйдәгез, яхшылык йортын төзи башлыйк. Иптәшегез йорт салганда уйлап, үз-үзегезгә бәя биреп утырыгыз әле, сез дә шулай яхшылык эшлисезме, әллә битараф кына  берни булмагандай үтеп китәсезме?                                 (Йорт төзү) -Рәхмәт, укучылар. V.Рефлексия.         1.-Бүгенге дәрестә без нәрсәләр белдек? Үзегезгә нинди белемнәр алдыгыз?   2. Ризаэддин бине Фәхреддин сез балаларга “Балаларга үгет-нәсыйхәт” китабында “Йөрү әдәпләре” турында менә ниләр язып калдырган.                           (38-40 бит)  Әйдәгез, кадерле укучыларым, һәр көнне яхшылык кылыйк, әдәпле булыйк! 3. Өйгә эш бирү. -“Һәр көнне бер игелек кыл!”- тирә-юньдәгеләргә игътибарны арттыру. -“Мин нинди шәфкатьле эшләр эшләдем? “– хикәя язып килергә.                     
Автор
Дата добавления 11.04.2014
Раздел Классному руководителю
Подраздел Конспекты
Просмотров459
Номер материала 66719041102
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх