Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / «Творческая образовательная среда как условие развития одарённости»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Директору, завучу

«Творческая образовательная среда как условие развития одарённости»

библиотека
материалов

Сл. 1. «Творческая образовательная среда как условие

развития одарённости»

Выступление Вайленко Л.П.

Сл.2 В научно-методической литературе (Н. А. Менчинская, Л. В. Занков, Д. Б. Эльконин, В. В. Давыдов и др.) отмечается, что ученики отличаются друг от друга прежде всего способностями к учению, т. е. одаренность, а также обучаемостью.

Одаренность – это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.

Сл. 3 Работа с одарёнными детьми и способными учащимися, их поиск и развитие - одно из важнейших аспектов деятельности школы. Коллектив школы работает над созданием такой системы работы с одарёнными детьми, которая не давала бы возможности проглядеть ни одного способного человека.

В школе на основе районной программы «Одарённые дети», составлена программа работы, разработан план мероприятий на год по её реализации, имеется банк одарённых детей. При формировании банка одарённых детей учителя-предметники, классные руководители, психолог школы проводят большую диагностическую работу по выявлению одарённых детей, их интересов и наклонностей.

Работа с одарёнными детьми ведётся по трём направлениям: работа с учителями, работа с обучающимися и работа с родителями.

Педагогический коллектив нашей школы старается помочь детям раскрыть свои способности в полной мере, достигнуть высоких успехов в выбранном ими виде деятельности, «растормошить» их таланты и умения. С целью совершенствования качества обучения и воспитания, для знакомства с новыми тенденциями в образовательном процессе ежегодно учителя школы повышают свой профессиональный уровень на курсах повышения квалификации, посещают семинарские занятия и методические объединения учителей-предметников в других ОУ. В стенах нашей школы также проходят заседания ПС, МС, МО, на которых учителя изучают нормативные документы, совершенствуют свое методическое мастерство, обмениваются опытом работы с детьми разного уровня воспитанности и обученности, в том числе, и с детьми, проявляющими способности в той или иной области деятельности.

Содержание работы с одарёнными детьми определяются в каждой учебной дисциплине, в начале каждого учебного года составляются списки ШОР, учителя- предметники составляют план работы, график занятий.

Работа с одарёнными детьми делится на урочную и внеурочную (занятия ШОР – четверг). Основной формой организации учебного процесса в школе остаётся урок. Формы и приёмы в рамках отдельного урока должны отличаться разнообразием и направленностью на дифференциацию и индивидуализацию работы, что прослеживается при проверке поурочных планов и посещении уроков. Хорошо данная работа прослеживается на уроках биологии (Гайдамакина С.А.), русского языка (Шпраер Т.В., Пархоменко Н.М., Нурмухаметова С.Т), казахского языка ( Альмагамбетова К.О., Абишева А.И.,), В начальных классах у _ Зимы В.В., Сидякиной Т.Л., Полищук М.В., Кулинич Т. П., Ляшко С.А.

Одной из главных задач в работе с одарёнными детьми является создание условий для оптимального развития способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на дальнейший качественный скачок в развитии их способностей.

Условно можно выделить четыре категории одаренных детей:


  • интеллектуальная одаренность: предметно-академическая; научно-исследовательская; научно-техническая

  • художественно-творческая одаренность: литературно-поэтическая; хореографическая; сценическая; музыкальная; изобразительная;

  • коммуникативная (социальная) одаренность: организационно-лидерская; ораторская.

  • спортивная одаренность: общефизическая; специальная (в отдельном виде спорта);



Принципы педагогической деятельности в работе

с одаренными детьми:

· принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;

· принцип возрастания роли внеурочной деятельности;

· принцип индивидуализации и дифференциации обучения;

·принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;

·принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.


Условия успешной работы с одаренными учащимися

  • Осознание важности этой работы каждым членом коллектива и усиление в связи с этим внимания к проблеме формирования положительной мотивации к учению.

  • Создание и постоянное совершенствование методической системы работы с одаренными детьми.

  • Признание коллективом педагогов и руководством школы того, что реализация системы работы с одаренными детьми является одним из приоритетных направлений работы школы.

В нашей школе сложилась система поощрительных мер, повышающих мотивацию педагогов к деятельности по выявлению и развитию детской одаренности, а также система поощрительных мер, повышающих мотивацию педагогов к деятельности по выявлению и развитию детской одаренности

В 2010-2011 учебном году продолжалась целенаправленная работа по интеграции учебной и внеурочной деятельности, по развитию научного творчества учащихся через НОУ.

Цель этой работы: выявить способных и одаренных детей и создать условия для их оптимального развития. Реализация данной цели осуществляется через:

-проведение целенаправленных наблюдений за учебной деятельностью учащихся, показывающих высокую результативность;

-проведение анализа успешности с выявлением причин (учитель совместно с психологом);

-выявление мнения родителей о склонностях, круге интересов, об особенностях развития их ребенка;

-проведение различных внеурочных конкурсов, олимпиад, соревнований, позволяющих ребенку проявить свои способности;

-дополнительные занятия со способными детьми по инициативе учителя;

-информированность учащихся о «Школе олимпиадного резерва», дополнительных курсах по предметам, консультациях и занятиях.

-участие в олимпиадах и конкурсах.

Деятельность НОУ регламентирована положением, имеется план работы, выпускается школьная газета НОУ «Умники и умницы», ведётся мониторинг участия и результативности в различных интеллектуальных конкурсах:

Результативность участия в конкурсе Ак Бота



2003-04

2003-04

2004-05

2005-06

2006-07

2007-08

2008-09

2009-10

2010-11

человек

35

31

39

35

42

103

75

109

137

приз.места

0

13


2

3

4

12

43

26


Из представленной таблицы участия в конкурсе «Ак бота» следует, что число участников из года в год увеличивается, результативность от 16% (2008-09 уч.год) -39% ( 2009-10 уч.год)

В этом году в данной игре-конкурсе приняло участие 137 обучающихся, что по сравнению с прошлым 2008-2009 учебным годом на 28 участников больше, за период с 2003-2010 год общее количество участников составляет 606 человек, 103 призовых места.

Результативность участия в конкурсе « Русский медвежонок»



2005-06

2006-07

2007-08

2008-09

2009-10

2010-2011

Человек

20

11

55

55

75

140

приз.мест

5

3

2

2

16

итог не подв.

В этом году в данной игре-конкурсе приняло участие 140 обучающихся, что по сравнению с прошлым 2009-2010 учебным годом на 65 участников больше, и в сравнении с 2008-2009 уч. годом на 85 участников больше, за период с 2005-2010 год общее количество участников составляет 356 человек, 28 призовых мест.

Анализируя количество участников в данном конкурсе по возрастным категориям, за последние три года, также отмечено, что активность учащихся начального, среднего звена и старшего звена не уменьшается, а из года в год увеличивается.



Результативность участия в конкурсе Золотое Руно


2005-06

2006-07

2007-08

2008-09

2009-10

2010-11

человек

55

110

64

64

82

87

призовые места

5


7

2

11

итог не подв.

Заявки на участие в конкурсе «Золотое Руно» подали 87 учащихся (3-11 класс), в сравнении с прошлым годом на 5 учащихся больше.

Большое место в школе уделяется подготовке обучающихся к олимпиадам по общеобразовательным предметам, как в начальном звене, так в среднем и старшем звене. Деятельность по проведению олимпиады регламентируется положением. Накоплена база олимпиадных заданий (в электронном и бумажном варианте, имеются решения заданий и ключи к тестам). Работы учащихся после проведения олимпиады проверяются, хранятся в методкабинете.

За последние 3 года 439 обучающихся приняли участие в школьном туре олимпиад, 67 в районном туре, по итогам которого 28 призёров, в областном туре приняли участие 4 учащихся.


год

Всего участников школьного тура

Всего участников районного тура

Призёры районного тура,% от участия

2007-2008



2008-2009

264



169

23



15

8 призёров- 35%



10 призёров- 67%

2009-2010

130

21

7 призёров -33 %

2010-2011

140

31

11 призёров-39%

В этом учебном году число участников олимпиады с 8-11 класс 140 человек, в сравнении с прошлым годом на 10 участников больше, но т.к некоторые ребята принимали участие в олимпиадах по двум, трём предметам- количество учащихся по школе составляет 76 учеников, в прошлом году 77 участников. Наибольший процент учащихся участвовавших в олимпиадах отмечен в следующих классах: 10 класс-65%, 11 А класс- 60%, 9 а- 40%.

В разрезе предметов:


Из приведённой выше диаграммы видно, что в сравнении с прошлым годом увеличилось количество учащихся желающих участвовать в олимпиадах по казахскому языку, русскому языку, истории, математике, химии, физике, но значительно уменьшилось количество участников в олимпиадах по географии, ОГП ( ни одного участника), информатике.


Наша школа на районный этап олимпиады заявляла команду из 31 участника, фактически участвовало 28 обучающихся ( КинсфаторВ-респ. соревнования, Городецкий А.- по болезни). Проведению олимпиады предшествовала большая подготовительная работа: в школе был создан оргкомитет по подготовке и проведению олимпиады. Открытие 2 этапа республиканской олимпиады проходило в торжественной обстановке на общей линейке, на которой присутствовали: представитель «Дарын», зам. начальника отдела образования Шрейдер Д.А., методисты отдела образования, члены жюри.

По итогам 11 ребят школы заняли призовые места, что составило 39,2% от участия.

Все призёры второго этапа республиканской олимпиады на общешкольной линейке награждены грамотами. Работа учителей, которые в системе осуществляют подготовку обучающихся к олимпиадам: Абишева А.И., Гайдамакина С.А., Шпраер Т.В., Попова С.А.Нурмухаметова С.Т., Кулик Н.М, Жанабаева Ж.Г отмечена вынесением благодарности приказом по школе. Необходимо отметить, что по прежнему низкий уровень знаний обучающиеся показывают по математике, физике, информатике, что объясняется не только сложностью предлагаемых олимпиадных заданий, но и недостаточной работой с детьми ШОР как на уроке, так и во внеурочное время.

Впервые в нашей школе и в районе ученица 11 класса Перехвалова Ольга стала участницей республиканского этапа олимпиады по русскому языку, где показала отличные знания и вошла в семёрку лучших знатоков предмета в республике. Это стало возможным, благодаря победе в конкурсе сочинений, посвящённом 20-летию Независимости Казахстана, на областном и республиканском уровне.

Представленный анализ свидетельствует о том, что результативность участия в олимпиадах по математике, химии, физике оставляет желать лучшего. Дети, участвующие в районном туре олимпиад с трудом справляются с заданиями, а участники областных туров не имеют вообще положительных результатов. Данный вопрос требует более пристального внимания, как со стороны учителей-предметников, так и со стороны завуча по УВР, руководителей МО. По мнению учителей- предметников олимпиадный материал по химии, математике, физике, содержит очень сложные задания, (республиканских, международных олимпиад).

Продолжается работа по подготовке научных работ на научные соревнования школьников. За период с 2007-2011 год было выполнено следующее количество научных проектов:

Год

Количество выполненных проектов

Количество участников областного этапа научных соревнований

Количество участников республиканского этапа научных соревнований

Количество призёров

2007-2008 год

1

1

1

1(диплом)

2008-2009 год

7

3


2

2009-2010 год

6

2



2010-2011 год

6

2


1

В этом учебном году на областные соревнования научных проектов школьников, проводимой по линии «Дарын».обучающимися школы были представлены научные проекты:

По истории Казахстана - Феданов Николай- руководитель Васильева Т.Н.

По языкознанию - Перехвалова Ольга- руководитель Шпраер Т.В.

По экологии- Макарова Анна- руководитель Гайдамакина С.А.

По химии – Попова Алёна, Федяев Андрей- руководитель Кулик Н.М.

По итогам соревнований научный проект Феданова Николая занял 3 место, проект Поповой Алёны и Федяева Андрея отмечена грамотой.

Анализ динамики участия в научных соревнованиях свидетельствует о том, что учащиеся представляющие свои проекты имеют невысокий уровень научного мышления, ораторского мастерства, демонстрационного материала. Следовательно, учителям-предметникам необходимо работать не только по повышению качества выполнения научных проектов, но и работать по развитию умений научно, доступно, грамотно его защищать.

Изучению казахского языка в школе отводится большое внимание. Во второй четверти в школе проведён смотр знаний казахского языка среди детей неказахской национальности. Учащиеся школы Воробьёва Елена, Озарникова Мария, Попова Зарина, Лозинский Денис приняли участие в районном смотре конкурсе по казахскому языку, заняв призовые места (2 вторых и одно первое места соответственно). Озарникова Мария ученица 5 А класса, Воробьёва Елена ученица 7 А класса, Попова Зарина ученица 9 Г класса приняли участие в четвёртом областном конкурсе знаний по казахскому языку среди учащихся неказахской национальности. Озарникова Мария и Попова Зарина показали высокий уровень знаний казахского языка и завоевали первое и четвёртое место соответственно. Девочки были награждены грамотами и денежными призами. Двенадцать обущающихся 5-10 классов приняли участие в V республиканской дистанционной олимпиаде по казахскому языку среди учащихся неказахской национальности по итогам которой Федяев Андрей и Веселковский Виктор заняли первое место и были приглашены в г.Астану на очный тур олимпиады. Мальчики показали хорошие знания казахского языка и получили грамоты и сертификат участника.

В школе создан интеллектуальный клуб школьников «Что? Где? Когда?» , в который вошли 5 разновозрастных команд. Деятельность клуба направлена на развитие всесторонних знаний, логического мышления, эрудиции в разных предметных областях. Клуб имеет собственную атрибутику (эмблему, девиз, гимн), во время учебного года проведено пять игр.

Уже несколько лет под руководством учителя русского языка и литературы ШпраерТ.В в школе работает дебатный клуб. В этом учебном году команда приняла участие в двух областных дебатах. В ноябре в дебатном турнире, посвящённом 65-летию Организации Объединённых наций «Казахстана на пути обновления» команда девочек Альбрехт М., Прокофьева Ю., Перехвалова О. заняла 4 место в области, а в феврале команду пригласили для участия в областном дебатном турнире «Казахстан и мир», посвящённом 20- летию Независимости Республики Казахстан. Благодаря настойчивости, стремлению к победе и чуткому руководству тренера Шпраер Т.В. девочки достойно представили район, оказав сопротивление, многим сильным командам области и заняли призовое 2 место. Лучшим спикером области была отмечена Прокофьева Юлия, команда награждена грамотами.

С начала 2010-11 учебного года ребята школы приняли участие во многих конкурсах интеллектуального и творческого характера. Приняли участие в районном фестивале истории, посвящённом 20- летию Независимости Республики Казахстан, на конкурс был представлен фото-материал, видеоматериал и текстовый отчёт, по итогам конкурса школа заняла 1 место и награждена грамотой. В рамках районного фестиваля мультимедийных работ под руководством Воронова Е.В. создан фильм «Наш отчий край Карабалык», Федяев Андрей , Прокофьева Юлия, Альбрехт Мария, Киричко Ольга приняли участие в конкурсе презентаций в рамках месячника «Я и чрезвычайные ситуации».

Обучающиеся школы приняли участие в конкурсах сочинений: «Скажи нет наркотикам», «20- летие Независимости Казахстана» (1 место в области и республике - Перехвалова Ольга), «Вообразите себя деревом, растущим в лесу» по линии «Казпочта» (УразбаеваАйгуль - 1 место в области), «Межкультурная коммуникация в Казахстане», «Пожарный и спасатель 21 века» в рамках месячника «Я и чрезвычайные ситуации», « Весь мир для меня»

( Прокофьева Юлия, Феданов Александр- 3 место в области).

Наряду с этим в школе ведётся работа по развитию творческой и физической одарённости учащихся . Музыкально-одарённые дети занимаются в музыкальной студии «Домисолька» под руководством учителя музыки Крывенькой С.В. Учащиеся школы ИсенбаеваАнара, Ведьгаева Юлия, КушекбаевДанияр, Штуккерт Виктория, Темирбаева Алина, Захарян Давид неоднократно участвовали и становились призёрами различных музыкальных конкурсов в школе, районе.

Большое внимание в школе уделяется развитию спорта и пропаганде здорового образа жизни. Школа гордится своими спортсменами, которые заявили о себе не только в районе и области, но и в республике. Высокими наградами копилку школы постоянно пополняют спортсмены- легкоатлеты, команда девушек по волейболу, команда юношей по баскетболу, спортсмены по кикбоксингу, гиревому спорту, баскетболу: Зайцев Александр- чемпион РК по кикбоксингу,Кинсфатор Виктор- чемпион РК по баскетболу, Сердалов Тарас иКускулаковТаштемир призёры областных и международных соревнований по боксу, Варакута Иван – чемпион области по кикбоксингу, Зубченко Юлия, Мируть Юлия, Хорьков Демид,, Феданов Николай, Феданов Александр - призёры области по баскетболу.

Школа с гордостью рассказывает о достижениях и успехах обучающихся на страницах районной газеты «Айна», размещает новости школы на школьном сайте.

Таким образом, складывающаяся система работы с одарёнными детьми в нашей школе даёт свои положительные результаты.

Закончить выступление хочу высказыванием «Правильно говорят, что, если человек талантлив, то талант у него многогранен. Однако он должен еще суметь развить в себе все эти дарования, отшлифовать свои способности и правильно воспользоваться ими с пользой для себя и для людей, но удается это далеко не всем и уж во всяком случае не сразу».

Али Апшерони

Краткое описание документа:

 В данной статье описана система работы школы по  работе с одарёнными детьми. Работа с одарёнными детьми и способными учащимися, их поиск и развитие - одно из важнейших аспектов деятельности школы. Коллектив школы работает над  созданием  такой системы работы с одарёнными детьми, которая не давала бы возможности проглядеть ни одного способного человека. В школе  на основе районной программы  «Одарённые дети»,  составлена программа работы,  разработан план мероприятий на год  по её реализации, имеется банк одарённых детей. При формировании банка одарённых детей учителя-предметники, классные руководители, психолог школы  проводят большую диагностическую работу по выявлению одарённых детей, их интересов и наклонностей. Работа с одарёнными детьми  ведётся по  трём  направлениям: работа  с учителями,   работа с обучающимися  и работа с родителями.  
Автор
Дата добавления 12.04.2014
Раздел Директору, завучу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров445
Номер материала 66840041221
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх