|
Сформированность способности к выявлению,
постановке и решению проблем для получения обоснованного проектного продукта
|
Формулировка проблемы
- ученик
подтвердил понимание проблемы, сформулированные учителем
Способы решения
- ученик с
помощью учителя сформулировал задачи проекта как способы решения проблемы
- ученик планирует работу по алгоритму ,
предложенному учителем
- ученик демонстрирует общее представление
о предполагаемом результате проекта
Анализ и обработка информации
- ученик может
сформулировать запрос на недостающую информацию
- ученик применяет информацию из указанного
учителем источника
Создание проектного продукта
- ученик сделал
вывод о соответствии продукта замыслу
|
Формулировка проблемы
- ученик обосновал противоречие, лежащее в
основе проблемы
- ученик сформулировал проблему на основе
противоречия
Способы решения
- ученик формулирует цель и задачи
деятельности по решению проблемы,
- ученик самостоятельно планирует и
обосновывает деятельность в проекте
- формулирует детальное представление об
ожидаемом результате проекта
Анализ и обработка информации
- ученик
самостоятельно ищет источники информации
- ученик организовывает поиск информации в
соответствии с планом работ по проекту
- ученик обрабатывает и анализирует полученную
информацию
Создание проектного продукта
- ученик назвал
сильные и слабые стороны продукта
|
Формулировка проблемы
- ученик
сформулировал проблему и привел анализ причин ее существования
- ученик указал последствия существования
проблемы
Способы решения
- ученик определяет несколько способов
решения проблемы, анализирует ресурсы и риски
- ученик вырабатывает критерии оценки
ожидаемого результата проекта
Анализ и обработка информации
- ученик
аргументировано принимает решение о достаточности информации
- ученик использует для сбора информации
источники разного вида
- ученик сделал вывод на основе критического
анализа разных точек зрения или сопоставления первичной и вторичной
информации
Создание проектного продукта
- ученик определил
границы использования продукта и перспективы дальнейшей работы
|
|
Сформированность способности применять в
проектной деятельности предметные знания и способы деятельности (предметное
содержание в проектной деятельности).
|
Предметное содержание проекта
- ученик в предметном
содержании проекта не допускает грубых ошибок
Использование имеющихся способов действий
- ученик принимает
предметные способы действия, предложенные учителем
|
Предметное содержание проекта
- ученик
свободно владеет предметным содержанием проекта, не допускает никаких ошибок
Использование имеющихся способов действий
- ученик сам
определяет необходимые предметные способы действия из тех, которыми владеет
|
Предметное содержание проекта
- ученик способен в ходе проектной
деятельности создать новый интеллектуальный продукт путем интегрирования
знаний из разных предметных областей
Использование имеющихся способов действий
- ученик во
время работы может оценить и изменить способы действия, на основе анализа
может выбрать альтернативные способы действия
|
|
Сформированность способности регулировать
проектную деятельность, связанная с определением ресурсных возможностей,
осуществлением контроля и оценки
|
Использование ресурсных возможностей
- ученик
с помощью учителя определил возможные ресурсы для достижения цели
Регулирование проектной деятельности
- контроль
выполнения проектной деятельности осуществляется учителем
- ученик высказал впечатления от работы и назвал
трудности в работе
|
Использование ресурсных
возможностей
- ученик осознает, какой ресурс, по какому вопросу он
будет использовать
Регулирование проектной деятельности
- ученик осуществляет контроль и коррекцию проектной
деятельности эпизодически и не целенаправленно
- ученик проанализировал
сильные и слабые стороны в работе
|
Использование ресурсных
возможностей
- ученик определяет уровень необходимого ресурса,
делает выводы и принимает решения в ситуации неопределенности (минимизирует
риск)
Регулирование проектной деятельности
- ученик осуществляет контроль и коррекцию проектной
деятельности системно и целенаправленно
- ученик сделал выводы о
своем вкладе в работу, способах действий и их значимости для решения
возможных жизненных проблем
|
|
Сформированность способности осуществления коммуникативных
действий в проектной деятельности
|
Организация и планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками
- ученик умеет выполнять порученную
групповую роль и обязанности
- ученик способен оказывать помощь и
поддержку, сопереживать другим людям
- ученик умеет задавать вопросы и слушать,
не перебивая
Защита проектного результата
- ученик
выстроил свою речь в соответствии с нормами русского языка, обращаясь к
тексту, составленному с помощью учителя
- ученик повторил нужный фрагмент своего
выступления в ответ на уточняющий вопрос
|
Организация и планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками
- ученик проявляет постоянную
и устойчивую активность в сотрудничестве
- ученик умеет согласовывать
свои действия, договариваться и приходить к общему решению, в том числе в
ситуации столкновения интересов
- ученик умеет спорить без
агрессии
Защита проектного результата
- ученик самостоятельно подготовил план выступления и
соблюдал нормы публичной речи и регламент
- ученик в ответ на вопрос,
заданный на понимание, дал объяснения или дополнительную информацию
|
Организация и планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками
- ученик умеет определять
общую цель, пути ее совместного достижения;
- ученик умеет распределять
функции и роли в совместной деятельности;
- ученик способен адекватно
оценивать результаты совместной деятельности
- ученик умеет организовать
взаимный контроль в совместной деятельности
- ученик способен конструктивно
разрешать конфликты в групповой деятельности
Защита проектного результата
- ученик самостоятельно использовал невербальные средства
или грамотно подготовленные наглядные материалы
- ученик высказал свое
отношение к вопросу, заданному на дискредитацию позиции, и привел новые
аргументы
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.