• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

    Да, путь познания не гладок,
    И знаем мы со школьных лет:
    Загадок больше чем отгадок,
    И поискам предела нет!..
    

  • 

    2 слайд

    Заполните таблицу
    

  • 

    3 слайд

    Заполните таблицу
    Критерии оценки: пять - «5»
    четыре - «4»
    три - «3»
    
    

  • 

    4 слайд

    
    
    
    Заполните таблицу
    

  • 

    5 слайд

    Критерии оценки: шесть - «5»
    пять - «4»
    четыре - три - «3»
    
    
    Проверь ответ:
    

  • 

    6 слайд

    Чтобы из данного числа вычесть другое, надо к уменьшаемому…
    прибавить число, противоположное вычитаемому.
    a-b=a+(-b)
    

  • 

    7 слайд

    Алгоритм вычисления
    разности чисел а и b
    a-b
    
    Запишите уменьшаемое а
    
    
    Запишите число, противоположное вычитаемому (-b)
    
    
    Вычислите а + (-b)
    
    
    Поставьте знак +
    
    
    Запишите уменьшаемое а
    
    a-b
    

  • 

    8 слайд

    Найдите пары по образцу:
    2-131. 302-(-101)
    -15-472. -15+(-47)
    -15+473. 2+(-13)
    302+1014. -14+23
    -14-(-23)5. -15+(-47)
    -302+1016. -302-(-101)
    1-3,…
    Какие выражения останутся в «одиночестве»?
    

  • 

    9 слайд

    Найдите пары по образцу:
    2-131. 302-(-101)
    -15-472. -15+(-47)
    -15+473. 2+(-13)
    302+1014. -14+23
    -14-(-23)5. -15+(-47)
    -302+1016. -302-(-101)
    1-3, 2-5, 4-1, 5-4, 6-6.
    Критерии оценки: четыре - «5»
    три - «4»
    два - «3»
    
    
    

  • 

    10 слайд

    Пройдите лабиринт:
    -45-(-45)
    М
    -0-(-78)
    И
    78-100
    Н
    -35+48
    У
    -13-(-17)
    С
    -90-(-17)
    А
    83-(-17)
    Р
    МИНУС
    

  • 

    11 слайд

    Домашнее задание
    хорошо понял новый материал – п.34(П), №1109(1ст), «Лабиринт»;
    не очень хорошо понял новый материал – п.34, алгоритм(А), правило (П), №1109(1ст);
    много непонятного в теме «Вычитание» - алгоритм (А), №1109(1ст),
    + всем - п.32, 33, №1098.
    
    
    

• Да, путь познания не гладок,
  И знаем мы со школьных лет:
  Загадок больше чем отгадок,
  И поискам предела нет!..

   

  -И сегодня на уроке мы должны найти ответ ещё на одну матем. загадку, но об этом чуть позже, а пока повторим то, что нам пригодится для этого.

  Нам необходимо сегодня хорошо уметь находить противоположные числа. Давайте вспомним, какие числа называются противоположными?

  -Очень хорошо, сейчас заполните таблицу.

  /Слайд/

  -Ручки положите, возьмите в руки карандаши. Проверьте свои ответы, если ответ совпадает с образцом, то обведите его в кружок. Посчитайте количество кружков, поставьте оценку на поля тетради в соответствии с критериями оценки.

  Закройте глазки, поднимите руку…

   

  -Нам сегодня пригодится также умение складывать рациональные числа. Давайте повторим действие сложения.

  /Слайд/

  ВК: Поменяйтесь таблицами, проверьте ответ, верные ответы обводим в кружок. Выставляем оценку товарищу в рабочий лист..

  -Закройте глазки, поднимите руку…

   Если плохо, проговариваю (ЗНАК. МОДУЛЬ)

   

  -ДА ВЫ ХОРОШО УМЕЕТЕ СКЛАДЫВАТЬ ЛЮБЫЕ ЧИСЛА, А ХОРОШО БЫЛО БЫ ИХ НАУЧИТЬСЯ И … (ВЫЧИТАТЬ).

  Итак, тема урока  ВЫЧИТАНИЕ.

  Какую бы цель поставили сегодня на урок? (выслушать несколько уч-ся).

  Правильно, цель: научиться вычитать числа, в том числе отрицательные и числа.

  Решите уравнение:

  8+х=11

  Х==11-8=3 (смысл вычитания): по сумме и одному известному слагаемому найти второе слагаемое.

  Нельзя ли к числу 11 прибавить какое-то число, чтобы результат был равен 3?

  Х=11-8=3=11+(?)

  Мы вычитание заменили сложением, для этого мы к уменьшаемому прибавили число, противоположное вычитаемому, результат при этом не изменился.

  Вместе с классом:

  -25-16=-25+ (-16)=-41

  3-10=3+(-10)=-7

  а-b=а+(-b)

  -Постарайтесь по формуле сформулировать правило вычитания, я начну, а вы продолжите предложение

  /слайд/

  -Давайте найдём это правило в учебнике с185,прочитаем его вослух.

  -К нам в гости пришла Мудрая Сова, она предлагает это правило в виде алгоритма, т.е. по шагам.

  /слайд/ прочитать

  -А сейчас я предлагаю потренироваться в применении этого алгоритма.

  Кто понял как вычитать числа и готов это делать самостоятельно, поднимите руку, кто ещё не готов к этому, будем работать вместе у доски. Кто решает самостоятельно, после выполнения задания поднимите руку.

  №1091 (а,б,в,г)

  (Примеры заготовить на доске)

   

  -Проверим насколько хорошо вы научились заменять разность суммой.

  /слайд/

  Найдите пары по образцу

  СК

  По заданным критериям 3-ю оценку в рабочий лист.

   

  -Закройте глазки, поднимите руку…

  С этим заданием вы справились, ну а сейчас каждый из вас должен пройти лабиринт и прочитать зашифрованное слово. Оно начинается с буквы М. чтобы найти следующую букву, нужно учесть, что результат каждого примера служит первым числом следующего примера.

   

   

  Какое отношение это слово имеет к теме нашего урока?

  -Так какую же математическую загадку мы решили на уроке? Давайте вернёмся к цели нашего урока.

  /слайд/

  Закройте глаза, кто считает, что хорошо понял новый материал, поднимите руку.

  Кто считает, что считает, что не очень хорошо понял новый материал…

  Кто считает, что много непонятного в теме вычитание…

  Переверните ваш рабочий лист, вы получаете разноуровневое д/з

  Комментирование д/з

  /слайд/

  А сейчас каждый должен  оценить свою работу на уроке, посмотрите на промежуточные оценки на полях тетради и выставьте общую оценку за урокв правом нижнем квадрате.

  Посмотрите в рабочий лист к своему соседу, как вы считаете объективно ли он поставил себе оценку, может быть занизил и заслуживает более высокой?

  Спросить нескольких человек.

  Спасибо за урок.

• РАБОЧИЙ ЛИСТ

  УЧЕНИКА 6 ^А КЛАССА ____________________________

   

  1. Заполните таблицу

  Число	-31		105	0
  Число, ему противоположное		15			25

   

   

   

   

   

  ОЦЕНКА:___

   

  2. Заполните таблицу

  +	-26	0	107
  -6
  5

   

   

   

   

  ОЦЕНКА:__

   

   

  ВЫЧИТАНИЕ

  -25-16=_______________________

  3-10=_________________________

  

            a-b=_________

   

   

  3. Выполните №1091

  а) 10-(-3)=_______________              г) 9-(-9)=____________________

  б) 12-(-14)=______________              д) -1,4-1,4=__________________

  в) -21-(-19)=______________             е) -5,6-(-3,1)=________________

   

  4. Найдите пары по образцу:

   

                                  1. 2-13                        1. 302-(-101)

                                  2. -15-47                    2. -15+(-47)

                                      3. -15+47                    3. 2+(-13)

  4. 302+101                 4. -14+23

  5. -14-(-23)                 5. -15+(-47)

  6.-302+101                6. -302-(-101)             ОЦЕНКА:__          

          Ответ: 1-3,_________________________________

   

  Какие выражения останутся в одиночестве?                                  

                                           

    оценка за урок
  5. Пройдите лабиринт  и прочитайте  зашифрованное слово.

  Оно начинается с буквы М,  чтобы найти следующую букву, нужно учесть, что результат каждого примера служит первым числом следующего примера.

  	-45-(-45)=________   ___________М		78-100=__________   _____________Н		-90-(-17)=______   ____________А		0-(-78)=_______   ____________И

   

   

  
  

                                                        

   

   

  	13-(-17)=________   _______________Р		-35+48=__________   _________________С		-22-13=______________   ____________У

   

   

   

   

   

  
  

  М

                                                          

   

   

  Алгоритм вычисления разности чисел а и b

   

  

   

  
  

  

   

   

  
  

  

   

   

  
  

  

   

   

  
  

  

   

   

   

  Разноуровневое  домашнее задание:

  	+ ВСЕМ: П.32, 33, №1098

   

  
  

  ·        Кто считает, что хорошо понял новый материал: п.34(П), №1109(1ст), «Лабиринт»;

  ·        Кто считает, что считает, что не очень хорошо понял новый материал: п.34, алгоритм(А), правило (П), №1109(1ст);

  ·        Кто считает, что много непонятного в теме «Вычитание»: алгоритм (А), №1109(1ст),

   

• Технологическая карта урока по теме:

  «Вычитание»

  Класс:6^а

  Предмет: математика

  Учитель математики первой категории МОУ СОШ с.Корляки Санчурского района Софронова Е.А.

  Дидактическая цель урока:

  Создать условия для осознания правила вычитания чисел,

  возможности замены разности двух чисел суммой.

   

  Цели по содержанию урока:

  1. образовательная – способствовать осознанию  того, что любое выражение, содержащее знаки «+» и «-»  , можно рассматривать как сумму.
  2. развивающая – создать условия для формирования умения применять правило вычитания для нахождения значения выражения.
  3. воспитательная – способствовать формированию адекватной самооценки учащихся и культуры межличностного общения на примере умения слушать, анализировать и оценивать ответы товарища и свои собственные.

   

  Тип урока – изучение нового материала и первичного закрепления

  Форма организации познавательной деятельности  – фронтальная, парная, индивидуальная.

  Методы – частично-поисковый, личностно-ориентированный.

  Оборудование:

  1.       компьютер

  2.       наглядный материал

  Ход урока

   

  № п/п	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
  1	Организационный момент (1 мин)	Проверяет готовность к уроку	Проверяют своё рабочее место
  2	Актуализация (5 мин)	Предлагает  выполнить задания  на повторение понятия «противоположные числа» и сложение рациональных чисел, проверить ответы  по образцу	Выполняют задания в рабочем листе,  проверяют решение в режиме СК и ВК, выставляют оценки в тетрадь
  3	Целеполагание и мотивация (1 мин)	Предлагает уч-ся сформулировать цель урока	Формулируют цель урока
  4	Первичное усвоение знаний (4 мин)	Объясняет новый  материал в ходе беседы с уч-ся	Слушают учителя, отвечают на вопросы, делают записи в рабочем листе
  5	Осознание и осмысление учебного материала (4 мин)	Работа с учащимися у доски по применению алгоритма	Работают в 2 режимах по выбору: вместе с учителем или самостоятельно  «на обгон»
  6	Первичное закрепление нового материала (10 мин)	Предлагает 1. выполнить задание в паре «Найди пары» 2. самостоятельно пройти через лабиринт 3. оценить работу по заданным критериям	Выполняют задания учителя, оценивают самостоятельную работу по заданным критериям
  7	Рефлексия (2 мин)	Предлагает ответить на вопросы: кто хорошо понял новый материал, не очень хорошо понял новый материал… много непонятного в теме вычитание	Отвечают на вопрос учителя
  8	Информация о д/з (1 мин)	Предлагает разноуровневое д/з по результатам рефлексии	Записывают задание в дневнике
  9	Подведение итогов урока (2 мин)	Предлагает выставить оценку за урок	Выставляют себе оценку, обсуждают её с товарищем

   

Краткое описание материала