Да, путь познания не гладок,
И знаем мы со школьных лет:
Загадок больше чем отгадок,
И поискам предела нет!..

-И сегодня на уроке мы должны найти ответ ещё на одну матем. загадку, но об этом чуть позже, а пока повторим то, что нам пригодится для этого.

Нам необходимо сегодня хорошо уметь находить противоположные числа. Давайте вспомним, какие числа называются противоположными?

-Очень хорошо, сейчас заполните таблицу.

/Слайд/

-Ручки положите, возьмите в руки карандаши. Проверьте свои ответы, если ответ совпадает с образцом, то обведите его в кружок. Посчитайте количество кружков, поставьте оценку на поля тетради в соответствии с критериями оценки.

Закройте глазки, поднимите руку…

-Нам сегодня пригодится также умение складывать рациональные числа. Давайте повторим действие сложения.

/Слайд/

ВК: Поменяйтесь таблицами, проверьте ответ, верные ответы обводим в кружок. Выставляем оценку товарищу в рабочий лист..

-Закройте глазки, поднимите руку…

 Если плохо, проговариваю (ЗНАК. МОДУЛЬ)

-ДА ВЫ ХОРОШО УМЕЕТЕ СКЛАДЫВАТЬ ЛЮБЫЕ ЧИСЛА, А ХОРОШО БЫЛО БЫ ИХ НАУЧИТЬСЯ И … (ВЫЧИТАТЬ).

Итак, тема урока  ВЫЧИТАНИЕ.

Какую бы цель поставили сегодня на урок? (выслушать несколько уч-ся).

Правильно, цель: научиться вычитать числа, в том числе отрицательные и числа.

Решите уравнение:

8+х=11

Х==11-8=3 (смысл вычитания): по сумме и одному известному слагаемому найти второе слагаемое.

Нельзя ли к числу 11 прибавить какое-то число, чтобы результат был равен 3?

Х=11-8=3=11+(?)

Мы вычитание заменили сложением, для этого мы к уменьшаемому прибавили число, противоположное вычитаемому, результат при этом не изменился.

Вместе с классом:

-25-16=-25+ (-16)=-41

3-10=3+(-10)=-7

а-b=а+(-b)

-Постарайтесь по формуле сформулировать правило вычитания, я начну, а вы продолжите предложение

/слайд/

-Давайте найдём это правило в учебнике с185,прочитаем его вослух.

-К нам в гости пришла Мудрая Сова, она предлагает это правило в виде алгоритма, т.е. по шагам.

/слайд/ прочитать

-А сейчас я предлагаю потренироваться в применении этого алгоритма.

Кто понял как вычитать числа и готов это делать самостоятельно, поднимите руку, кто ещё не готов к этому, будем работать вместе у доски. Кто решает самостоятельно, после выполнения задания поднимите руку.

№1091 (а,б,в,г)

(Примеры заготовить на доске)

-Проверим насколько хорошо вы научились заменять разность суммой.

/слайд/

Найдите пары по образцу

СК

По заданным критериям 3-ю оценку в рабочий лист.

-Закройте глазки, поднимите руку…

С этим заданием вы справились, ну а сейчас каждый из вас должен пройти лабиринт и прочитать зашифрованное слово. Оно начинается с буквы М. чтобы найти следующую букву, нужно учесть, что результат каждого примера служит первым числом следующего примера.

Какое отношение это слово имеет к теме нашего урока?

-Так какую же математическую загадку мы решили на уроке? Давайте вернёмся к цели нашего урока.

/слайд/

Закройте глаза, кто считает, что хорошо понял новый материал, поднимите руку.

Кто считает, что считает, что не очень хорошо понял новый материал…

Кто считает, что много непонятного в теме вычитание…

Переверните ваш рабочий лист, вы получаете разноуровневое д/з

Комментирование д/з

/слайд/

А сейчас каждый должен  оценить свою работу на уроке, посмотрите на промежуточные оценки на полях тетради и выставьте общую оценку за урокв правом нижнем квадрате.

Посмотрите в рабочий лист к своему соседу, как вы считаете объективно ли он поставил себе оценку, может быть занизил и заслуживает более высокой?

Спросить нескольких человек.

Спасибо за урок.

РАБОЧИЙ ЛИСТ

УЧЕНИКА 6 ^А КЛАССА ____________________________

1. Заполните таблицу

ОЦЕНКА:___

2. Заполните таблицу

ОЦЕНКА:__

ВЫЧИТАНИЕ

-25-16=_______________________

3-10=_________________________

          a-b=_________

3. Выполните №1091

а) 10-(-3)=_______________              г) 9-(-9)=____________________

б) 12-(-14)=______________              д) -1,4-1,4=__________________

в) -21-(-19)=______________             е) -5,6-(-3,1)=________________

4. Найдите пары по образцу:

                                1. 2-13                        1. 302-(-101)

                                2. -15-47                    2. -15+(-47)

                                    3. -15+47                    3. 2+(-13)

4. 302+101                 4. -14+23

5. -14-(-23)                 5. -15+(-47)

6.-302+101                6. -302-(-101)             ОЦЕНКА:__          

        Ответ: 1-3,_________________________________

Какие выражения останутся в одиночестве?                                  

  оценка за урок
5. Пройдите лабиринт  и прочитайте  зашифрованное слово.

Оно начинается с буквы М,  чтобы найти следующую букву, нужно учесть, что результат каждого примера служит первым числом следующего примера.

Алгоритм вычисления разности чисел а и b

Разноуровневое  домашнее задание:

·        Кто считает, что хорошо понял новый материал: п.34(П), №1109(1ст), «Лабиринт»;

·        Кто считает, что считает, что не очень хорошо понял новый материал: п.34, алгоритм(А), правило (П), №1109(1ст);

·        Кто считает, что много непонятного в теме «Вычитание»: алгоритм (А), №1109(1ст),

Технологическая карта урока по теме:

«Вычитание»

Класс:6^а

Предмет: математика

Учитель математики первой категории МОУ СОШ с.Корляки Санчурского района Софронова Е.А.

Дидактическая цель урока:

Создать условия для осознания правила вычитания чисел,

возможности замены разности двух чисел суммой.

Цели по содержанию урока:

1. образовательная – способствовать осознанию  того, что любое выражение, содержащее знаки «+» и «-»  , можно рассматривать как сумму.
2. развивающая – создать условия для формирования умения применять правило вычитания для нахождения значения выражения.
3. воспитательная – способствовать формированию адекватной самооценки учащихся и культуры межличностного общения на примере умения слушать, анализировать и оценивать ответы товарища и свои собственные.

Тип урока – изучение нового материала и первичного закрепления

Форма организации познавательной деятельности  – фронтальная, парная, индивидуальная.

Методы – частично-поисковый, личностно-ориентированный.

Оборудование:

1.       компьютер

2.       наглядный материал

Ход урока