Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Курс «Развитие познавательных способностей»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Курс «Развитие познавательных способностей»

библиотека
материалов


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Свои способности человек может узнать,

только попытавшись применить их на деле.

Сенека-младший-

римский философ и писатель.


Большую роль в процессе учебной деятельности школьников начальных классов, как отмечают психологи, играет уровень развития познавательных процессов: внимания, восприятия, наблюдения, воображения, памяти, мышления. Развитие и совершенствование познавательных процессов будет более эффективным при целенаправленной организованной работе, что повлечет за собой и расширение познавательных возможностей детей.

Курс «Развитие познавательных способностей» представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для детей в возрасте от 6 до 10 лет и рассчитан на 4 года.

Программа 1 класса включает 33 занятия: 1 занятие в неделю, 33 занятия за учебный год. Продолжительность занятия – 35-45 минут. Достоинствами такой формы занятий являются: достаточный объем, регулярность, а также систематичность и целенаправленность.

Условное название курса: «РПС».

Особенности курса

На занятиях по РПС ребенку предлагаются задания неучебного характера. Так серьезная работа принимает форму игры, что очень привлекает и заинтересовывает младших школьников. Таким образом, принципиальной задачей данного курса является именно развитие познавательных способностей и общеучебных умений и навыков, а не усвоение каких-то конкретных знаний и умений.

В основе построения курса лежит принцип разнообразия творческо-поисковых задач. При этом основными выступают два следующих аспекта разнообразия: по содержанию и по сложности задач.

Систематический курс, построенный на таком разнообразном неучебном материале, создает благоприятные возможности для развития важных сторон личности ребенка.

Основное время на анятиях занимает самостоятельное выполнение детьми логически-поисковых заданий. Благодаря этому у детей формируются общеучебные умения: самостоятельно действовать, принимать решения, управлять собой в сложных ситуациях.

И если в начале работы по данному курсу выполнение многих предложенных заданий вызывает у детей трудности, так как на традиционных уроках они не встречались с заданиями такого типа, то к концу года большинство учащихся самостоятельно справляются с большинством заданий.

На каждом занятии после самостоятельной работы проводится коллективная проверка решения задач. Главное здесь не в том, чтобы выделить тех, кто выполнил задание верно, и конечно, никак не в том, чтобы указать на детей, допустивших ошибки. А в том, чтобы дети узнали, как задание выполнить верно и, главное, почему другие варианты скорее всего ошибочны. Поэтому, выясняя с детьми правильность выполнения задания, не следует ограничиваться лишь упоминанием, что «так неверно», а нужно пояснить: «…задание надо было выполнить так потому, что…». Такой формой работы мы создаем условия для нормализации самооценки у разных детей, а именно: у детей, у которых хорошо развиты мыслительные процессы, но учебный материал усваивается плохо за счет слабо развитых психических процессов (например, памяти, внимания) самооценка повышается. У детей же чьи учебные успехи продиктованы, в основном, прилежанием и старательностью, происходит снижение завышенной самооценки.

Детям предлагаются задания разной сложности, поэтому любой ребенок, решая логически-поисковые задачи, может почувствовать уверенность в своих силах. Если задание оказалось слишком трудным, его можно отложить на некоторое время, а потом вернуться. Очень важно не отказываться совсем.

На этих занятиях не ставятся отметки, хотя устное оценивание осуществляется. К тому же ребенок на этих занятиях сам оценивает свои успехи. Это создает особый положительный эмоциональный фон: раскованность. Интерес, желание научиться выполнять предлагаемые задания.

Занятия построены таким образом, Что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной и менее утомительной благодаря частым переключениям с одного вида мыслительной деятельности на другой.

Данный курс создает условия для развития у детей познавательных интересов, формирует стремление ребенка к размышлению и поиску, вызывает у него чувство уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллекта. Во время занятий по данному курсу происходит становление у детей развитых форм самосознания и самоконтроля, у них исчезает боязнь ошибочных шагов, снижается тревожность и необоснованное беспокойство.

В результате этих занятий ребята достигают значительных успехов в своем развитии, они многому научатся и эти умения применяют в учебной работе, что приводит к успехам. Все это означает, что у кого-то возникает интерес к учебе, а у кого-то закрепляется.

Для проведения занятий по РПС предполагается использование учебно-методического комплекта « Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей» О.А. Холодовой, состоящего из:

  • двух рабочих тетрадей для учащихся на печатной основе;

Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей: Рабочие тетради для 1 класса № 1, 2/ О.А. Холодова. – М.: Росткнига, 2011

  • программы и методического руководства для учителя;

Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей/ Методическое пособие, 1 класс. + Программа курса «РПС». – М.: Росткнига, 2011

Все задания, предложенные в рабочих тетрадях, условно можно разбить на несколько направлений:

- задания на развитие внимания;

- задания на развитие памяти;

- задания на совершенствование воображения;

- задания на развитие логического мышления.

Выполнение заданий на развитие внимания способствует формированию таких жизненно важных умений, как умение целенаправленно сосредотачиваться, вести поиск нужного пути, оглядываясь, а иногда и возвращаясь назад, находить самый короткий путь, решая двух-трехходовые задачи.

В результате упражнений на развитие слуховой и зрительной памяти у учащихся увеличивается объем зрительного и слухового запоминания, развивается смысловая память, восприятие и наблюдательность, закладывается основа для рационального использования сил и времени.

Развитие воображения построено в основном на материале, включающем задания геометрического характера. Совершенствованию воображения способствует и работа и ИЗОГРАФАМИ (слова записаны буквами, расположение которых напоминает изображение того предмета, о котором идет речь) и ЧИСЛОГРАФАМИ (предмет изображен с помощью чисел).

В процессе выполнения заданий на развитие мышления дети учатся сравнивать различные объекты, выполнять простые виды анализа и синтеза, устанавливать связи между понятиями, учатся комбинировать и планировать.


Содержание занятий

В 1 классе задания направлены на создание положительной мотивации, на формирование познавательного интереса к предметам и к знаниям вообще. Эта задача достигается с помощью специально построенной системы заданий, которые помогают преодолеть неустойчивость внимания первоклассников. Непроизвольность процесса зрительного и слухового запоминания и ведут к развитию мыслительной деятельности.

В силу возрастных особенностей первоклассников им предлагаются в основном те задания, выполнение которых предполагает использование практических действий.

На первых порах работы с заданиями можно допускать угадывание ответа, решения, но тут же постараться подвести учащихся к обоснованию ответа. На последующих этапах предусматривается полный переход на самостоятельное выполнение учащимися заданий, предполагающее возможность советоваться с учителем, соседом по парте, поиск совместного решения парами или группами. Ведущая задача учителя – поощрять и поддерживать самостоятельность детей в поиске решения.

Проверка самостоятельной деятельности учащихся предусматривает обязательное обсуждение всех предлагаемых учащимися способов решения, уточнение способов решения и рассуждений, показ ошибок в рассуждениях, акцентирование внимания детей на наиболее рациональные, оригинальные и красивые способы решения.


Модель занятия в 1 классе такова:


  1. «МОЗГОВАЯ ГИМНАСТИКА» (1-2 минуты).


  1. РАЗМИНКА (3 минуты).


  1. ТРЕНИРОВКА И РАЗВИТИЕ ПСИХИЧЕСКИХ МЕХАНИЗМОВ, ЛЕЖАЩИХ В ОСНОВЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ, - ПАМЯТИ, ВНИМАНИЯ, ВООБРАЖЕНИЯ, МЫШЛЕНИЯ (10-15 минут).


  1. ВЕСЕЛАЯ ПЕРЕМЕНКА (3-5 минут).


  1. ЛОГИЧЕСКИ-ПОИСКОВЫЕ ЗАДАНИЯ (10-12 минут).


  1. КОРРЕГИРУЮЩАЯ ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ (1-2 минуты).


  1. ГРАФИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ, ШТРИХОВКА (10 минут).


Динамика развития познавательных способностей отслеживается с помощью авторской методики О.А. Холодовой. В таблицы учитель заносит результаты, полученные после проверки выполнения детьми заданий на занятиях № 1 и № 33. Сопоставляя данные начала года и результаты выполнения заданий последнего занятия, определяем динамику роста познавательных способностей ребят.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (33 ч)


п

/

п

Тема раздела,

тема занятия

Количество часов

Дата урока

Изучаемые вопросы

(основные понятия и термины)

развиваемые способности



Формы и методы работы


Оборудование

По плану

По факту

По плану

По факту

1

Вводное занятие.

Выявление уровня развития детей

1




Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления.

Диагностическая работа.

Графический диктант.

Штриховка.

-карточки из приложения № 1;

-диагностическая таблица № 1;

-секундомер.

2

Развитие концентрации внимания

1




Развитие концентрации внимания.

Рубрика «Это интересно!»

Графический диктант «Кенгуру».

Штриховка


3

Тренировка внимания

1




Тренировка внимания.

Развитие мышления.

Рубрика «Это интересно!»

Графический диктант «Кот»

-карточки с цифрами

от 1 до 9

4

Тренировка слуховой памяти

1




Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления.

Рубрика «Это интересно!»

Графический диктант «Парусная яхта»


5

Тренировка зрительной памяти

1




Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления.

Рубрика «Это интересно!»

Графический диктант «Самолет»

-карточки из приложения

2

6

Обучение поиску закономерностей

1




Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Рубрика «Это интересно!»

Графический диктант «Жираф»


7

Совершенствование воображения

1




Совершенствование воображения.

Задания по перекладыванию спичек.

Рисуем по образцу

(в парах)

-рисунок 1 (на доске);

-счетные палочки

8

Развитие логического мышления

1




Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Рубрика «Это интересно!»

Графический диктант «Носорог»


9

Развитие концентрации внимания

1




Развитие концентрации внимания. Развитие мышления. Рубрика «Это интересно!»

Графический диктант «Собака»


10

Тренировка внимания

1




Тренировка внимания. Развитие мышления.

Рубрика «Это интересно!»

Графический диктант «Верблюд»


11

Тренировка слуховой памяти

1




Развитие слуховой памяти. Развитие мышления.

Рубрика «Это интересно!»

Графический диктант «Ящерица»


12

Тренировка зрительной памяти

1




Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления.

Графический диктант «Лошадь»

-карточки из приложения № 3

13

Обучение поиску закономерностей

1




Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Рубрика «Это интересно!»

Графический диктант «Человек»


14

Совершенствование воображения

1




Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек.

Рисуем по образцу

(в парах)

-счетные палочки

15

Развитие логического мышления

1




Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Рубрика «Это интересно!»

Графический диктант «Олень»


16

Развитие концентрации внимания

1




Развитие концентрации внимания. Развитие мышления. Рубрика «Это интересно!»

Графический диктант «Рыба»


17

Тренировка внимания

1




Тренировка внимания.

Развитие мышления.

Графический диктант «Баран»


18

Тренировка слуховой памяти

1




Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления. Рубрика «Это интересно!»

Графический диктант «Курица»


19

Тренировка зрительной памяти

1




Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления.

Рубрика «Это интересно!»

Графический диктант «Пеликан»

-карточки из приложения

4

20

Обучение поиску закономерностей

1




Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций.

Графический диктант «Осел»


21

Совершенствование воображения

1




Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек.

Рисуем по образцу (в парах)

-счетные палочки

22

Развитие логического мышления

1




Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Рубрика «Это интересно!»

Графический диктант «Журавль»


23

Развитие концентрации внимания

1




Развитие концентрации внимания. Развитие мышления.

Графический диктант «Робот»


24


Тренировка внимания

1




Тренировка внимания. Развитие мышления.

Графический диктант «Девочка»


25

Тренировка слуховой памяти

1




Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления.

Рубрика «Это интересно!»

Графический диктант «Гусь»


26

Тренировка зрительной памяти

1




Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления.

Рубрика «Это интересно!»

Графический диктант «Заяц»

-карточки из приложения

5

27

Обучение поиску закономерностей

1




Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Рубрика «Это интересно!»

Графический диктант «Слон»


28


Совершенствование воображения

1




Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек.

Рисуем по образцу

(в парах)

-счетные палочки

29

Развитие логического мышления

1




Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций.

Графический диктант «Петух»


30

Развитие концентрации внимания

1




Развитие концентрации внимания. Развитие мышления.

Графический диктант «Подснежник»


31

Тренировка внимания

1




Тренировка внимания. Развитие мышления.

Рубрика «Это интересно!»

Графический диктант «Ракета»

-карточки из приложения

6

32

Поиск закономерностей

1




Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций.

Графический диктант «Рак»


33

Выявление уровня развития познавательных процессов

1




Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления на конец учебного года

Диагностическая работа

-секундомер;

-карточки из приложения

7






Четверть

Всего часов по учебному плану

Плановых контрольных работ

Плановых практических работ (опытов)

Плановых экскурсий

Плановых

тестовых работ

1 четверть

9






2 четверть

7






3 четверть

10






4 четверть

9






Учебный год

33


17







Прохождение программы по курсу «РПС», 1 класс

за 2013- 2014 учебный год


четверть

1 четверть


2 четверть

3 четверть

4 четверть

Учебный год

План


Факт

План

Факт

План

Факт

План

Факт

План

Факт

Класс

1

9



7


10


9


33










3


Краткое описание документа:

Большую роль в процессе учебной деятельности школьников начальных классов, как отмечают психологи, играет уровень развития познавательных процессов: внимания, восприятия, наблюдения, воображения, памяти, мышления. Развитие и совершенствование познавательных процессов будет более эффективным при целенаправленной организованной работе, что повлечет за собой и расширение познавательных возможностей детей.      Курс «Развитие познавательных способностей» представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для детей в возрасте от 6 до 10 лет и рассчитан на 4 года.      Программа 1 класса включает 33 занятия: 1 занятие в неделю, 33 занятия за учебный год. Продолжительность занятия – 35-45 минут. Достоинствами такой формы занятий являются: достаточный объем, регулярность, а также систематичность и целенаправленность.      Условное название курса: «РПС». Особенности курса        На занятиях по РПС  ребенку предлагаются задания неучебного характера. Так серьезная работа принимает форму игры, что очень привлекает и заинтересовывает младших школьников. Таким образом, принципиальной задачей данного курса является именно развитие познавательных способностей и общеучебных умений и навыков, а не усвоение каких-то конкретных знаний и умений.       В основе построения курса лежит принцип разнообразия творческо-поисковых задач. При этом основными выступают два следующих аспекта разнообразия: по содержанию и по сложности задач.      Систематический курс, построенный на таком разнообразном неучебном материале, создает благоприятные возможности для развития важных сторон личности ребенка.        Основное время на анятиях занимает самостоятельное выполнение детьми логически-поисковых заданий. Благодаря этому у детей формируются общеучебные умения: самостоятельно действовать, принимать решения, управлять собой в сложных ситуациях.        И если в начале работы по данному курсу выполнение многих предложенных заданий вызывает у детей трудности, так как на традиционных уроках они не встречались с заданиями такого типа, то к концу года большинство учащихся самостоятельно справляются с большинством заданий.    На каждом занятии после самостоятельной работы проводится коллективная проверка решения задач. Главное здесь не в том, чтобы выделить тех, кто выполнил задание верно, и конечно, никак не в том, чтобы указать на детей, допустивших ошибки. А в том, чтобы дети узнали, как задание выполнить верно и, главное, почему другие варианты скорее всего ошибочны. Поэтому, выясняя с детьми правильность выполнения задания, не следует ограничиваться лишь упоминанием, что «так неверно», а нужно пояснить: «…задание надо было выполнить так потому, что…». Такой формой работы мы создаем условия для нормализации самооценки у разных детей, а именно: у детей, у которых хорошо развиты мыслительные процессы, но учебный материал усваивается плохо за счет слабо развитых психических процессов (например, памяти, внимания) самооценка повышается. У детей же чьи учебные успехи продиктованы, в основном, прилежанием и старательностью, происходит снижение завышенной самооценки.      Детям предлагаются задания разной сложности, поэтому любой ребенок, решая логически-поисковые задачи, может почувствовать уверенность в своих силах. Если задание оказалось слишком трудным, его можно отложить на некоторое время, а потом вернуться. Очень важно не отказываться совсем.  
Автор
Дата добавления 12.04.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров696
Номер материала 67174041233
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх