Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по курсу «Этика: азбука добра»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по курсу «Этика: азбука добра»

библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по курсу «Этика: азбука добра» составлена на основе следующих нормативных документов:

1. Письмо Департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования;

2. Письмо Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 1.06. 2012 №4696/12 «Об организации внеурочной деятельности».


Общая характеристика программы внеурочной деятельности «Этика: азбука добра».

Нравственное развитие личности школьника как приоритетная цель начальной школы предполагает организацию нравственного образования младших школьников как в процессе изучения учебных предметов («Литературное чтение», «Окружающий мир»), так и во внеурочной деятельности школьников в форме клуба «Этика: азбука добра».

Принцип гуманизма лежит в основе отбора содержания нравственного образования, методов его реализации в учебно-воспитательном процессе. Оно направлено, прежде всего, на развитие нравственного сознания как основы морального поведения, его мотивации, эмоциональной отзывчивости; на формирование умения осуществлять нравственный выбор. Для этого используются разнообразные методы работы с детьми: личностно направленные, стимулирующие, развивающие, активизирующие. Это позволяет в яркой форме довести до сознания ребёнка представления о внутреннем мире

человека: его переживаниях, мотивах, сопровождающих выбор действия и являющихся двигателями поступков. Всё это в реальной жизни скрыто от внимания ребёнка, а использование художественного произведения позволит учителю использовать эмоционально-образную форму народных произведений и художественной детской литературы в целях развития личностно значимого поведения.

Содержание программы раскрывает правила нравственного поведения и тот внутренний механизм, который определяет их сущность (потребность выполнять правила на основе понимания их необходимости; мотивация поведения, поступка, т.е. желание, стремление делать людям добро и не причинять зла, неудобства, неприятности). Развитие нравственного сознания младшего школьника идёт от класса к классу в следующей логике:

1 класс. Развитие способности увидеть нравственную ситуацию. Осознание нравственных правил как ориентира поступка: ситуация – поведение – правило; от правила – к поведению. Оценка нравственных поступков.

2 класс: Внутреннее принятие правил и норм нравственного поведения. Стремление к выполнению норм. Переход от социального контроля (учитель, родители, дети) к самоконтролю. Формирование у детей понимания, что их нравственное взросление идёт от поступка к нравственным качествам на основе правил.

3 класс. Ознакомление с внутренней сутью нравственного поступка – мотивом. Третьеклассники подводятся к пониманию ответственности за выбор поведения, ознакомлению с нравственными качествами человека, формирующимися на основе поведения по нравственным нормам.

4 класс. Систематизация, обобщение работы по осмыслению мотивов поведения, качеств личности, нравственного выбора. Норма как стимул нравственного поведения и опора торможения нежелательных (безнравственных) действий.

Содержание предполагает решение следующих задач:

  • обучение навыкам общения и сотрудничества;

  • формирование у младших школьников навыков речевого этикета и культуры поведения;

  • развитие коммуникативных умений в процессе общения;

  • введение в мир человеческих отношений, нравственных ценностей, формирование личности.


Основные разделы программы:

  • я среди людей;

  • речевой этикет;

  • культура поведения;

  • в мире сказок.


Воспитательные идеи программы:

  • Старайся делать добро!

  • Бойся обидеть человека!

  • Люби и прощай людей!

  • Поступай по отношению к другим так, как хотел бы, чтобы они поступали по отношению к тебе!

  • Познай мир и себя!

  • Не ленись и не ищи оправдания собственным слабостям!


Ожидаемые результаты:

  • обогащение личного опыта общения детей;

  • ориентация на выполнение нравственных норм - заповедей в процессе общения;

  • овладение нормами речевого этикета и культуры поведения.


Цели и задачи, реализуемые в ходе освоения курса «Этика: азбука добра»

Основная цель – формирование у детей нравственных ориентиров при построении деятельности, общения и взаимоотношений, основ мировоззрения и самовоспитания.

Задачи:

  • способствовать формированию навыков поведения в обществе;

  • способствовать воспитанию чувств коллективизма;

  • способствовать формированию этической культуры, дружелюбия и вежливости, уважения и чуткости по отношению к другим людям;

  • способствовать формированию осознанного стремления выполнять правила гигиены здоровья и вести здоровый образ жизни.

Место предмета в образовательном процессе.

Программа курса «Этика: азбука добра» реализует одно из направлений плана внеурочной деятельности (духовно-нравственное). Данная рабочая программа создана на основе авторской программы И.С.Хомякова и В.И.Петрова и предполагает освоение курса в течение 4 лет (1-4 классы). В первом классе курс рассчитан на 33 часа – 1час в неделю.

Личностные и метапредметные результаты освоения курса «Этика: азбука добра ».

Личностные результаты:

В процессе освоения материалов курса ученик получает знания о характере взаимоотношений с другими людьми, что становится предпосылкой воспитания доброжелательного и заботливого отношения к людям, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, сочувствия, толерантности, формирования нравственного сознания младшего школьника. Знакомясь с нравственным содержанием пословиц о добре, труде, учении, младшие школьники начинают осознавать базовые гуманистические ценности, характер отношений между людьми, необходимость бережного отношения к людям и предметам их труда. Обсуждение сказок, их инсценировка; обсуждение произведений художественной литературы – всё это нацелено на воспитание первоначальных этических представлений обучаемых (понятия добра и зла, значение «слов вежливости», правил вежливого поведения и их мотивации), развитие их эмоционального восприятия. Система вопросов и заданий, носящая диагностический и тренинговый характер, позволяет решать задачи самооценки и самопроверки, повторять, уточнять и формировать начальные нравственные представления, знакомить с нравственными понятиями (например, «Что такое добрый поступок?», «Какой нравственный выбор сделал герой?», «Что можно посоветовать в этой ситуации? Как её изменить?», «Бывает ли так в реальной жизни?»). Метапредметные результаты:

Для овладения метапредметными результатами (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей) в материалах клуба содержатся упражнения, способствующие активизации интеллектуальной деятельности учащихся. В них предлагается установить соответствие поступков нравственным правилам; сопоставить, сравнить героев, их поведение; классифицировать материал по разным основаниям (определить группы пословиц по теме – о добре, трудолюбии, отношении к учёбе); сравнить иллюстрации с текстом для определения эмоционального состояния героев. В целях формирования коммуникативных УУД (ведение диалога, признание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения; выражение своего мнения и аргументация своей точки зрения; уважительное восприятие других точек зрения) в материалах для занятий представлены задания, их формирующие. Так, с учащимися организуются коллективные обсуждения, предлагаются вопросы «открытого» типа, например: «Почему?.. Как?..», которые помогают детям высказывать свою точку зрения, выслушать мнение одноклассников, т.е. работать коллективно или в группах, парах, а также задания на выбор ответа, альтернативного решения и др. Использование художественной литературы и работа в библиотеке помогает обучаемым учиться использовать различные способы поиска информации в библиотеке, Интернете. Тематика заданий этой рубрики позволяет учащимся научиться работать в библиотечном пространстве с целью решения информационных и коммуникативных задач. К 4-ому классу учащиеся полностью умеют ориентироваться в школьной библиотеке, находить нужную информацию по нравственной тематике с помощью различных каталогов.


ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.

Раздел

Количество

часов

1

Введение

1

2

Школьный этикет

5

3

Правила общения

17

4

О трудолюбии

3

5

Культура внешнего вида

3

6

Внешкольный этикет

4

Итого:

33


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ И ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ:

  1. Т.Н.Максимова «Классные часы 1 класс» (серия «Учебный год»), Москва «Бако», 2009Н.Ф.Дик «Начальная школа: премудрости маркиза Этикета, или уроки вежливости на каждый день» (ООО «Феникс») Ростов, 2010

  2. Т.А.Шорыгина «Беседы об этикете с детьми 5 – 8 лет» (серия «Творческий центр») Москва,2010

  3. М.А. Козлова «Классные часы: внеклассная работа: 1 – 4классы», издательство «Экзамен»,( серия « Учебно- методический комплект»), Москва, 2009

  4. О.Е. Жиренко, Е.В. Лапина, Т.В. Киселёва «Классные часы по этическому и эстетическому воспитанию:1-4 классы», Москва «Вако», 2007

  5. И.С. Хомякова, В.И. Петрова. Сборник программ внеурочной деятельности. Под редакцией Виноградовой Н.Ф. М.: Вента-граф, 2011 год.

  6. Компьютер, ноутбук обеспечивают учащимся мультимедиа-возможности.





Реализация в полном объеме образовательных программ в соответствии с учебным планом и графиком учебного процесса:

1 четверть 2013-2014 учебного года (02.09-25.10. 2013г)

предмет

Сентябрь

Кол-во часов

Из них

план

факт

Контр. работ

Практических работ

план

факт

план

Факт

Этика

4







предмет

Октябрь

Кол-во часов

Из них

план

факт

Контр. работ

Практических работ

план

факт

план

Факт

Этика

4







предмет

1 четверть

Кол-во часов

Из них

план

факт

Контр. работ

Практических работ

план

факт

план

Факт

Этика

8






2 четверть 2012-2013 учебного года (05.11-27.12.2013г)

предмет

Ноябрь

Кол-во часов

Из них

план

факт

Контр. работ

Практических работ

план

факт

план

Факт

Этика

4







предмет

Декабрь

Кол-во часов

Из них

план

факт

Контр. работ

Практических работ

план

факт

план

Факт

Этика

4







предмет

2 четверть

Кол-во часов

Из них

план

факт

Контр. работ

Практических работ

план

факт

план

Факт

Этика

8






3 четверть 2012-2013 учебного года(13.01-14.02 2014г., 24.02.- 21.03.2014г.)

предмет

Январь

Кол-во часов

Из них

план

факт

Контр. работ

Практических работ

план

факт

план

Факт

Этика

3







предмет

Февраль

Кол-во часов

Из них

план

факт

Контр. работ

Практических работ

план

факт

план

Факт

Этика

3








предмет

Март

Кол-во часов

Из них

план

факт

Контр. работ

Практических работ

план

факт

план

Факт

Этика

3







предмет

3 четверть

Кол-во часов

Из них

план

факт

Контр. работ

Практических работ

план

факт

план

Факт

Этика

9







4 четверть 2012-2013 учебного года (31.03-28.05 2014г)

предмет

Апрель

Кол-во часов

Из них

план

факт

Контр. работ

Практических работ

план

факт

план

Факт

Этика

4







предмет

Май

Кол-во часов

Из них

план

факт

Контр. работ

Практических работ

план

факт

план

Факт

Этика

4







предмет

4 четверть

Кол-во часов

Из них

план

факт

Контр. работ

Практических работ

план

факт

план

Факт

Этика

8








предмет

2013-2014 учебный год (33 учебные недели – объем образовательной программы 165 ч.)

Кол-во часов

Из них

план

факт

Контр. работ

Практических работ

план

факт

план

Факт

Этика

33














Календарно-тематическое планирование


п/п

Тема занятия

Количество часов

Дата урока

Изучаемые вопросы (основные понятия и термины)

Формы и методы работы

Примечание

По плану

По факту

По плану

По факту

Введение – 1 час

1

Знакомство с Маркизом Этикетом

1


5.09


понятия « этика», « этикет». Цели, задачи факультатива.

Беседа. Знакомство с классом. Игра «Кто вежливый»


Школьный этикет – 5 часа

2

Правила поведения в школе

1


12.09


Правила поведения во время урока. Функция школьного звонка. Понятие « готовность к уроку».

Беседа. Знакомство с правилами поведения в школе. Игра «Кто готов?». Разыгрывание ситуаций.


3

Перемена с увлечением

1


19.09


Понятие « перемена». Функция перемен. Возможные игры во время школьных перемен.

Беседа о правилах поведения на перемене. Игры «Кошки-мышки», «Третий лишний», «Летел гусь».


4

Как правильно вести себя за обеденным столом



26.09


Понятие обеденного этикета. Столовые приборы. Поведение за столом. Оценивать своё поведение и поведение окружающих (на уроке, на перемене).

Беседа о правилах поведения за столом, пользовании столовыми приборами. Разыгрывание ситуаций.


5

Добрый день. Здравствуйте.

1


3.10


Понятия «доброжелательность», «вежливость». Отношение человека к окружающим его людям.

Беседа об отношении к окружающим людям. Заучивание слов. Психологический тренинг. Игра «Доскажи словечко»


6

Долг воспитанных ребят – режим школьный выполнять.

1


10.10


Понятие « режим дня школьника». Чем должен заниматься ученик .

Беседа о режиме дня первоклассника. Составление режима дня (творческая работа)


Правила общения – 17 часов

7

Поговорим о доброте

1


17.10


Проблемный вопрос: что можно считать добром и злом. Изучение поступков сказочных героев.

Высказывать предположение о последствиях недобрых поступков (в реальной жизни, героев произведений).

Описывать сюжетную картинку (серию).


8

По стране вежливых слов

1


24.10


Использовать в речи слова вежливости.

Заучивание слов. Игра «Доскажи словечко». Использовать доброжелательный тон в общении. Разыгрывание ситуаций.


9

Этикет мы познавая, дружно, весело играем!

1


7.11


Воспроизводить правила поведения в конкретной жизненной ситуации.

Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения по обсуждаемой теме, анализировать высказывания собеседников, добавлять их высказывания.


10

Правильно ли мы говорим?

1


14.11


Усвоение стандартных приёмов эстетических форм общения

Оценивать адекватно ситуацию и предотвращать конфликты.


11

Есть обычай у ребят – гигиену соблюдать.

1


21.11


Правила личной гигиены. Бережное отношение к здоровью.

Повторение правил доктора Воды. Заучивание слов.  Игра «Наоборот». Творческая работа.


12

Будьте здоровы!

1


28.11


Правила закаливания, профилактика простудных заболеваний. Понятие « гигиена». Правила личной гигиены.

Оздоровительная минутка. Практическая работа. Творческая работа. Тест «Здоровый человек – это…»


13

Чтоб здоровым вечно быть, нужно спорт нам полюбить.1

1


5.12


Понятие «здоровый образ жизни». Виды спорта.

Беседа о здоровье. Игра «Угадай кто…». Оздоровительная минутка.


14

Спеши творить добро людям

1


12.12


Понятия «добро» и «зло». Как избежать конфликтов.

Обсуждение ситуаций. Игра «Кто прав».


15

К вам пришли гости

1


19.12


Знакомство с правилами приветствия и прощания. Моделирование ситуаций.

Беседа о правилах гостеприимства. Разыгрывание ситуаций. Коллективная работа «Чтобы гости не скучали…»


16

Эстетические хитрости застолья

1


26.12


Понятия «обеденный этикет», «сервировка»

Беседа о правилах сервировки, культура поведения за столом. Разыгрывание ситуаций. Практическая работа.


17

Гостеприимный хозяин

1


16.01


Знакомство с правилами поведения в гостях. Разыгрывание. ситуации

Создавать по иллюстрации словесный портрет героя (положительный, отрицательный),


18

Телефонный этикет

1


23.01


Понятие «телефонный этикет». Слова приветствия, обращения и прощания.

Беседа о правилах телефонного этикетаю Игра «Да-нет». Заучивание слов. Разыгрывание ситуаций. Работа в парах.


19

Поприветствуем друг друга

1


30.01


Знакомство с правилами приветствия и прощания.

Заучивание слов. Игра «Доскажи словечко». Моделирование ситуаций. Практическая работа в парах.


20

Как вести себя в общественных местах

1


6.02


Понятия «мимика», «жесты», «поза». Отражение в мимике, жестах, позах человека его характера и отношения к людям.

Самостоятельно формулировать правила

коллективной игры, работы. Игра «Угадай по мимике мое настроение».


21

Без друга в жизни туго

1


13.02


Умение вести диалог, спор. Как не обидеть собеседника.

Беседа о значении дружбы. Творческая работа: составление кодекса дружбы.


22

Можно и не ссориться

1


27.02


Знакомство с правилами общения, представления и обращения.

Беседа о правилах общения. Игра «Да-нет». Разыгрывание ситуаций.


23

Порадовать близких – как это просто!

1


6.03


Семья, родители, родные. Отношение поколений в семье. Проявление любви и уважения, заботы и сострадания, помощи в семье.

Беседа о значении семьи. Анализ ситуаций.


О трудолюбии – 3 часа

24

Твой труд дома

1


13.03


Понятие « учебный труд». Труд ученика на уроке и дома. Понятие « трудолюбие». Польза труда в жизни человека. Элементы культуры труда.

Оценивать свои действия по подготовке домашних заданий, труда, дежурств. Развивающие игры.


25

Учись учиться

1


20.03


Понятия «старательность», «прилежность». Положительная оценка данных качеств на примерах из литературных произведений.

Проводить хронометраж дня, анализировать свой распорядок дня, корректировать его.



26

Каждой вещи – своё место

1


3.04


Организация труда. Понятие «бережливость».способы бережного отношения к вещам, созданным трудом других людей.

Пути и способы преодоления лени, неумения трудиться. Игра «Что лишнее?»



Культура внешнего вида - 3 часа

27

Наш класс.

1


10.04


Содержание понятий «дружба» и «одноклассники». Законы дружбы.

Тестирование «Мой друг». Творческая работа: составление законов жизни класса


28

Чистота внешнего вида – залог здоровья.

1


17.04


Культура внешнего вида человека: чистота, опрятность, аккуратность. Как должен выглядеть ученик.

Беседа о внешнем виде. Оценивать внешний вид человека. Игра «Да-нет».


29

Как оценить внешний вид товарища.

1


24.04


Воспроизводить основные требования к внешнему виду человека в практических и жизненных ситуациях.

Беседа о правилах ухода за одеждой. Игра «Что лишнее?» Разыгрывание ситуаций.


Внешкольный этикет – 4 часа

30

Правила поведения на улице

1


8.05


Общение с незнакомыми людьми. Правила поведения в городе.


Оценивать характер общения (тон, интонацию, лексику), поведения в общественных местах. Моделирование ситуаций.


31

Правила поведения на дороге жизни

1


15.05


Соблюдение правил дорожного движения. Сигналы светофора. Профилактика детского травматизма.

Беседа о правилах поведения на дороге. Анализ ситуаций.


32

Мой путь от дома до школы

1


22.05


Понятие « общественный транспорт». Проигрывание ситуаций поведения в транспорте.

Беседа о правилах поведения в общественном транспорте. Игра «Кто прав?» Моделирование ситуаций.


33

Правила безопасности при общении с животными

1


27.05


Понятие «безопасность при общении с животными».

Беседа о правилах поведения при общении с животными. Как вести себя при встрече с беспризорными животными. Разыгрывание ситуаций.











Краткое описание документа:

Рабочая программа по курсу «Этика: азбука добра» составлена на основе следующих нормативных документов: 1. Письмо Департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования; 2. Письмо Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры  от 1.06. 2012 №4696/12 «Об организации внеурочной деятельности».     Общая характеристика программы внеурочной деятельности «Этика: азбука добра». Нравственное развитие личности школьника как приоритетная цель начальной школы предполагает организацию нравственного образования младших школьников как в процессе изучения учебных предметов («Литературное чтение», «Окружающий мир»), так и во внеурочной деятельности школьников в форме клуба «Этика: азбука добра».   Принцип гуманизма лежит в основе отбора содержания нравственного образования, методов его реализации в учебно-воспитательном процессе. Оно направлено, прежде всего, на развитие нравственного сознания как основы морального поведения, его мотивации, эмоциональной отзывчивости; на формирование умения осуществлять нравственный выбор. Для этого используются разнообразные методы работы с детьми: личностно направленные, стимулирующие, развивающие, активизирующие. Это позволяет в яркой форме довести до сознания ребёнка представления о внутреннем мире человека: его переживаниях, мотивах, сопровождающих выбор действия и являющихся двигателями поступков. Всё это в реальной жизни скрыто от внимания ребёнка, а использование художественного произведения позволит учителю использовать  эмоционально-образную форму народных произведений и художественной детской литературы в целях развития личностно значимого поведения. Содержание программы раскрывает правила нравственного поведения и тот внутренний механизм, который определяет их сущность (потребность выполнять правила на основе понимания их необходимости; мотивация поведения, поступка, т.е. желание, стремление делать людям добро и не причинять зла, неудобства, неприятности). Развитие нравственного сознания младшего школьника идёт от класса к классу в следующей логике: 1 класс. Развитие способности увидеть нравственную ситуацию. Осознание нравственных правил как ориентира поступка: ситуация – поведение – правило; от правила – к поведению. Оценка нравственных поступков. 2 класс: Внутреннее принятие правил и норм нравственного поведения. Стремление к выполнению норм. Переход от социального контроля (учитель, родители, дети) к самоконтролю. Формирование у детей понимания, что их нравственное взросление идёт от поступка к нравственным качествам на основе правил. 3 класс. Ознакомление с внутренней сутью нравственного поступка – мотивом. Третьеклассники подводятся к пониманию ответственности за выбор поведения, ознакомлению с нравственными качествами человека, формирующимися на основе поведения по нравственным нормам. 4 класс. Систематизация, обобщение работы по осмыслению мотивов поведения, качеств личности, нравственного выбора. Норма как стимул нравственного поведения и опора торможения нежелательных (безнравственных) действий. 
Автор
Дата добавления 12.04.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1210
Номер материала 67183041235
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх