Технология проведения «Мастер -
класса»
1.
Как
сказал Марк Максимович Поташник «Мастер-класс- это
ярко выраженная форма ученичества у Мастера. То есть Мастер передает ученикам
опыт, мастерство, искусство в точном смысле, чаще всего – путем прямого и
комментированного показа приемов работы».
2.
В
современных условиях педагог-мастер – это педагог, обладающий
исследовательскими навыками и умениями, знающий особенности экспериментальной
работы, умеющий анализировать инновационные педагогические технологии, отбирать
содержание и применять на практике, умение прогнозировать итоги своей
деятельности, разрабатывать методические рекомендации.
3.
Основу
педагогического мастерства охватывают следующие основные составляющие: личность
педагога, знания и педагогический опыт. Учитель учится всю жизнь, он
находится в постоянном развитии и всю трудовую жизнь является исследователем.
Мастерство, как правило, связывают с большим опытом. Первым же шагом к
педагогическому мастерству является творчество.
4.
В
мастерстве педагога можно выделить четыре относительно самостоятельных
элемента:
Ø Психологическая и
этико-педагогическая эрудиция
Ø Профессиональные способности
Ø Педагогическая техника
Ø Качества личности, необходимые для
осуществления деятельности
5. Педагогическое мастерство
раскрывает:
Ø Личность педагога
Ø Его знания
Ø И его педагогический опыт
6. Педагогическая
техника –
это совокупность навыков, которая необходима для эффективного применения
системы методов педагогического воздействия на отдельных учащихся и коллектив в
целом (умение выбрать правильный стиль и тон в общении, умение управлять
вниманием, чувство такта и навыки управления).
7. Уровень педагогического мастерства возможно определить,
ориентируясь на следующие критерии:
- Стимулирование и мотивация личности ученика в
процессе обучения;
- Организация учебной деятельности учащегося;
- Владение содержанием и дидактической организацией
образования;
- Организация и осуществление
профессионально-педагогической деятельности в процессе обучения;
- Структурно-композиционное построение
урока (занятия или другой формы).
Т.о., мы рассматриваем мастерство
учителя – как синтез личностно-деловых качеств и свойств личности, определяющий
высокую эффективность педагогического процесса.
8. Система работы педагога:
ü Комплекс методических приемов,
свойственных именно этому педагогу
ü Оригинальные действия, взаимосвязанные
между собой и обеспечивающие эффективное решение учебно-воспитательных задач
9. Существуют признаки системы
работы педагога:
ü Целостность
ü Оптимальность применения методических
приемов
ü Разносторонность воздействия на
учащихся
ü Развитие стержневых качеств личности
ü Оригинальность методики
10. Мастер-класс способствует формированию мотивации
и познавательной потребности, стимулированию познавательного интереса,
планированию, самоорганизации, самоконтролю педагогической деятельности и
индивидуальному подходу к каждому участнику.
11. Как педагогическая технология мастер-класс
включает
в себя следующие взаимосвязанные блоки: цель научной идеи, последовательные
действия учителя и ученика, критерии оценки и качественно новый результат.
12. Цель мастер-класса – создать условия для
профессионального самосовершенствования учителя, при котором формируется
опыт подготовки к проектированию адаптивной образовательной среды ученика, формируется
индивидуальный стиль творческой педагогической деятельности в процессе
опытно-экспериментальной работы.
13. Структура проведения «Мастер-класса»:
1. Презентация педагогического опыта
педагога-мастера
- Обоснование основных идей педагогической
технологии, применяемой учителем
- Характеристика творческой работы педагога-мастера
(описание достижений в опыте работы, источников, откуда педагог черпал
свои разработки)
- Определение проблем и перспектив в работе
педагога-мастера
2. Представление занятия
- Рассказ педагога о проекте занятия
- Определение основных приемов и методов работы,
которые будут демонстрироваться
- Краткая характеристика результативности
используемой технологии
- Вопросы педагогу по изложенному проекту
3. Занятие или имитационная игра со
слушателями с демонстрацией приемов эффективной работы с учащимися
4. Моделирование
- самостоятельная работа слушателей. Мастер
исполняет роль консультанта, организует самостоятельную деятельность
слушателей и управляет ею.
5. Рефлексия
- Дискуссия по результатам совместной деятельности
Мастера и слушателей
- Заключительное слово педагога-мастера по всем
замечаниям и предложениям
14. Варианты:
- Показ программы деятельности, элективного
курса, факультатива
- Показ отдельных форм работы, которые использует в
своей деятельности педагог
- Показ отдельных методов работы
- Показ инновационных моментов деятельности
Формы:
- Лекция
- Практическое занятие
- Интегрированное (лекционно-практическое) занятие
Результатом «мастер-класса» является модель занятия, которую
разработал «учитель-ученик» под руководством «учителя-Мастера» с целью
применения этой модели в практике собственной деятельности.
Проведение «мастер-класса» – это показатель зрелости учителя,
демонстрация высокого уровня профессионального мастерства.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.