Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Урок по русскому языку в 4 классе «В музее»
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Урок по русскому языку в 4 классе «В музее»



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

hello_html_m4403f504.gifhello_html_295d4e06.gifhello_html_63b25edd.gifhello_html_mb0c7cc8.gifhello_html_m66b36745.gifhello_html_m439ea1b6.gifhello_html_m763d45a0.gifhello_html_41f7508f.gifhello_html_689d53fb.gifhello_html_ba722d0.gifСреднесрочное планирование

по предмету «Русский язык» 4 класс

2 урок практики

Тема и основные цели , результаты обучения. Какие знания, умения и понимания вы хотели бы сформировать в ваших учениках по завершении серии последовательных уроков.

Активные формы работы (ГР, ПР, ИР). Можете ли вы использовать ИКТ для улучшения обучения?

Как вы будете использовать ОдО(оценивание для обучения) ?

Как вы будете вовлекать всех учеников в классе (талантливых, одарённых)

Как вы преодолеете барьеры при обучении?

Как вы установите, что все ученики научились тому, что вы запланировали и ожидали от них?

2

Грамматическая тема: В.п. со значением места. П.п. со значением объекта. Множественное число сущ-ного.

Лексическая тема:

В музее.

Цель: познакомить учащихся с содержанием текста;

ввести в активный словарь учащихся слова: музей, экскурсия, театр, кино, выставка; учить качественному чтению, говорению; учить существительные в единственном числе ставить во множнественное число, учить отвечать на вопросы: что? Куда? Где? О чем? Как? На чем? учить, как правильно вести себя в музее.

Задачи:

Обучающие :

1.Сформировать знания учащихся о музее и кино.

2. Учить работать в группах.

Развивающие :

1.Развивать умения вежливых отношений в музее, кино.

2.Развивать речь учащихся.

3.Обогащать словарный запас.

Воспитательные:

1. Воспитывать вежливые отношения к окружающим людям.

2. Доброжелательность по отношению друг к другу.








Ход урока.

І. Орг.момент.

Позитивный ролик

ИКТ:

- презентация

«В музее»

-презентация «Новые слова»

- упр.2.с.175.

ГР:

- упр.3.с.175.

- создание рассказа

«В цирке»


ИР:

- упр.4.с.175.


- физминутка.


Д/З: упр.7.с.176.



Взаимооценка

Ставят рядом сидящему ученику


Самооценка в оценочный лист ставят себе оценку.


Поощрение правильных ответов во время урока в виде цветных фишек

(за вниматель-ность, наблюдатель-ность, умение делать правильный вывод и формулировать его, за индивидуаль-ность мышления:

Диалог

Упр.9.с.176.


Назови одним словом: упр.6.с.176.


Допишите слова по группам: упр.5.с.176.

Защита флипчартов.


1) Встреча сильного и слабого ученика в паре: спор из – за распределения обязанностей

Преодоление:

дала совет о поочерёдности выполнения заданий

2) Временные рамки урока:

из – за низкой скорости письма не укладывались во времени Преодоление: составление рассказа

«В цирке»

3)Коммуника-тивные навыки:

Обогащать словарный запас, стимулировать к действию путём поощрений: хорошо, правильно, молодец.

4) Необъектив-ность оценивания

Ставят друг другу оценки «4» и «5», но не «3». Обсудить с учащимися критерии оценивания.


Заполненеие стикеров

- провела в конце урока

(чтобы не загружать детей письмом)


Рефлексия:

Проведена на выяснение эмоционального состояния детей к концу урока

(цель: выяснить отношение к форме урока)


Самооценка


Взаимооценка





Класс

4

дата: 12 апреля.

урока

57

Раздел: Азбука вежливости.

Лексическая тема

В музее.

Граммати-ческая тема

Винительный падеж со значением места. Предложный падеж со значением объекта. Множественное число существительных.

Цели:

обуч.

Активизировать в речи учащихся слова отвечающие на вопросы Винительного и Предложного падежа. Ввести в активный словарь слова: музей, экскурсия, галерея, выставка, театр, цирк, клоуны. Уметь писать слова единственного числа во множественном числе.

разв.

Развивать навыки чтения, говорения (диалогическая, монологическая речь), учить ставить вопросы к обстоятельствам.

восп.

Воспитывать внимание и навыки вежливого поведения в многолюдных местах: цирк, метро, вокзал, экскурсиях.

Оборудование

позитивный ролик, рисунки «Цирк», «Музей», слайд «О музее», слайд «Новые слова», картины на парте для ролевой игры «Музей», ролик для физминутки, ноутбук, стикеры, флипчарты, раздаточный материал.

Тип урока

Урок-экскурсия

Методы урока

Критическое мышление.

Этапы урока

І.

Организационный этап (2-3 мин.). Просмотр позитивного видеоролика. Слайд «Музей»

ІІ.

Работа над развитием продуктивной речи по лексической теме по тексту «В музее» метод работы КМ, ролевая игра «Музей»(10 мин.)

ІІІ.

Работа по усвоению словоформ и грамматических конструкций (10 мин.)

«В музее». Ед. и мн. число. ГР.

ІҮ.

Повторение пройденного материала.

ПР

Ү.

Диалогическая речь. ПР

ҮІ.

Рефлексия.

ҮІІ.

Этап информации о домашнем задании (2-3 мин.)

Х о д у р о к а

І.

Организацион-ный этап

(2-3 мин.)

Приветствие:

  • Здравствуйте, ребята.

  • Кто сегодня дежурный?

  • Кого нет в классе?

  • Какое сегодня число и месяц?

Проверка д\з

Упр.5.с.172.

(письменно)


Допишите предложения по вопросам.

Амирхан ехал (на чем?) на поезде. Дети ехали (на чем?) на троллейбусе. Айгуль ездит в школу (на чем?) на веловипеде. Ребята катались в парке (на чем?) на качелях.

Просмотр позитивного видеоролика.

Просмотр слайда «Музей»

  • Для поднятие настроя на урок прошу вас посмотреть позитивный видеоролик.

  • Понравился видеоролик?

  • Ребята мы будем работат в парах.

  • Посмотрите на доску. Здесь спрятано слово. Вставьте буквы в словах: машина, улица, вокзал, село, троллейбус. Какие буквы мы вставили, выпишем их отдельно: музей. В музее. Просмотр слайда «Музей»

ІІ.


Упр.1.с.173.

(устно)

ПР


Чтение текста «В музее» учителем.

1.В воскресенье Галым и Амирхан пошли на экскурсию в Национальный музей. В музее высокие светлые залы. 2. В одном зале много картин. На картинах изображены природа и животный мир, трудовая и культурная жизнь народов Казахстана. 3. В другом зале – выставка национальных казахских костюмов: старинная одежда, обувь. 4. На полках лежат древние ножи, топоры для охоты, посуда. 5. В большом зале стоит фигура древнего казахского воина. Его называют Золотой человек. 6. На нем богатая одежда из чистого золота. 7. Воин жил много веков назад на земле Казахстана. 8. Мальчики тихо ходили по залам музей и узнали много интересного из истории своего народа.

Текст разделен на 8 частей. Каждый ученик выходит к доске читает свой текст и задает вопрос классу.

словарная работа

На экскурсию – экскурсияға, выставка - көрме, национальные костюмы - ұлттық костюмдер, старинная одежда - ескі заманнан қалған киім, древние ножи - ертедегі пышақтар, фигура воина - жауынгер бейнесі, много веков назад - көп ғасырлар бұрын.

Ролевая игра «В музее»

Выставка картин и музей искусства. Здесь учащиеся должны сыграть роль гида в музее. Дети называют работу и автора. Например: это картина называется «Лебеди» ее нарисовал Сагинбеков Асылбек и т.д.

ответьте на вопросы

Куда в воскресенье ходили мальчики? Что они там видели? Какие музеи есть в Алматы? В вашем селе есть музей?

Повторяйте за учителем.

Слайд «Новые слова»

Станция, экскурсия, на станции, на экскурсии, на станцию, на экскурсию, музей, в музей.

Новые слова: музей, экскурсия, галерея, выставка, театр, цирк, клоуны, кино, кинотеатр.

ІІІ.

Работа по усвоению словоформ и грамматических конструкций

(10 мин.)

«В цирке».



Что?

Станция, экскурсия, музей, цирк, театр.

Куда?

На станцию, на экскурсию, в музей, в цирк, в театр.

Где?

На станции, на экскурсии, в музее, в цирке, в театре.

Упр.2.с.175.

(устно)

Составьте предложения по схемам.

Мальчик рассказывал о городе, о музее, об экскурсии, о станции, о театре. Ребята ходили на экскурсию, на выставку, в музей, в кино, в театр.

Упр.3.с.175.

(письменно)

ПР

Там было (как?)............ . Школьники ходили (куда?) .......... . В цирке выступали (кто?) ......... . Они (что делали?) .......... . Потом звери играли (во что?) ........ . Маленькие обезьяны качались (на чем?) .......... . Мишка катался (на чем?) ....... . Машинистом на тепловозе был (кто?) ........ . За ними приехал тепловоз (с чем?) ......... . Все смеялись. После каждого номера выходили (кто?) .......... .

Слова для справок: в цирк, весело, танцевали, собачки, на мотоцикле, в футбол, кот, клоуны, с вагонами, на качелях.

Упр.4.с.175.

(письменно)

ИР

Напишите данные существительные во множественном числе. Сарай – сараи, музей - ..., трамвай - ..., машина - ..., автобус - ..., мотоцикл - ...., велосипед - ..., троллейбус - ..., театр - ..., станция - ..., экскурсия - ... .

Упр.5.с.176.

(письменно)

ПР

Напишите слова по группам. Выполнения задания в парах.

Транспорт: метро, ..... .

Музыкальные инструменты: скрипка, ...... .

ІҮ.

Повторение пройденного материала.


Упр.6.с.176.

(устно)

Назовите одним словом.

Береза, дуб, клен, сосна, ель – это деревья. Диван, полка, стол, стулья, шкаф – это мебель. Аист, журавль, цапля, орел – это птицы. Лев, тигр, медведь, волк, лиса – это дикие звери.

Упр.8.с.176.

(письменно)

Прочитайте. Объясните смысл каждой пословицы. Спишите их. Приготовьтесь писать эти пословицы и поговорки по памяти.

Март с водой, апрель – с травой.

Лето собирает, а зима поедает.

Ү.

Диалогическая речь.

Работа в парах.

Упр.9.с.176.

(устно)

Прочитайте диалог. Поговорите друг с другом.

  • Юля, пойдешь в цирк?

  • А как же? Конечно!

  • Ну как, папа, скучал без меня?

  • Еще как!

  • И я скучал.

  • Он решил эту задачу?

  • А как же?

  • Молодец!

  • Дима, пойдешь в театр?

  • ...... ...... .......

  • Ну как, мама, скучала без меня?

  • ..... .....!

  • ..... .... .

  • Он купил билеты на концерт?

  • .... ........... !

ҮІ.

Рефлексия. Заполнение стикеров. (2-3 мин.)

Что вам запомнилось из урока? Напишите на стикерах.

Заполнение оценочных листов.

ҮІІ.

Информации о домашнем задании

(2-3 мин.)

Упр.7.с.176.

(письменно)


Распределите данные имена существительные по родам. Сколько получилось групп? Почему? К каждому существительному подберите нужное прилагательное и напишите словосочетания.

Волк, дерево, заяц, небо, собака, человек, лиса, солнце, белка. Слова для справок: добрый, злой, хитрый, трусливый, умный, пушистый, яркий, чистый, высокий.




























.........................

....ашина

....лица

вок....ал

с....ло

тролле....бус





  1. В воскресенье Галым и Амирхан пошли на экскурсию в Национальный музей. В музее высокие светлые залы.


  • Куда ходили Галым и Амирхан?

  • Какие в музее залы?


  1. В одном зале много картин. На картинах изображены природа и животный мир, трудовая и культурная жизнь народов Казахстана.


  • Что изображено на картинах?


  1. В другом зале – выставка национальных казахских костюмов: старинная одежда, обувь.


  • Какая выставка в другом зале?


  1. На полках лежат древние ножи, топоры для охоты, посуда.


  • Что лежит на полках?


  1. В большом зале стоит фигура древнего казахского воина. Его называют Золотой человек.


  • Что стоит в большом зале?

  • Как его называют?


  1. На нем богатая одежда из чистого золота.


  • Какая на нем одежда?



  1. Воин жил много веков назад на земле Казахстана.


  • Где жил воин много веков назад?

  1. Мальчики тихо ходили по залам музей и узнали много интересного из истории своего народа.



  • Что узнали мальчики интересного?



















Что?

Станция, экскурсия, музей, цирк, театр.

Куда?

На станцию,

на экскурсию,

в музей, в цирк, в театр.

Где?

На станции,

на экскурсии,

в музее, в цирке, в театре.







о городе


о музее об экскурсии


Мальчик рассказывал (о чем?)



о станции о театре






на экскурсию


на выставку в музей


Ребята ходили (куда?)



в кино в театр









Слова для справок: в цирк, весело, танцевали, собачки, на мотоцикле, в футбол, кот, клоуны, с вагонами, на качелях.



2.Там было (как?) весело.


  1. Школьники ходили (куда?) в цирк.


  1. В цирке выступали (кто?) собачки.


  1. Они (что делали?) танцевали.


9.Потом звери играли (во что?) в футбол.


  1. Маленькие обезьяны качались (на чем?) на качелях.


  1. Мишка катался (на чем?) на мотоцикле.


8.Машинистом на тепловозе был (кто?) кот.


  1. За ними приехал тепловоз (с чем?) с вагонами.


10.Все смеялись.


11.После каждого номера выходили (кто?) клоуны.



Транспорт


Музыкальные инструменты



МУЗЕЙ


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Второй урок практики по трехуровневым курсам провела 12 апреля. Тема урока «В музее». Цель урока: познакомить учащихся с содержанием текста; ввести в активный словарь учащихся слова: музей, экскурсия, театр, кино, выставка; учить качествен­ному чтению, говорению; учить существительные в единственном числе ставить во множнественное число, учить отвечать на вопросы: что? Куда? Где? О чем? Как? На чем? учить, как пра­вильно вести себя в музее. Задачи: Обучающие :        1.Сформировать знания учащихся  о музее и кино.        2. Учить работать в группах. Развивающие : 1.Развивать умения вежливых отношений в музее, кино. 2.Развивать речь учащихся. 3.Обогащать словарный запас. Воспитательные:         1. Воспитывать вежливые отношения к окружающим людям.         2.  Доброжелательность по отношению друг к другу. В начале урока я показала видеоролик для поднятия настроения у ребят. Тему урока решила не писать. Было задание угадать тему урока по пропущенным буквам в словах пройденного урока. Здесь дети проверили свою память и вспомнили слова пройденного урока. Далее я показала презентацию «В музее». Для того чтобы ребята могли иметь представления о музее в целом. Первое упражнение работа с текстом. Для этого я применила методику критического мышления. Разделила текст на 8 частей по 1-2 предложения. Дети должны были прочитать свое предложение и задать по прочитанному вопрос к классу. С этим заданием справились все. Здесь же детям было предложено провести ролевую игру в роли гидов в музее. Каждый ученик выходил к подготовленному столику с картинами. Называл название картины и автора.  Провела словарную работу. Было задание повторить за учителем новые слова. Здесь я показала презентацию с новыми словами. Провела диалог по новым словам. Составить предложения по схемам из учебника. С этим заданием справились все. Далее ребятам предложила разбросанные предложения по тексту «В цирке». Нужно было найти подходящее слово и написать его на карточке. Потом наклеить эти предложения так, чтобы получился связанный рассказ. Для индивидуальной работы было предложено выполнить упражнение 4. Поставить слова единственного числа во множественном числе. Упражнение 5 дети должны были выполнить в парах. Написать слова по группам «Транспорт» и «Музыкальные инструменты». Здесь дети работая в парах я заметила, что лидеры в парах старались в основном писать кластер сами. Не замечая этого я поправила их, сказав, что должны выполнить работу сообща, вместе. И дети послушали мой совет сразу предложив рядом сидящему ученику фломастер. Далее лидеры пар выходили к доске и вывешивали свой флипчарт. Каждый из них объяснял, что написано на нем. Упражнение 6 было выполнено устно. Назовите одним словом слова. Это из пройденного материала, поэтому здесь трудностей не было. Далее ребята прочитали пословицы о марте и лете. Должны были запомнить и написать по памяти эти две пословицы, закрыв учебник. При этом можно было спросить у друг друга подсказку. Для проверки выразительной диалоговой речи ученики прочитали упражнение 9. Две парты не справились с заданием, а две другие справились на отлично. Здесь я учла интонацию чтения диалога и ролевую игру пар. К концу урока дети заполнили оценочные листы: взаимооценка и самооценка. В листе самооценки дети оценивали сами себя, а в листе взаимооценки дети оценивали рядом сидящего ученика. Внешнюю оценку урока дали присутствующие учителя. Далее я предложила заполнить стикеры в виде«Яблока» и  наклеить их на дерево знаний и умений. Все дети нарисовали улыбающиеся смайлики и посесили их на дерево. Весь урок был снят на видеокамеру и фотоаппарат.

Общая информация

Номер материала: 67444041222

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>