Содержание программы
|
Тематическое планирование
|
Характеристика основных видов деятельности обучающегося.
|
6 класс (35 часов; из них 5 часов –
резервное время)
|
Жизнедеятельность организмов (15 ч)
|
Процессы жизнедеятельности организмов. Обмен веществ. (1ч)
|
Обмен веществ – главный признак жизни. Составные компоненты обмена
веществ: питание, дыхание, поступление веществ в организм, их транспорт и
преобразование, выделение. Использование энергии организмами.
|
Выделять существенные признаки обмена веществ. Обосновывать значение
энергии для живых организмов. Доказывать родство и единство органического
мира.
|
Питание. Способы питания организмов. Питание растений.(1ч)
|
Почвенное питание растений. Автотрофный и гетеротрофный типы питания организмов.
Корень, его строение и функции. Поглощение воды и минеральных веществ.
Лабораторный опыт «Поглощение воды корнем»
|
Выделять существенные признаки почвенного питания растений. Объяснять
роль питания в процессах обмена веществ. Ставить биологические эксперименты
по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объяснять их результаты.
|
Удобрения.(1ч)
|
Управление почвенным питанием растений. Минеральные и органические
удобрения. Способы, сроки и дозы внесения удобрений. Вред, наносимый
окружающей среде использованием значительных доз удобрений. Меры охраны
природной среды.
|
Объяснять необходимость восполнения запаса питательных веществ в
почве путём внесения удобрений. Оценивать вред, наносимый окружающей среде
использованием значительных доз удобрений. Приводить доказательства
(аргументы) необходимости защиты окружающей среды, соблюдения правил
отношения к живой природе.
|
Фотосинтез. Приспособленность растений к использованию энергии
света, воды, углекислого газа. Значение фотосинтеза.(1ч)
|
Фотосинтез. Хлоропласты, хлорофилл, их роль в фотосинтезе. Управление
фотосинтезом растений: условия, влияющие на интенсивность фотосинтеза.
Значение фотосинтеза. Роль растений в образований и накоплений органических
веществ и кислорода на Земле. Проблема загрязнения воздуха.
|
Выявлять приспособленность растений к использованию света в процессе
фотосинтеза. Определять условия протекания фотосинтеза. Объяснять значение
фотосинтеза и роль растений в природе и жизни растений. Приводить
доказательства (аргументация) необходимости охраны воздуха от загрязнений.
|
Питание бактерий, грибов.(1ч)
|
Питание бактерий и грибов. Разнообразие способов питания. Грибы
сапрофиты паразиты. Симбиоз у бактерий и грибов.
|
Определять особенности питания бактерий и грибов. Объяснять роль
бактерий и грибов в природе.
|
Питание животных. (2ч)
|
Гетеротрофный тип питания. Пища как строительный материал и источник
энергии для животных. Растительноядные животные, особенности питания и
способы добывания пищи.
|
Определять особенности питания и способы добывания пищи
растительноядными животными.
|
Плотоядные и всеядные животные, особенности питания и способы
добывания пищи. Хищные растения.
|
Определять особенности питания и добывания пищи плотоядными и
всеядными животными. Различать животных по способам добывания пищи.
|
Дыхание, его роль в жизни организмов.(2ч)
|
Дыхание как компонент обмена веществ, его роль в жизни организмов.
Роль кислорода в процессе дыхания. Органы дыхания у животных. Особенности
газообмена у животных.
|
Выделять существенные признак дыхания. Объяснять роль дыхания в
процессе обмена веществ. Объяснять роль кислорода в процессе дыхания.
Определять значение дыхания в жизни организмов.
|
Дыхание растений, его сущность. Роль устьиц, чечевичек и межклетников
в газообмене растений. Применение знаний о дыхании при выращивании растений и
хранении урожая. Лабораторный опыт «Выделение углекислого газа при дыхании»
|
Выделять существенные признаки дыхания. Объяснять роль дыхания в
процессе обмена веществ. Объяснять роль кислорода в процессе дыхания.
Определять значение дыхания в жизни организмов. Определять черты сходства и
различия в процессах дыхания у растительных и животных организмов. Применять
знания о дыхании при выращивании растений и хранении урожая. Ставить
биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов
и объяснять их результаты.
|
Передвижение веществ в организмах, его значение. Передвижение веществ
в растении.(1ч)
|
Передвижение веществ в растении. Транспорт веществ как составная
часть обмена веществ. Проводящая функция стебля. Передвижение воды,
минеральных веществ, органических веществ в растении. Лабораторный опыт
«Передвижение веществ по побегу растения». Запасание органических веществ в
органах растений, их использование на процессы жизнедеятельности. Защита растений
от повреждений.
|
Объяснять роль транспорта веществ в процессе обмена веществ.
Объяснять значение проводящей функции стебля. Объяснять особенности
передвижения воды, минеральных и органических веществ в растениях. Ставить
биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов
и объяснять их результаты. Приводить доказательство ( аргументация)
необходимости защиты растений от повреждений.
|
Передвижение веществ в организме животного. Кровь, её значение.
Кровеносная система животных. (1ч)
|
Передвижение веществ у животных. Кровь, её состав, функции и
значение. Кровеносная система животных, органы кровеносной системы:
кровеносные сосуды и сердце. Роль гемолимфы и крови в транспорте веществ в
организме животного и осуществлении связи между его органами.
|
Объяснять особенности передвижения веществ в организме животных.
Определять значение передвижения веществ в жизни организмов.
|
Выделение продуктов обмена веществ из организма, его значение.(2ч)
|
Выделение – процесс выведения из организма продуктов
жизнедеятельности. Образование конечных продуктов обмена веществ в процессе
жизнедеятельности организмов. Выделение у растений: удаление продуктов обмена
веществ из растительного организма через корни устьица, листья. Листопад.
|
Определять существенные признаки выделения. Объяснять роль выделения
в процессе обмена веществ. Определять значение выделения в жизни организмов.
|
Удаление продуктов обмена веществ из животного организма через жабры,
кожу, лёгкие, почки. Особенности процесса выделения у животных.
|
Определять существенные признаки выделения. Объяснять роль выделения
в процессе обмена веществ. Определять значение выделения в жизни организмов.
|
Размножение, рост и развитие организмов
(5 ч)
|
Размножение, рост и развитие организмов. Размножение, его роль в
преемственности поколений, расселении организмов. Бесполое и половое
размножение. Рост и развитие организмов. (2ч)
|
Размножение организмов, его роль в преемственности поколений.
Размножение как важнейшее свойство организмов. Способы размножения
организмов. Бесполое размножение растений и животных. Лабораторная работа
«Вегетативное размножение комнатных растений»
|
Определять значение размножение в жизни организмов. Объяснять роль
размножения. Определять особенности бесполого размножения. Определять
значение бесполого размножения. Ставить биологические эксперименты по
изучение вегетативного размножения. Организмов и объяснять их результаты.
|
Половое размножение, его особенности. Половые клетки. Оплодотворение.
Цветок – орган полового размножения растений, его строение и функции.
Опыление. Усложнение полового размножения в процессе исторического развития.
Значение полового размножения для потомства и эволюции органического мира.
|
Определять особенности и преимущества полового размножения. Объяснять
значение полового размножения для потомства и эволюции органического мира.
|
Рост и развитие организмов (3ч)
|
Рост и развитие – свойства живых организмов. Причины роста
организмов. Продолжительность роста растений и животных. Особенности роста
растений. Лабораторный опыт «Определение возраста деревьев по спилу».
Взаимосвязи процессов роста и развития организмов. Агротехнические приёмы,
ускоряющие рост растений.
|
Объяснять особенности процессов роста и развития у растительных и
животных организмов. Определять возраст деревьев по годичным кольцам.
Проводить биологические исследования и объяснять их результаты. Проводить
наблюдения за ростом и развитием организмов.
|
Развитие животных с превращением и без превращения.
|
Объяснять особенности развития животных с превращением и без него.
|
Влияние вредных привычек на развитие человека.
|
Объяснять влияние никотина и алкоголя на развитие человека.
|
Регуляция жизнедеятельности организмов
(10ч)
|
Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. (3ч)
|
Раздражимость – свойство живых организмов. Реакция растений и
животных на изменения в окружающей среде. Биоритмы в жизни организмов.
|
Выделять существенные признаки процессов регуляции жизнедеятельности
организма. Объяснять согласованность всех процессов жизнедеятельности в любом
живом организме. Описывать реакции растении и животных на изменения в
окружающей среде.
|
Гуморальная регуляция. Гормоны. Биологически активные вещества.
Эндокринная система, её роль в гуморальной регуляции организмов.
|
Объяснять особенности гуморальной регуляции процессов
жизнедеятельности у различных организмов. Объяснять роль эндокринной системы
в регуляции процессов жизнедеятельности организмов.
|
Нервная регуляция. Общее представление о нервной системе. Нейрон –
структурная единица нервной системы. Рефлекторный характер деятельности
нервной системы. Рефлекс – основа нервной регуляции.
|
Объяснять особенности нервной регуляции процессов жизнедеятельности у
различных организмов. Объяснять роль нервной системы в регуляции процессов
жизнедеятельности организмов. Объяснять рефлекторный характер деятельности
нервной системы.
|
Нейрогуморальная регуляция у животных.(1ч)
|
Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организмов.
Лабораторная работа «Изучение реакции аквариумных рыбок на раздражители и
формирование у них рефлексов»
|
Объяснять особенности нейрогуморальной регуляции процессов
жизнедеятельности у различных организмов. Объяснять значение саморегуляции
физиологических процессов в организме. Ставить биологические эксперименты по
изучению процессов жизнедеятельности организмов и объяснять результаты.
Наблюдать и описывать поведение животных.
|
Поведение организмов.(3ч)
|
Поведение. Врожденное поведение. Безусловные рефлексы.
|
Объяснять причины врожденного поведения. Наблюдать и описывать
поведение животных.
|
Приобретенное поведение. Условные рефлексы.
|
Различать врожденное и приобретенное поведение. Наблюдать и описывать
поведение животных.
|
Поведение человека. Высшая нервная деятельность.
|
|
Движение организмов.(3ч)
|
Движение – свойство живых организмов. Многообразие способов движения
живых организмов. Движение растений. Передвижение одноклеточных животных.
|
Наблюдать и описывать движение различных организмов. Устанавливать
взаимосвязь между средой обитания и способом передвижения организма.
|
Передвижение многоклеточных животных в различных средах обитания.
Разнообразие способов передвижения многоклеточных организмов.
|
Описывать способы передвижения многоклеточных организмов.
Устанавливать взаимосвязь между средой обитания и способом передвижения
организма.
|
Организм - единое целое. Взаимосвязь клеток, тканей, систем органов и
процессов жизнедеятельности.
|
Выявлять взаимосвязи между особенностями строения клеток, тканей,
органов, систем органов и их функциями в биологических процессах роста,
развития, размножения.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.