1273244
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокФизикаРабочие программыВнеурочная деятельность для начальной школы ««Физический фейерверк

Внеурочная деятельность для начальной школы ««Физический фейерверк

библиотека
материалов

Обсуждено УТВЕРЖДЕНО

на методическом объединении Приказом директора

учителей начальных классов МБУ СОШ №49

Протокол № от «__»_________20__г

Руководитель МО

_____________Е.Б.Сорокина

Директор________Т.Н.Подоляко









Программа внеурочной деятельности

для учащихся 1-4-х классов

«Физический фейерверк»















Составитель: учитель физики

Шаронова С.М.

Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности кружка «Физический фейерверк » рассчитана на учащихся 1-4-х классов общеобразовательной школы. Программа кружка «Физический фейерверк» предусматривает поэтапное изучение разделов физики, физических закономерностях, выполнение простых практических и лабораторных работ с физическими приборами.

Учащиеся познают не только внешнюю сторону физических явлений, но некоторые несложные связи, отношения и закономерности. Это даёт основание полагать, что младшие школьники способны усваивать некоторые простые элементы теоретических знаний.

Дети приобретают умения трудиться, научиться любить близких, познакомятся с некоторыми явлениями природы, научатся беречь природу

Программа рассчитана: в 1-м классе — 2 часа в неделю, 66 часов в год;

во 2-м классе — 2 часа в неделю, 68 часов в год; в 3-м классе — 2 часа в неделю, 68 часов в год; в 4-м классе — 2 часа в неделю, 68 часов в год.


Цель программы:

1. Показать, что в живой и неживой природе действуют законы физики и их проявление очень разнообразно,

2. Создать условия  для развития поисково-познавательной деятельности учащихся 1-4-х классов как основы интеллектуально-личностного творческого развития.

Задачи программы:

1. учить  детей  мыслить самостоятельно, рассуждать, сравнивать и делать выводы;

2. расширять представления детей о физических свойствах окружающего мира;

3. знакомить с различными свойствами веществ (твердость, мягкость, сыпучесть, вязкость, плавучесть, растворимость и т.п.);

4. развивать представления об основных физических явлениях (магнитное и земное притяжение, электричество);

5. развивать у ребенка познавательный  интерес и исследовательскую  деятельность;

6. формировать опыт выполнения правил техники безопасности при проведении физических экспериментов;

Решать задачи:

а) дети проводят эксперимент, не зная его ре­зультата и, таким образом, приобретают новые знания;

 б) дети вначале предсказывают результат, а затем проверяют, правильно ли они мыслили.



Содержательные линии программы:

образовательная – содержит идеи, идеи теории, законы и закономерности природы;


ценностная – предполагает формирование научного мировоззрения;


деятельная – способствует пространственному мышлению, логику и правильное понимание мира и законов природы;


творческая – предусматривает развитие творческих способностей учащихся, исследовательских умений, самообразования средствами самоподготовки к выполнению творческих работ.


Воспитательные цели:

- формирование основных мировоззренческих идей;
- профориентация младших школьников;
- воспитанию моральных качеств младших школьников;

- этических норм, гуманизма, активной позиции в обучении и жизни;
- воспитанию у школьников эстетичных взглядов, умений.









Тематическое планирование первого года обучения


№ разд

Тематическое планиро

вание

Часы

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1

Что такое физика


16

Формировать основные понятия физических явлений у учащихся к дальнейшему обучению физике; расширить словарь учащихся за счёт научных терминов; формировать умения строить причинно-следственные связи, давать логические описания предметов и явлений; научить составлять монологические ответы в научном стиле (речиформирование навыков приобретения знаний); расширение коммуникативно-социального опыта учащихся; формирование представлений и знаний об особенностях неживой природы и науках, изучающих ее


Познавательные общеучебные действия:

- умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

- выделение познавательной цели;

- классификация

- сериация

Коммуникативные УУД

- постановка вопросов

- умение выражать свои мысли полно и точно;

- разрешение конфликтов;

- диалогическая и монологическая контекстная речь

2

Жидкие, газообраз

ные и твёрдые тела. Теплота

20

Формирование у учащихся умение выделять главное и существенное в излагаемом материале, развитие познавательных интересов и способностей учащихся при выявлении сути процессов; воспитывать трудолюбие, точность и четкость при ответе, умение видеть физические явления вокруг себя; формировать представления об агрегатных состояниях веществ в зависимости от природы частиц и характера взаимодействия между ними; изучить физические особенности различных агрегатных состояний вещества, сформировать некоторые понятия перехода из одного состояния вещества в другое

Познавательные общеучебные действия:

- умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

- выделение познавательной цели;

- классификация

- сериация

Коммуникативные УУД

- постановка вопросов

- умение выражать свои мысли полно и точно;

- разрешение конфликтов;

- диалогическая и монологическая контекстная речь

3

Свет. Звук

16

Формирование научных понятий: звуковая волна; скорость звука; зависимость скорости звука от агрегатного состояния вещества; значение слухового анализатора в восприятии аудиальной информации; содействовать формированию таких мировоззренческих понятий, как причинно-следственные связи и отношения, познаваемость мира и природы; формирование основных понятий при изучении световых явлений (свет как волна, как частица); формирование сознательной дисциплины, основанной на интересе к предмету, уважении мнения товарища, взаимопомощи; повышение экологической грамотности учащихся; формирование и развитие умения выделять и запоминать главное, проводить сравнение и обобщение, делать выводы; развивать внимание; создать доброжелательную психо-эмоциональную атмосферу, повысить у учащихся самооценку, уверенности в себе.

Познавательные общеучебные действия:

- умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

- выделение познавательной цели;

- классификация

- сериация

Коммуникативные УУД

- постановка вопросов

- умение выражать свои мысли полно и точно;

- разрешение конфликтов;

- диалогическая и монологическая контекстная речь

4

Занимательная практичес

кая часть


14

Познание учащимися с понятием физического эксперимента; развивать умения наблюдать, сравнивать, анализировать простые эксперименты, составлять выводы;

1/1 развивать познавательные интересы;

формировать понятия о физическом явлении, химической реакции, условиях и признаках химических реакций. Мы для себя определили проявления учебно-познавательной деятельности как ее виды. При этом мы исходим из общепринятого понимания понятия «вид» как части целого, сохраняющей его основные свойства и имеющей свои отличительные признаки. Виды учебно-познавательной деятельности: направление на познание целостного мира; реализация через познавательные потребности, практического умения при выполнении заданий на закрепление; формирование и развитие интеллектуальной сферы личности


Познавательные общеучебные действия:

- умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

- выделение познавательной цели;

- классификация

- сериация

Коммуникативные УУД

- постановка вопросов

- умение выражать свои мысли полно и точно;

- разрешение конфликтов;

- диалогическая и монологическая контекстная речь


Итого

66




Календарно-тематическое планирование первого года обучения


п/п

Тема занятия

Теоретические

Практические


Что такое физика

1

Что такое физика?

1

-

2

Окружающий мир физики

1

-

3

Разговоры по утрам

1

-

4

Первый рассказ солнечного зайчика

1

-

5

Второй рассказ солнечного зайчика

1

-

6

Третий рассказ солнечного зайчика

1

-

7

Четвёртый рассказ солнечного зайчика

1

-

8

Пятый рассказ солнечного зайчика

1

-

9

Рассказ Мишеньки

1

-

10

Рассказ ветерка о звуке

1

-

11

Рассказ Радио об электрическом токе

1

-

12

Путешествие по комнате

1

1

13-14

История: «Давно ли люди знают о физических телах и веществах?»

1

-

15

Как человек заставил работать мыльные пузыри?

1

-

16

Зачем воду пьют?

1

-


Жидкие, твёрдые и газообразные вещества

17-18

Жидкие, твёрдые и газообразные вещества

2

-

19

Игра «Мы можем многое»

1

-

20

Почему идёт дождь?

1

-

21

Почему дует ветер?

1


22

Воздушный шар и другие летательные аппараты

-

1

23

Как шаги переделать в огонь?

1

-

24

Термометр из бутылки

1

-

25

Почему идёт снег?

1

-

26

Твёрдая вода

-

1

27

Плавающий лёд

-

1

28

Исчезающая вода

1

-

29

Стирка и сушка

1

-

30

Вода из воздуха

1

-

31

Жидкие камни

1

-

32

Почему нельзя кататься на коньках по полу?

1

-

33-34

Сказка «Как январь был уволен из магнитов»

2

-

35

Дома изо льда

1

-

36

Игра «Загадка природы»

-

1


Свет. звук

37-38

Что такое звук?

2

1

39

Спичечный телефон

1

-

40

Как звук сделать громче?

1

-

41

Зачем зайцу длинные уши?

1

-

42

Как увидеть свой голос?

1


43

Почему поёт пластинка?

1

-

44

Как аукнется, так и откликнется

1

-

45

Что такое свет? Первобытный фотоаппарат

-

1

46

История: «Как изжарить яичницу на солнышке?»

1

-

47

Мастерская фокусника. Фокусы с зеркалами

-

1

48

Что такое линза?

1

-

49

Для чего нам Солнце?

1


50-51

Солнце на столе. Щепка. Факел. Лампа. Труба (эксперименты)

2

-

52

Игра «Чудеса в решете»

-

1


Занимательная практическая часть

53

Почему платье греет?

1

-

54

Что теплее: три рубашки или рубашка тройной толщины?

1

-

55

Делаем свой холодильник

-

1

56

Почему мы используем разную одежду?

1

-

57

Рассказ о скорости и ускорении

1

-

58

Бывают ли твёрдые жидкости?

1

-

59

Важные родственники кухонного горшка

1

-

60

Семь вещей – семь загадок.

Искусственная еда

1

-

61

Элементарные опыты «Цветы лотоса», «Чудесные спички»

-

1

62

Эксперименты «Загадочная вода»

-

1

63

Стекло, которое не лопается

1

-

64

Что у нас в шкафу? Физические тела и вещества

-

1

65

Бывают ли стены из воздуха?

1

-

66

Игра «Угадай и назови»

1

-


Итого

53

13


Всего

66 часов








Тематическое планирование второго года обучения


№ разд

Тематическое планирование

Часы

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1

Физические явления и законы

15

Формировать основные понятия физических явлений у учащихся к дальнейшему обучению физике; расширить словарь учащихся за счёт научных терминов; формировать умения строить причинно-следственные связи, давать логические описания предметов и явлений; научить составлять монологические ответы в научном стиле (речиформирование навыков приобретения знаний формирование представлений и знаний об особенностях неживой природы и науках, изучающих ее, гипотеза, факт, рассуждение, модель; научиться видеть разницу между опытом и наблюдением, системой и процессом


Познавательные общеучебные действия:

- умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

- выделение познавательной цели;

- классификация

- сериация

Коммуникативные УУД

- постановка вопросов

- умение выражать свои мысли полно и точно;

- разрешение конфликтов;

- диалогическая и монологическая контекстная речь

2

Путешествие в страну физических знаний

18

Формирование у учащихся умение выделять главное и существенное в излагаемом материале, развитие познавательных интересов и способностей учащихся при выявлении сути процессов; воспитывать трудолюбие, точность и четкость при ответе, умение видеть физические явления вокруг себя; формировать представ-ления об агрегатных состояниях веществ в зависимости от природы частиц и характера взаимодействия между ними; изучить физичес-кие особенности различных агрегатных состоя-ний вещества, сформировать некоторые понятия перехода из одного состояния вещества в другое

Познавательные общеучебные действия:

- умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

- выделение познавательной цели;

- классификация

- сериация

Коммуникативные УУД

- постановка вопросов

- умение выражать свои мысли полно и точно;

- разрешение конфликтов;

- диалогическая и монологическая контекстная речь

3

Динамика движения и молекулярная структура

14

Формирование научных понятий: динамика, движение, виды движений, молекула, молекулярная структура веществ; содействовать формированию таких мировоззренческих понятий, как причинно-следственные связи и отношения, познаваемость мира и природы; формирование основных понятий; формирование сознательной дисциплины, основанной на интересе к предмету, уважении мнения товарища, взаимопомощи; повышение экологической грамотности учащихся; формирование и развитие умения выделять и запоминать главное, проводить сравнение и обобщение, делать выводы; развивать внимание; создать доброжелательную психо-эмоциональную атмосферу, повысить у учащихся самооценку, уверенности в себе.

Познавательные общеучебные действия:

- умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

- выделение познавательной цели;

- классификация

- сериация

Коммуникативные УУД

- постановка вопросов

- умение выражать свои мысли полно и точно;

- разрешение конфликтов;

- диалогическая и монологическая контекстная речь

4

Занимательная практическая часть


21

Познание учащимися с понятием физического эксперимента; развивать умения наблюдать, сравнивать, анализировать простые эксперименты, составлять выводы;

1/1 развивать познавательные интересы;

формировать понятия о физическом явлении, химической реакции, условиях и признаках химических реакций. Мы для себя определили проявления учебно-познавательной деятельности как ее виды. При этом мы исходим из общепринятого понимания понятия «вид» как части целого, сохраняющей его основные свойства и имеющей свои отличительные признаки. Виды учебно-познавательной деятельности: направление на познание целостного мира; реализация через познавательные потребности, практического умения при выполнении заданий на закрепление; формирование и развитие интеллектуальной сферы личности


Познавательные общеучебные действия:

- умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

- выделение познавательной цели;

- классификация

- сериация

Коммуникативные УУД

- постановка вопросов

- умение выражать свои мысли полно и точно;

- разрешение конфликтов;

- диалогическая и монологическая контекстная речь


Календарно-тематическое планирование второго года обучения


п/п

Тема занятия

Теоретические

Практические


Физические явления и законы

1

Что такое гипотеза, факт, рассуждение.

1

-

2

Что такое моделирование в физике?

1

-

3

Теоретические модели систем и процессов: физические модели

1

-

4

Теоретические модели систем и процессов: математические модели

1

-

5

Теоретические модели систем и процессов: погрешности теоретических моделей

1

-

6

Что такое информация, виды физической информации?

1

-

7

Что такое явление и как они помогают нам в быту?

1

-

8

Что такое закон физики и каким законам мы подчиняемся?

1

-

9

Что такое случайности – условия – запоминание?

1

-

10

Что такое наблюдение и опыт? Чем они отличаются?

1

-

11

Как устроена природа (и как происходят природные явления)

1

-

12

Почему природа является именно такой, а не другой

-

1

13

Физический процесс и химическая реакция

1

-

14

Явления живой и неживой природы

1

-

15

Возможно ли смоделировать на компьютере физические явления?

1

-


Путешествие в страну физических знаний

16

Как реактивная лодка доказывает, что её движение это необычное научное шоу и наглядно демонстрирует работу реактивных механизмов

-

1

17

Естествоиспытатели. Кто они? Свет и цвет – законы восприятия

1

-

18

Что такое энергия? Какая энергия действует на поезд и самолёт?

1

-

19

Как изобрести вечный двигатель?

1


20

Исследование неведомых стран, путешествие к далёким островам с помощью подзорной трубы

-

1

21

Движение – жизнь! Девиз всех круглых предметов

1

-

22

Суперпрофессор – исследование силы

1

-

23

Как устроены электрический звонок и электромотор? Что у них общего и каковы различия?

1

-

24

Что? Где? Когда? Солнечный мотор

-

1

25

Часики-ходики и солнечные часы. Что их объединяет?

-

1

26

Двигатель внутреннего сгорания. Как устроены электромашины?

1

-

27

Давайте создадим волшебную радугу

1

-

28

Что такое звёзды? Какие из них считаются холодными и горячими?

1

-

29

«Земля! Земля!» - путешествие по звёздному небу

1

-

30

Сравнение малых и больших физических тел

1

-

31

Как сделать невидимыми чернила?

1

-

32

Чем знаменита лошадь в науке "физика"?

1

-

33

Коварное яблоко Ньютона

-

1


Динамика движения и молекулярная структура

34

Изобретения Леонардо да Винчи

-

1

35

Физика в доме или незнакомцы рядом

1

-

36

Структура и свойства газов, жидкостей и твердых тел

1

-

37

Что такое температура? Бывает ли она со знаком «+» и со знаком «-»?

1

-

38

Свойства и структура молекулярных веществ

1


39

Что такое эфир? Загадка эфирного ветра

1

-

40

Что такое движение? Как происходит движение?

1

-

41

Динамика вращательного движения твёрдого тела

-

1

42

Что такое равномерность движения? Примеры прямолинейного равномерного движения

1

-

43

Что такое ускорение? Примеры прямолинейного равноускоренного движения

-

1

44

Что такое импульс? Примеры движения по закону импульса

1

-

45

Что такое инерция? Примеры движения по инерции

1


46

Динамика и статика

-

1

47

Молекулярная структура и движение твёрдых тел

-

1


Занимательная практическая часть

48

Физические фокусы: зеркало и стекло

1

-

49

Создание лимонных часов

1

-

50

Опыт «Волшебные пузыри»

-

1

51

Измерение массы тела на рычажных весах

1

-

52

Физические фокусы: вода и масло

1

-

53

Опыт «Составь фоторобот»

1

-

54

Измерение объема твердого тела

1

-

55

Модель электронного газа

1

-

56

Физические фокусы: магнит и железки

-

1

57

Измерение выталкивающей силы

-

1

58

Капиллярные силы и цветные чудеса

1

-

59

Рисующая и прогулочная вода

-

1

60

Физические фокусы: механика движения и иллюзия света

1


61

Выяснение условий равновесия рычага

1

-

62

Изучение равноускоренного движения

1

-

63

Изучение явления теплообмена

-

1

64

Физические фокусы: день и ночь

1

-

65

Опыт «Цветное колесо»

1


66

Викторина «Физическая радуга»

1


67

Олимпиада по пройденным темам

1

-

68

Игра «Физики или химики?»

-

1


Итого

51

17


Всего

68 часов














Тематическое планирование третьего года обучения


№ разд

Тематическое планирование

Часы

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1

Обо всём кратко


15

Формировать основные понятия физических явлений у учащихся к дальнейшему обучению физике; расширить словарь учащихся за счёт научных терминов; формировать умения строить причинно-следственные связи, давать логические описания предметов и явлений; научить составлять монологические ответы в научном стиле (речиформирование навыков приобретения знаний); расширение коммуникативно-социального опыта учащихся;

Познавательные общеучебные действия:

- умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

- выделение познавательной цели;

- классификация

- сериация

Коммуникативные УУД

- постановка вопросов

- умение выражать свои мысли полно и точно;

- разрешение конфликтов;

- диалогическая и монологическая контекстная речь

2

Космос. Вселенная

18

Формирование у учащихся умение выделять главное и существенное в излагаемом материале, развитие познавательных интересов и способностей учащихся при выявлении сути процессов; воспитывать трудолюбие, точность и четкость при ответе, умение видеть физические явления вокруг себя; формирование понятий: космос, вселенная, инопланетяне; развитие общих представлений о биосфере, ее строении, функционировании и развитии, воздействия космических тел, сил, явлений на живую природу Земли

Познавательные общеучебные действия:

- умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

- выделение познавательной цели;

- классификация

- сериация

Коммуникативные УУД

- постановка вопросов

- умение выражать свои мысли полно и точно;

- разрешение конфликтов;

- диалогическая и монологическая контекстная речь

3

Термодинамика

14

Формирование научных понятий: энергия, теплота, термодинамическая система и равновесие, давление, температура, объём; зависимость массы и объёма от агрегатного состояния вещества; значение и применение термодинамических процессов; содействовать формированию таких мировоззренческих понятий, как причинно-следственные связи и отношения, познаваемость мира и природы; формирование основных понятий при изучении световых явлений (свет как волна, как частица); формирование сознательной дисциплины, основанной на интересе к предмету, уважении мнения товарища, взаимопомощи; повышение экологической грамотности учащихся; формирование и развитие умения выделять и запоминать главное, проводить сравнение и обобщение, делать выводы; развивать внимание; создать доброжелательную психо-эмоциональную атмосферу, повысить у учащихся самооценку, уверенности в себе.

Познавательные общеучебные действия:

- умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

- выделение познавательной цели;

- классификация

- сериация

Коммуникативные УУД

- постановка вопросов

- умение выражать свои мысли полно и точно;

- разрешение конфликтов;

- диалогическая и монологическая контекстная речь

4

Опыты, эксперименты и лабораторные работы

11

Познание учащимися с понятием физического эксперимента; развивать умения наблюдать, сравнивать, анализировать простые эксперименты, составлять выводы;

1/1 развивать познавательные интересы;

формировать понятия о физическом явлении, химической реакции, условиях и признаках химических реакций. Мы для себя определили проявления учебно-познавательной деятельности как ее виды. При этом мы исходим из общепринятого понимания понятия «вид» как части целого, сохраняющей его основные свойства и имеющей свои отличительные признаки. Виды учебно-познавательной деятельности: направление на познание целостного мира; реализация через познавательные потребности, практического умения при выполнении заданий на закрепление; формирование и развитие интеллектуальной сферы личности


Познавательные общеучебные действия:

- умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

- выделение познавательной цели;

- классификация

- сериация

Коммуникативные УУД

- постановка вопросов

- умение выражать свои мысли полно и точно;

- разрешение конфликтов;

- диалогическая и монологическая контекстная речь




Календарно-тематическое планирование третьего года обучения


п/п

Тема занятия

Теоретические

Практические

15

Обо всём кратко

1

Что такое огонь?

1

-

2

Что такое гроза?

1

-

3

Что такое электризация?

1

-

4

Как работает холодильник?

1

-

5

Как работает термометр?

1

-

6

Что такое реактивное движение?

1

-

7

Как построить ракету?

1

-

8

Какая скорость у ракеты?

1

-

9

Как рассчитать дальность полёта?

1

-

10

Каким законам физики подчиняется движение в воздухе, на воде и в космосе?

1

-

11

Что такое формула и для чего она нужна?

1

-

12

Скорость. Время. Расстояние (путь, перемещение)

-

1

13

Что значит решить физическую задачу?

1

-

14

Основные формулы для расчёта в задачи

1

-

15

Оформление простейших задач на скорость, время, расстояние

1

-

18

Космос. Вселенная

16

Из чего сделаны молекулы?

-

1

17

Что такое географическая карта?

1

-

18

Как устроена наша планета?



19

Что мы знаем о планетах

1

-

20

Почему Луна на небе бывает разная?

1


21

Какая звезда самая близкая?

-

1

22

Бывает ли ночь длиннее месяца?

1

-

23

Есть ли спутники у других планет?

1

-

24

Можно ли жить на других планетах?

1

1

25

Что такое климат?

-

1

26

Что такое спутник?

1

-

27

Что такое метеорит?

1

-

28

Что такое астероиды?

1

-

29

Что такое атмосферное давление?

1

-

30

Как составляют прогноз погоды?

1

-

31

В гостях у звёзд. Загадочная Луна

1

-

32

Что такое телескоп?

1

-

33

Игра «Загадки про воздух и космос»

-

1

14

Термодинамика

34

Что такое термодинамика?

-

1

35

Техническая термодинамика

1

-

36

Химическая термодинамика

1

-

37

Статистическая термодинамика

1

-

38

Феномен термодинамики

1


39

Изопроцессы и применение их в жизни: изотерма

1

-

40

Изопроцессы и применение их в жизни: изохора

1

-

41

Изопроцессы и применение их в жизни: адиабата

-

1

42

Изопроцессы и применение их в жизни: изобара

1

-

43

Изопроцессы и применение их в жизни: политроп

-

1

44

Обратимые и необратимые процессы

1

-

45

Равновесный процесс

1


46

Энтропия. Ионизация газа

-

1

47

Игра «Работа и теплота»

-

1

21

Опыты, эксперименты и лабораторные работы

48

Опыт с монеткой и воздушным шариком

1

-

49

Электрическая расчёска

1

-

50

Нарушенное равновесие

-

1

51

Инерция. Игра предметов

1

-

52

Звучащий стакан

1

-

53

Радужная плёнка и горячая резинка

1

-

54

Количество теплоты отдаваемое предметами

1

-

55

Почти научные опыты на кухне

1

-

56

Пространство и движение

-

1

57

Фокусы с водой

-

1

58

Опыты с мыльным раствором и проволочными контурами

1

-

59

Физические опыты - "Космос у тебя дома"

-

1

60

Опыт с обычной палкой помогает понять законы трения

1


61

Живая рыба

1

-

62

Плывущий по воздуху

1

-

63

Труба Рубенса. Графитовый реостат

-

1

64

Магнит для конфетти

1

-

65

Интересные шары – опыты с воздушным шариком

1


66

Олимпиада по пройденным темам

1


67

Викторина «Самый умный физик»

1

-

68

Выставка «Физики - лирики»

-

1


Итого

51

17


Всего

68 часов










































Тематическое планирование четвёртого года обучения


№ разд

Тематическое планирование

Часы

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1

Колебания и волны


15

Формировать основные понятия физических явлений у учащихся к дальнейшему обучению физике; расширить словарь учащихся за счёт научных терминов; формировать умения строить причинно-следственные связи, давать логические описания предметов и явлений; научить составлять монологические ответы в научном стиле (речиформирование навыков приобретения знаний); расширение коммуникативно-социального опыта учащихся; формирование представлений и знаний о колебаниях и волнах, изучить пользу и вред и расширить кругозор восприятия их применение в быту и на практике


Познавательные общеучебные действия:

- умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

- выделение познавательной цели;

- классификация

- сериация

Коммуникативные УУД

- постановка вопросов

- умение выражать свои мысли полно и точно;

- разрешение конфликтов;

- диалогическая и монологическая контекстная речь

2

Квантовая физика

18

Формирование у учащихся умение выделять главное и существенное в излагаемом материале, развитие познавательных интересов и способностей учащихся при выявлении сути процессов; воспитывать трудолюбие, точность и четкость при ответе, умение видеть физические явления вокруг себя; формировать представления о квантово-механических и квантово-полевых системах и законах их движения; изучить физические особенности модели атома Бора, которая была попыткой примирить представления классической физики с формирующимися законами квантового мира.

Познавательные общеучебные действия:

- умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

- выделение познавательной цели;

- классификация

- сериация

Коммуникативные УУД

- постановка вопросов

- умение выражать свои мысли полно и точно;

- разрешение конфликтов;

- диалогическая и монологическая контекстная речь

3

Атомная и ядерная физика

14

Формирование научных понятий: атом, ядро, нуклон, протон, нейтрон, электрон; зависимость энергии атомного ядра, атомной реакции; значение альфа-, бета; содействовать формированию таких мировоззренческих понятий, как причинно-следственные связи и отношения, познаваемость мира и природы; формирование основных поняти; формирование сознательной дисциплины, основанной на интересе к предмету, уважении мнения товарища, взаимопомощи; повышение экологической грамотности учащихся; формирование и развитие умения выделять и запоминать главное, проводить сравнение и обобщение, делать выводы; развивать внимание; создать доброжелательную психо-эмоциональную атмосферу, повысить у учащихся самооценку, уверенности в себе.

Познавательные общеучебные действия:

- умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

- выделение познавательной цели;

- классификация

- сериация

Коммуникативные УУД

- постановка вопросов

- умение выражать свои мысли полно и точно;

- разрешение конфликтов;

- диалогическая и монологическая контекстная речь

4

Практическая часть

11

Познание учащимися с понятием физического эксперимента; развивать умения наблюдать, сравнивать, анализировать простые эксперименты, составлять выводы;

1/1 развивать познавательные интересы;

формировать понятия о физическом явлении, химической реакции, условиях и признаках химических реакций. Мы для себя определили проявления учебно-познавательной деятельности как ее виды. При этом мы исходим из общепринятого понимания понятия «вид» как части целого, сохраняющей его основные свойства и имеющей свои отличительные признаки. Виды учебно-познавательной деятельности: направление на познание целостного мира; реализация через познавательные потребности, практического умения при выполнении заданий на закрепление; формирование и развитие интеллектуальной сферы личности


Познавательные общеучебные действия:

- умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

- выделение познавательной цели;

- классификация

- сериация

Коммуникативные УУД

- постановка вопросов

- умение выражать свои мысли полно и точно;

- разрешение конфликтов;

- диалогическая и монологическая контекстная речь


Календарно-тематическое планирование четвёртого года обучения


п/п

Тема занятия

Теоретические

Практические

15

Колебания и волны

1

Виды волн и колебаний

1

-

2

Механические, вынужденные колебания

1

-

3

Свободные, затухающие и незатухающие колебания

1

-

4

В чём отличие колебаний от волн?

1

-

5

Простые задачи на колебания и волны

1

-

6

Основные формулы для расчёта . Оформление задач

1

-

7-8

Решение задач на колебания и волны

1

1

9

Колебания в природе, в быту и на производстве

1

-

10

Продольные и поперечные волны.

1

-

11

Что такое деформация? Виды деформации

1

-

12

Такие разные волны

-

1

13

Звук. Волновые явления

1

-

14

Резонанс. Музей резонанса. Способы борьбы с вредным резонансом

1

-

15

Игра «Кодограмма»

1

-

18

Квантовая физика

16

Что такое квант?

-

1

17

Что такое энергия? Виды энергии

1

-

18

Как сознание создаёт материю или ты являешься маленьким волшебником

1

-

19

Квантовая физика и Вселенная

1


20

Что такое время и пространство. Искривление пространства

-

1

21

Закон притяжения и гравитации

1

-

22

Расчётные формулы законов физики

1

-

23

Что такое гравитационная постоянная

1

-

24-26

Оформление и решение задач

1

2

27

Что такое чёрное тело. Излучение чёрного тела

1

-

28

Световые кванты. Что такое гипотеза?

1

-

29

Строение атомов и молекул

1

-

30

Что такое вакуум. Близкодействие и дальнодействие

1

-

31

Электромагнитность. Электромагнитные свойства пустоты

1

-

32

Кварки, квазары, глюоны, адроны, мюоны, изотопы и прочее

1

-

33

Игра «Квантование пространства»

-

1

14

Атомная и ядерная физика

34

Что такое атом и ядро?

-

1

35

Ядерные реакции и радиоактивность

1

-

36

Волновые свойства частиц

1

-

37

Молекулы и кристаллы

1

-

38

Элементарные частицы

1


39

Ядерные силы

1

-

40

Великие физики

1

-

41

Модели атомов

-

1

42

Атомы и радиоактивность на службе у людей

1

-

43

Квантовые свойства молекул. Строение молекул. Молекулярные спектры

-

1

44

Квантовые свойства твердых тел

1

-

45

Взаимодействие излучений с веществом

1


46

Ядерная модель атома. Рассеяние заряженных частиц

-

1

47

Игра «Таинственный город Ядров на острове Атомный»

-

1

21

Практическая часть

48

Лабораторная работа с маятником

1

-

49

Создание простых моделей атомов

1

-

50

Как происходит рассеяние заряженных частиц?

-

1

51

Моделирование работы атомного реактора

1

-

52

Исследование работы лазера

1

-

53

Знакомство с альфа-частицей, бета-спектром, гамма-квантом

1

-

54

Как определить энергию альфа-частиц по пробегу?

1

-

55

Как определяют верхнюю границу бета-спектра?

1

-

56

Как происходит определение энергии гамма-квантов методом поглощения?

-

1

57

Опыт Франка и Герца.

-

1

58

С помощью чего можно определить время жизни мюонов?

1

-

59

Как можно определить периода полураспада долгоживущего изотопа?

-

1

60

Эффект Мёссбауэра

1


61

Опыт Резерфорда

1

-

62

Нитяной и пружинный маятники. Явление резонанса

1

-

63

Превращение энергии при колебаниях

-

1

64

Геометрическая модель колебательного движения

1

-

65

Викторина «Самый умный физик»

1


66

Олимпиада по пройденным темам

1


67

Выставка «Физики - лирики»

1

-

68

Олимпиада за четыре года обучения

-

1


Итого

50

18


Всего

68 часов




Литература

1. Дыбина О.В.,  Поддъяков Н.Н.,Рахманова Н.П., Щетинина В.В «Ребенок в мире поиска». Программа по организации поисковой деятельности детей

2. Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для школьников. - М.: ТЦ Сфера, 2005

3.Большая книга экспериментов для дошкольников/ под ред. Мейяни А. М.: ЗАО «РОСМЭН – ПРЕСС», 2006

4. В. Сикорука «Физика для малышей». - М.: Педагогика, 1979.

5.Почему Земля - магнит? Константиновский. - М.: Малыш, 1979 г.

6.Журнал « Слушай во все уши». Опыты со звуком (11.05) Издательского Дома "Карапуз

Интернет-ресурсы:

1. «Физика вокруг нас» А. Кузнецов. Разговоры по утрам или физика для малышей

2.К! Физика для малышей :: Класс!ная физика

«Свидетельство о публикации» Серия А № 0000681 отправлено 9 июля 2012г.



Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Программа внеурочной деятельности кружка «Физический фейерверк » рассчитана на учащихся 1-4-х классов общеобразовательной школы. Программа кружка «Физический фейерверк» предусматривает поэтапное изучение разделов физики, физических закономерностях, выполнение простых практических и лабораторных работ  с физическими приборами.      Учащиеся познают не только внешнюю сторону физических явлений, но некоторые несложные связи, отношения и закономерности. Это даёт основание полагать, что младшие школьники способны усваивать некоторые простые элементы теоретических знаний.       Дети приобретают умения трудиться, научиться любить близких, познакомятся с некоторыми явлениями природы, научатся беречь природу      Программа рассчитана: в 1-м классе — 2 часа в неделю, 66 часов в год; во 2-м классе — 2 часа в неделю, 68 часов в год; в 3-м классе — 2 часа в неделю, 68 часов в год; в 4-м классе — 2 часа в неделю, 68 часов в год.       Цель программы: 1. Показать, что в живой и неживой природе действуют законы физики и их проявление очень разнообразно, 2. Создать условия  для развития поисково-познавательной деятельности учащихся 1-4-х классов как основы интеллектуально-личностного творческого развития.  Задачи программы: 1. учить  детей  мыслить самостоятельно, рассуждать, сравнивать и делать выводы; 2. расширять представления детей о физических свойствах окружающего мира; 3. знакомить с различными свойствами веществ (твердость, мягкость, сыпучесть, вязкость, плавучесть, растворимость и т.п.); 4. развивать представления об основных физических явлениях (магнитное и земное притяжение, электричество); 5. развивать у ребенка познавательный  интерес и исследовательскую  деятельность; 6. формировать опыт выполнения правил техники безопасности при проведении физических экспериментов; Решать задачи: а) дети проводят эксперимент, не зная его ре­зультата и, таким образом, приобретают новые знания;  б) дети вначале предсказывают результат, а затем проверяют, правильно ли они мыслили.  
Общая информация
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Информационные технологии в деятельности учителя физики
Цена 2.000 руб. 108 часов
Подробнее о курсе
Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации
Цена от 5.520 руб. 300 часов
Квалификация: Учитель физики
Подробнее о курсе
Инспектор по кадрам
Курс дополнительного образования
Инспектор по кадрам
Цена 2.400 руб. часов
Подробнее о курсе
Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности
Цена от 5.520 руб. 300 часов
Квалификация: Экскурсовод (гид)
Подробнее о курсе
Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности
Цена 1.600 руб. 72 часа
Подробнее о курсе
Организация менеджмента в туризме
Курс профессиональной переподготовки
Организация менеджмента в туризме
Цена 7.120 руб. 600 часов
Квалификация: Менеджер туризма
Подробнее о курсе
ЕГЭ по физике: методика решения задач
Курс повышения квалификации
ЕГЭ по физике: методика решения задач
Цена 1.600 руб. 72 часа
Подробнее о курсе
Управление ресурсами информационных технологий
Курс профессиональной переподготовки
Управление ресурсами информационных технологий
Цена 7.120 руб. 600 часов
Квалификация: Менеджер по управлению ресурсами ИТ
Подробнее о курсе
Управление информационной средой на основе инноваций
Курс профессиональной переподготовки
Управление информационной средой на основе инноваций
Цена 10.320 руб. 1000 часов
Квалификация: Менеджер по управлению сервисами ИТ
Подробнее о курсе
Организация маркетинговой деятельности
Курс профессиональной переподготовки
Организация маркетинговой деятельности
Цена от 5.520 руб. 300 часов
Квалификация: Маркетолог
Подробнее о курсе
Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию
Цена 7.120 руб. 600 часов
Квалификация: Руководитель центра дистанционного информационно-справочного обслуживания
Подробнее о курсе
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.