74050
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект урока окружающего мира в 4 классе «Кожа»

Конспект урока окружающего мира в 4 классе «Кожа»

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Кожа. Строение кожи.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Урок окружающего мира в 4 классе

Автор: Боровских Светлана Леонидовна,

учитель начальных классов

МБОУ СОШ № 95 города Архангельска

Тема: Кожа. Строение кожи.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Цель: знакомство учащихся со строением и свойствами кожи.

Задачи:

  • сформировать понятие «кожа»;

  • познакомить со строением кожи и значением кожи для организма человека;

  • обучать работе по плану;

  • развивать эмоциональную сферу, творческое мышление;

  • устанавливать связь с жизненным опытом ребенка.

Планируемые результаты:

предметные:

  • усвоение понятия «кожа»;

  • изучение строение кожи в процессе практической работы;

личностные:

  • проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

  • понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности.


Универсальные учебные действия:

регулятивные:

  • определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;

  • учиться работать по предложенному учителем плану;

  • планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

познавательные:

  • делать выводы о результате совместной работы класса и учителя;

  • составлять алгоритм выполнения задания под руководством учителя;

  • анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков;

  • синтезсоставление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов.

коммуникативные:

  • слушать и понимать речь других;

  • умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли,

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками, в том числе в ситуации столкновения интересов.





Оборудование:

  • учебник «Окружающий мир», Вентана-Граф, М., 2012, 4 класс, Н.Ф. Виноградова;

  • рабочая тетрадь Н.Ф.Виноградова «Окружающий мир», Вентана-Граф, М., 2012;

  • демонстрационный поднос (лупа, предметное стекло);

  • карточки для групповой работы;

  • компьютер, интерактивная доска;

  • презентация PawerPoint «Кожа. Строение кожи».

План – конспект урока

Этап урока

Оборудование

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

1.Организационный момент (1 мин.)


Начинаем урок окружающего мира, настройтесь на работу.


Регулятивные действия: саморегуляция как способность к преодолению препятствий.

2.Актуализация знаний (5 мин.)








Приложение 1.

Какую основную тему мы изучаем на уроках «Окружающего мира»?

Повторим домашнее задание, работая в группах. Каждая группа получит карточки с заданием. Работайте сообща, подготовьтесь к выступлению. Время для обсуждения 1 мин.


Проверяем работу групп.

Зачем мы изучаем эту тему?




















Организм человека.






Групповая работа.

Учащиеся выполняют задание.

Чтобы знать, как устроен наш организм и бережно к нему относиться.

Познавательные действия:

смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели чтения;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков;

синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

подведение под понятие;

Коммуникативные действия:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

3.Знакомство с темой урока. Постановка учебных задач

(2 мин.)
















На доске таблички:

Какая наша кожа?

Значение кожи.

Строение кожи.

Гигиена кожи.


Сегодня на уроке мы продолжим изучать организм человека. Догадайтесь, о чём сегодня пойдёт речь:

Этот орган всегда страдает, когда упадёшь с велосипеда

обдерёшь себе коленки. Ему больно, когда кто-то играет со спичками, ему неприятно, когда залезаешь в холодную воду.

Тема урока: Кожа.

Вам известно это понятие?

Что о ней вы можете рассказать?


А что бы вы хотели ещё узнать о коже?




Определите учебные задачи урока.


Учащиеся внимательно слушают.








О коже.


Да.

Кожа - орган чувств.


Какая наша кожа?

Значение кожи.

Строение кожи.

Гигиена кожи.


Мы должны узнать, как выглядит наша кожа, зачем она нужна организму, какое имеет строение и как за ней ухаживать.

Коммуникативные действия: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия.




Регулятивные действия:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качество и уровня усвоения.





4. Основная часть

(19 мин.)














На доске таблички:

мягкая

упругая

прочная

тонкая

бледно-розовая




















На доске таблички:

волоски

поры

сосуды

рисунок

линии































На демонстрационном подносе предметные стёкла.



Табличка на доске:

жир











Стакан с горячей водой, стакан с холодной водой.







На доске таблички:

орган чувств

защита

орган выделения











Кожа - это наружный покров тела человека. Кожу называют одеждой, она равномерно покрывает всё тело, но это не простая оболочка. В этом нам поможет убедиться практическая работа. Проведём несколько опытов с целью изучения нашей кожи.

-Выполним первый опыт и ответим на первый вопрос «Какая наша кожа?».

-Рассмотрите кожу кисти руки, потрогайте кожу. Какая наша кожа?








Какого цвета кожа?

Сравните свою кожу с кожей с соседом по парте.

Что заметили? Какой вывод можете сделать?


А хотели бы вы узнать, отчего зависит цвет кожи?

В коже содержится особое красящееся вещество - меланин, которое определяет цвет кожи. У людей со смуглой кожей меланина больше, чем у светлокожих людей.

Сделаем вывод: что о коже вы узнали нового?

- Продолжаем практическую работу. Пододвиньте демонстрационные подносы. Проведём второй опыт.

Возьмите лупу, рассмотрите кожу через лупу. Что увидели?



Внимательно рассмотрите линии на коже. Ребята, я узнала, что линии - это углубления в коже, и они складываются в рисунок. Сравните рисунок своих ладошек с соседом. Что скажите?


Рисунок на пальчиках, ладошках является своеобразным паспортом человека. В криминалистике используется определение человека по отпечаткам пальцев, ладошек.

Вы заметили под кожей сосуды? А для чего они нам нужны?





А какую роль выполняют поры?





А как вы это можете почувствовать?


А какой вкус у пота?

Возьмите лупу, внимательно рассмотрите волоски на коже. Предположите, зачем человеку волоски?

Сравните свои ответы с сообщениями ребят о волосках и порах?

Что узнали нового о коже?

Проведём третий опыт. Возьмите предметное стекло двумя пальчикам. Приложите палец другой руки ко лбу, потрите лоб и снова приложите пальчик к предметному стеклу.

Что заметили на стекле?

А что это за пятно?

А как жир оказался на коже?


Зачем человеку жир?




Верно, жир уберегает кожу от переохлаждений и ударов.

Подведём итог, какая наша кожа?

Продолжаем исследовать кожу.

Для следующего задания мне необходимо два помощника. (Один помощник касается стакана с холодной водой, другой с тёплой водой).

Ребята, а как можно догадаться, что в одном стакане холодная вода, а в другом горячая?



Сделайте вывод, какое значение в данном случае имеет кожа?


Как вы думаете, для чего кожа покрывает тело человека?




О каком значении кожи мы сейчас вспомнили?

Вспомните опыты практической работы с лупой, с предметным стеклом. Какое ещё значение имеет кожа?


Сравните наши выводы с выводами авторов учебника. Откройте учебник на странице 28








Коллективная работа.




Мягкая, прочная, тонкая, упругая.







Бледно-розовая.




Кожа у людей разная.

Да.









Ответы детей.





Волоски, поры, сосуды, рисунки, линии.





Рисунок у каждого человека свой.








По сосудам, венам по всему телу проходит кислород, кровь, питательные вещества.

Кожа выделяет через поры ненужные организму вещества.


При работе, спорте, в бане.

Солёный.



Ответы детей.


Сообщения детей о волосках и порах.







Отпечаток, пятно.

Жир.

Выделился вместе с потом.

Жир смазывает кожу, не даёт её пересохнуть, делает её мягкой.





К доске выходят два ученика, закрывают глаза.




Один ученик взял спокойно стакан, а другой отдёрнул руку.


Кожа – это орган чувств.


Кожа защищает организм от микробов и бактерий.

Кожа защищает организм.




Кожа – это орган выделения.



Учащиеся читают, сравнивают, делают выводы.

Регулятивные действия:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качество и уровня усвоения;

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

коррекциявнесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона и его результата.











Познавательные действия:

анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков;

синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

построение логической цепи рассуждений;

выбор оснований и критериев для сравнения объектов.

Коммуникативные действия:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.







































Познавательные действия:

анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков;

синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

выбор оснований для сравнения объектов;

построение логической цепи рассуждений.


Коммуникативные действия:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение диалогической и монологической речью в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

5.Физкультминутка

(1 мин)



Точечный массаж:

массаж пальцев, рук, ушных раковин, висков.


6. Основная часть (6мин.)


Учебник «Окружающий мир», Вентана-Граф, М., 2012, 4 класс, Н.Ф. Виноградова;






На доске таблички:

наружный слой

внутренний

слой

подкожно-жировой слой





















Учебник «Окружающий мир», Вентана-Граф, М., 2012, 4 класс, Н.Ф. Виноградова;



Продолжаем исследование. Нам поможет учебник. Откройте страницу 27. Что о коже мы сейчас узнаем.



Самостоятельно прочитайте статью и внимательно рассмотрите рисунок.

Из каких слоёв состоит кожа?



Что вы можете рассказать о наружном слое?








Что вы узнали о внутреннем слое? Опишите его.



Сравните рисунок в учебнике и текст. Вас ничего не удивляет?



Назовите третий слой.

Это не слой кожи, это слой под кожей, богатый жиром. Поэтому его по-другому называют подкожно-жировой.

Назовите тему урока.

Вспомним учебные задачи.

Всё ли мы узнали о коже, что планировали?

Какой вопрос мы ещё не рассмотрели?

О гигиене кожи, мы говорим постоянно. В учебнике на странице 29 прочитайте статью «О коже надо заботиться» и поработайте в парах, дополните список правил.

Проверяем.


А нам важно знать эти правила? Почему?




Мы узнаем, какое строение имеет кожа.

Учащиеся читают, рассматривают схему.

Первый слой: наружный, второй внутренний.


Слой очень тонкий, постоянно обновляется. Верхние чешуйки отшелушиваются и образуются новые. Наша кожа обновляется.

Во внутреннем слое находятся волосяные луковицы.


В тексте говорится о двух слоях кожи, а на схеме их три.

Подкожный слой.




Ответы детей.


Нет.


Гигиена кожи.






Парная работа.

Дети по очереди зачитывают варианты ответов.


О коже надо заботиться, надо соблюдать правила личной гигиены.

Коммуникативные действия:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение диалогической и монологической речью в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.





















7hello_html_m77225669.pnghello_html_22dab3ff.pnghello_html_232485ae.png.Обобщение полученных знаний (8 мин.)











hello_html_m7ea4eb96.png




hello_html_m35bc0faa.png














Ребята, а вы хотели бы проверить свои знания о коже?

Предлагаю провести игру «Выбери ответ» в группах.






Проверяем.

Как вы предлагаете оценить вашу групповую работу?

Да.


Групповая работа.

Дети читают вопрос и, посовещавшись, выбирают правильный ответ и записывают в рабочие блокноты.



Если группа выполнила все задания правильно, то ребята получают «5». Если группа допустила одну ошибку, то оценка «4». А если ошибок больше, поставьте «минус».

Познавательные действия:

смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели чтения.


Коммуникативные действия:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.



Регулятивные действия:

оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качество и уровня усвоения;

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

коррекциявнесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона и его результата.

8.Рефлексия

(1 мин.)

hello_html_m6efe6e49.png

Мы проверили свои знания, а теперь я предлагаю вам продолжить предложение:

Раньше я не знал(а) о коже, что…

Кто желает ответить?







Дети отвечают.

Коммуникативные действия:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

9. Итог урока (1 мин.)


Какой теме был посвящён урок?


Как вы считаете, всё ли мы узнали о коже?

А что бы вы ещё хотели узнать?

Тема большая, интересная и подробнее вы о ней узнаете в старших классах.

Для чего мы изучаем эту тему?

Кожа. Строение кожи.

Ответы детей.





Ответы детей.



Регулятивные действия:

саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий;

оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качество и уровня усвоения.

Коммуникативные действия:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникаций, владение монологической и диалогической формами речи.

10. Домашнее задание (1 мин.)


Дома вам предлагается выполнить задание по выбору: рабочая тетрадь «Окружающий мир» страница 15 (задание на дом)

или страница 15 № 39.



Выбранный для просмотра документ Кожа.ppt

библиотека
материалов
Игра «Выбери ответ» Кожа – это… Какие функции выполняет кожа? Через поры кожи...
 Продолжите Раньше я не знал (а) о коже, что…..

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Игра «Выбери ответ» Кожа – это… Какие функции выполняет кожа? Через поры кожи
Описание слайда:

Игра «Выбери ответ» Кожа – это… Какие функции выполняет кожа? Через поры кожи Через легкие Через кишечник Через что выделяется жир и пот в организме человека? Какую роль играет жир, выделяе мый кожей? Важный орган человека Скелет человека Наружный покров тела человека делает кожу мягкой и упругой делает кожу крепкой и сильной делает кожу ловкой и стройной Защищает от ран и грязи Переваривает пищу Дышит Выделяет пот Очищает кровь

2 слайд  Продолжите Раньше я не знал (а) о коже, что…..
Описание слайда:

Продолжите Раньше я не знал (а) о коже, что…..

Выбранный для просмотра документ Приложение 1.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Приложение 1

Задания для групп

Догадайтесь, о какой системе организма идёт речь? Что лишнее? Что можете рассказать об этой системе?

Головной мозг, спинной мозг, нервы, сосуды.


Догадайтесь, о какой системе организма идёт речь? Что лишнее? Что можете рассказать об этой системе?

Череп, позвоночник, грудная клетка, кости рук, ротовая полость, кости ног.


Догадайтесь, о какой системе организма идёт речь? Что лишнее? Что можете рассказать об этой системе?

Ротовая полость, почки, глотка, пищевод, желудок, тонкая кишка, толстая кишка.


Догадайтесь, о какой системе организма идёт речь? Что лишнее? Что можете рассказать об этой системе?

Носовая полость, гортань, трахея, бронхи, глотка, лёгкие.


Догадайтесь, о какой системе организма идёт речь? Что лишнее? Что можете рассказать об этой системе?

Почки, мочеточник, позвоночник, мочевой пузырь.



Краткое описание документа:

Данный методический материал предназначен для учителей начальных классов, реализующих УМК «Начальная школа XXI века» Цель урока: знакомство учащихся с понятием «кожа», её строением и основными функциями.В основе урока использован исследовательский метод обучения. Учитель, работая над формированием универсальных учебных действий: регулятивных и познавательных - использует различные формы организации деятельности учащихся: индивидуальная, парная, групповая. Для повышения мотивации учащихся на уроке использованы информационно - коммуникативные технологии, загадки.

Общая информация

Номер материала: 67609041348

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.