Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / НспектУрок «Винительный и родительный падежи имени существительного»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

НспектУрок «Винительный и родительный падежи имени существительного»

библиотека
материалов

Государственное учреждение образования

«Средняя школа № 40 г.Могилёва»







Конспект урока

по русскому языку:

"Винительный и родительный падежи имени существительного»







Составила:

учитель начальных классов

Тишковская Татьяна Васильевна

















2011г.

Урок русского языка по теме

"Винительный и родительный падежи имени существительного"



Цель: научить различать винительный и родительный падежи имен существительных.

Задачи: учить различать родительный и винительные падежи по окончаниям и предлогам; развивать орфографическую зоркость; учить работать в паре, группе, самостоятельно; воспитывать уважение к высказываниям других детей.


ХОД УРОКА


1.Организационный момент.

Прозвенел звонок веселый

Мы начать урок готовы!

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать.


2.Проверка домашнего задания.

- Давайте начнём наш урок с поверки домашнего задания. _____________________________________________________ выполняют задания на карточках, все остальные открывают рабочие тетради. Что нужно было сделать дома?

(Мельник-И.п., на облака-В.п., из мешка-Р.п., мука-И.п., дети-И.п., колобки-В.п., сани,лыжи,коньки-И.п.)


3.Орфографическая разминка.


Львята шли из м_газина

с толстой сумкой в в_скресенье,

по пути зашли к ж_рафу

пригласить на день р_жденья.


- Вставьте пропущенные орфограммы, объясните их написание.

- Определите падеж в выделенных словах.


4.Чистописание

___ж__________________________________________________________

_______________________________________________________________


5.Словарная работа

-Напишите слово, поставьте ударение, подчеркните орфограммы, запишите ещё раз, разделяя его на слоги,

- Придумайте предложение. Запишите.

6.Новая тема

- Сейчас я предлагаю вам задание, выполнив которое вы узнаете, о чем пойдет речь на уроке. (Работа в парах)

Задание: Вставьте пропущенное слово. Поставьте вопрос к этому слову, выделите окончание. Определите падеж.

- Кабы я была царица,

- Говорит одна девица,

- То на весь крещённый мир


- Приготовила б я ____________

- Кабы я была царица,

- Говорит ее сестрица,

- То на весь бы мир одна


- Наткала б я ________________



- Прочитайте стихотворение, вставьте пропущенное слово. Выделите окончание. Устно поставьте вопрос к вставленному слову. Какой падеж применяется в каждом данном случае? Обсудите с соседом. /пир- ? окончание; приготовила б (что?) пир - В. п.; полотна- окончание -а-, наткала б (чего?) полотна - Р. п./

- Как вы определили, в каком падеже употреблены вставленные слова?

- О чём пойдёт речь на уроке? (о В. и Р. падежах)


7.Постановка целей и задач на уроке.

- Продолжите предложения:

мы будем изучать …

мы научимся …

мы будем применять (пользоваться)


8. Закрепление

- Посмотрите на доску: спросить мальчика, спросить у мальчика.

а) ставим вопрос (спросить кого? мальчика; спросить у кого? у мальчика.)

б) выделяем окончание.

в) чем похожи словосочетания?

г) чем различаются? (предлог, падеж)

- Что нужно сделать, чтобы определить падеж у существительного?

алгоритм действий:

а) ставим вопрос

б) выделяем окончание

в) смотрим предлог в таблице

- Назовите все известные вам предлоги родительного падежа. (от, до, из, без, у, для, около, с.)

- Какие предлоги употребляются с винительным падежом? (в, на, за, через, про.)

Вывод: в родительном падеже употребляются такие предлоги, которые не употребляются в винительном.


9. Физ. минутка:

Именительный подпрыгнул, А Родительный летал.

Дательный полез на горку, А Винительный устал.

Наш Творительный поплавал, А Предложный убежал.

Падежи нам все нужны – И при этом все важны!


10.Работа с учебником:

11. С.87 Упр.139

- Читаем задание. Читаем четверостишье. Много ног у осьминога?

- Выписываем словосочетания с выделенными словами. (смотрю на кого? на осьминога; восемь ног у кого? у осьминога.


12. С.88 Упр.141

- Выпишите им.существительные, падеж им. сущ. ЛЕВ.


13. Работа по вариантам. ( 1 и 2)

- Составьте словосочетания с Винительным или Родительным падежами, запишите их с нужными вопросами.

Вылить весь (что? или чего?) (сок) в кувшин.

Налить немного (что? или чего?) (сок) в стакан.

Выпить всё (что? или чего?) (молоко).

Выпить чашку (что? или чего?) (молоко).

Нарезать весь (что? или чего?) (хлеб).

Нарезать немного (что? или чего?) (хлеб).

Съесть весь (что? или чего?) (виноград).

Съесть немного (что? или чего?) (виноград).

- Почему только два вопроса? (предложенные слова - неживые, поэтому выбрали только два вопроса (что? чего?); окончание изменялось у слов в Родительном падеже -а-)

- Кто допустил ошибки? / не везде можно правильно определить падеж, ведь нет предлога, догадывались по измененному окончанию; нужно что-то еще/


14. Работа по парам

Поставьте вопросы. Определите падеж им.существительного.

Вышел из сарая, интересная книга, вижу сарай, ученица поёт, узнал от подруги, заяц спрятался, принёс из магазина, вытираю стол.

15.Домашнее задание не задаётся.

16.Подведение итогов. Выставление отметок. Рефлексия.

-Для чего мы определяем падежи? -Вы уже научились без ошибок определять падежи или еще нужно поупражняться? - Выполнили ли вы намеченные вами цели?


Краткое описание документа:

Конспект урока по русскому языку 4 класс для школ с русским языком обучения в Республике Беларусь. Цель урока: научить различать винительный и родительный падежи имен существительных. В начале урока учащиеся, выполнив задание, определяют тему и задачи урока, ставят проблемный вопрос, в ходе урока ищут ответ на него. Они самостоятельно вырабатывают алгоритм действий при определении падежа имени существительного. Во второй части урока учащимся предоагается различные виды работы для закрепления умений в определении падежа: работа по вариантом, работа в парах, разноуровневые задания, задания на карточках.
Автор
Дата добавления 13.04.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров922
Номер материала 67840041301
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх