Конспект урока в 7 классе по теме «Правописание союзов»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Мотивация к учебной деятельности. (10 мин.)

Цель:

ü  мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки;

ü  осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности, создание предпосылок для эмоционально комфортной обстановки на уроке.

Приветствие учащихся.

Проверка готовности к уроку. Психологический настрой.

Учитель сообщает учащимся, в чём особенность данного урока. (На уроке будет использована технология работы с интерактивным листом)

Настраивает на выполнение первого задания: работа с интерактивным листом «Правописание производных предлогов» (повторение орфографии)

(Учитель заранее создаёт интерактивный лист. Также дополнительно создает копию этого листа для клонирования шаблона каждым учеником)

Учитель просит детей сесть за компьютеры и зайти на свою страничку в Google. Затем рассылает ученикам ссылку на задание. 

https://docs.google.com/drawings/d/1bTNEfwvCGzFMNmsl3vCLDLFAootTBQQOQKI2MBJNLCo/edit

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, психологически настраиваются на урок.

Дети парами  рассаживаются за компьютеры.

Учащиеся работают с интерактивными листами. Ученики  переименовывают клонированный лист и могут  его видоизменять и редактировать его (выполнять задание).
После выполнения задания ученики  публикуют свои  рабочие листы, предъявляя таким образом другим свою работу.  Листы, созданные разными учениками обсуждаются, комментируются, оцениваются.

 Самоопределение (осуществление гражданской идентификации личности)

Целеполагание (принятие учебной задачи)

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (общение и взаимодействие, планирование учебного сотрудничества (ориентировка на позицию партнера,  формулировка)

Познавательные:

научиться выделять признаки для сравнения и сопоставления разных объектов,

научиться работать с открытыми источниками информации (искать информацию)

Регулятивные:

научиться выделять главное и фиксировать информацию в краткой форме.

2.Актуализация знаний и пробное учебное действие. (10 мин.)

Цель:

ü  актуализировать учебное содержание, необходимое для изучения нового материала;

ü  актуализировать мыслительные операции: сравнение, анализ, обобщение;

ü  зафиксировать затруднение при выполнении учащимися пробного учебного действия

Вы знаете, что не только эти слова могут вызывать затруднение в произношении и написании. Есть и другие части речи, заслуживающие наше внимание. Что это за слова? На этот вопрос поможет ответить стихотворение.
(Можно дать в качестве опережающего задания ученику выучить)
Объединять и связывать стараюсь
Я равных и неравных в нужный час.
Порою я совсем не повторяюсь,
Порою повторяюсь много раз.

О какой части речи говорится в этом стихотворении? (о союзе)

Правильно. Сегодня мы продолжим разговор об этой части речи, вспомним разряды союзов по строению и по значению, а самое главное – остановимся на правописании союзов. Записываем тему урока: «Правописание союзов».
Все вы знаете пословицу: Делу время, а потехе час.

Как вы понимаете смысл этой пословицы? (относится обычно к человеку в качестве напоминания, который, развлекаясь, забывает о деле).

Скажите, какая служебная часть речи встретилась в пословице? (союз А)

Запишем и охарактеризуем этот союз. (А – союз простой, сочинительный, противительный)

 Союзы достаточно многочисленная группа и порой без них просто не обойтись. А что мы знаем из истории этой части речи?

(Опережающее задание)
Из истории слова.
Союз – слово пришло из латинского языка. В русском языке появилось в 17 веке. Слово «союз» было образовано с помощью приставки СО от слова, корень которого дошёл до нас в словах узел, вязать, узы. Самыми древними являются сочинительные союзы. Сейчас в русском языке около 250 слов и словосочетаний, которые выполняют функцию союза. По частоте употребления союз занимает 7-ое место после существительного, глагола, местоимения, предлога, прилагательного и наречия. 
- К этому рассказу я добавлю только то, что составные союзы появились в языке в 18 веке, и сразу же возникли трудности с их правописанием. Поэтому мы с вами учимся и правильно употреблять союзы, и правильно писать, и отличать от других частей речи.

 Задание: «Путаница».
Распределите на две группы эти слова. Какие две группы? Предлоги (1) и союзы (2) 

Из-под, потому что, лишь, в течение, чтобы, если, когда, навстречу, как будто, согласно, зато, или, так как, благодаря, также, в, за, из-за, вследствие.

Коллективная  работа – обзорное повторение сведений по теме «Союз»

Фронтальная работа.

Сообщение ученика.

Учащиеся в тетрадях записывают слова.

Взаимопроверка.

Регулятивные: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; целеполагание; планирование; оценка (выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

Коммуникативные:

формулирование собственного мнения, умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, построение речевого высказывания в устной форме.

Личностные: нравственно-этическая ориентация (оценивание работы одноклассника по заданным критериям, умение радоваться успехам товарища)

3. Этап закрепления с проговариванием во внешней речи (10 мин.)

Цель: воспитывать личность со сформированными коммуникативными навыками, умеющими работать в команде, брать на себя ответственность; прививать чувство уважения к общечеловеческим ценностям (социальная компетенция); учить видеть предмет как часть целого.                          

Организация учебной деятельности, консультация по мере необходимости, контроль выполнения задания; организация индивидуальной, групповой и коллективной форм работы.

Учитель настаивает учащихся на задание с интерактивным листом.

Проверяя союзы, выписанные во второй столбик, выполняем ещё одно задание: определите разряд союзов по значению).

При выполнении этого задания мы снова используем технологию работы с интерактивным листом.

Учитель просит детей сесть за компьютеры и зайти на свою страничку в Google. Затем рассылает ученикам ссылку на задание. 

https://docs.google.com/drawings/d/1e07xcjy0c8bXUvuiQXN2ITnb_FvaMFkzblz7S5kDV0U/edit

Учащиеся работают с интерактивными листами. Ученики  переименовывают клонированный лист и могут  его видоизменять и редактировать его (выполнять задание).
После выполнения задания ученики  публикуют свои  рабочие листы, предъявляя таким образом другим свою работу.  Листы, созданные разными учениками обсуждаются, комментируются, оцениваются.

Познавательные:

научиться выделять признаки для сравнения и сопоставления разных объектов,

научиться работать с открытыми источниками информации (искать информацию)

Регулятивные:

научиться выделять главное и фиксировать информацию в краткой форме.

Коммуникативные:

формулирование собственного мнения, умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, построение речевого высказывания в устной форме.

Динамическая пауза (2 мин.)

Цель: сменить вид деятельности.

Видео «Школьная физкультминутка»

http://infourok.ru/

Учащиеся под музыку выполняют различные упражнения.

Личностные: установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке.

4. Включение изученного в систему знаний.(10 мин.)

Цель:

ü  мотивировать учащихся к деятельности;

ü  координировать деятельность учащихся;

ü  контролировать

выполнения заданий

5 Рефлексия. (2 мин.)

Цель:

ü  оценить результаты собственной деятельности

ü  повторить способ нового знания

Мотивация и координация деятельности учащихся, контроль выполнения задания.

В русском языке есть и другие союзы, правописание которых мы должны помнить. Давайте вспомним эти союзы и их правописание.

Скажите, в чём трудность написания союзов тоже, зато, причём, притом?

 Задание «Корректор». Найдите ошибки в написании союзов и исправьте их. (Один учащийся у доски, выписывает только сочетания с ошибками)
Дорого, за то надёжно
спрятался зато здание
ушёл, чтобы отдохнуть
он то же пришёл и сказал то же самое
также хвастлив, как и сосед
что бы почитать
что бы больше знать о мире животных
необходимо, что бы все были спокойны
Тест по теме с последующей проверкой.
1.Какая часть речи обладает перечисленными признаками: неизменяемая; служит для отношения выражений между однородными членами предложения и между частями сложного предложения? Это:
а) предлог;                 б) наречие;                  в) союз.
2. На какие вопросы отвечает союз?
а) где? куда? откуда?;
б) когда? как?;
в) не отвечает на вопросы.
3. Какую роль в предложении играют союзы?
а) бывает одним из главных членом предложения;
б) соединяет однородные члены предложения в простом предложении и простые предложения в сложном;
в) может быть только лишь второстепенным членом  предложения.
4. На какие две большие группы по значению делятся союзы?
а) соединительные и противительные;
б) временные и целевые;
в) сочинительные и подчинительные.
5. На какие виды по своему строению делятся все союзы?
а) простые и сложные;
б) только простые;
в) простые и составные.
6. Какие из перечисленных союзов являются составными?
а) потому (что);
б) при (том);
в) так (же);
г) как (будто).
7. Правильно ли дана характеристика союза?
Чтобы – союз составной, сочинительный, союз цели
а) да; б) нет.
(Тест можно использовать для подведения итогов урока)
10) Подведение итогов урока, выставление оценок и объяснение домашнего задания. 
Домашнее задание (каждому распечатать):
Прочитайте предложения А, Б, В, Г и выполните задания:
А. У мамы самые добрые и ласковые руки, они умеют растить детей и готовить вкусные обеды.
Б. В нем никогда не гаснет любовь и оно ни к чему не остается равнодушным.
В. Самое прекрасное на земле слово – мама, и оно звучит на всех языках мира одинаково нежно.
Г. И еще у мамы самое верное и чуткое сердце.
1. В каком порядке должны следовать  предложения, чтобы получится текст?
1) АВБГ;                  2) ВАБГ;                      3) ВАГБ;                      4) ВБГА.

• Запишите получившийся текст.

2. У какого слова из текста неправильно определены грамматические признаки?
1) никогда – наречие;                                2) ласковые – прилагательное;
3) и непроизводный предлог;                 4) в нем – местоимение с предлогом.
3. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.
1) А;                        2) Б;                       3) В;                         4) Г.
4. В этом предложении есть слово с чередованием гласной в корне:
1) А;                        2) Б;                       3) В;                         4) Г.
5. Найдите предложение, в котором заключена главная мысль текста.
1) А;                        2) Б;                       3) В;                         4) Г.
6. Найдите в тексте союз, дайте ему характеристику, какую роль он выполняет.

• Остальные задания выполняются по принципу теста.

• Подведение итогов урока. Рефлексия. Оценивание.

Учащиеся выполняют упражнение по заданию. При проверке

оценивают себя.

Учащиеся выполняют тестовую работу.

Учащиеся высказывают свое впечатление от урока, используя только прилагательные. Каким сегодня был урок.

Контроль, коррекция, выделение и осознание усвоенного (осуществление итогового и пошагового контроля по результату,  адекватное восприятие оценки учителя, внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок)

Умение выражать свои мысли (понимание возможности различных позиций других людей, отличных от собственной,  учет разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве)

Рефлексия (структурирование знаний, выдвижение гипотез и их обоснование)

Смыслообразование (формирование адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия)

Познавательные: знать теоретические сведения о союзе.

Коммуникативные: уметь строить устные и письменные высказывания.

Познавательные: выбирать решение, обосновывать выбор.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Личностные:  мотивация учебной деятельности, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Коммуникативные: высказывать собственное мнение и позицию.

6 Домашнее задание.

(1 мин.)

 «Повторение сведений о предлогах и союзах» Вопросы (стр.165); упр. 352; по желанию: работа с интерактивным листом.

https://docs.google.com/drawings/d/1qGa2TwAQ3r8pgFMb2-FSsYS2SZ61tvxoRCGjGBLJKeY/edit