Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Статья «Формирование универсальных учебных действий учащихся через применение технологии проблемного обучения на уроках литературы в средней школе»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Статья «Формирование универсальных учебных действий учащихся через применение технологии проблемного обучения на уроках литературы в средней школе»

библиотека
материалов

Формирование универсальных учебных действий учащихся через применение технологии проблемного обучения на уроках литературы в средней школе

Образование - основа духовности, ориентированное на общечеловеческие ценности, национальную и мировую культуру. Современное общество остро нуждается в социально активной, творческой личности, способной самостоятельно принимать решения как в профессиональной деятельности, так и в личной жизни. Огромная роль в формировании такого человека принадлежит школе. Урок, построенный по принципу - учитель даёт знания, а ученик просто берёт их, не прилагая к этому усилий, в настоящее время не отвечает современным требованиям.

Развитие личности в системе образования обеспечивается, прежде всего, через формирование универсальных учебных действий, которые выступают инвариантной основой образовательного и воспитательного процесса. Овладение учащимися универсальными учебными действиями создают возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, то есть умения учиться.

Проблемное обучение пробуждает интерес к литературе, как к науке, которая мене всего укладывается в жёсткие рамки строгой системы понятий.

«Проблемное обучение представляет собой систему связанных между собой и усложняющихся проблемных ситуаций, в ходе которых ученик под руководством учителя овладевает содержанием предмета, способами его изучения и развивает в ученике качества, необходимые для творческого подхода к искусству и жизни», - писал В.Г.Маранцман.

Модель создания проблемной ситуации на учебном занятии может быть следующей: возникновение затруднения; формулирование проблемного вопроса; разрешение проблемного вопроса, преодоление затруднения; выдвижение гипотез, различных точек зрения, предположений; поиски решения проблемного вопроса в процессе живого обмена мнениями, столкновение позиций, аргументация своей точки зрения, при этом формирование умения выслушать другие точки зрения; завершение проблемной ситуации: выбор позиции как истинного понимания, более аргументированного.

Способы создания проблемных ситуаций могут быть следующими:

  • Противоречие между двумя или более аналитическими суждениями об одном литературном явлении (Например, позиции разных критиков).

  • Противоречия между различными художественными интерпретациями одного художественного произведения (Это иллюстрации разных художников к одному художественному произведению, к одному эпизоду; различная «чтецкая партитура» художественного произведения).

  • Противоречие между замыслом автора и его художественным воплощением (Например, сопоставление черновой редакции текста и окончательного авторского варианта).

  • Противоречие между очевидным, типичным, легко прогнозируемым вариантом текста и авторским вариантом как нетипичным, неожиданным, но более глубоким.

  • Противоречия между различными гранями самого литературного явления, обнаруживающими его объёмность, внутренний диалогизм, неоднозначность авторской позиции, в нём отражённом.

  • Проблемные вопросы по разным вариантам ответов.

  • Противоречия между различными читательскими интерпретациями одного литературного явления.

  • Противоречия между разными позициями самих литературных героев по отношению к событию, явлению или человеку.

  • Противоречия между известными литературными знаниями и новым литературным явлением, для объяснения которого этих знаний окажется недостаточно.

На таком уроке реализуется исследовательский подход к обучению, принцип деятельности, смысл которого заключается в том, что ребенок получает знание не в готовом виде, а «добывает» его в процессе своего труда. 

В процессе такой систематической работы на уроке формируются регулятивные, познавательные, коммуникативные действия. Учащиеся учатся фиксировать затруднения в собственной деятельности, выявлять причины этих затруднений, определять цель своей дальнейшей работы, выбирать средства и способы достижения поставленной цели, осуществлять поиск необходимой информации. Ученики учатся сравнивать, анализировать, делать вывод, формулировать свое мнение и позицию, координировать различные позиции в сотрудничестве.

Таким образом, данный вид обучения необходим современной школе. Система уроков, включающая вопросы и задания проблемного характера, позволяет оживить и активизировать учебный процесс, способствует формированию нравственного воспитания учащихся, развивает навыки их успешной коммуникации.

Библиографический список

  1. Маранцман В.Г. Проблемное изучение литературного произведения в школе. - М.: Просвещение, 2003г.

  2. Фундаментальное ядро содержания основного общего образования Под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. – М.: Просвещение, 2011г.



Краткое описание документа:

Современное общество остро нуждается в социально активной, творческой личности, способной самостоятельно принимать решения как в профессиональной деятельности, так и в личной жизни. Огромная роль в формировании такого человека принадлежит школе. Урок, построенный по принципу - учитель даёт знания, а ученик просто берёт их, не прилагая к этому усилий, в настоящее время не отвечает современным требованиям.Развитие личности в системе образования обеспечивается, прежде всего, через формирование универсальных учебных действий, которые выступают инвариантной основой образовательного и воспитательного процесса. Овладение учащимися универсальными учебными действиями создают возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, то есть умения учиться.

Модель создания проблемной ситуации на учебном занятии может быть следующей: возникновение затруднения; формулирование проблемного вопроса; разрешение проблемного вопроса, преодоление затруднения; выдвижение гипотез, различных точек зрения, предположений; поиски решения проблемного вопроса в процессе живого обмена мнениями, столкновение позиций, аргументация своей точки зрения, при этом формирование умения выслушать другие точки зрения; завершение проблемной ситуации: выбор позиции как истинного понимания, более аргументированного.

Способы создания проблемных ситуаций могут быть следующими:

  • Противоречие между двумя или более аналитическими суждениями об одном литературном явлении (Например, позиции разных критиков).
  • Противоречия между различными художественными интерпретациями одного художественного произведения (Это иллюстрации разных художников к одному художественному произведению, к одному эпизоду; различная «чтецкая партитура» художественного произведения).
  • Противоречие между замыслом автора и его художественным воплощением (Например, сопоставление черновой редакции текста и окончательного авторского варианта).
  • Противоречие между очевидным, типичным, легко прогнозируемым вариантом текста и авторским вариантом как нетипичным, неожиданным, но более глубоким.
  • Противоречия между различными гранями самого литературного явления, обнаруживающими его объёмность, внутренний диалогизм, неоднозначность авторской позиции, в нём отражённом.
  • Проблемные вопросы по разным вариантам ответов.
  • Противоречия между различными читательскими интерпретациями одного литературного явления.
  • Противоречия между разными позициями самих литературных героев по отношению к событию, явлению или человеку.
Автор
Дата добавления 22.03.2013
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров763
Номер материала 6803032257
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх