Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / Рефлексивный отчет по практике в школе
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рефлексивный отчет по практике в школе

библиотека
материалов

АбильдаеваГульназСайлауовнаПортфолио руководителя

Группа № слушатель курсовруководителей

г. Астана


Абильдаева Г.С.Рефлексивный отчет по практике в школе.


Детальный анализ воздействия преобразований на обучение учеников и развитие учителей необходимо начать с организации исследовательской деятельности, в рамках которой была сформирована команда развития в соответствии с требованиями к компетенциям педработников и на основе диагностической карты рейтинга учителей. Таким образом были определены творчески работающие учителя и учителя, прошедшие 3-х уровневые курсы повышения квалификации по прорамме ЦПМ. После определения команды развития был составлен совместный план действия, выбрана тема работы – «Внедрение новых подходов в образовательный процесс с целью улучшения процесса обучения и преподавания », сформулирована цель работы –совершенствование процесса обучения и преподавания путем совместной работы участников образовательного процесса:учитель-ученик-родитель.

Почему тема триединства? Потому что по всем проведенным анкетированиям учителей, учеников и родителей всех участников образовательного процесса волнует качество и пригодность образования в жизни, чего и требует сама жизнь. Принцип«обучение всю жизнь» возобновляется. Команда,чтобы поддержать участников образовательного процесса, решила провести ряд коучингов и тренингов по конкретно продуманному плану(среднесрочному плану развития). Это решение совпало со временем осенних каникул, и мы решили обновить портфолио каждого учителя новой практической информацией, а каждого педагога – новыми практическими навыками. В среднесрочном плане развития учитывались запросы учителей и родителей, соблюдалась последовательность тем.

Сам процесс коучинга и менторинга для коллектива не новость, потому что до моей практики в школе были проведены коучинг-сессии учителем 2 уровня (с 2012 года), можно считать, что суть самого обучения большинству коллектива уже ясна. Мне со своей командой оставалось сконцентрировать внимание педагогов на темах коучингов, в которых ярко выражены проблемы обучения и преподавания, такие как взаимообмен опытом (исследование в действии),планирование обучения ипреподавания, развитие креативности, методика оценивания. После проведения каждого коучинга – а их проводили члены команды развития - была налажена обратная связь, в рамках которой участники оставляли предложения и пожелания по поводу сессии. Мы выяснили, что на обычных семинарах для всех участников образовательного процесса бывало очень скучно и не всегда пути решения проблем искали в группе, можно сказать, в группе единомышленников, хотя бы в момент работы в группах.

Первое коучинг занятиебыло посвящено подходу “LessonStudу ” при планировании уроков. На этом коучинге моя подопечная познакомила учителей с новым подходом в обучении “Lesson Studу ”. После коучинга мы с подопечной собрали группу учителей, так как работа в группе является необходимым фактором, благоприятно влияющим на опыт и знания друг друга.Когда более опытные учителя делятся своим опытом с другими это замечательно. Вся группа берет на себя ответственность за процесс преподавания и оценивания. После коучинга мы определили две группы учителей для проведения четырех серий последовательных уроков. Одна группа учителей разработала серию уроков для 4 класса (с казахским языком обучения), другая разработала серию уроков по казахскому языку для 5 классас русским языком обучения).Таким образом, у нас появились классы для проведения исследования в действии .Команда составила детальный план проведения циклов, и по плану было проведено исследование в действии, получены интересные доказательства процесса. Были услышаны «голоса» детей, мы увидели компетентности учителей, необычные подходы в обучении, и главное, удовлетворенность обучением и преподаванием всех заинтересованных сторон. После проведения серий последовательных уроков мы научили детей рассуждать, размышлять и аргументировать свои ответы, их речь стала более грамотной, они научились диалоговому обучению в группе, классе, такие занятие углубили развитие учеников.Группы учителей, которые разрабатывали серии последовательных уроков заметили, что в процессе урока при выполнении ответственных заданий, например, роли наблюдателя, дети с низкой мотивацией и небольшим словарным запасом стали больше говорить, вступать в диалог и спор и пытались ответить на вопросы учителя -«почему?».Следовательно, сокращение монологов учителя повлияло на такой результат. А самим детям очень понравилось говорить, за роль спикера даже развернулось соревнование. Почему? Да потому что мы привыкли только давать указания, часто даже не слышим голос ученика, на замечаемего трудности и барьеры, стоящие перед ним. Действительно, работа в группах даёт свой результат, например, когда учитель даёт задание – составить кластер или концептуальную схему. Здесь происходит взаимообучение, обмен мнениями и идеями, работа в команде. Дети начинают прислушиваться друг к другу. В интервью после серии уроков они сказали: «Нам понравилось работать в команде, потому что мы помогаем друг другу и нам намного комфортнее работать в группе, чем в традиционной форме».Мы использовали не только исследовательскую беседу, но и критическое мышление, в результате у детей появляется интерес к творчеству, развивается познавательная деятельность, повышается активность. На уроке были такие задания, при выполнении которых дети учатся размышлять и рассуждать.

А как же изменились наши учителя!Они не только поняли, что меняться необходимо, но и образовали группу, направленную на создание доверительных и положительных отношений на основе сотрудничества и взаимодействия. Нам удалось сплотить учителей в единое целое, и это способствовало успешному проведению работы. После каждого урока наблюдался рост динамики активности учащихся с 20 % до 40%, улучшения настроения с 50% до 70 %, понравилась групповая работа от 60% до 80%, усталость на уроке снизилась с 10% до 8% .Все это доказывает эффективность внедрения нововедения,т.е.преобразований в обучение и преподавании.hello_html_52cc8487.gif

На следующем коучинге«Планирование обучения и преподавания» подопечная показала учителям, как действует на качество и рост успеваемости класса среднесрочное планирование последовательных уроков по всем предметам. Сам состав и количество учителей, участвовавших на этом коучинге,их выводы после каждого задания для группы говорили о том,что правильная постановка цели и разработка плана являются гарантом успешного обучения и преподавания. В конце мы решили предоставить участникам коучинга формат планов.

Коучинг «Развитие креативности через применение заданий критического мышления» предполагал креативность мышления, видения, суждения. Подопечная четко продумала все детали проведения коучинга:вступление, мозговой штурм, задания, работа групп, защита и.т.д.Все это способствовало следующему выводу участников коучинга: креативность способствует развитию у детей необычного и интересного видения, представления.

Следующий коучинг мы посвятили оцениванию в учебном процессе. Если судить по листам оценивания, сделанными учителями, коучинг занятие прошло на очень хорошем уровне. Все были вовлечены в работу, изучили такие виды оценивания, как суммативное, формативное и критериальное, выявили различия между данными видами оценивания. Все это вдохновило педагогов на внесение изменений в собственную практику преподавания и обучения. Было много предложении со стороны участников продолжить эту тему в следующих циклах коучинг- сессии.Меня радовало,как наблюдателя, что каждый раз качество и количество участников коучинга повышалась и увеличивалась, а значит, идеи и предложении были разнообразны и жизненно важны .

Результативность каждого проведенного коучинга в столь короткий срок еще раз доказала успешность деятельности педагогического коллектива по развитию школы, по поднятию имиджа нашего учреждения.

Следующие коучинги на темы «Групповая работа» и «Диалоговое обучение» настолько сблизил участников образовательного процесса,что последующие дни месяца, помимо коучингов для учителей, были проведены родительские собрания, где были предложены очень интересные идеи по развитию школы.

D:\ахунова\101NOKIA\2013-11-19-1008.jpg

Так как этот коучинг был последним из серии, то прозвучал вопрос: «Были ли вам продемонстрированы новые подходы в преподавании и обучении?». Все учителя единогласно ответили «да». Мои подопечныесмогли показать новые подходы в учебном процессе и практически, и теоретически. Работа в команде еще раз доказала свою плодотворность.


Использованная литература:

АОО «Назарбаев Интеллектуальные Школы» (2013 г). Руководство для руководителя. Первый (продвинутый) уровень, первое издание.

АОО «Назарбаев Интеллектуальные Школы» (2013г)Задания для выполнения в период практики в школе.

Учебные материалы 1 этапа курса «Лицом к лицу», для руководителей (продвинутый) уровень.







Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Детальный анализ воздействия преобразований на обучение учеников и развитие учителей необходимо начать с организации исследовательской  деятельности, в рамках которой была сформирована команда  развития в соответствии с требованиями  к   компетенциям  педработников и  на основе диагностической  карты  рейтинга  учителей. Таким образом были определены  творчески  работающие  учителя  и  учителя, прошедшие  3-х уровневые  курсы повышения  квалификации по прорамме ЦПМ. После определения  команды  развития  был  составлен  совместный  план  действия, выбрана  тема  работы – «Внедрение новых подходов в образовательный процесс с целью улучшения процесса обучения и преподавания », сформулирована цель работы –совершенствование процесса  обучения  и преподавания   путем  совместной  работы участников   образовательного  процесса:учитель-ученик-родитель. Почему  тема  триединства? Потому что по  всем  проведенным  анкетированиям учителей, учеников  и  родителей  всех участников образовательного процесса  волнует  качество  и  пригодность  образования  в  жизни, чего и  требует  сама  жизнь. Принцип«обучение  всю  жизнь» возобновляется. Команда,чтобы поддержать   участников образовательного  процесса,   решила  провести ряд коучингов и тренингов по конкретно продуманному плану(среднесрочному  плану развития). Это  решение совпало со   временем осенних  каникул, и  мы  решили обновить  портфолио  каждого  учителя  новой  практической  информацией, а каждого педагога – новыми практическими навыками. В среднесрочном плане развития учитывались  запросы  учителей  и  родителей, соблюдалась  последовательность тем.

Общая информация

Номер материала: 68156041309

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"